Многофункциональное дидактическое пособие "4 сезона"
опыты и эксперименты (старшая группа)

Многофункциональное дидактическое пособие «4 сезона»

Многофункциональное дидактическое пособие представляет собой 4 папки разных цветов по сезонам: зима, весна, лето, осень.

В каждом сезоне (папке) находятся комплекты заданий для дошкольников: «Найди похожее на…», «Сезонные находилки» (живая и неживая природа), «Рамки-определители». Все объекты,  которые необходимо отыскать, сравнить, определить, можно встретить на прогулке на территории детского сада

Какие же виды детской деятельности будут реализовываться в процессе игры "Сезонные находилки"? При том, что  форма организации деятельности предполагает игру, все же основной вид -  познавательно-исследовательская деятельность. А затем уже игровая, двигательная и коммуникативная. Это количество даёт неплохую интеграцию, что делает пособие многофункциональным. 

Что будем делать и какие задачи решать с детьми на прогулке в детском саду?

1. Совершенствовать представления детей о природе и изменениях, происходящих в ней в разные сезоны;
2. Развивать произвольное внимание;
3. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве;
4. Совершенствовать коммуникативные умения в части формирования словаря, развития грамматического строя речи и связной речи;
5. И просто будем созерцать красоту золотой осени,  белизну снежной зимы,  нежной зелени весны и яркого лета, способствуя накоплению положительных впечатлений о природе.

Варианты игровых заданий:

1. Сезонные находилки: найти объект и назвать его. И это поиск максимального количества объектов, которое возможно определить на данной местности. Искать можно индивидуально или в микрогруппах, организовав что-то вроде соревнования. С этим заданием вполне справятся ребята 5-7 лет.
2. Какой? Какая? Какое? Какие? Это не только активизация  словаря, но и работа над грамматическим строем речи (а именно согласование существительного с прилагательным в роде, числе и при необходимости падеже).

Например: асфальт мокрый, темный, серый;  лист желтый, зеленый; небо ясное, голубое, безоблачное; птица большая, маленькая, перелетная, зимующая; снег белый, холодный, липкий; лужа прозрачная, зеркальная, грязная и т.д. Чем старше дети, тем более сложные прилагательные мы сможем с ними обсуждать.

3. Что создано человеком, а что природой? (живая и неживая природа) В процессе игры можно поработать с обобщениями, определяя найденные объекты в группы природных и сделанных руками человека.

Подобные активности очень полезно реализовывать с детьми старшей и подготовительной к школе группы, организовывая микросообщества для выполнения общей задачи. Конечно лучше делать такие задания  на регулярной основе.  Таким образом кто-то из детей проявит  лидерские качества, кто-то может выполнять техническую функцию, а кто-то успешно представлять результат поиска.

Многофункциональное пособие  "4 сезона" стоит взять на прогулку, так как оно решает все направления работы, предусмотренные на прогулке в детском саду: 

• наблюдения за объектами и явлениями природы;
• подвижные игры и спортивные упражнения;
• экспериментирование с объектами неживой природы (не всегда применимо, но по возможности  включаем это в процесс наблюдения);
• свободное общение педагога с детьми, индивидуальная работа;
• сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);
• элементарная трудовая деятельность детей на участке.