ПРОЕКТ «КНИГА КЛЯКС: ПРЕВРАЩЕНИЯ»
проект (подготовительная группа)

Опубликовано 10.03.2026 - 14:46 - Николаенко Елизавета Константиновна

Кляксография — доступная и эмоционально привлекательная техника, в которой «ошибки» превращаются в находки. Она развивает образное мышление и воображение, снижает страх «не получится», помогает ребёнку свободнее выражать себя. Проект «Книга клякс» объединяет художественную деятельность и речевое творчество: ребёнок не только создаёт изображение, но и придумывает персонажа, даёт ему имя, описывает характер и события. Совместное оформление книги формирует чувство причастности к общему результату, поддерживает уверенность и умение выступать перед аудиторией.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_kniga_klyaks_prevrashcheniya_dou238_nikolaenko_novosibirsk-2026_podrobno.docx	74.21 КБ

Предварительный просмотр:

муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Новосибирска

«Детский сад № 238 «Ручеёк»

г. Новосибирск – 136, ул. Киевская, 7/1 тел./факс 350-24-00

ИНН 5404154277 КПП 540401001 ОГРН 1025401486604

ПРОЕКТ «КНИГА КЛЯКС: ПРЕВРАЩЕНИЯ»

Разработчик: Николаенко Елизавета Константивновна

Новосибирск-2026

Паспорт проекта

Позиция	Содержание
Название проекта	«Книга клякс: превращения» (коллективная книга).
Тип проекта	Творческий, речевой, краткосрочный, групповой (коллективный), практико‑ориентированный.
Возраст участников	Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Срок реализации	1–2 недели (4–7 встреч по 15–25 минут + сборка книги и презентация).
Участники	Дети группы, воспитатель (руководитель проекта). По возможности: родители (обложка/скрепление).
Проблемный вопрос	Как из случайной кляксы придумать персонажа и историю?
Итоговый продукт	Коллективная «Книга клякс» (страницы детей) + чтение‑презентация для группы/родителей.

Актуальность

Цель проекта

Создать коллективную «Книгу клякс» на основе работ детей в технике кляксографии (раздувание через трубочку, симметричные кляксы) с последующим дорисовыванием персонажей и сочинением коротких историй, развивая воображение, речь и уверенность в творчестве.

Задачи проекта

Обучающие: познакомить/закрепить приёмы кляксографии (капля/клякса, раздувание, симметрия); учить дорисовывать образ, выделять детали.
Развивающие: развивать воображение, образное мышление, сенсорное восприятие, мелкую моторику; формировать связную речь (начало — середина — конец истории), словарь характеристик персонажа.
Воспитательные: формировать уверенность в себе, принятие «неидеального» результата, уважение к творчеству сверстников; развивать умение слушать и не перебивать на презентации.
Здоровьесберегающие: развивать контроль плавного выдоха (при раздувании), предупреждать утомление через смену деятельности и минутки релаксации; соблюдать гигиену при использовании трубочек.

Ожидаемые результаты

Каждый ребёнок создаёт 2–3 клякс‑работы (раздувание/симметрия), дорисовывает персонажа и подбирает название.
Каждый ребёнок придумывает короткую историю (3–5 предложений) по своей работе и может её озвучить.
Собрана коллективная книга (обложка, оглавление/страницы), проведена чтение‑презентация.
У детей повышается уверенность: они легче принимают эксперимент и охотнее рассказывают о своей работе.

Интеграция образовательных областей

Художественно‑эстетическое развитие: освоение техники кляксографии, композиция, цвет, линия, деталь.
Речевое развитие: составление рассказа по изображению, обогащение словаря, выразительное чтение.
Социально‑коммуникативное развитие: правила совместной работы, уважение к чужой работе, культура презентации.
Познавательное развитие: причинно‑следственные связи («как движется краска», «почему клякса разная»), наблюдение эффектов.
Физическое развитие: дыхательные упражнения, контроль выдоха; профилактика утомления.

Материалы и ресурсы

Бумага: А4/А3 для страниц книги (желательно плотная), подложки.
Краски: жидкая гуашь/акварель, кисти или пипетки для постановки кляксы, вода.
Индивидуальные трубочки (одноразовые или персональные) — по 1 на ребёнка; контейнер/пакет для утилизации/хранения.
Салфетки сухие/влажные, фартуки/нарукавники.
Материалы для дорисовки: тонкие кисти, фломастеры/карандаши, белая гелевая ручка (по возможности).
Оформление книги: картон для обложки, дырокол/лента/пружина/скоросшиватель, наклейки/рамки, печать названия (по возможности).

Правила безопасности и гигиены при раздувании через трубочку

Трубочка строго индивидуальная (не передаём друг другу).
Вдох через трубочку запрещён — работаем только на выдох (мягко).
Трубочку держим на расстоянии 1–2 см от кляксы, не касаемся краски и бумаги губами.
Дуть спокойно, без резких «порывов», чтобы краска не брызгала.
После работы трубочки утилизируем/убираем в персональный контейнер (по правилам ДОУ).
После занятия — вытереть руки салфетками и помыть с мылом; рабочие поверхности протереть.
При дискомфорте/головокружении ребёнок прекращает упражнение, делает спокойный вдох‑выдох без трубочки.

Организация пространства

Каждому ребёнку — индивидуальный комплект: лист, салфетка, трубочка, краска на палитре/в баночке.
Рабочая зона защищена клеёнкой; рядом — контейнер для использованных трубочек.
Дети сидят на расстоянии, чтобы не задеть друг друга локтями и не направить выдох в сторону соседа.
По завершении этапа раздувания — обязательная пауза: вдох‑выдох, вытереть руки, перейти к дорисовке.

План реализации проекта (вариант на 6 встреч)

Встреча / время	Содержание	Деятельность педагога (подробно)	Деятельность детей	Результат
1 (20–25 мин.) «Клякса умеет превращаться»	Мотивация. Знакомство с техникой кляксографии. Мини‑показ.	1) Педагог показывает 2–3 примера «клякса → герой». 2) Вопросы: «На что похоже? Что можно дорисовать?» 3) Объясняет правила безопасности (трубочка индивидуальная, только выдох). 4) Показ: поставить кляксу кистью/пипеткой; раздувать мягко; остановиться. 5) Вводит речевую опору: «Я вижу…», «Мне кажется…». 6) Мини‑проба на черновике.	Смотрят примеры, обсуждают, на что похожи кляксы, пробуют 1 маленькую кляксу на черновике, учатся дуть мягко.	Дети понимают принцип техники и правила, готовы к самостоятельной работе.
2 (20–25 мин.) «Клякса‑ветер» (раздувание)	Создание 1–2 работ раздуванием через трубочку.	1) Короткая разминка дыхания: «Одуванчик» 2 цикла. 2) Педагог задаёт алгоритм: капля → трубочка 1–2 см → мягкий выдох → «дорожки». 3) Контролирует темп, напоминает: «не дуть резко». 4) После завершения — пауза «Тёплые ладошки» 30–40 секунд. 5) Подписывает работы (имя ребёнка).	Делают 1–2 кляксы раздуванием, наблюдают, как расходится краска, выбирают удачные формы. Соблюдают гигиену.	Готовы 1–2 листа с кляксами‑раздуванием для дальнейших превращений.
3 (20–25 мин.) «Симметричная клякса»	Создание 1 работы симметричным отпечатком («лист пополам»).	1) Показ: нанести кляксу на одну сторону листа, сложить пополам, прижать ладонями, раскрыть. 2) Вопрос: «Кто у нас получился? Бабочка? Маска? Чудик?» 3) Учит бережно раскрывать лист. 4) Обсуждение цвета: как влияет количество краски и влажность. 5) Сушка.	Создают симметричную кляксу, рассматривают получившийся образ, выбирают, что будут дорисовывать позже.	Готовы симметричные отпечатки‑кляксы.
4 (20–25 мин.) «Превращаем в персонажа»	Дорисовка деталей: глаза, лапы, крылья, одежда, фон.	1) Педагог показывает приём «подчеркни образ»: выделить главное (глаза/рот/крылья). 2) Напоминает правило: сначала лёгкий контур, потом детали. 3) Предлагает «банк идей» (карточки): эмоции, профессии, место обитания. 4) Индивидуальная помощь детям, которые затрудняются. 5) Подпись: имя персонажа.	Дорисовывают персонажа на 2–3 работах, выбирают имя, добавляют детали и фон. Помогают друг другу идеями.	Кляксы превращены в персонажей, работы подписаны (имя героя).
5 (20–25 мин.) «Придумываем истории»	Составление короткого текста (3–5 предложений) по картинке.	1) Вводит структуру: «Кто герой? Где он? Что случилось? Чем закончилось?» 2) Даёт речевые опоры на карточках. 3) Проводит «репетицию чтения»: говорим громко, не спешим. 4) Записывает истории со слов детей (или дети диктуют).	Придумывают историю, диктуют педагогу 3–5 предложений (или пишут отдельные слова по возможности). Пробуют прочитать/рассказать.	Готовы тексты‑истории к работам (на отдельных карточках/внизу страницы).
6 (25 мин.) «Собираем книгу и презентуем»	Оформление «Книги клякс»: обложка, порядок страниц, чтение‑презентация.	1) Вместе выбирают название книги и оформляют обложку. 2) Организует сборку: нумерация страниц, скрепление. 3) Репетиция правил слушателя: не перебиваем, аплодируем. 4) Чтение‑презентация: каждый ребёнок показывает страницу и читает/рассказывает историю. 5) Итоговая рефлексия: «Что помогло придумать героя?»	Украшают обложку, помогают разложить страницы, выбирают порядок. Выступают: показывают работу и читают/рассказывают историю. Слушают сверстников.	Готовая коллективная книга и проведённая презентация‑чтение.

Подробные методические рекомендации

1) Как поддержать ребёнка, который «не знает, что дорисовать»

Задать наводящие вопросы: «Где у твоей кляксы голова? А где хвост? Что у неё может быть вместо рук?»
Предложить «3 шага превращения»: 1) глаза (живёт), 2) рот/нос (характер), 3) деталь‑профессия (шляпа, рюкзак, корона).
Использовать карточки‑подсказки: эмоции (весёлый/сердитый/удивлённый), места (лес/город/космос), роли (почтальон/путешественник).
Подчеркнуть ценность любой идеи: «В кляксах нет ошибок — есть открытия».

2) Речевые опоры для истории (памятка ребёнку)

«Моего героя зовут … Он (она) живёт …»
«Однажды … (что случилось)»
«Он (она) решил(а) …»
«Ему (ей) помог … / Он (она) встретил(а) …»
«В конце … (чем всё закончилось)»

3) Оформление страниц книги (единый шаблон)

Вверху страницы: название кляксы/имя героя (крупно).
В центре: рисунок‑клякса с дорисовкой.
Внизу: 3–5 предложений истории (можно на отдельной наклейке/карточке).
На обороте: имя автора (ребёнка) и дата (по желанию).

4) Критерии результата (для педагога)

Ребёнок создал 2–3 работы: минимум 1 раздувание и 1 симметрия.
Ребёнок дорисовал образ (есть узнаваемые детали) и дал персонажу имя.
Ребёнок составил связный короткий рассказ (3–5 предложений) и смог его озвучить.
Соблюдены правила безопасности/гигиены при работе с трубочкой.
Ребёнок проявлял инициативу, принимал эксперимент, сохранял интерес.

Документирование проекта (что приложить в портфолио)

Фото этапов: проба → раздувание → симметрия → дорисовка → текст → сборка книги → презентация.
Скан/фото 2–3 страниц книги (пример), обложка.
Лист правил безопасности при работе с трубочкой (подпись педагога).
Краткая справка о проекте и список использованных техник (кляксография, симметрия, дорисовка).
Фрагменты детских высказываний (цитаты) из презентации.