ПРОЕКТ «МОРСКАЯ ГАЛЕРЕЯ»
проект (подготовительная группа)

муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Новосибирска

«Детский сад № 238 «Ручеёк»

г. Новосибирск – 136, ул. Киевская, 7/1 тел./факс 350-24-00

ИНН 5404154277 КПП 540401001 ОГРН 1025401486604

ПРОЕКТ «МОРСКАЯ ГАЛЕРЕЯ»

Разработчик: Николаенко Елизавета Константивновна

Новосибирск-2026

Паспорт проекта

Актуальность

Тема моря вызывает у детей яркий эмоциональный отклик и стимулирует познавательный интерес: дети с удовольствием узнают о морских обитателях, их внешнем виде и среде обитания. Проектная деятельность позволяет сочетать исследование и творчество: ребёнок экспериментирует с материалами, наблюдает эффекты (отпечаток мыльной пены, кристаллизация соли, «пузыри» точками), учится делать выводы и использовать результат в рисунке. Создание выставки и рассказы детей развивают связную речь, уверенность в самопрезентации и умение уважительно воспринимать работы сверстников.

Цель проекта

Создать «морскую галерею» — серию художественных работ с морскими обитателями, используя экспериментальные нетрадиционные техники (мыльная пена, соль по акварели, ватные палочки, губка), и организовать выставку с устными рассказами детей о выбранном обитателе.

Задачи проекта

• Обучающие: закрепить приёмы создания фона моря отпечатком мыльной пены; приём «соль по акварели» для бликов и «пены»; использование ватных палочек для пузырей; губки для водорослей.
• Развивающие: развивать сенсорное восприятие (фактура, эффект, цвет), мелкую моторику и координацию; развивать наблюдательность, умение экспериментировать и планировать последовательность действий.
• Познавательные: расширять знания о морских обитателях (внешний вид, среда, чем питается, как передвигается).
• Воспитательные: воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам; формировать умение презентовать работу и слушать других.
• Здоровьесберегающие: предупреждать утомление через смену действий и динамические паузы; соблюдать безопасные правила при работе с пеной и солью (не пробовать, не тереть глаза).

Ожидаемые результаты

• Каждый ребёнок создаёт работу с выбранным морским обитателем и экспериментальным фоном моря.
• Дети применяют минимум 2–3 техники: мыльная пена, соль по акварели, ватные палочки, губка.
• Организована выставка «Море в нашей группе»; дети готовят устный рассказ (3–6 предложений) о своём обитателе.
• Повышается интерес к изобразительной деятельности и уверенность детей в демонстрации результата.

Интеграция образовательных областей

• Художественно‑эстетическое развитие: композиция, цвет, фактура, освоение техник.
• Познавательное развитие: сведения о море и обитателях, наблюдение эффектов материалов.
• Речевое развитие: рассказы‑презентации, словарь (водоросли, блики, глубина, плавники, щупальца).
• Социально‑коммуникативное развитие: правила работы в группе, выставка, культура слушания.
• Физическое развитие: мелкая моторика; динамические паузы (профилактика утомления).

Материалы и ресурсы

• Бумага: А3/А4 плотная; подложки, клеёнки, фартуки/нарукавники.
• Краски: акварель/гуашь; кисти (широкая для фона, тонкая для деталей); палитры; вода.
• Мыльная пена: миски/контейнеры, пена (вода + мыло/пена для бритья по правилам ДОУ), пластиковые карточки/ложки для нанесения; салфетки.
• Соль: мелкая соль (в отдельной ёмкости), ложечки; поддон/газета для лишней соли.
• Ватные палочки: индивидуально; губки: нарезанные по подгруппам для водорослей.
• Дополнительно: изображения морских обитателей, аудиозапись «шум моря» (по возможности), таблички‑подписи для выставки.

Требования безопасности и гигиены

• Работа с пеной и красками — только под контролем педагога; материалы не пробовать на вкус.
• После работы с пеной/солью — вытереть руки салфетками и помыть с мылом; не тереть глаза руками.
• Соль насыпать аккуратно, лишнюю собирать в поддон/газету; не разбрасывать.
• Ватные палочки использовать индивидуально; губки закрепить за подгруппой, не передавать из рук в руки во время работы.
• Рабочее место закрыть клеёнкой; пролитую воду/краску сразу промокнуть салфеткой.
• При чувствительности ребёнка к запахам/пене — предложить щадящий вариант (без пены, только акварель по мокрому фону).

Организация работы и роли (по желанию)

• «Мастера моря» — создают фон (пена/акварель).
• «Озеленители глубины» — водоросли губкой, детали пузырей ватными палочками.
• «Художники‑натуралисты» — рисуют выбранного обитателя и мелкие элементы (ракушки, камешки).
• «Экскурсоводы галереи» — готовят рассказ‑презентацию о своём обитателе (по речевым опорам).

Роли можно менять по этапам: один ребёнок может быть «мастером моря» на фоне и «экскурсоводом» при презентации.

План реализации проекта (вариант на 5 встреч)

Методические пояснения к техникам

1) Отпечаток мыльной пены (вода)

• Цель эффекта: получить «живую» фактуру воды (волны, разводы).
• Краску на пену наносим умеренно; лист прикладываем мягко, не сдвигая.
• После отпечатка лишнюю пену снимаем карточкой/ложкой (по правилам ДОУ).
• Если фон получился слишком ярким — добавить слой светлой акварели по мокрому для смягчения.

2) Соль по акварели (блики/пена)

• Соль сыпем только на влажную акварель: чем влажнее — тем сильнее эффект «звёздочек».
• После полного высыхания соль стряхиваем в поддон, поверхность не трём.
• Блики располагаем в зоне «света» (ближе к поверхности воды), темнее — глубина.

3) Пузыри ватными палочками

• Точки разного размера создают «воздушность»: крупные ближе, мелкие дальше.
• Можно делать «цепочку пузырей» от обитателя к поверхности.
• Ватные палочки индивидуальные; при смене цвета — новая палочка/промокнуть.

4) Водоросли губкой

• Губку промакиваем, не тянем по бумаге.
• Водоросли «растут» снизу вверх, можно добавить тонкие линии кистью.
• Цвета водорослей: зелёный, оливковый, бирюзовый (по выбору ребёнка).

Речевые опоры для рассказа ребёнка

• «Мой морской обитатель — … (кто)».
• «Он живёт … (в море/на дне/среди водорослей)».
• «Он умеет … (плавать/прятаться/двигаться щупальцами)».
• «Море я сделал(а) так: … (пена/соль/пузыри/водоросли)».
• «Мне понравилось …, потому что …».

Критерии оценки результата (для педагога)

• Ребёнок выбрал обитателя и изобразил его узнаваемо (форма, детали).
• Использованы минимум 2 техники из проекта (пена, соль, ватные палочки, губка).
• Работа аккуратно выполнена, соблюдены правила безопасности/гигиены.
• Ребёнок смог рассказать о своём обитателе 3–6 предложений и описать использованные техники.

Документирование проекта (для портфолио)

• Фото этапов: отпечаток пены → соль по акварели → обитатель и детали → выставка.
• Список выбранных обитателей (таблица) + речевые опоры (карточки).
• Фото готовой выставки с названием «Море в нашей группе».
• Краткая справка о проекте и перечень техник.