Детское волонтерское движение, как средство формирования позитивной социализации дошкольников
статья (подготовительная группа)

Детское волонтерское движение, как средство формирования позитивной социализации дошкольников

А в чём самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас мире. А добро - это, прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую нужно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком...

Д.С. Лихачев.

Современные дети живут и развиваются в совершенно иных социокультурных условиях, чем их ровесники 20 лет назад. Занятость родителей, разрыв поколений, технологизация детской субкультуры, отсутствие «дворовой» социализации, изолированность ребенка в семье и другие тенденции негативно отражаются на социализации современных детей.

В период стремительной глобализации и информатизации жизненного пространства, обилия рекламы и подмены ценностей, дети старшего дошкольного возраста должны приобрести первичные навыки как противостоять соблазнам жизни, как сохранить здоровье и отстоять свою жизненную позицию, основанную на знании и собственном приобретённом опыте.

В Государственной программе Российской Федерации "Развитие образования" 2018-2025 года важнейшими проблемами воспитания названы размытость нравственных представлений и гражданских принципов детей. И формирование у детей активной жизненной и гражданской позиции, основанной на готовности к участию в общественно-политической жизни страны и государственной деятельности является одной из важнейших задач современного образования.

Задача может быть решена при одновременной реализации таких условий, как создание благоприятной социокультурной развивающей среды, гибкое сочетание разных форм и методов работы с детьми с учетом их возможностей и особенностей развития, тесное сотрудничество педагогов и родителей.

Одной из эффективных форм работы над этой проблемой является волонтерство, так как оно предусматривает активное включение детей в деятельность, поддерживает самостоятельность и инициативу, формирует чувство ответственности за свои поступки. Исходя из вышесказанного, было принято решение о внедрении волонтерского движения в детском саду как социальном институте, который должен готовить к жизни. А жизнь - это не только академические знания.

Среди образовательных практик меня заинтересовала авторская

технология социализации дошкольника Н.П. Гришаевой «Дети-волонтеры» - это одна из новых, но уже показавшая свою жизнеспособность и эффективность  форма работы. Несмотря на то, что технология «Дети - волонтеры» удивительно проста в использовании и давно входит в работу с дошкольниками, ее реализация ранее проходила эпизодически. Однако с введением ФГОС ДО, (п.2.6.) «становление самостоятельности, целеустремленности и саморегуляции собственных действий» - одна из задач социально-коммуникативного развития ребенка, пришлось пересмотреть подход, к организации условий развития ребенка - дошкольника.

Предпосылками для возникновения волонтерского движения, стала традиционная помощь детей старшего дошкольного возраста малышам в тематическом оформлении группы к праздникам, подклеивании их любимых книг, добровольное участие в акции «Подари игрушку».

Данный вид деятельности, настолько понравился ребятам, что они проявили желание систематически участвовать в подобных мероприятиях. Так и возникла идея создания волонтерского отряда «Рука к руке», добровольного объединения детей старших и подготовительных групп, со своей символикой и общими интересами. В состав отряда входит примерно 12 человек.

Цель организации волонтерского отряда - развитие волонтерского движения, которое будет отвечать запросам современной социокультурной ситуации и способствовать формированию у воспитанников ценностно-смыслового отношения к социальному окружению.

Задачи:

• создать благоприятные условия для динамического развития движения

• создать условия для формирования социальной сознательности и активности воспитанников

• вовлечь воспитанников в социально значимую деятельность и решения социальных проблем

• формировать коммуникативные навыки в разновозрастном коллективе

• актуализировать волонтерское движение через участие в мероприятиях.

• организовать работу с социальными партнерами дошкольной организации.

Использование технологии с дошкольниками имеет ряд особенностей. На них указывает Н.П. Гришаева в своих исследованиях. В частности она пишет:

«Реализация технологии предполагает систематическое разновозрастное общение не только между детьми детского сада, а также школьниками и взрослыми волонтерами»

Межгрупповое взаимодействие взаимно обогащает детей разных возрастов: младших продвигает в своем развитии, а старшим дает возможность быть образцом для подражания. Для детей старшего возраста игра с малышами

- это урок ответственности, первое серьезное дело, которым они руководят.

Взаимодействие со школьниками и взрослыми волонтерами позволяет детям оценить не только значимость волонтерского движения, но и красочность в использовании символики (красные береты, футболки и значки с эмблемой волонтерского движения). Она играет роль внешнего мотива, стимула, позволяет поддерживать интерес к данной работе длительное время.

Организация практики волонтерства осуществляю поэтапно.

Первый этап можно условно обозначить как подготовительный. Задача этого этапа - изучение теоретических аспектов, проектирование организации культурной практики в ДОУ. На этом этапе с детьми были проведены беседы «Что такое волонтерство?», «Кто может быть волонтером?». Организован просмотр видеороликов о волонтерском движении и направлениях его

деятельности. Оформлена символика и придуман девиз. Совместно с детьми, исходя из их интересов и потребностей, посоветовавшись с родителями воспитанников о внедрении волонтерского движения, был составлен перспективный план работы волонтерского отряда на предстоящий учебный год.

На практическом этапе волонтерского движения сразу выделились несколько групп ребят по интересам: одни постоянно проявляли желание заниматься с малышами, другая группа ребят предпочла участие в социальных акциях.

К нашим акциям подключились инициативные родители и стали не только добровольными помощниками, но и участниками, а иногда и вдохновителями некоторых мероприятий.

Каждая акция начинается с информирования дошкольников и родителей

о цели, этапах и времени её проведения.

В ходе организации рефлексивного круга дети обсуждают степень своего участия в данном мероприятии, его задачи, планируют свои действия в осуществлении этого проекта.

Алгоритм проведения акции предусматривает наиболее доступные формы работы с дошкольниками. Среди них, такие как творческая мастерская, флешмоб, мастер-класс, видеооткрытка, агитационная работа.

Обязательным условием завершающего этапа является обсуждение волонтерской деятельности, после проведенной акции. Организуя «рефлексивный круг», дети рассуждают о том, была ли достигнута поставленная цель, таким образом, развивая умение оценивать свои действия.

Для оценки индивидуальных достижений ребенка активно применяю постер-технологию. Постер, или иначе говоря, плакат, афиша, фиксирует достижения воспитанник, но при этом информация на нем не копиться, а сменяется новыми достижениями за определенный период времени.

Для оценки уровня сформированности таких качеств личности как самостоятельность, инициативность, коммуникативность провожу мониторинг, по методикам А.М. Щетининой.

Главный ресурс технологии волонтерства - это создание оптимальной социальной ситуации развития дошкольника, при которой происходит передача опыта (игрового, познавательного, социального) от старших к младшим и развитие инициативы и самостоятельности в естественной среде.

Выходя из стен детского сада, наши дети, не только узнали о таком благородном и нужном движении как волонтерство, но и сами приняли в нем участие.

Опыт работы в этом направлении оцениваю как положительный, показывающий эффективность, многофункциональность используемых форм и возможность их применения. Волонтерское движения - гарантия того, что наши дети вырастут открытыми, честными, в любую минуту готовыми на бескорыстную помощь ближнему.

Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что организация деятельности волонтёрского движения в детском саду - это уникальная возможность влиять на формирование качеств, необходимых не только для успешной адаптации к обучению в школе, но и для жизни в современном обществе.

В заключении хочу сказать, что мы растим новое поколение российских граждан. Пройдет время, и они начнут на различных уровнях управлять общественными и государственными процессами, открывать новые горизонты в науке, технике, искусстве. Но будут ли они физически и духовно подготовленными к такой деятельности? Это зависит от нас взрослых, будущее нашей страны.

Список используемой литературы:

1. Арсеньева, Т.Н. Теоретико-практические основания развития школьного добровольческого движения / Т.Н. Арсеньева, В.А. Зотова, Д.Д. Маслова, Д.Е.

Покровский, А.С. Федорова. - Москва: 2018. [Электронный ресурс). -

URL: https://yadi.sk/i/y9Vht3BBXe0cAQ (дата обращения: 14.03.2020).

2. Гришаева, Н.П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие /

Н.П. Гришаева. - М.: Вентана - Граф, 2016. - 184 с.

3. Козель, В.Н. Событийное волонтерство как технология вовлечения горожан в системную волонтерскую деятельность. - М.: ГБУ г. Москвы «Мосволонтёр», 2018. - 98 с.

4. Лихачев, Д. Письма о добром. - СПб.: Азбука-Аттикус [Электронный ресурс].

URL: https://www.litres.ru/dmitriy-lihachev/pisma-o-dobrom-

147913/ (дата обращения: 14.03.2020).

5. Лукьянова, Р. Виды волонтерства. - [Электронный ресурс] . - Режим

доступа: https://goodsurfing.org/blog/article?id=88 (дата обращения 15.03.2020)

6. Организация добровольческой деятельности: лучшие проекты и программы по итогам конкурса «Во благо - 2018» [Электронный ресурс] / сост.

О.Л. Высоцкая; под ред. Л.И. Ачекуловой. - Красноярск, 2018. - 124 с.

7. Певная, М.В. Управление волонтерством: международный опыт и локальные практики. - Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2016. - 431 с.

8. Сваталова, Т.А. Нормативно-правовые основания реализации ФГОС ДО: учебное пособие для слушателей курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников образования / Т.А. Сваталова, С.А.

Ларюшкин. - Челябинск: ЧИПІКРО, 2018. - 64 с.