Рабочая программа кружка "Маленькие логики" 2022-2023г.
рабочая программа

Вариативная программа

«Маленькие логики»

5-7 лет

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения д/с «Олененок»

на 2022 – 2023 учебный год

Составитель программы:

Кордонова В.А

2022 -2023 г.

Пояснительная записка

Актуальность развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста продиктована современной действительностью. Мы живём в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждёт интересное будущее. А для того, чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить неординарные решения в различных ситуациях.

В соответствии с современными тенденциями развития образования, мы должны выпустить из детского сада человека любознательного, активного, принимающего живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, обладающего способностью решать интеллектуальные и личностные задачи, а также овладевшего универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу, по образцу, по инструкции. Роль логики при этом невозможно переоценить. Проанализировав содержание современных обучающих программ начальной школы, мы можем с уверенностью сказать, что логической составляющей в них придаётся важнейшее значение. Чтобы школьник не испытывал трудности буквально с первых уроков и ему не пришлось учиться с нуля, уже сейчас, в дошкольный период, необходимо готовить ребенка соответствующим образом. 

Развивающееся мышление ребенка, способность устанавливать простейшие связи и отношения между объектами побуждают у него интерес к окружающему миру. Некоторый опыт познания окружающего у ребенка уже есть, но он требует обобщения, систематизации, углубления, уточнения.

             Среди дидактических игр прежде всего должны быть игры на сравнение предметов по различным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу, функции), группировку по свойствам, на воссоздание целого из частей («Танграм», пазлы), на классификацию по различным свойствам, игры на счет. Важно, чтобы у ребенка всегда была возможность выбора игры, а для этого набор игр должен быть достаточно разнообразным и постоянно меняться, чтобы дать возможность детям, опережающим в развитии сверстников, не останавливаться, а продвигаться дальше.

Проблема.

Многие думают, что развитое логическое мышление — это природный дар, с наличием или отсутствием которого следует смириться. Однако, существуют исследования известных психологов, подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься (даже в тех случаях, когда природные задатки ребенка в этой области весьма скромны). Например, по Ж. Пиаже понятие числа у ребёнка возникает как синтез двух логических структур – класса и порядка, которые соответственно связаны с логическими операциями классификации. Известно, что мышление человека отличается, прежде всего способностью обобщённо мыслить о предметах, явлениях и процессах окружающего мира, т.е. мыслить определёнными понятиями. Причём познание реальной действительности реализуется путём образования понятий и оперирования ими, т.е. понятие выступает — и как исходный элемент познания — и как его результат. А для того, чтобы у ребёнка как можно раньше формировалось понятийное мышление, необходимо развивать именно его логические структуры.

Цель: формирование познавательные способности детей старшего дошкольного возраста на основе развития логических структур мышления.

Задачи:

-  Учить детей выделять существенные признаки предметов, сравнивать, обобщать, классифицировать на математическом и жизненном материале.

-  Совершенствовать произвольное внимание, память.

-  Развивать умение высказывать простейшие собственные суждения и умозаключения на основании приобретённых знаний.

-  Воспитывать стремление к приобретению новых знаний и умений.

Ожидаемые результаты: 

Предметные результаты.
Умение выполнять практические действия: сравнение, счет, вычисление, измерение, классификация, преобразование.
Создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
Умение сравнивать между собой предметы, явления; обобщать, делать несложные выводы; классифицировать явления, предметы; определять последовательность событий.
Личностные результаты.
Использование полученных знания в быту, игре, конструировании и других видах деятельности; 
Проявление интереса к математическим знаниям.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). 
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить .
Воспитание у детей чувства солидарности, поддержки и сотрудничества в совместной деятельности.
Метапредметные результаты.
Умение самостоятельно решать доступные творческие задачи - занимательные, практические, игровые.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Программа рассчитана на один год обучения детей от 5-7 лет.

Образовательная деятельность проводится один раза в неделю, продолжительностью по 25 минут, с сентября по май.

Способ проверки результатов работы: обобщающие занятия после каждого раздела и 2 диагностики (начальная (сентябрь) и итоговая (май)) уровня усвоения операций логического мышления.

Педагогические принципы реализации программы

При реализации программы учитываются следующие принципы:

• принцип научности – направлен на формирование у воспитанников умений и навыков, способствует развитию их познавательной активности, усвоению новых терминов и понятий.
• связь теории с практикой – те знания, которые дети получают на занятиях, воплощаются в практической деятельности.
• принцип обучения и воспитания детей в коллективе – воспитывается и развивается чувство ответственности, коллективизма, товарищеской взаимопомощи.
• принцип последовательности и систематичности – направлен на развитие компетентности детей в данном виде творчества.
• принцип доступности – деятельность в коллективе строится на основе реальных возможностей ребенка, учебный материал прост и доступен.
• принцип наглядности – обеспечивается применением разнообразных образцов, их иллюстраций, использованием наглядного материала.

Календарно-тематическое планирование

Список использованной литературы.
1.  .  Венгер А.Л., Венгер Л.А. «Домашняя школа мышления». 
2. «Давайте поиграем» — математические игры для детей. Под редакцией Столяра А.А. Москва, 1991г. 
3. «Математика до школы» — пособие для воспитателей. Санкт – Петербург, Детство – пресс, 1992г. 
4. «Математика от трёх до шести» — программа. Составили: Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., 2020г. 
5. Михайлова З.А. «Игровые задачи для дошкольников». 
6. Никитин Б.П. «Ступеньки творчества или развивающие игры» 
7. Рабочая тетрадь дошкольника. О. Налетова 2020г. 
8.  Пиаже Ж. «Как дети образуют математические понятия» — вопросы психологии, №4, 1996г. 
9.  Пиаже Ж. «Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребёнка», Москва, 1969г. 
10.  Ткаченко Т.А. «Упражнения для развития словесно – логического мышления» 
11.   Тихомирова Л.Ф. «Упражнения на каждый день». Ярославль, А.Р., 2000г. 
12.  Тихомирова Л.Ф. «Логика». Ярославль, А.Р., 2000г. 

Конспект занятия по логике в старшей группе №1

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Весёлый КВН»

Цель: ознакомление детей с логическими задачами.

Задачи:

Образовательная: Познакомить с понятием логические задачи, тренировать в решении логических задач.

Развивающая: Формировать умение анализировать и делать выводы.

Воспитательная: Способствовать воспитанию коллективизма и взаимопомощи при работе в команде.

Материалы и оборудование: чистые листы бумаги в крупную клетку, фломастеры и простые карандаши, гонг, флажки- 10 шт., 9 конвертов с заданиями, несколько пустых конвертов – по количеству детей, диск со стрелкой для эмитации игры «Что? Где? Когда?», картинки и геометрические фигуры на картоне,

Полилингвальный компонент: шар-ball

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение решать задачи на сообразительность

Понимает: понимают понятия ниже, уже, легче, меньше

Применяет: умение соотносить количество предметов с цифрой.

Ход занятия

I Организационная часть

Звучит музыка из телепередачи “КВН”.

  Педагог: – Здравствуйте!

 Друзья, сегодня вы пришли

      На наш веселый КВН

      Мы вам улыбку принесли

      Чтоб улыбались каждый день.

Итак. Сегодня в клубе веселых и находчивых впервые в этом сезоне выступает команда «Эрудиты». Вся наша группа будет соревноваться с телезрителями, которые прислали нам свои вопросы (демонстрирует конверты с вопросами). За правильные ответы вы получите флажок, а за нарушения дисциплины – придётся флажок вернуть, но, будем надеяться, что такого не произойдёт.

II Основная часть

– А теперь я вам объясню правила игры. После заданного мною задания у команды будет время обсудить и прийти к правильному ответу, после чего ударить в гонг, который находится на ваших игровых столах. За правильно выполненное задание команда получает балл (флажок).

Первое задание. «Разминка».

Открывается первый конверт. Задание:

Вспомнить и называть сказки, в названии которых есть число семь или число три.

За выполнение задания команда получает флажок.

  Второе задание. «Собери узор».

– В правом верхнем углу положите два больших треугольника разного цвета;

– в левом нижнем углу положите два больших круга одного цвета;

– в правом нижнем углу две геометрической фигуры разной формы и разного цвета;

– в верхнем левом два маленьких треугольника одного цвета;

– в середине – маленький круг.

Посчитайте, сколько всего получилось геометрических фигур.

Команда получает флажок.

  Третье задание. «Эстафета». Задание из следующего письма.

На полу раскладываются различные фигуры картинки из картона.

Команда собирает в свою корзину только геометрические фигуры.

За правильное выполнение задания команда получает флажок.

  Четвертое задание. «Блиц турнир».

Давайте немного подготовимся к заданию. Ответьте на вопросы:

– если стол выше стула, то стул…? (ниже)

– если река шире ручья, то ручей…? (уже)

– если штанга тяжелее подушки, то подушка…? (легче)

– если сестра младше брата, то брат…? (старше)

– Если в банке воды больше, чем в кружке, то в кружке…? (меньше)

Какой вывод мы можем сделать? (Если нам известно что-либо об одном предмете, который связан с другим, то мы можем догадаться и о втором)

Обратите внимание – такие связи называются логическими. Можете ли вы, сами привести примеры каких-либо зависимостей? (Дети отвечают)

– сколько хвостов у четырех котов?

– сколько ног у воробья?

– сколько ушей у пяти журавлей?

– сколько лап у двух ежат?

– чего на поле больше ромашек или цветов?

– кого в лесу больше медведей или зверей?

– снесла уточка яйцо. Кто из него вылупится: курочка или петушок?

– что в суп кладут, а не едят?

Если команда ответила на большинство вопросов правильно, то получает флажок.

Пятое задание

  Педагог:

– Для участия следующем конкурсе приглашаются двое желающих.

А задание такое – графический диктант. Поставьте маркер на красную точку, будьте внимательны, начинаем: Две клеточки вверх, одна вправо, две вверх, две вправо, три вниз, одна вправо, одна вверх, две вправо, одна вниз, одна вправо, три вверх, две вправо, три вниз, одна вправо, две вниз, десять влево.

Остальным детям предлагается попробовать выполнить это задание на своём листе бумаги в клетку. Полученные изображения сравниваются, определяются ошибки и их причины. Команды получает флажок за выполнение задания.

Шестое задание.

Звучит музыка из передачи “Что? Где? Когда?”

– Внимание, “Черный ящик”.

Какая фигура в Черном ящике вы увидите, если отгадаете загадку:

Он и мячик, и клубок,

И Луна, и колобок. (Шар)

Вручение флажка.

Физ.минутка.

Встаньте на одной ноге в большой круг, руки “в замок” – за голову, вторую ногу прижмите к колену. Если коснетесь ногой пола или расцепите руки – вы уходите. Выигрывает последний устоявший на одной ноге.

 Седьмое задание.

      Марафонцы вперед идут

      Математику с собой ведут

      Без неё никак нельзя!

      Открываем конверт друзья!

  Восьмое задание. «Кто быстрее?»

Из 7 палочек составить 3 равных квадрата.

  Девятое задание.

Логические задачи. Отвечает каждый участник по очереди, если ответа нет, то отвечает следующий. Флажок вручается победителю, ответившему на большее количество вопросов. Он приносит флажок в команду.

  1. На забор взлетел петух,

      Повстречал ещё там двух.

      Сколько стало петухов?

  2. Шесть веселых медвежат

      За малиной в лес спешат

      Но один из них устал,

      А теперь ответ найди:

      Сколько мишек впереди?

  3. Четыре гусёнка и двое утят

      В озере плавают, громко кричат.

      А ну, посчитай поскорей –

      Сколько всего в воде малышей?

  4. Пять цветочков у Наташи,

      И ещё два дал ей Саша.

      Кто тут сможет посчитать,

      Сколько будет два и пять?

  5. Четыре спелых груши

      На веточке качалось

      Две груши снял Павлуша,

      А сколько груш осталось?

  6. Внуку Шуре добрый дед

      Дал вчера семь штук конфет.

      Съел одну конфету внук.

      Сколько же осталось штук?

III Заключительная часть

– Итак, ребята, давайте подсчитаем на сколько же вопросов телезрителей мы ответили (считают открытые конверты – 9), а сколько флажков получили (считают и сравнивают с кол-вом конвертов) Какой вывод мы можем сделать? Справились ли мы с заданием?

(Да) Молодцы ребята! И последнее пожелание вам: если вы сами придумаете задание или задачу, то нарисуйте или запишите его и положите в конверт(каждому ребёнку раздаются конверты), а потом принесите к нам на занятие, мы все вместе попробуем его выполнить, договорились?

IVРефлексия

Дети награждаются сладкими призами или воздушными шарами.

Конспект занятия по логике в старшей группе №2

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Письмо от Знайки »

Цель: овладение действием наглядного моделирования классификационных отношений между понятиями.

Задачи:

Образовательная: учить детей устанавливать и графически отображать отношения между понятиями, использовать условные обозначения понятий.

Развивающая: развивать логическое мышление, память и наблюдательность.

Воспитательная:Воспитывать желание помочь другим.

Материалы и оборудование: листы бумаги, карандаши; набор картинок с животными на каждого ребенка.

Полилингвальныйкопонент: письмо-letter

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: обобщение предметов

Понимает: виды животных

Применяет: знания и умения на практике.

Ход занятия

I Организационная часть

Дети заходят в группу. Ребята, посмотрите, нам кто-то прислал письмо.

Читает надпись: «Ребятам группы «Пчелка» от Знайки»

«Здравствуйте, ребята. Помогите, пожалуйста, проверить правильно ли выполнил задания Незнайка. Заранее благодарен вам за помощь. Знайка»

Ребята, поможем Знайке?

II Основная часть

   Посмотрите, здесь какие-то карточки. Давайте возьмем их, сядем, рассмотрим. А, я, кажется, догадываюсь здесь надо найти лишнюю картинку. Возьмите красный  карандаш и зачеркните лишнюю картинку. Затем проверяем правильность выполнения заданий.

Молодцы, вы хорошо справились с первым заданием. Пойдемте немного отдохнем и поиграем. Проводится игра с мячом на обобщающее понятие.

Взрослый называет слова, а дети обобщают.

(Роза, василек, ромашка – цветы)

Ребята, давайте подойдем к доске и попробуем разобраться в следующем задании. Посмотрите на картинки, назовите, кого вы видите? (на доске расположены картинки диких животных, рыб, насекомых и одна картинка с изображение пингвина. По две картинки каждого вида) (ответы детей)

Скажите, пожалуйста, можно ли назвать все картинки одним словом? (животные)

А скажите, можно ли разделить картинки на группы? (ответы детей)

Давайте попробуем сделать это на доске все вместе. Воспитатель с детьми разбирает картинки на группы, когда работа будет завершена, предлагается схема составленная Незнайкой. Дети сравнивают её со своей схемой, и вносят изменения.

Но вдруг в конверте находится еще одна картинка Пингвин.

Ребята, как вы думаете, к какой группе мы можем отнести это животное? (ответы- рассуждения детей)

Когда все изменения будут проверены, воспитатель просит зарисовать каждого схему, либо сам зарисовывает на листе, привлекая к этому детей.

III Заключительная часть

Молодцы, вы сегодня хорошо потрудились, а самое главное вы помогли Знайке проверить Незнайкины задания, и исправить его ошибки.

IVРефлексия

Давайте соберем нашу работу в конверт и отправим Знайке.

Конспект занятия по логике в старшей группе №3

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: « Встречаем гостей»

Цель: Развитие аналитических способностей, умения  находить верное решение используя метод исключения.

Задачи:

Образовательная: выявить и уточнить знания, умения и навыки детей в установлении родо-видовых отношений между понятиями.

Развивающая: Развивать слуховое и зрительное восприятие, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать желание помочь другим.

Материалы и оборудование: игрушки (Нюша, Крош); карточки с цифрами; счетные палочки; лист с нарисованным заданием, простой карандаш; конверты с заданиями.

Полингвальный компонент: собака-dog, корова-cow

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение решать задачи на сообразительность

Понимает: слова противоположные по смыслу

Применяет: умение строить предметы из палочек

Ход занятия

I Организационная часть

- Ребята, сегодня к нам на занятие пришли очень интересные гости. Вы, все их очень хорошо знаете и любите. Узнаем мы их и увидим мы их, только после того, как отгадаем загадку.

Он активный малый,

Смелый он, удалый!

На зайчишку он похож

А зовут его все … (Крош)

Румяные щечки, нос пятачком,

И маленький хвостик крючком

И это совсем не хрюша,

Это прекрасная … (Нюша)

- А из какого мультфильма наши гости?

        Ответы детей: «Смешарики»

- Да, вы правы, это «Смешарики». А вот и они (воспитатель показывает детям красочных персонажей из мультфильма)

- Крош и Нюша мне рассказали, что им стало скучно в сказочном лесу, и они решили придти в детский сад и поиграть снами. Дело в том, что Крош и Нюша у себя в лесном домике занимаются всякого рода состязаниями. Но Крошу удаются далеко не все задания. Его лучшая подружка Нюша очень переживает за него и просит, вас, ребята, помочь её другу справиться со сложными заданиями. Дети, давайте мы им поможем? Соласны?

Дети: Да!

II Основная часть

– Воспитатель: Чтобы помочь правильно выполнить задание нашим гостям проведем разминку  

1. Открываем I конверт – игра «Назови слова, противоположные по смыслу»:   темный, черный, сладкий, последний, твердый, вперед, север, радость.

2. Следующая игра – II конверт  «Продолжи ряд и назови одним общим словом»:

Шапка, свитер, … - зимняя одежда

Шорты, сарафан, футболка, … - летняя одежда

Шофер, врач, … - профессии

Огурец, лук, … - овощи

Брат, бабушка, … - родственники

Слон, тигр, … - дикие животные

Собака, корова, … - домашние животные

Посудка, куклы, … - игрушки                                        

Молодцы!                                                

3. – А сейчас посмотрим, какое задание в этом конверте – игра «Какое слово лишнее»

Слон, обезьяна, джунгли, змея?

Роза, ромашка, смородина, нарцисс?

Отец, дочь, девочка, сын, мать?

Повар воспитатель, антенна, балерина, кровать?

Компьютер, радио, телевизор, мультфильмы?

Весна, зима, апрель, лето, осень?

Кастрюля, чай, чашка, ложка?

- Ну, а сейчас Нюша очень хочет с вами поиграть. Вы, будете зайчиками-крошами. Согласны?

Зайчикам не будет скучно,

Сделаем зарядку дружно?

Вправо, влево повернись, наклонись и поднимись.

Лапки кверху, лапки вбок

И на месте скок-скок-скок

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы, мои зайчишки!

Замедляйте, детки шаг,

Шаг на месте, стой!

Вот так!

4. Ну, вот немного отдохнули. Садитесь за столы, и посмотрим, какое же задание в IV конверте. Читаю: поиграйте в игру «Маячок». Я вам буду задавать вопросы, а ответы вы мне будете показывать карточкой с цифрой. Самое главное условие – говорить в этой игре нельзя, можно только показывать цифру:

- Сколько хвостов у двух котов?

- Сколько пальцев на правой руке?

- Сколько ушей у двух мышей?

- Сколько глаз у светофора?

- Сколько носов у двух собак?

Какие вы молодцы, Нюша и Крош гордятся вами.

5. Открываем следующий конверт! Задание: «Дорисуй недостающую фигуру»

6. - Я смотрю у Нюши последний конверт, откроем? Крош, как и все мальчики очень любит играть в машинки, но постоянно их где-то теряет. Нюша просит вас из счетных палочек выложить два гаража: маленький гараж для легковой машины и большой гараж для грузовой машины.  (дети выполняют задание). Какие замечательные гаражи у вас получились.

III Заключительная часть

IVРефлексия

1. Кто у нас сегодня был в гостях?
2. Какие задания мы помогли сделать Крошу?
3. Что мы построили из счетных палочек?

Конспект занятия по логике в старшей группе №4

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: « Путешествие по сказке «Три поросёнка»

Цель: обучение детей  решать логические задачи, используя чертеж

Задачи:

Образовательная: развитие логического мышления через сказку.

Развивающая: Закрепить умение отгадывать загадки, загадки-шутки, уметь классифицировать.

Воспитательная: Воспитывать интерес к решению логических задач.

Материалы и оборудование: книга С.Маршака «Три поросенка», иллюстрации к логическим задачам, схемы, игра «Засели жильцов».

Полингвальный компонент: волк-wolf

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: названия сказок

Понимает: значение слова термометр

Применяет: умение схематически отображать информацию.

Ход занятия

I Организационная часть

(Дети стоят около воспитателя).

Дети, вы любите сказки? (Ответы детей). Я тоже люблю. Моя любимая сказка «Гадкий утенок», которую написал Г.Х.Андерсен. Поиграем в игру «Башня любви» и я узнаю, какие сказки вы любите.

(Игра-упражнение «Башня-любви»).

Сегодня мы побываем в гостях у сказки. Но название сказки вы узнаете, если отгадаете загадку о его главном герое:

-Пятачком в земле копается,

В грязной луже искупается.

Вопросы к детям:

1. Кто это?
2. Почему решили, что это свинья?
3. Что характерно для свиньи?
4. Выберите главные признаки и скажите, что обозначает слово свинья?

(Свинья – домашнее животное, у нее крупное туловище, короткие ноги, она хрюкает. Купается в грязи для защиты кожи).

5. Какую сказку вы знаете о свинье или поросятах?

(«Три поросенка»).

II Основная часть

Садитесь за столы поудобнее, слушайте и вспоминайте английскую сказку «Три поросенка».

(Дети сидят за столами).

Жили-были на свете три поросенка, три брата. Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с веселыми одинаковыми хвостиками. Даже имена у них были похожи. Звали поросят: Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф. Все лето они кувыркались в зеленой траве, грелись на солнце, нежились в лужах.

(Вывешиваю на доске картинку «Кто есть кто?».

Задание:

Угадайте, кто есть кто? В луже плещутся 3 поросенка: Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф. Ниф-Ниф - слева от Нуф-Нуфа. Нуф-Нуф – справа от Наф-Нафа.

(Варианты ответов детей).

Как узнать, правильно или нет?

(Надо проверить).

Давайте проверим. Нарисуем схему. Что известно? Что еще известно? Можно ответить на вопрос? Да, первый Наф-Наф, второй – Ниф-Ниф, третий – Нуф-Нуф.

«Но вот наступила осень»

Вопросы:

1. Какое время года наступило?
2. Что было до осени?
3. Что будет после осени?

(Использование пространственной модели времен года).

«Но вот наступила осень. Солнце уже не так сильно припекало, серые облака тянулись над пожелтевшим лесом.

«Пора нам подумать о зиме, - сказал как-то Наф-Наф своим братьям, проснувшись рано утром. - Я весь дрожу от холода».

(Вывешиваю картинку).

Задание:

«Термометр показывает 3 градуса мороза. Сколько градусов в это же время показывают 2 термометра?».

(Варианты ответов детей).

Почему так считаете?

(Ответы детей).

«По дороге они пели и плясали, когда вошли в лес, то так расшумелись, что разбудили волка, который спал под сосной».

Кого в лесу больше волков или зверей?

(К зверям относятся зайцы, лисы, олени, медведи, а волки относятся к этой группе. Поэтому волков меньше, чем зверей).

«Что за шум? - недовольно проворчал голодный волк и поскакал к тому месту, откуда доносились визг и хрюканье маленьких, глупых поросят. Волк приготовился к прыжку, щелкнул зубами, моргнул правым глазом, но поросята вдруг опомнились и, визжа на весь лес, бросились наутек».

Вопросы и задания:

1. Каким глазом моргнул волк?
2. Моргните не правым глазом, закройте глаза, поморгайте глазами, посмотрите на кончик пальца, на круг.

«Никогда еще не приходилось им так быстро бегать. Они неслись, сверкая пятками и поднимая тучи пыли».

Вопросы и задания:

Попробуем узнать, кто бежал быстрее, кто медленнее. Слушайте подсказку. Ниф-Ниф бежал быстрее Нуф-Нуфа. Как бежал Наф-Наф – неизвестно. Кто бежал медленнее Ниф-Нифа?

Можно ответить на вопрос?

Почему?

(Известно, что Ниф-Ниф бежал быстрее Нуф-Нуфа. Значит, Нуф-Нуф бежал медленнее Ниф-Нифа. А про Наф-Нафа нам ничего не известно).

Проверим ваш ответ. (Вывешиваю схему).

Вопросы по схеме:

1. Что известно?

(Ниф-Ниф бежал быстрее, чем Нуф-Нуф, значит, он был ближе к лесу. А Нуф-Нуф дальше от леса, Он бежал медленно.)

2. Что известно про Наф-Нафа?

(Ничего).

3. Значит, как надо ответить на вопрос задачи?

(Нуф-Нуф бежал медленнее Ниф-Нифа).

Как можно помочь поросятам спастись от волка?

(Варианты ответов: в лесу, на небе, в городе и др.).

Давайте выберем три места для спасения поросят: лес, город, небо. Возьмите листы со схемами, нарисуйте дорожки – возможные пути спасения братьев. Подпишите. Сосчитайте, сколько всего дорожек получится. По какой дорожке надо бежать друзьям поросятам и волку? (В-1, П-2).

«Прибежав в город Веселых поросят» они упал от усталости. А потом решили строить новый дом все вместе.

Физкультминутка:

Никакой на свете зверь,

Хитрый зверь, страшный зверь

Не откроет эту дверь,

Эту дверь, эту дверь.

Посмотрите на картинки. Что нужно для строительства?

(Игра «Это правда или нет?»).

Вопросы:

1. На рисунках есть предметы, которые нужны для строительства. Все предметы нужны для строительства?
2. На рисунке нет ни одного предмета для строительства,
3. Некоторые предметы нужны для строительства.
4. Что лишнее?

Построили дом поросята и пригласили жить к себе друзей. Все они были разные: грустные, веселые, серьезные. Расселите друзей по этажам, чтобы они не повторялись.

(Игра «Засели жильцов»)

Проверьте правильность заселения жильцов у своего соседа и поднимите карточку.

Поросята послали вам ценное письмо. Найдите его среди других писем.

(Игра-лабиринт «Найди письмо).

III Заключительная часть

IVРефлексия

Поросята благодарят за помощь и на память дарят вам свои портреты.

Конспект занятия по логике в старшей группе №5

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: « В гостях у поющих птиц»

Цель: Мотивирование детей на включение в игровую деятельность, активизировать их представление про осень.

Задачи:

Образовательная: Упражнять в построении сериационногоряда и использовании его в качестве модели словесно обозначенных сериационных отношений между объектами.

Развивающая: развивать и обогащать словарный запас; логическое мышление, память.

Воспитательная: воспитывать у детей самостоятельность, инициативу, чувство ответственности и упорство в преодолении трудностей.

Материалы и оборудование: 5 разноцветных силуэтов птиц: синий, желтый, коричневый, зеленый, красный, 5полосок разной длины,   цветные карандаши: синий , желтый, коричневый, зеленый, красный.

Полингвальный компонент: птица-bird

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение отгадывать загадки

Понимает: необходимость перелёта птиц в тёплые края

Применяет: умение оценивать.

Ход занятия

I Организационная часть

Перед входом в группу:

Собрались все дети в круг

Ты мой друг и я твой друг

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Дети под музыку пения птиц  заходят в группу.

- Ребята посмотрите, как много гостей к нам пришло, давайте поздороваемся

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня придут необычные  гости, но кто они , узнаете только тогда , когда отгадаете загадку:

Загадывание загадки:

«Различаемся мы цветом, встретишь нас зимой и летом

Если крыльями взмахнём, будем в небе голубом.

Мы умеем щебетать, каркать, петь и ворковать.

Нас зимой вы подкормите.

Дети, кто мы? назовите» ( птицы ) (показ на слайде перелетных птиц)

II Основная часть

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, какое  время  года изображена на экране? Куда же это все птицы улетают?

Дети.  Осень.   В  теплые края

Воспитатель.  А почему птицы улетают именно осенью?  ( ответы детей)

Воспитатель. Правильно, осенью многие насекомые  прячутся, потому - что  нет корма для жизни.

Воспитатель: Прежде чем улететь в теплые края птицы решили устроить концерт и узнать ,кто из них поет лучше всех. Но никак не могли догадаться, кто из них лучше поет, и обратились ребята к вам за помощью: Дети, мы  приглашаем вас стать судьями на конкурсе пения птиц. Мы вас очень просим, помогите нас оценить. (на экране птицы просят  помощи)

Воспитатель: Что делать ?Как нам узнать, кто из них лучше поет?

 ( не знаем)

- Давайте пройдем за столы.( дети проходят за столы)

Воспитатель:  Оценивать пение птиц нам помогут полоски и цветные карандаши. Вы должны выбрать подходящую полоску и делать на ней пометку карандашом. Как вы думаете, что будет обозначать самая большая полоска?

Дети : Самая большая полоска обозначает победителя конкурса, полоска, которая чуть меньше большой полоски занявшая второе место, самая маленькая полоска занявшая последнее место  и тд

(Дети высказывают своё мнение по обозначениям остальными чёрточками – участников конкурса)

Воспитатель: В конкурсе принимают участие пять птиц.

(Показ силуэтов птиц: синяя, жёлтая, коричневая, зелёная, красная).

Воспитатель: Синяя птица поёт лучше всех! Жёлтая лучше всех, кроме синей! Коричневая поёт хуже всех! Зелёная – лучше коричневой, но хуже всех остальных. Красная поёт хуже жёлтой и синей, но лучше коричневой и зелёной.

(Дети строят модель сериационного ряда; обсуждение, как дети распределили места)

Воспитатель: - Миляш,  какая птица поет лучше всех? ( синяя птица)

Аделина -  Какая, полоска у синей птицы? ( самая большая)

-  Карандашом, какого цвета ты сделала пометку? ( синего)

- Почему?  (потому – что птица  синего цвета

Артем – какая птица поет лучше всех, кроме синей!? ( желтая)

 Матвей  - какая полоска у желтой птицы? ( чуть меньше) и.т.д.

-    Какое место заняла синяя птица ( первое)

-  На каком  месте   желтая птица   ( второе) и т.д.

Воспитатель:  Ребята посмотрите друг у друга, правильно ли вы оценили птиц. ( взаимопроверка)

Физминуткас музыкальной композицией

Молодцы, ребята, вы помогли  птицам- конкурсантам, но они хотят, еще спеть в парах т.е  определить победителей в парах

Воспитатель: Синяя и желтая птица поют лучше всех, а красная и зеленая птица поют  лучше коричневой, но хуже  синей и желтой , а коричневая  поет хуже всех. Какая  пара заняла 1 – место? , 2 – место?, 3 – место?.

(Ответы детей)

III Заключительная часть

Воспитатель: А теперь ребята пора награждать победителей. (Дети награждают победителей – птиц занявшее 1 – место? , 2 – место, 3 – место.)

- Ребята , кто к нам приходил в гости?

-- Что они хотели?(узнать , кто из них лучше поет)

- Как мы узнали, кто из них лучше поет?

  - Какое задание было для вас самым трудным? Почему?

 - Какое задание больше   всего понравилось? Почему?

-  «Что вы расскажите родителям о нашей сегодняшней игре?»

IVРефлексия

Молодцы, ребята, вы помогли птицам, а придет время птицы помогут нам. С наступлением весны птицы прилетят, и  будут спасать в садах и огородах наш урожай от вредных насекомых.

Конспект занятия по логике в старшей группе №6

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Спасаем братца»

Цель: Закрепление знаний детей о счёте, геометрических фигурах.

Задачи:

Образовательная: Учить находить предметы указанных размерных соотношений.

Развивающая: Развивать логическое мышление и мелкую моторику.

Воспитательная:Воспитывать желание помочь другим.

Материалы и оборудование: листы бумаги с изображением камней, карандаши.

Полингвальный компонент: брат-brother

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: счёт до 10

Понимает: способы деления и измерения предметов.

Применяет: умение составлять логические задачи.

Ход занятия

I Организационная часть

Ребята, я сказочница. Я приглашаю вас в волшебный мир русской сказки (Показ иллюстрации «Гуси-лебеди»)

Вы все помните эту сказку?

Что же в ней произошло?

А кто помогал девочке?

Но прежде чем помочь ей, её просили исполнить желание. Но девочка очень торопилась, ей трудно выполнить все задания, а нас много, давайте ей поможем.

II Основная часть

И так начинаем:

Бросилась девочка догонять гусей-лебедей. Бежала, бежала, видит, печь стоит:

Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели.

Выполни моё задание - скажу:

· Счёт до десяти;

· Обратный счёт;

· Назови самое маленькое однозначное число;

· Назови самое большое однозначное число;

· Назови соседей числа….

Сказала печка, куда гуси-лебеди полетели. Побежала девочка дальше. Видит, стоит яблонька.

Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели.

· Сосчитай мои яблочки - скажу

· Задачи-шутки

Речка, речка, скажи, куда гуси-лебеди полетели

Выполни задания, скажу.

· Какой формы большой камушек

· Найди лишний камушек и заштрихуй  

С этими заданиями мы справились. Но речка сказала, что к Бабе Яге нужно идти по самой короткой дорожке, а их две. Как же мы узнаем, какая короче.

Измерим. (Измерение дорожек)

Видит девочка, стоит избушка на курьих ножках, в избе Баба Яга, а на лавочке братец сидит. Схватила девочка братца и бросилась бежать. А Баба Яга в погоню гусей-лебедей послала. Добежала девочка до молочной реки:

Речка-матушка, спрячь нас.

Выполни задания - спрячу

(измерение молока в сосудах)

Укрыла речка девочку и братца, гуси-лебеди пролетели. Побежали они дальше. А гуси-лебеди воротились. Что делать. Добежали они до яблоньки:

Яблонька, яблонька спрячь нас.

Решите мои задания, спрячу:

(решение математических задач)

Но почему-то яблонька не заслонила девочку и братика веточками.

Давайте сами составим задачки про яблочки.

(составление задач детьми)

Заслонила девочку яблонька веточками, прикрыла листочками, гуси-лебеди и не заметили. Побежала девочка дальше. А гуси-лебеди увидели - летят навстречу. Крыльями бьют, вот-вот из рук братца вырвут. К счастью печь рядом.

Печка, печка, спрячь нас.

Раздели пирог на равные части - спрячу.

(деление на части)

III Заключительная часть

За то, что правильно и быстро разделила, я вас угощу и спрячу. Спрятала печь, а гуси-лебеди полетали, покричали и ни с чем улетели к Бабе Яге. А девочка с братцем вернулись домой. А вам, ребята, большое спасибо за помощь!

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №7

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Маленькая Олимпиада»

Цель:уточнение  умений и навыков детей в установлении родо- видовых отношений между понятиями, умение детей графически отображать классификационные отношения.

Задачи:

Образовательная: Развивать аналитические способности детей, умения находить верное решение используя метод исключения.

Развивающая: Развивать слуховое и зрительное восприятие , логическое мышление , ориентировку на листе, речь, внимание.

Воспитательная: Воспитывать сосредоточенность , умение слышать других детей

Материалы и оборудование: белая бумага, карандаши

Полингвальный компонент: черный-black

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: отгадывают загадки

Понимает: слова противоположные по смыслу

Применяет: умение решать логические здачи

Ход занятия

I Организационная часть

Дети, сегодня утром, когда я шла на работу, мне на плечо сел почтовый голубь и у него в клюве было письмо.

Это письмо пришло от нашей знакомой девочки Алёны Соколовой, которая сейчас живёт в городе Уральск, куда они переехали всей своей семьёй. Там она ходит в детский сад «Теремок» , а группа называется «Ромашка» .

Алёнка, очень скучает за вами и передаёт вам всем привет. Она, очень много рассказывает своим новым друзьям о вас, какие вы умные, добрые хорошие и ребята хотят с вами подружится, обмениваться фотографиями, делиться своими успехами, а также знаниями и умениями. И вот что они сообщают. Недавно дети из их группы «Ромашка» участвовали в Олимпиаде «Самый умный» и заняли первое место . В письме они прислали задания, которые выполняли на Олимпиаде. И я подумала, а почему бы нам с вами не попробовать их выполнить и провести свою маленькую Олимпиаду.? Вы согласны поучаствовать?

Ваши ответы и решения будет записывать Ирина Дмитриевна, мы их отошлём ребятам.

Я ребята желаю Вам всем успеха.

II Основная часть

Чтобы правильно выполнить задания, давайте сделаем разминку и поиграем

в игру «Назови, слова противоположенные по смыслу»

Тёмный- Чёрный- Сладкий-

Последний- Твёрдый- Вперёд-

Сзади- Север- Слева-

2. Следующая игра : «Продолжи ряд и назови общим словом»

Шапка, свитер, …. зимняя одежда

Шорты, сарафан, футболка…летняя одежда

Шофёр, врач…профессии

Огурец, лук…овощи

Брат, бабушка….родственники

Букварь, прописи…. школьные принадлежности.

Слон, тигр….дикие животные

Теремок, колобок….русские народные сказки

Собака,корова…домашние животные

Посудка, куклы …. игрушки.

3. А сейчас мы поиграем в игру «Какое слово лишнее?» и почему?

Будьте внимательны.

Слон, обезьяна, джунгли, змея?

Роза, ромашка, смородина, нарцисс?

Отец, дочь, девочка, сын, мать?

Повар, воспитатель , аптека, балерина, лётчик?

Одеяло, подушка, сон, простыня, кровать?

Компьютер, радио, телевизор, мультфильм?

Баба Яга, Дюймовочка, крошка Енот, Петя Иванов, Незнайка?

Весна лето, апрель, осень, зима?

Кастрюля, чай, чашка, ложка?

Дом, бабочка, кузнечик, муравей?

3. А сейчас ребята я буду называть вам пару слов,

а вы должны сказать, чем похожи и чем отличаются.

Бабочка - самолёт Корова – лошадь

Берёза - яблоня мама - папа

Воробей – ворона ёж – ёлка

Лётчик - танкист зима - лето

Автобус – поезд

Воспитатель – врач Молодцы !

4. А сейчас мы отдохнём и отгадаем логические загадки – шутки .

С какой посуды ничего нельзя съесть?

Чего в комнате не видно?

Кругом вода, а с водой беда?

Тебе дано, а люди любуются?

Какого камня нет в реке?

Сколько горошин войдёт в пустой стакан?

Что можно увидеть с закрытыми глазами?

Что с земли не поднять?

5. Чтобы выполнить следующие задание,нам нужно сесть за столы.

Вот вам билетики они помогут вам найти свои места.

Почему сел за этот стол?

6. Ребята, в письме были вот эти картинки. Рассмотрите, подумайте можно ли всё что нарисовано, назвать, одним словом и разделить на разные группы ?

Вы готовы? Возьмите листочки и при помощи кругов нарисуйте свой ответ.

Вопрос к детям : На какие группы ты разделил ?

Скажите, какое понятие больше одежда или зимняя одежда….

7. Ребята в письме было ещё вот такое задание, вам нужно внимательно посмотреть на рисунок и дорисовать недостающую фигуру.

Молодцы, вы все были очень внимательны.

8. Посмотрите ребята, что у меня в руках? – геометрические фигуры?.

Вам нужно помочь своим фигурам найти свои домики, потому что когда они вернулись с прогулки, то увидели запрещающий знак перед домиком. Поможете? Молодцы!

9. Вот пришло время нам решить сложные логические задачи .

1.5 яблок висело на дубе, одно яблоко упало, сколько яблок осталось?

2. Ниф- ниф выше Нуф- нуфа, Наф – Наф выше Ниф – Нифа. Кто самый высокий?

3. Ниф – Нифу 5 лет, Наф – Наф на год старше его, А Нуф _ Нуф на 1 год младше.

Сколько лет НафНафу? (6) Нуф – нуфу(4)

4. Рыбки плавали в разных аквариумах :

Красная плавала не в круглом и не в овальном.

жёлтая не в квадратном и не в круглом.

в каком плавала голубая?

10 Молодцы ребята и с этим заданием вы справились.

III Заключительная часть

А сейчас ребята предлагаю нарисовать для наших друзей небольшую картину.

Вы ребята молодцы

Признаюсь я от души

Лучше кто из вас не знаю

На следующую Олимпиаду всех вас я приглашаю.

IVРефлексия

Конспект занятия  по логике в старшей группе №8

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: « Путешествие в волшебный лес»

Цель: Выявление уровня знаний детей.

Задачи:

Образовательная: формировать грамматический строй речи: обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: над, под, около, за и наречиями: вверху—внизу, справа—слева

Развивающая: развивать связную речь детей; развивать фонематический слух детей.

Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе.

Материалы и оборудование: конверт с письмом, билетики, коробочка, карточки с изображением самолета, паровоза, парохода, сюжетные картинки по сказке Колобок, цветок, бабочка, карточки с изображением предметов (РЫБА, КНИГА, МЯЧ, ВЕДРО, БАНТ, КУКЛА, ЛИСА, ТАРЕЛКА, ВОДА, ЦВЕТОК, ФУТБОЛКА, ЛОЖКА), мяч, карточки с написанными фразами, карточки с изображением предметов (КУБИК, МЯЧ, ШАРИК, ПЛАТЬЕ, ЦВЕТОК, ВЕДЕРКО, КРУЖКА), «Веселый мяч», фонограмма различных звуков (идет дождь, шелестит листва, плещется вода, хрустит снег, дует ветер), мольберт, ватман с изображением дерева, клей, листочки, цветочки красного, голубого и желтого цветов, угощение.

Полингвальный компонент: лист-leaf

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: отгадывают загадки

Понимает: необходимость помогать

Применяет: умение распознавать звуки

Ход занятия

I Организационная часть

Дети вместе с воспитателем заходят в группу и обнаруживают конверт). Воспитатель: — Ребята, смотрите, что это такое? Не вы ли это оставили, это не ваше? Откуда этот конверт появился здесь? А здесь еще и что-то написано! Давайте я сейчас прочитаю. «Детский сад «Светлячок», детям средней группы № 1».

 — Ребята, так это же для нас письмо! Нужно прочитать, что написано в письме.

«Дорогие ребята! Пишут вам лесные Феи. В нашем волшебном лесу случилась беда. Злой волшебник заколдовал дерево фей, теперь оно засохло и на нем нет ни одного листочка, а все феи остались без волшебства. Чтобы оживить дерево, нужно отправиться в путешествие в наш волшебный лес, но на каждой станции вас будет ждать задание. За его правильное выполнение вы будете получать волшебные листочки, с помощью которых в конце путешествия вы сможете оживить дерево фей и вернете нам волшебство. Билеты на паровозик вы найдете в конверте. Лесные Феи». — Ой, и вправду здесь билетики! Ну что, поможем феям? Дети: Да!

II Основная часть

Воспитатель: — А на чем мы отправимся в путешествие — поможет определить чудесная коробочка. С помощью считалочки мы узнаем, кому же достанется такое ответственное поручение. (Ребенок тянет карточку из коробочки за ленточку).

Воспитатель: — Ребята, занимайте посадочные места, отправляемся в путь! (Под мелодию путешествие начинается). 1 станция «Собери сказку». Воспитатель:- Ребята, картинки какие-то, вам они ничего не напоминают? Дети: — Сказку Колобок.

Воспитатель: — Картинки все перепутались местами и вам нужно расставить их в нужной последовательности. Вспомните сказку Колобок. (Дети расставляют картинки в нужной последовательности и рассказывают сказку «Колобок»).

Воспитатель: — Молодцы, ребята, вы правильно составили сказку и за это получайте листочки. (Звучит мелодия, путешествие продолжается). 2 станция «Веселая бабочка».

Воспитатель:- Ребята, отгадайте загадку:

Этот маленький цветочек

Был похожим на платочек.

Я сорвать его хотел,

Но цветочек улетел. [1]

Дети: — Бабочка!

Воспитатель: — Посмотрите, куда бабочка села? А сейчас где она летает? А теперь перелетела куда? (Дети отвечают: — на цветок, над цветком, перед цветком, за цветком и около цветка).

Воспитатель: — А вот и листочки, значит, с заданием справились верно! Отправляемся дальше. (Играет мелодия, едем дальше). 3 станция «Назови ласково». (Воспитатель бросает мяч ребенку и называет существительное, а ребенок возвращает воспитателю мяч и воспроизводит уменьшительно-ласкательную форму этого существительного. Например: Стол — столик). РЫБА, КНИГА, МЯЧ, ВЕДРО, БАНТ, КУКЛА, ЛИСА, ТАРЕЛКА, ВОДА, ЦВЕТОК, ФУТБОЛКА, ЛОЖКА.

Воспитатель: — Молодцы, ребята, справились! Получите листочки. Ребята, вы наверное уже устали? Давайте проведем физминутку [2].

Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки (Руки подняли вверх.)

К солнышку, к тучке.

Вдоль дорожки теремок.

Он не низок, не высок. (Присели.)

В нем живет мышонок Квак.

Быстро прячется Вот так! (Прыжки.)

Воспитатель: — Отдохнули, пора и в путь отправляться. (Под мелодию движемся дальше).

4 станция «Подскажи словечко». (На столе лежат карточки, где написаны незаконченные фразы. Ребенок берет карточку, подает воспитателю, воспитатель читает, а остальные дети заканчивают фразу).

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый... (воробей)

Скоро вечер, посмотри –

Загорелись... (фонари)

А рядом бегемотики

Схватились за... (животики)

Не послушал зайка папу –

Отдавили зайке... (лапу)

А возле этой елки

Бродили злые... (волки)

Долго, долго крокодил

Море синее... (тушил)

Солнце светит очень ярко

Бегемоту стало... (жарко)

Часто к озеру напиться

Ходит рыжая... (лисица)

Би-би-би! Гудит машина,

— Не поеду без... (бензина)

Воспитатель: — Отлично справились с заданием! (Под мелодию едем дальше).

5 станция «Каким цветом?». (Раскладываются карточки с изображением предметов. Ребенок выбирает себе карточку, а цвет выбирает при помощи «Веселого мяча». Таким образом он согласует существительное с прилагательным. Например: — синий мяч, красный кубик).

Воспитатель: — Молодцы! Справились с заданием, получите листочки. (Звучит мелодия, путешествие продолжается).

 6 станция «Узнай, что звучит». (Звучит фонограмма различных звуков (идет дождь, шелестит листва, плещется вода, хрустит снег, дует ветер) дети слушают и отгадывают, что это за звуки).

Воспитатель: — Молодцы! Вот листочки, продолжаем наш путь. Конечная станция «Волшебный лес».

Воспитатель: — Вот и приехали мы в Волшебный лес!

Краснеют на солнце

Сосен стволы,

Разносится всюду

Запах смолы.

И ландышей белых

Кисти висят,

Как тонок и нежен

Их аромат!

По лесу иду я,

Песню пою,

И слушают сосны

Песню мою.

Воспитатель: — Смотрите, ребята, вот это дерево! Оно и в правду заколдованное, на нем нет ни одного листочка. Посмотрите, сколько листочков заработали вы, может их хватит, чтоб оживить дерево и вернуть феям волшебство? Давайте приклеим листочки к дереву и посмотрим. (Дети приклеивают листочки. Звучит волшебная мелодия).

Воспитатель: — Случилось чудо, волшебное дерево ожило! У нас получилось вернуть феям волшебство! Ой, смотрите, что отправили вам феи в знак благодарности (воспитатель показывает сундучок с угощением).

III Заключительная часть

Воспитатель: — Ребята, что вам больше всего запомнилось в сегодняшнем путешествии? Какие задания для вас показались трудными? Какие задания вам понравилось выполнять? Кому было сегодня интересно, возьмите цветочек красного цвета и приклейте его к волшебному дереву. Кому было не очень интересно, приклейте цветочек голубого цвета. И кому было сегодня скучно, приклейте цветочек желтого цвета.

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №9

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Путешествие в Простоквашино»

Цель:Развитие логического мышления детей.

Задачи:

Образовательная:Закреплять пространственные представления, ориентацию на листе бумаги и в таблице.

Развивающая:Развивать внимание, память, речь, творческие способности, мелкую моторику.

Воспитательная:Воспитывать сосредоточенность , умение слышать других детей

Материалы и оборудование:листы с домиками на каждого, цв.карандаши. Карточки-цветы с цифрами, Таблица, клей, пули – геометрические фигуры.

Полингвальный компонент: дом-house

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение ориентироваться на листе

Понимает: отношения между числами

Применяет: умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

Здравствуйте ребята. Шла я к вам на занятие и встретила одного очень милого почтальона. Его фамилия Печкин. Вот он посылку вам передал и очень интересную историю рассказал.

Посылка.

II Основная часть

Ориентация на листе. Слева, справа.

Однажды отправился Печкин к себе в деревню…как называется? (Простоквашино.)

Дорога была длинная. Давайте попробуем пройти её все вместе.

(Раздаю листы с картой.)

Ставьте карандаш на начало, будем чертить дорогу.

Шёл он сначала прямо, у цветка свернул направо, дошёл до ёлки и немного отдохнул. Потом повернул налево и дошёл до гриба, ещё раз повернул налево, но тут дороги разошлись. Подумал Печкин и повернул направо, ещё раз направо и оказался… где? (В Простоквашино.)

Листы с картой на каждого ребёнка.

Логика отрицания.

На опушке деревни почтальон увидел дома. Он точно знал, что тот к кому он идёт, живёт не во 2 и не в 3 доме, и уж точно не в красном. Посмотрите, эти дома есть на ковре.Я сейчас ещё раз расскажу про дом, а вы соберётесь около нужного. Найдёте?

Печкин шёл не во 2 и не в третий дом, и не в красный. Какой? (…)

Дети садятся на ковре вокруг дома.

На ковре 4 больших дома.

Логика.

Ребята, как вы думаете, к кому мог идти Печкин, каких героев сказки вы знаете? (…)

Постучал почтальон в дверь, а ему: «Кто там?»

Печкин представился и решил угадать, кто же за дверью.

У тебя клюв есть? Нет.

А хвост есть? Да.

А копыта? Нет.

Ну теперь я знаю кто ты! Ребята кто там может быть? ( без клюва, без копыт, с хвостом-Матроскин или Шарик).

Придумайте вопрос, чтобы отгадать кто там? (Ты лаешь?Или…)

Дверь открылась, а там стоял Матроскин. Печкин зашёл в дом, а мы вернёмся на места и раскрасим нужный дом.

Листы с домиками на каждого, цв.карандаши.

Порядковый счёт. Числовой ряд. Отношения между числами ряда.

Молодцы, откладывайте листочки и случайте историю дальше.

Стал Печкин спрашивать, как дела у Матроскина и Шарика, и помирились ли они. Узнал, что они теперь загадки друг другу загадывают. Почтальон тоже решил поучавствовать. Давайте и мы ему поможем.

Я раздаю вам цифры, а вы должны построиться согласно номерам. (Дети выстраиваются по порядку.)

Ты каким встал? (Пятым.) Почему?(Циф.5)

Ты какой по счёту?( Второй.)Почему?(циф.2)

А теперь слушайте загадки и постарайтесь не ошибаться.

Юра, встань слева…..

…встань справа….

…встань между…..

…встань посередине….

Молодцы, все загадки отгадали, но теперь наши цифры перемешались. Давайте найдём им правильные места.

Кто первый? Второй?....

Ты какой? А ты какой?....

Карточки-цветы с цифрами в середине.

6.Дидактическая подвижная игра на внимание.

А теперь давайте с нашими цветочками попрыгаем на полянке в Простоквашино. Вставайте врассыпную и кладите цветы рядом с собой. Я буду называть цвет, а тот у кого такой цветок – подпрыгивать и хлопать один раз. Только будьте внимательны и не ошибайтесь.

Молодцы, оставляйте цветы на полянке и возвращайтесь на места.

Собрать цветы с ковра.

7.Ориентация в таблице. Геометрические фигуры.

Ребята, пока мы играли, Шарик отправился в тир пострелять из своего любимого ружья. Посмотрите, какая у него мишень.

(Вешаю таблицу.)

На что похожа мишень? (Таблица.) А пули? (Геом.фиг.)

Давайте поиграем вместе с Шариком. Я буду говорить куда стрелять, а вы приклеивать нужные фигуры.

…1 ряд 2 столбик…

3 ряд первый столбик…

Отлично! Скажите, как расположены фигуры? (По столбикам.) А в строках что повторяется? (Цвет.)

Молодцы, со всеми заданиями справились!

III Заключительная часть

Вот так весело проводят время наши герои в Простоквашино! И мы с вами как-будто там побывали. А как много повторили – и цифры, и счёт, и фигуры, и подумали немного, и постреляли…ой, а про посылку-то я и забыла!

Открываю, раздаю сюрпризы Печкина.

Посылка с гостинцами.

IVРефлексия

Давайте в Простоквашино тоже посылку отправим, вот такие смешные рожицы. Если вам понравилось занятие, выбирайте радостный смайлик и кладите в посылку. Если не понравилось, то грустный, а если не знаете, то спокойный. Героям сказки будет приятно получить от вас посылку и придумать для вас в другой раз ещё много интересных игр.

Конспект занятия по логике в старшей группе №10

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Антошка и круги»

Цель: ознакомление детей с кругами Эйлера.

Задачи:

Образовательная: учить детей подбирать родовые понятия к видовым и наоборот.

Развивающая: Развивать слуховое и зрительное восприятие , логическое мышление , ориентировку на листе, речь, внимание.

Воспитательная: Воспитывать сосредоточенность.

Материалы и оборудование: мяч, доска, мел, карточки с изображением посуды (по 2-З
предмета чайной, столовой и кухонной посуды) с изображением мышки,
фартука.

Полингвальныйкомпонент  -посуда-dishes

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: обобщение слов

Понимает: значение столовая посуда

Применяет: умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

-Ребята, давайте с вами поиграем сегодня в необычную, очень интересную игру.

(да!)

II Основная часть

-Слушайте, как будем играть. Я называю любой предмет, например, вилка,
нож, ложка, а вы должны мне дать общее название всего перечисленного.
-Каким можно назвать одним словом эти предметы?

(ответы детей)

-Правильно, посуда.

-Говорит тот, кому бросаю мяч.

-Аня, - платье, кофта

(вещи).

-Артем, - шляпа, шапка.

- Это что? (головные уборы)

-Ваня, - туфли, сапоги - это ...? (обувь)

-Ромашка, василек - это ... (цветы)

-Кукла, мяч, матрешка - это ... (игрушки)

-Молодцы! А сейчас будет игра наоборот. Я говорю общее название, а вы должны назвать, что относится к нему.
- Приготовились!

-Саша, посуда - это .... (ответы)

-Ира, верхняя одежда - это .... (пальто, шуба)

-Головные уборы - это .... (ответы)

(Игра продолжается до тех пор, пока у детей не начнет пропадать к ней интерес).

-Ребята, понравилось вам играть?
(да!)

-Посмотрите, кто это там сидит у нас на ковре, разложил вокруг себя какие-то картинки? Давайте подойдем, посмотрим, может поможем, если помощь нужна. (дети подходят к кукле-мальчику Антошке).

Дети здороваются:

-Здравствуй, Антошка!

-Здравствуйте, ребята!

-Зачем тебе столько картинок?

-Да вот ... видите, я нарисовал три волшебных круга для картинок, а сам не

знаю, как правильно разложить их по этим кругам.
-Антошка, а как ты их делил?

-Да взял, посчитал и поровну разложил на три кучки. Оказывается,

неправильно.

-Ребята, может вы поможете?

-Давайте, ребята, сначала посмотрим, что на них изображено.

(дети рассматривают)

-Что на них изображено? (ответы детей)

-Догадались, как надо выполнить задание? (ответы детей).

-Конечно, карточки с изображением посуды в один круг, мышку - в другой, а

фартук - в третий круг.

-Ребята, может фартук поместим вместе с посудой? (нет).

-Конечно, фартук относится к вещам, одежде.

-Справились, Антошка, мы с заданием?

-Справиться, то справились, а вот в круге, где посуда находится, идет спор,

выясняют, кто важней и кто нужней.

-Ребята, разделите их, пожалуйста, пока они не поссорились совсем.
(дети рассматривают картинку и предлагают свои варианты)
-Ребята, для чего чашка, блюдце?

(Чтобы чай пить).

-Значит, это какая посуда?

-Правильно, чайная.

Давайте начертим ей маленький круг внутри большого.
Вот так.

-А эта посуда для чего?
(Чтобы суп есть, макароны)

- Каким одним словом можно ее назвать?

-Конечно, это столовая.

-А эта для чего нужна посуда?

(ответы детей).

-Конечно, чтобы обеды готовить.

-Это кухонная посуда.

-Смотрите, внутри большого круга у нас получилось еще три маленьких

круга для посуды и спор сразу утих.

III Заключительная часть

-Ну, что, Антошка, все твои задания мы выполнили?

-Спасибо, ребята, очень вы мне помогли.

-Ребята, а мы с вами познакомились с волшебными кругами. Оказывается, в

них можно поместить только какие картинки?
(ответы детей).

- Да, у которых есть общее название, назначение.

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №11

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Домашнее задание»

Цель:закрепление представления о системе графического
отображения классификации понятий

Задачи:

Образовательная: учить детей подбирать родовые понятия к видовым и наоборот.

Развивающая: учить детей умению рассуждать,
аргументированно доказывать свое согласие или несогласие с высказываниями.

Воспитательная: Воспитывать сосредоточенность при выполнении заданий.

Материалы и оборудование: доска, мел, карточки с изображением чашки, сапога, гриба,
животных (по одной карточке с изображением рыбы, птицы, зверя, насекомого)

Полингвальный компонент:  бабочка-butterfly

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение обобщать слова

Понимает: значение слова «небылица»

Применяет: умение решать логические задачи.

Ход занятия

I Организационная часть

-Ребята, к нам пришел наш друг Антошка, очень ему у нас нравится.

-Поздоровайтесь с ним (дети здороваются)

-Антошка, а что ты такой грустный? И что это у тебя за пакет с картинками?

-Оказывается это твое домашнее задание ...

-Ребята, Антошка не может оказывается понять, как надо разместить

картинки в волшебном круге.
- Давайте ему поможем.

II Основная часть

-Посмотрите, что на картинках изображено? (ответы детей: животные,

посуда, обувь ... )

-Сейчас я нарисую большой волшебный круг и будем размещать в него
картинки ....

-Смотрите, Антошка уже все картинки разместил в круг.

-Правильно он сделал?

(ответы детей).

- Почему вы считаете неправильно?

-Рыбы, ворона, бабочка-это кто? Каким одним словом их можно назвать?

-Правильно, это животные.

- А фартук к чему относится?

-К одежде.

-Сапог? (обувь)

-Гриб? (растение)

-Так можно их всех вместе в один круг размещать?

-Конечно нет.

-Значит, животных мы поместим в большой круг, так как картинок с их изображением больше.

–А остальных куда?

-Для них мы нарисуем еще круги: для одежды, обуви, растений.

(воспитатель рисует, дети размещают картинки).

-Ребята, посмотрите на волшебный круг, где картинки с животными.

- Все мы выполнили задания правильно или нет? (рассуждения детей)

-Ворона-это (птица).

-Бабочка-это (насекомое).

-Могут они все вместе в одном «домике»-кругу находиться? (ответы детей).

-Значит, я для птицы рисую круг и для насекомого.

-Подумайте, что еще не так?

-Конечно, надо разместить по отдельным кругам зверей и рыб.

-Сейчас выполним задание полностью и правильно.

-Ребята, подумайте и скажите мне, кого больше в нашем кругу: животных

или птиц? (рассуждения детей).

-Конечно, животных, так как к животным относятся и звери, и рыбы, и
насекомые ...

-Понял, Антошка, как дети выполнили твое задание, справишься в
следующий раз сам?

-Спасибо, ребята, за вашу помощь.

-Ребята, хотите поиграть в игру? Не в подвижную, а в словесную?

-Только сначала давайте немного разомнемся, отдохнем.

-Давайте на мгновение представим себя бабочками:

Мы подпрыгнем столько раз,

Сколько бабочек у нас.

Руки вверх поднимем столько,
Крыльев разных у них сколько.
Столько раз присядем разом,
Сколько лапок видим сразу.

-Отдохнули, садимся на стулья и играем в игру «Бывает-не бывает».
Внимательно слушайте, что я буду говорить. Если «уловите» небылицу,
отвечайте: «Так не бывает» и исправляйте.

-Итак, кот Васька стащил сметану. Так бывает? (ответ). Съел всю сметану и
довольный залаял: ав-ав-ав. Так бывает? Почему? А как бывает?

-Услышал кота Ваську пес Арапка и замяукал: «И я хочу сметаны». А так
бывает?

-Кот Васька любит рыбу. Залез на сосну и ловит в дупле окуньков. Окуньки
сидят в гнездышке и пищит: пи-пи-пи. Так бывает?

-Папа-окунь учит окуньков летать. Окуньки летают быстро. А кот Васька
летает еще быстрее. Так бывает?

III Заключительная часть

-Ребята, когда выйдете гулять, посмотрите внимательно вокруг, может у нас
тоже окуньки летают с котом наперегонки?

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №12

Конспект НОД

для  старшей группы

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Волшебные круги и Колобок»

Цель: закрепление представления о системе графического
отображения классификации понятий

Задачи:

Образовательная: Познакомить детей с возможностью
графического отображения классификационных отношений разных групп
понятий с помощью одного и того же типа модели

Развивающая: развивать внимание,
умение сравнивать и обобщать.

Воспитательная: Воспитывать сосредоточенность , умение слышать других детей

Материалы и оборудование:2 группы карточек:

• с изображением розы, гвоздики, ромашки, одуванчика, игрушечного
  барабана, игрушечного медведя
• с изображением дивана, шкафа, собаки, кошки, волка, лисы;
  доска, мел, игра «Чей силуэт?»

Полингвальный компонент: цветок-flower

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение классифицировать понятия

Понимает: значение слов полевые и садовые цветы

Применяет: Умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

-Ребята, смотрите к нам в группу прикатился колобок, да колобок не такой,
как в сказке, а волшебный, слышите, он песню поет:

Почему на голове не растут цветочки,

А растут они в траве и на всякой кочке?

Если волосы растут, значит их сажают.

Почему сажать цветы мне не разрешают?

Хорошо бы сделать так-

Срезать все кудряшки,

На макушке красный мак,

А вокруг ромашки.

А сестренке бы своей посадил я розу -
Нет цветов прекрасней роз ...

-Ребята, что это он такое придумал? Где цветы должны расти? (ответы детей)

-Конечно, в лесу, на лугу.

-Как называют цветы, которые растут в поле?

-Какие вы знаете? (василек, ромашка, ландыш)

-Где еще растут цветы?

-Правильно, в саду, в огороде.

-Какие цветы сажают ваши мамы, бабушки на даче? (роза, тюльпан, нарцисс)

-Вот, оказывается, где должны расти цветы, колобок, - в лесу или в саду, а не

на голове.

II Основная часть-Ребята, давайте познакомим колобка с «волшебным» кругом.

-Смотрите, вот картинки, а вот нарисован круг.

-Я размещаю в круг все картинки, на которых изображены что? (цветы,

барабан, медведь)

-Почему нельзя в один круг разместить?

-Конечно, цветы разместим в один круг, а для игрушек я нарисую еще один

круг.

-Ребята, вспомните, цветы где растут?

-Значит, что еще надо?

-Правильно, разделить цветы на лесные и садовые, и для них, что еще

нарисовать?

- Да, два небольших круга: вот так.
(дети размещают картинки).

-Смотрите, колобку очень понравились наши «волшебные» круги. Он еще
хочет поупражняться.

-Вот рядом с колобком еще лежат картинки. Что на них изображено? (диван,
шкаф, собака).

-Как мы их будем размещать?

-Все картинки в один круг разместим или нет? (рассуждения детей).

-Правильно, диван, шкаф- это же ... мебель, и для них я рисую один круг. А

для зверей - второй круг.

-Ребята, посмотрите внимательно, правильно мы выполнили задания?

-На картинках какие звери изображены? (дикие и домашние).

-Могут они все вместе находиться?

-Нет. Значит, что еще надо сделать?

-Конечно, нарисовать еще два небольших круга для диких и домашних

зверей (дети размещают картинки)
-Понятно, колобок?

III Заключительная часть

-А сейчас ребята приглашают тебя поиграть в игру «Чей силуэт?» (дети к

силуэту находят его изображение предмета).

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №13

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Антошка и Колобок в гостях у ребят»

Цель: закрепление представления о системе графического
отображения классификации понятий

Задачи:

Образовательная: продолжить знакомить  с возможностью классификации понятий по разным основаниям

Развивающая: развивать внимание, логическое мышление.

Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе.

Материалы и оборудование: доска, мел, карточки с изображением животных (по 2 карточки с
изображением домашних и диких животных, животных «южных» и «наших мест»), игра «Собери квадрат».

Полингвальный компонент: животные-animals

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение классифицировать понятия

Понимает: значение слов дикие и домашние

Применяет:. Умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

-Ребята, посмотрите, к нам в гости пришли Антошка и наш любимый
колобок.

-Что это они так внимательно рассматривают? (картинки)

-Ребята, что на картинках изображено? (дети перечисляют).

-Каким одним словом их можно назвать? (животные).

II Основная часть

-Ребята, смотрите Антошке с колобком очень понравилось размещать

картинки в «волшебном» кругу.

-Они разместили их все вместе в одном кругу.

- Правильно сделали?

-Правильно-то правильно, но что здесь не так?

-На картинках изображены какие животные?

-Правильно, дикие и домашние.

-Значит, что надо сделать?

-Внутри большого круга нарисовать еще ... два средних круга (дети

размещают картинки).

-Ребята, колобок говорит, что животных и диких, и домашних можно еще
разделить на две группы.

- Давайте вместе подумаем ...

-Вот дикие животные.

-Они все в одном месте живут? (ответы детей).

-Конечно, нет. Слон, обезьяна живут там, где тепло, т.е. в южных местах.

- А волк, лиса, заяц живут в наших краях.

-Значит, в среднем круге надо нарисовать еще сколько кругов?

-Правильно, два. В них мы разместим карточки с животными «наших мест» и

«южных».

- Давайте рассмотрим карточки с изображениями домашних животных.

-Их также поделим на животных «наших мест» и «южных».

-Видите, оказывается, как можно разместить карточки с изображениями

животных.

-Антошке и колобку очень понравилось, как вы работали, и они дарят вам по
картинке.

III Заключительная часть

-Ребята, хотите поиграть в игру «Собери квадрат»?

-А колобок и Антошка посмотрят, как вы умеете из частей составлять целый

квадрат (дети собирают квадраты из частей. Для затрудняющихся в
выполнении задания дается образец квадрата).

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №14

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: « Мы всё умеем»

Цель: закрепление представления о системе графического
отображения классификации понятий

Задачи:

Образовательная: учить детей самостоятельному установлению
родовидовых отношений между понятиями и их графическому изображению

Развивающая: развивать критичность мышления, умение соотносить усвоенные знания с воспринимаемым материалом, связную речь

Воспитательная: воспитывать у детей самостоятельность, инициативу, чувство ответственности и упорство в преодолении трудностей.

Материалы и оборудование: доска, мел, карточки с изображением игрушек (по 3 предмета), одежды (3 предмета), транспорта (по 3 предмета) - наборы карточек для работы у доски и на каждого ребенка, бумага и простой карандаш для каждого ребенка, стихи-небылицы

Полингвальный компонент: машина-car

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение обобщать слова

Понимает: значение слова транспорт

Применяет: умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

-Ребята, к нам снова пришел Антошка.

-Посмотрите, какой он серьезный. Он хочет устроить нам проверку. Он

сомневается, что вы сами можете нарисовать «волшебные» круги и
разместить в них картинки.

-Ну, что, ребята, покажем Антошке, как мы можем работать самостоятельно?

II Основная часть-Давайте посмотрим, что на картинках изображено? (дети перечисляют).

-Как можно назвать машины, самолеты одним словом?

- Транспорт.

-Платья, кофты? (одежда).

-Мяч, пирамидка, матрешка?

-Это игрушки.

-Мы все это разместим в одном круге?

-Сколько надо нарисовать кругов?

-Правильно, три.

-А сейчас вы самостоятельно рисуете круги и размещаете в них картинки.

А я так же размещу картинки на доске и сравним, правильно вы выполнили
задание или нет (дети самостоятельно работают).

-Смотри, Антошка, ребята правильно выполнили задание и они, я считаю,
заработали поощрительный приз: зайчиков, вырезанных из бумаги.

III Заключительная часть

-Антошка приглашает вас поиграть в игру «Что неправильно?»

-Я буду читать стихотворения, а вы должны найти ошибку и объяснить, что и

почему неправильно.

Русские народные прибаутки.
Ехала деревня мимо мужика, Вдруг из-под собаки
Лают ворота.

Спозаранку вечерком, поздно на рассвете,
Едет барышня пешком в шелковой карете.

У Аленки в гостях два цыпленка в лаптях, Петушок в сапожках, курочка в сережках,
Селезень в кафтане, утка в сарафане,

А корова в юбке, в теплом полушубке.

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №15

 Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Весёлый счет»

Цель: Развитие логического мышления детей.

Задачи:

Образовательная: Продолжать обучать детей самостоятельно устанавливать отношения между понятиями.

Развивающая: Развивать фантазию, умение рассуждать, развивать речь.

Воспитательная: Воспитывать сосредоточенность при выполнении заданий.

Материалы и оборудование: игра «Танграмм», счетные палочки

Полингвальный компонент:  зима-winter

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: названия зимних месяцев

Понимает: способы решения логических задач

Применяет: решает логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

- Давайте наше занятие начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что занятие пройдет интересно и увлекательно.

Дети проговаривают слова вместе с воспитателем

Разминка «Календарь»

- Какое время года?

- Какой месяц?

- Какой день недели?

- Какое число?

- Какие еще зимние месяцы вы знаете?

- А какие дни недели вам известны?

(Осень, Декабрь, Четверг, Пятое, Январь, февраль, Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье)

II Основная часть

- Сегодня мы с вами попробуем решать логические задачки.  Для этого нам потребуются счетные палочки.

Задача 1. Карандаши поспорили

Заспорили карандаши в коробке. Синий сказал:

- Я самый главный, меня дети больше любят. Моим цветом раскрашивают море и небо.

- Нет, я самый главный,- возразил красный карандаш. - Моим цветом раскрашивают ягоды и праздничные флажки.

- Ну нет, это я самый главный,- сказал зеленый карандаш. - Моим цветом дети раскрашивают траву и листья на деревьях.

"Спорьте, спорьте,- думал про себя желтый карандаш. - Уж я-то знаю, кто самый главный. И почему дети меня любят больше всех. Ведь моим цветом раскрашивают солнце".

Вопрос. Сколько всего карандашей было в коробке? (4)

Задача 2. Считаем гостей и стулья

На день рождения Муха-Цокотуха позвала гостей. Накрыла праздничный стол, расставила стулья.

Первыми приползли 2 гусеницы и сели на стулья. Затем прилетели 3 бабочки и тоже опустились на стулья. Вскоре прискакали кузнечики и уселись на двух стульях.

И когда уже все сидели за столом и пили чай, в дверь постучали - приполз жук и занял еще одно место.

Вопросы. Сколько стульев было занято? (9)

Сколько было гостей? (8) 

Задача 3. Пчелы угощают зверей

Пролетела сорока по лесу и сообщила, что пчелы будут зверей медом угощать.

Первым к улью прибежал медведь с бочонком. Второй прискакала белочка с кружкой. Третьим примчался заяц с миской. Четвертой пришла лиса с кувшином. Пятым приковылял волк с кастрюлей.

Вопросы. Каким по счету примчался к улью заяц? (Третьим.)

У кого была самая маленькая посуда? (У белки.)

У кого была самая большая посуда? (У медведя.)

У домика утром два зайца сидели

И дружно веселую песенку пели

Один убежал, а второй в след глядит.

Сколько у домика зайцев сидит?

Ответ: 1

Д/и «Танграмм»

- Молодцы, ребята.

- Ну а сейчас предлагаю заняться любимым делом – поиграть в игру «Танграмм»

(Составление по образцу  ракеты)

Физминутка

«Топнем ножкой, хлопнем ладошкой» (под фонограмму)

III Заключительная часть

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №16

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Дядя Фёдор просит помощи»

Цель: формирование у детей логического мышления, через логико-математические игры.

Задачи:

Образовательная: формировать  элементарные математические навыки в счёте до 10, отсчитывать счётные палочки по заданному числу в игре «Головоломка»

Развивающая: развивать у детей геометрическую зоркость закрепить  представление о четырёхугольнике, дать представление о многоугольнике через игру «Разложи фигуры»

Воспитательная: воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться.

Материалы и оборудование: раздаточный набор геометрических фигур на каждого ребёнка, набор счётных палочек  на каждого ребёнка, листы с головоломками на каждого ребёнка, листы с лабиринтами, простые и цветные карандаши на каждого ребёнка.

Полингвальный компонент:  письмо-letter

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение составлять фигуры из палочек

Понимает: способы решения задач

Применяет: умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

От входной двери группы  раздаётся стук и входит Почтальон Печкин.

– Здравствуйте! Вам посылка от Дяди Фёдора!

– Здравствуйте! – отвечают дети.

– Здравствуйте, Почтальон Печкин! Проходите к нам в гости! – говорит воспитатель.

– Нет, нет! До Нового года осталось очень мало времени, а у меня ещё много писем и посылок для ребят. Я тороплюсь! До свидания всем!

– До свидания, Почтальон Печкин!

– Ребята, посмотрим, что же нам прислал Дядя Фёдор? – говорит воспитатель.

– Да! – отвечают дети.

Воспитатель открывает посылку и достаёт письмо от Дяди Фёдора.

– Ребята, а вот и письмо:

«Дорогие, ребята! Скоро зимние каникулы! А у меня не выполнены  задания по математике! Если  я не успею их решить, мама не отпустит меня на каникулы в деревню Простоквашино! А в деревне меня уже ждут Кот Матроскин  и  Пёс  Шарик. Помогите мне, пожалуйста!»

– Ребята, поможем дяде Фёдору! – спрашивает  воспитатель.

– Да! – отвечают дети.

– Тогда не будем зря терять время, приступаем к выполнению заданий. А вот и  первое задание.

Воспитатель поочерёдно достаёт из посылки задания для выполнения.

II Основная часть

(самостоятельная  деятельность детей в решении игровых занимательных задач)

Воспитатель зачитывает задания для игры № 1

Игра № 1 «Разложи фигуры»

Цель: развитие  внимания  и мышления.

Задание:

Найдите и покажите на рисунке треугольники, четырёхугольники, круги.

Найдите фигуру, у которой 6 углов, – это шестиугольник.

Разложите фигуры, как показано на образце.

Материал: раздаточный комплект геометрических фигур на каждого ребёнка. И образец выполнения на магнитной доске.

Воспитатель зачитывает задания для игры № 2

Игра № 2 «Головоломка»

Цель: развитие логического мышления

Задание:

Учить детей составлять треугольники из определённого количества  счётных палочек, пользуясь приёмом  пристроения  к одной фигуре, взятой за основу. Видеть и показывать при этом новую фигуру, полученную в результате составления, пользуясь выражением «присоединил к одной фигуре другую», обдумывать  практические действия.

Материал: наборы счётных палочек на  каждого ребёнка, доска, мел.

Ход:

Воспитатель предлагает детям отсчитать по 5 палочек, проверить и положить их перед собой. Затем говорит: «Скажите, сколько палочек потребуется, чтобы составить треугольник, каждая сторона которого будет равна одной палочке? Сколько потребуется палочек для составления 2 таких треугольников? У вас только 5 палочек, но из них надо составить 2 равных треугольника. Подумайте, как это можно сделать, и составляйте»

После того как большинство детей выполняет задание, воспитатель просит детей рассказать, как надо составить 2 равных треугольника из 5 палочек. Обращает внимание ребят на то, что выполнять задание можно по- разному. Способы выполнения надо зарисовать. При объяснении пользоваться выражением «пристроил к одному треугольнику другой треугольник» (слева и т.д.)

Воспитатель предлагает детям отсчитать 7 палочек и подумать, как можно из них составить 3 треугольника в ряд так, чтобы получилась новая фигура – четырёхугольник. Этот вариант решения дети зарисовывают  мелом на доске.

Вопросы для анализа «Как составил  3 равных  треугольника?  Какой из треугольников составил первым? Какие фигуры получились в результате?»

Составить 2 равных треугольника из 5 палочек.

Составить 3 равных треугольника из 7 палочек.

Воспитатель зачитывает задания для игры № 3

Игра № 3  «Карандашик заблудился»

Цель: развитие логики через решение прохождения лабиринта.

Задание: Помоги карандашику найти путь к рисунку, который он нарисовал

Материал:  картинки с лабиринтом на каждого ребёнка

Физкультминутка:

Мышь взобралась как-то раз, посмотреть который час,
Вдруг часы сказали: бом.
Мышь свалилась кувырком.

Мышь взобралась второй раз, посмотреть который час,
Вдруг часы сказали: бом-бом.
Мышь свалилась кувырком.

Мышь взобралась в третий раз, посмотреть который час,
Вдруг часы сказали: бом-бом-бом.
Мышь свалилась кувырком.

Воспитатель зачитывает задания для игры № 4

Игра № 4 «Сколько животных за забором»

Цель: развитие логического мышления.

Задание: Сколько животных спряталось за забором.

Материал:  картинки на каждого ребёнка

Воспитатель зачитывает задания для игры № 5

Игра № 5 «Муравей идёт в гости»

Цель: развитие логического мышления.

Задание: Отгадайте, в какой домик-гриб идет в гости муравей, если известно, что у этого домика не больше трёх этажей, но и не меньше двух, в нём не больше пяти  окошек он без пристроек.

Материал:  картинки  с головоломкой на каждого ребёнка

Воспитатель зачитывает задания для игры № 6

Игра № 6 «Кого не хватает»

Цель: умение находить закономерности.

Задание: Продолжи ряд. Какая рожица должна быть в пустой клетке. Нарисуй её.

Воспитатель зачитывает задания для игры.

Игра № 7  «Загадки»

Под кустами у реки
Жили майские жуки.
Доска, сын, отец и мать,
Кто их сможет посчитать? (4)

Посадила мама в печь,
Пироги с капустой печь.
Для Наташи, Коли, Вовы
Пироги уже готовы.
Да ещё один пирог
Кот под лавку уволок. Сколько пирогов испекла мама? (4)

В дом вошла Маринка,
За нею Иринка,
Потом вошёл Игнат.
Сколько всех ребят? (3)

III Заключительная часть

IVРефлексия

– Ребята, вы такие молодцы! Вы отлично справились со всеми трудными заданиями и очень помогли Дяде Фёдору! Поаплодируйте себе! А я сегодня пойду на почту и отправлю посылку с вашими листочками – решениями для Дяди Фёдора и он поедет на зимние каникулы в  Простоквашино.

Конспект занятия по логике в старшей группе №17

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Фигуры»

Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах

Задачи:

Образовательная: продолжить знакомить  с возможностью классификации понятий по разным основаниям

Развивающая: Развивать фантазию, умение рассуждать, развивать речь

Воспитательная: воспитывать у детей самостоятельность, инициативу, чувство ответственности

Материалы и оборудование: карточки с условными обозначениями: геометрических фигур- квадратов, кругов, треугольников; синих и желтых квадратов, кругов, треугольников; доска, мел; зеленых и коричневых квадратов, треугольников

Полингвальный компонент: круг-circle

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение классифицировать понятия

Понимает: значение условных обозначений

Применяет: умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

-Ребята, к нам пришел в гости колобок и принес какие-то карточки.

-Давайте посмотрим, что на них изображено.

-Как вы думаете, что это?

-Правильно, это условные обозначения чего? (дети рассуждают, отвечают).

-Правильно, геометрических фигур

II Основная часть

- Давайте разместим карточки с условными обозначениями в нашем

«волшебном» кругу.

-Я рисую большой круг и размещаю в нем все карточки вместе ... или нет?
(ответы детей).

-Значит, я внутри большого круга рисую круги для квадратов, кругов,
треугольников.

-Посмотрите внимательно, квадраты все одинаковые?

-Конечно, они разные по цвету.

-В кругу, где квадраты, мне сколько еще надо нарисовать кругов? (2).

-Разместите в них карточки.

-Ребята, ответьте на вопрос, чего больше - всех геометрических фигур или

треугольников? Или квадратов? (рассуждения детей).

-Конечно, по объему всех геометрических фигур больше, чем, например,
квадратов, они являются частью геометрических фигур.

- Давайте немного разомнемся.

Физминутка «Зимние забавы»:

Возьмем снега мы немножко,

Снежки слепим мы в ладошках,
Дружно ими побросались -
Наши руки и размялись.

А теперь пора творить -
Бабу снежную лепить.

Ком за комом покатили,
Друг на друга водрузили.

Сверху третий, малый ком.

Снег стряхнули с рук потом.

-Отдохнули чуть-чуть, а сейчас занимайте места за столами и рисуйте круги
для фигур вы сами.

-Сначала внимательно рассмотрите карточки с условными обозначениями:
какие фигуры, сколько надо кругов?

-Подумайте и начинайте работать (дети работают самостоятельно).

-Ребята, сколько кругов вы нарисовали?

-А рисунки, сделанные красками, посмотрите, находятся внутри нашего
круга, составляют небольшую часть от всех рисунков.

-Хорошо, а сейчас я вам предлагаю поиграть в игру.

-Вы будете называть по очереди, что бывает зеленого цвета. Кто назовет

слово последним, тот и выиграл. Победитель получает картинку на выбор.
Затем будете называть то, что бывает красного цвета круглой формы.

III Заключительная часть

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №18

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Цифры 1 и 2 в гостях у ребят»

Цель: решение логических задач

Задачи:

Образовательная: учить детей дополнять содержание отношений, понятий.

Развивающая: Развивать у ребенка умение логически мыслить, обобщать и конкретизировать

Воспитательная: воспитывать интерес к решению логических задач

Материалы и оборудование: доска, мел, указка, листы бумаги с лабиринтами, картинки.

Полингвальный компонент:  дерево-tree

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение классифицировать понятия

Понимает: значение слов хвойные и лиственные

Применяет: Умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

-Ребята, посмотрите, я нарисовала круг, в нем еще два средних круга и
обозначила их цифрами: 1 и 2.

- У меня сегодня нет ни картинок, ни карточек с условными обозначениями
понятий.

- Такой моделью можно обозначить, например, отношения между понятиями
«звери»: дикие и домашние.

-Или обозначить деревья.

II Основная часть

-Мы знаем, деревья какие бывают?

-Правильно, хвойные и лиственные.

-Значит, цифрой один обозначим хвойные, а цифрой два - лиственные.

-Ребята, как вы думаете, что можно еще обозначить такой схемой? (предложения детей).
-Птиц можно?

- Птицы у нас на какие 2 группы можно разделить?

-Правильно, на перелетных и наших, не перелетных птиц.

-Молодцы!

- А сейчас я предлагаю вам совершить путешествие в «лес» вместе с

медвежонком.

- У вас на столах лежат листы, на которых нарисованы тропинки-лабиринты и
«домики» зверей, а кто в них живет вы должны догадаться сами и, поместив
в этот домик карточку с его условным обозначением или картинку.
Двигаться нужно в том направлении по тропинке, куда указывает стрелка-
указатель. (Дети самостоятельно выполняют задание).

-Ребята, кого повстречал в «лесу» медвежонок?

-Правильно, лису, белку, ворону, охотника даже встретил.

-Ребята, а вам не попалась такая птица на пути, послушайте, какая:

В лесу в ветвях еловых
Сидит тихо и сурово.

Видя все во тьме ночной:

Как зверье спешит домой,
Как на небо месяц входит,
Запоздалый волк как бродит.

Ничего для них не ново,
Ведь на то они и ....

-Кто это ребята?

-Правильно, совы.

III Заключительная часть

-Я предлагаю вам поиграть в игру «Сова».

Проводится игра. После игры дети отправляются в игровой уголок.

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №19

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Грибы»

Цель: решение логических задач

Задачи:

Образовательная: проверить умение детей самостоятельно устанавливать и графически отображать отношения между понятиями

Развивающая: Развивать
наблюдательность, умение сравнивать и анализировать.

Воспитательная: воспитывать у детей самостоятельность

Материалы и оборудование: карточки овальной формы различной величины с условными обозначениями грибов: съедобных и несъедобных; несъедобных невкусных и ядовитых - для каждого ребенка. Картинки для сравнения.

Полингвальный компонент:  гриб-mushroom

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение классифицировать понятия

Понимает: значение слов съедобные и несъедобные

Применяет: умение распознавать условные обозначения

Ход занятия

I Организационная часть

-Ребята, к нам в гости снова пришел колобок и принес много картинок.

-Хотите знать, что на картинках нарисовано?

-Для этого вы должны отгадать загадку:

Землю пробуравил,
Корешок оставил,

Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся.
-Конечно, это гриб.

II Основная часть

-Ребята, а вы все любите грибы?

-Вот, посмотрите, сколько разных грибов изображено на картинках у

колобка.

-Знаете, как они называются?

-Ребята, скажите, все грибы можно есть?

- Почему нельзя?

-Правильно, есть грибы съедобные и несъедобные.

-Назовите, ребята, съедобные грибы, которые вы знаете и покажите их на

картинке.

-А сейчас назовите несъедобные грибы и покажите их на картинках.

-Значит, все грибы можно поделить на съедобные и несъедобные.

-Картинки с их изображениями можно заменить вот такими карточками с

условными обозначениями.

-Ребята, оказывается несъедобные грибы бывают невкусными и еще
ядовитыми.

-Они обозначаются вот такими условными знаками.

-Так что когда будете летом собирать грибы в лесу, будьте внимательны,

если не знаете гриб, лучше его не берите.

-А сейчас давайте немного отдохнем и поиграем в игру.

Утром гномы в лес пошли,
По дороге гриб нашли.

А за ним-то раз, два, три-
Показались еще три!

И пока грибы срывали,
Гномы в школу опоздали.

Побежали, заспешили

И грибы все уронили!

Дети выполняют сначала ходьбу на месте, затем наклоны в сторону, вперед,
бег на месте, приседания.

-Отдохнули, поиграли, надо делом вновь заняться.

-Ребята, нарисуйте каждый у себя «волшебный» круг и разместите в нем

грибы: съедобные и несъедобные. (Дети самостоятельно выполняют
задание).

-Молодцы, ребята, справились с заданием. Колобку очень понравилось, как
вы работали

-Я предлагаю вам еще одно интересное задание.

-Перед вами две картинки. Назовите, как можно больше отличий.

-И с этим заданием вы справились, молодцы!

III Заключительная часть

- Каждый из вас получает в награду картинку в копилку.

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №20

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Домики для зайчиков»

Цель: Развитие логического мышления и психических функций, формирование мыслительных умений и способностей

Задачи:

Образовательная: Способствовать освоению детьми умения выявлять только одно свойство (цвет, форму, размер), сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому из этих свойств

Развивающая: Побуждать детей к называнию предметов и их признаков

Воспитательная: Формировать у детей первоначальный интерес к познанию.

Материалы и оборудование: геометрические фигуры разного размера, цвета, формы, счетные палочки, клей.

Полилингвальный компонент:  заяц- hare

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение составлять геометрические фигуры из палочек

Понимает: способы построения домиков

Применяет: умение решать логические задачи.

Ход занятия

I Организационная часть

Придумано кем – то просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

«Доброе утро» солнцу и птицам,

«Доброе утро» улыбчивым лицам.

И каждый становиться добрым, доверчивым.

Пусть «Доброе утро» длится до вечера.

-Когда я спешила   в детский сад, то встретила..., угадайте кого (загадка)

Быстро скачет по дорожке

 Прыг да скок

Белый маленький зверек,

От врагов уйдет он ловко,

Любит сочную морковку,

Кто же, это отвечай–ка.

Ну, конечно, это...(зайка).

    Он сидел под кустиком, трясся от холода, а в руках у него было письмо. Вот оно, давайте его прочитаем. Воспитатель раскрывает конверт и зачитывает письмо:

Помогите, пожалуйста, нам, наши домики растаяли, а зима еще долгая, боимся что замерзнем.                                                                Зайчата.                                                                                                                         

Ребята,  давайте поможем зайчикам.

(Ответы детей).

II Основная часть

-Я превращаюсь в добрую волшебницу ( воспитатель одевает колпак и берет «волшебную» палочку). А вы закрывайте скорее глазки, я  сейчас произнесу волшебные слова, и вы превратитесь  в моих помощников.

Воспитатель взмахивает палочкой и говорит: «Хлоп, хлоп, топ, топ, повернись и в помощника ты превратись». Дети открывают глаза.

    А сейчас мы с вами отправляемся в лес, идти далеко, зайчата ждут помощи. Что же у них случилось? Кто напомнит? (ответы детей).  Впереди нас ждут разные испытания. Пойдемте. Дети идут за воспитателем и произносят такие слова:

 По веселой по дорожке

Зашагали наши ножки,

В лес скорее мы пойдем

И друзей с собой возьмем.

1 задание

Кто –то раскидал на снегу красивые, разноцветные камушки. Давайте мы с вами наведем в лесу порядок, соберем эти камешки.

-Возьмите каждый по одному. (дети собирают)

-Скажи, Катя, у тебя камень какого цвета? А у тебя, Никита?

- Наташа, а на какую фигуру похож твой камень? А у тебя, Кирилл?

- А кто из вас знает, как  можно назвать квадрат и треугольник одним словом? Что это? ( геометрические фигуры)

- Правильно.

И вот наше с вами первое испытание:

У меня в корзине лежат три круга, а у вас в руке по одному камешку. Как можно разложить эти камушки в круги? (по цвету, размеру, форме).

С этим заданием мы справились, кладите камешки мне в корзину и отправляемся дальше.

По веселой по дорожке,

Зашагали наши ножки,

В лес скорее мы пойдем,

И друзей с собой возьмем.

    Стоит в лесу огромный дом, зайти в него не можем мы, потому что висит замок.

Пальчиковая игра «На двери висит замок»

Цель: развитие мелкой моторики рук.

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог.

Постучали, покрутили,

Потянули и открыли.

    Заходите в дом, усаживайтесь поудобнее. Когда все дети сядут, воспитатель предлагает поиграть в игру «Ладонь –кулак-ребро».

Кинезиологическое упражнение. «Ладонь – кулак – ребро»

Цель: развитие внимания, пространственных представлений и мелкой моторики.

    После игры воспитатель говорит:

2 – задание

-Перед вами лежат счетные палочки.

-Достаньте 4 палочки одного цвета и сложите квадрат. Молодцы.

-Теперь возьмите еще 2 палочки, но другого цвета, и приложите к квадрату так, чтобы получилась крыша.

- Что же у нас с вами получилось? (домик). Вот такие дома должны быть у зайчат, красивые, прочные.

 -Убирайте палочки на место, нам с вами нужно отправляться на помощь к зайчатам.

По веселой по дорожке,

Зашагали наши ножки,

В лес скорее мы пойдем,

И друзей с собой возьмем.

(звучит музыка леса). – Слышите, какая музыка волшебная звучит, значит мы все ближе и ближе  приближаемся к лесной чаще, где живут зайчата. В нашем зимнем лесу растут ели, сосны и березы.

Воспитатель ставит на мольберт картинку зимнего леса.

3 задание Аппликация

-Смотрите, действительно, ни одного зайчишкиного домика не осталось.

-А кто из вас знает, из чего же можно сделать дома? (Из волшебных камешков, которые мы взяли с собой).

-Конечно, квадраты –это дом, а треугольники – это крыша. У нас есть большие квадраты, средние и маленькие; треугольники –большие, средние и маленькие. У меня в корзине есть волшебные карандаши, с их помощью мы сможем с вами наклеить наши камешки на картинку и увидим, что получится. (Дети выполняют работу)

-Смотрите, как у нас красиво получилось. А вот и зайчики тут как тут. Этот домик для большого зайчика, этот для среднего, а этот для маленького.

-Молодцы мои помощники справились с заданием. Вас  зайчата хотят отблагодарить (угощение)

-А нам с вами пора отправляться обратно в детский сад. Закрывайте глаза, а я произнесу волшебное заклинание. «Хлоп, хлоп, топ, топ, повернись и в детском саду скорее очутись». Дети открывают глаза.

III Заключительная часть

И вот мы в группе. Вы оказались хорошими помощниками, за ваше старание мне бы хотелось вам на память подарить вот такие волшебные квадратики, которые могут превращаться и в треугольники и в конфетки. (Квадраты Воскобовича).

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №21

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Прогулка с Красной Шапочкой»

Цель: расширение кругозора детей, развитие пространственных представлений

Задачи:

Образовательная: Развивать аналитические способности детей

Развивающая: Развивать наблюдательность, умение сравнивать и анализировать.

Воспитательная: воспитывать у детей самостоятельность

Материалы и оборудование: муляжи овощей и фруктов,  кукла Красная Шапочка

Полингвальный компонент: бабушка-grandfather

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение выполнять графический диктант

Понимает: понятия «ближе-дальше»

Применяет: знания об овощах и фруктах.

Ход занятия

I Организационная часть

Воспитатель: Все вставайте рядком,

Поиграем ладком.

Приготовьте ушки, глазки,

Начинаем нашу сказку.

- А сказку мы вспомним такую:

(Воспитатель показывает детям книгу Ш.Перро «Красная Шапочка».)

- Это сказка Шарля Перро «Красная Шапочка», давайте прогуляемся по её страницам.

Воспитатель открывает книгу и читает

- «Жила-была в одной деревне девочка, и звали её …».

Воспитатель показывает на куклу

- Ребята, так вот же она! Кто это? Почему девочку так назвали?

Ответы детей.

Воспитатель:

- Красная Шапочка говорит, что мама опять ей дала поручение отнести гостинцы бабушке. Сегодня она должна отнести овощи. Мы поможем?

Ответ детей: Да

II Основная часть

Д/и «Овощи, фрукты»

Воспитатель:

- Давайте выберем из всех продуктов, которые лежат на столе, только овощи и положим их в корзину.

 Д/и «Логические таблицы» (компьютер)

Воспитатель обращает внимание детей на компьютер.

- Ребята, посмотрите, оказывается, мы не все овощи собрали. Посмотрите на монитор. Какой овощ нужно поставить в пустую клетку?

- Молодцы, ребята! Вы собрали все овощи. Давайте отправимся в путь – проводим Красную Шапочку до бабушки.

(Дети встают и выполняют имитацию движений.)

И пошли наши ножки,

По кривой дорожке

Обходя пенёчки,

Перешагивая кочки,

Прогнувшись под веточками,

Чтоб не поранились деточки.

Воспитатель берёт корзину с овощами и куклу:

- Давайте вместе с Красной Шапочкой отправимся через лес. Вы, пожалуйста, берите свои стулья и пойдём за столы.

Дети садятся за столы.

Воспитатель:

- Вот мы с вами и в лесу. Посмотрите, пожалуйста, на картину. Кто на ней изображен?

Ответы детей.

Воспитатель:

- Скажите, почему Красная Шапочка на картине по размеру больше, чем Волк?

- Почему Волк кажется нам маленьким?

- Почему дом кажется нам маленьким?

- Кто быстрее доберётся до дома бабушки?

Ответы детей:

Красная Шапочка ближе к нам, чем Волк.

Дом далеко, поэтому кажется маленьким.

Волк ближе к дому бабушки, поэтому придёт туда быстрее.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, на картине чья-то нора. Да это же ёж! Давайте попросим его задержать Волка. Поиграем с ежом и Волком.

Берите из корзины массажные мячи, катайте их в ладонях и повторяйте за мной:

Он в лесу, в норе живёт

Иглы на себе несёт.

На колючий шар похож,

Догадались? Это… ёж.

- Ёж колючий, ладоням стало тепло и приятно. Давайте скажем ежу спасибо за игру, пусть бежит в свою нору. А мы нарисуем для Волка самую длинную и трудную дорогу, по которой он попадёт к дому охотников.

 Упражнение для профилактики утомляемости зрения.

Воспитатель:

- Ребята, я буду рисовать пальцем в воздухе линию и глазами следить за кончиком своего пальца. Вы, пожалуйста, рисуйте такую же линию и следите за своим пальцем. Будьте внимательны. Поставьте палец перед лицом. Нарисуйте вертикальную линию вверх, вниз, горизонтальную вправо, влево. Ещё раз: вверх, вниз, вправо, влево. Молодцы. А теперь нарисуем дорогу на листе.

 Графический диктант.

Воспитатель медленно диктует задание. Дети рисуют дорогу на листах в клетку простым карандашом под диктовку.

1 клетка вверх, 1 вправо,1 вниз,1 вправо, 2 вверх, 1 вправо, 2 вниз,1 вправо. Повторите до конца строки.

. Физкультминутка «Волк»

Волк наклоны делать рад руки на поясе,

Вправо, влево, вперёд, назад. наклоны в стороны

Много-много раз подряд

Влево, вправо, вперёд, назад.

Присядет, разогреет ноги приседание

И помчится по дороге. бег на месте

Воспитатель:

- Молодцы! Присаживайтесь, пожалуйста, на свои места.

Дети садятся за столы.

Воспитатель показывает на колокольчик.

- Посмотрите, ребята, вот и дом бабушки. На дверях висит колокольчик. Давайте позвоним.

 Игра с колокольчиком.

Воспитатель:

- Вы, пожалуйста, закройте глаза. Я буду подходить к кому-нибудь из вас и звенеть колокольчиком. Тот, к кому я подошла, должен угадать, где звенит колокольчик.

Дети с закрытыми глазами определяют на слух место, откуда слышится звук: справа, слева, снизу, сверху, и называют это место.

Воспитатель:

- Молодцы. Ребята, мы громко звенели колокольчиком, и бабушка Красной шапочки нас услышала. Посмотрите, она выглянула в окно. (Воспитатель вывешивает картинку бабушки так, чтобы из-за домика была видна только её часть. Разыгрывает сценку диалога между бабушкой и внучкой):

- Кто там?

- Это я, твоя внучка Красная Шапочка.

- А если ты - не моя внучка, а обманщик волк? Проверю я тебя! Задам тебе задачки!

Красная Шапочка обращается к ребятам:

- Друзья мои! Вы мне поможете?

Ответ детей: «Да».

Бабушка: «Слушайте внимательно»

 Словесно-логические упражнения.

- Кто дальше уплывёт - утёнок или цыплёнок?

- Как быстрее сорвать помидор с дерева?

- У кошки 2 правые лапы и 2 левые, 2 лапы сзади и 2 спереди. Сколько лап у кошки?

Воспитатель достаёт картинку с бабушкой полностью, говорит за бабушку: «Молодцы! Правильно решили!»

Воспитатель обращается к детям:

- Посмотрите, ребята, как бабушка рада видеть свою внучку. Бабушка и Красная Шапочка благодарят вас за помощь и дарят вам эти маленькие подарки (наклейки). Спасибо, Красная Шапочка, спасибо, бабушка. До свидания.

Дети прощаются с персонажами.

Воспитатель:

- Вот мы и побывали в сказке «Красная Шапочка», проводили девочку. Пора нам возвращаться в детский сад.

III Заключительная часть

- Кто просил у нас помощь? (Ответ детей.)

- Что мы сортировали? (Ответы детей.)

- Какие линии мы рисовали? (Ответ детей.)

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №22

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Путаница»

Цель: способствование развитию восприятия пространственных отношений

Задачи:

Образовательная: способствовать развитию внимания и памяти

Развивающая: Развивать произвольное поведение

Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе.

Материалы и оборудование: мяч, набор геометрических фигур на каждого ребенка ( круги, квадраты, треугольники, представленные в трех цветах – красные, желтые, зеленые, т.е. у каждого по 9 фигур), подносы на каждого ребенка для размещения фигур

Полингвальный компонент: лук-onion, морковь-carrot

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: знания о геометрических фигурах 

Понимает: правила игр

Применяет: умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Начнем наше занятие. Садитесь на стульчики в кружок.  

II Основная часть

Игра «Угадай, кто это?».

- Я буду рассказывать про кого-то из вас. Кто догадается, что я говорю про него – надо поднять руку и сказать громко: «Это я!». Кто это, у кого слева Саша? Кто это, у кого справа Маша? Кто между Сашей и Машей? и т.п. Хорошо!

Игра «Назови одним словом».

- Я буду перечислять предметы, а вы - называть их одним словом. Говорит тот, кому я передам мяч.

Капуста, картошка, лук, морковь – это…

Стол, шкаф, стул, диван – это…

Тарелка, чашка, кастрюля, блюдце – это…

Куртка, брюки, юбка, платье – это…

Галка, ворона, синица, воробей – это…

Автобус, трамвай, троллейбус, такси – это…

Груша, яблоко, банан, апельсин – это…

Молодцы!

Игра «Не запутайся».

- Сейчас мы будем делать зарядку. Все встанем около своих стульчиков. Повторяйте за мной!

Руки вверх, в стороны, вниз.

Руки вверх, в стороны, вниз.

А теперь я буду говорить одно, а показывать другое. Делать надо то, что я говорю, а не то, что показываю. Будьте внимательны, не запутайтесь! Отлично!

Упражнение «Геометрические фигуры».

- У вас разные фигуры.

Покажите красную фигуру.

Покажите круг.

Покажите желтую фигуру.

 Покажите квадрат.

Покажите зеленую фигуру.

Покажите треугольник.

Покажите не красную фигуру.

Покажите не квадрат.

Покажите не желтую фигуру.

Покажите желтый, но не квадрат.

Покажите красный, но не круг.

Покажите две разные фигуры.

Покажите две одинаковые фигуры.

Умницы!

Игра «Летает – не летает».

- А теперь поиграем в игру, в которой я буду называть слова и бросать тебе мяч. Ты будешь быстро возвращать мячик мне, и говорить летает предмет или не летает. облако яблоко врач грач ворона макароны пулемет вертолет самолет самовар палка галка бочка бабочка чайник чайка стрекоза коза воздушный шарик собака Шарик Очень хорошо!

III Заключительная часть

Наше занятие закончилось, все вы старались, занимались – молодцы! До свидания! 

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе № 23

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Письмо от незнакомца»

Цель: развитие интеллектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательная: Продолжать учить детей анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать простые умозаключения

Развивающая: Развивать познавательные процессы восприятия, внимания, памяти, воображения, саморегулирования и самоконтроля.

Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, желание помогать, чувство коллектива.

Материалы и оборудование: Письма, нарисованная схема путешествия, «ключи» к схеме наклеенные на цветной картон (на каждого ребенка); мяч; призы для детей, интерактивная доска, компьютер, слайд-презентация

Полингвальный компонент: машина-car

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение отгадывать загадки

Понимает: понятия обобщение, сравнение

Применяет:. Умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

Педагог показывает детям письмо и говорит, что оно сегодня пришло к нам на занятие письмо на электронную почту . Вместе с детьми читает:

«Здравствуйте, ребята! Я очень люблю играть, загадывать загадки, придумывать разные конкурсы. Но одному играть не интересно, скучно. Я думаю, что вы со мной с удовольствием поиграете. Ваш веселый, любимый ………….

P.S. Если хотите узнать кто я , тогда отправляйтесь в путешествие по карте и постарайтесь выполнить все мои задания которые написаны в письмах. Идите по карте»

- Да, хотим.

II Основная часть

Педагог обращает внимание детей на карту: «Ребята нас приглашают в путешествие , что отправимся в путешествие?».

Для того чтобы отправиться в путешествие нужно выбрать транспорт .Я загадаю загадку а вы отгадайте

Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза…
Как это называется?

Да

Дети отвечают -машина

4

Восприятие и усвоение новых и расширение имеющихся знаний и представлений

«Для того, чтобы начать путешествие необходимо разукрасить машины. Красным и синим цветом, но так чтобы красных машин было больше, чем синих.»

Педагог: «Теперь у нас есть на чем ехать»

Педагог: Отдаю вам карты (наши планшеты) и отправляемся в путь

И так друг за другом «подъезжают» к первому письму .

Первое письмо.

Найди два одинаковых предмета.

Подъезжаем ко второму письму

Второе письмо

Что объединяет предметы в каждой группе

Подъезжаем к третьему письму

Третье письмо

Назови группу одним словом

Подъезжаем к четвертому письму

Четвертое письмо

Найди 10 различий

Подъезжаем к пятому письму

Пятое письмо

Подумай, что было сначала ,а что потом

Подъезжаем к шестому письму

Шестое письмо

Бабушка связала внукам 6 носочков. Сколько внуков у бабушки?

Подъезжаем к шестому письму

Седьмое письмо

Конверт 7 «Сложи колобка».

Каждому ребенку дается часть круга, вырезанного из бумаги. Дети на столе выкладывают из частей целый круг. Педагог прикрепляет на получившейся круг: глаза, нос, рот – получается колобок.

Педагог открывает конверт: «Ребята, за то, что вы справились со всеми моими заданиями, за то, что помогали, друг другу я приготовил для вас подарки. Ваш Колобок.»

Дарит подарки

Дети раскрашивают автомобиль

Ответы детей

5

III Заключительная часть

IVРефлексия 

Вам понравилось наше путешествие?

Что нового мы узнали в путешествии?

Чьи ответы понравились больше всего Даше? Александру? Кириллу? Спасибо вам за интересное и полезное путешествие! С вами можно отправляться в путешествия.

Конспект занятия по логике в старшей группе №24

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Насекомые»

Цель: закрепление умения решать логические задачи

Задачи:

Образовательная: тренировать в решении логических задач.

Развивающая: Формировать умение анализировать и делать выводы.

Воспитательная: Воспитывать интерес к решению логических задач.

Материалы и оборудование: бабочки, цветы, картинка из серии превращения гусеницы в бабочку, картинки с изображением насекомых (бабочки, муравья, стрекозы и жука)

Полингвальный компонент: бабочка-butterfly

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение находить «лишнее»

Понимает: этапы роста бабочки

Применяет:. Умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

Педагог собирает детей вокруг себя.
Глазки закрывайте,
Немного помечтайте.
Ветерок нас подхватил,
И на полянку переместил.
(Включается музыка «Шум леса»)
- Посмотрите, какая красивая лесная полянка. Посмотрим на ее жителей! (под музыку демонстрируются слайды с изображением цветов, трав, кустарников, деревьев, птиц, животных, но отсутствуют насекомые).
- Кто (что) это? (дети перечисляют увиденные изображения)
- Но мы увидели не всех жителей. А кого не хватает, я вам подскажу. (Педагог в руках прячет маленькую бабочку)
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок. (Бабочка)
(Педагог раскрывает ладони, показывает бабочку)

II Основная часть

Игра «Разложи бабочек по группам» (на ковре)

Педагог поворачивается к ковру, на котором платками закрыты три группы бабочек и цветов, разных по признакам: цвет, форма, величина.
- Наша бабочка прилетела к нам не одна, а со своими подружками. (Педагог открывает первую группу). Посмотрите, какие они красивые и разные по цвету. Давайте найдем каждой бабочке свой цветок. (Дети раскладывают бабочек по цвету).
- На этом цветке бабочки какого цвета? (Ответы детей. Аналогично рассматривают все цветы.)
- А эти бабочки очень необычные (открывает вторую группу), у них крылышки разной формы. Помогите им найти свои домики. (Дети раскладывают бабочек по форме крыльев).
- На этом цветке бабочки с какими крылышками? (Ответы детей. Аналогично рассматривают все цветы.)
- Ой, а тут у нас и большие, и средние, и маленькие бабочки. И этим бабочкам надо помочь.(Дети раскладывают бабочек по величине).
- На этом цветке какие бабочки? (Ответы детей. Аналогично рассматривают все цветы.)
- Какая яркая полянка у нас получилась. Спасибо, милые бабочки!
Педагог показывает детям яблоко, которое держит в руках.
Может в яблоко залезть,
А потом его же съесть:
Все, что вкусно, выедает
И обратно выползает. (Гусеница)- из-под яблока появляется гусеница.

• Игра «Что сначала, что потом».

- А вы знаете, как гусеница превращается в бабочку?
Педагог подводит детей к столу, на котором разложена серия картинок превращения гусеницы в бабочку.
- А я вам сейчас расскажу, а помогут мне картинки – помощницы.
Педагог проводит беседу по картинкам:
- Что сначала откладывает бабочка? (Летом бабочка откладывает яйца.) 
- Кто появляется из яйца? (Из яйца появляется гусеница. Она питается листьями и растет.) 
- В кого она превращается? (Гусеница превращается в кокон и спит в нем всю зиму.)
- Кто выходит из кокона? (Из кокона появляется бабочка.) 
- А сейчас я все картинки перемешаю и отдам вам. А вы все вместе разложите их по порядку – что сначала, что потом. (Дети выполняют задание).

Динамическая пауза.
- Ребята, представьте себе, что вы тоже превратились в больших красивых бабочек. Ваши ручки легкие, легкие это крылья бабочки, взмахнули крылышками и полетели. Днем светит солнышко, бабочки летают, собирают нектар. (Дети «летают»). Но вот наступила ночь, бабочки сели, сложили свои крылышки и уснули. (Дети садятся на корточки, «спят»). С первыми лучами солнца они вновь проснулись и снова полетели. Полетали, полетали и подлетели ко мне. (Дети «подлетают» к педагогу).
- Посмотрите, на нашу полянку летит еще кто-то. (На экране перемещается стрекоза)
У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела.
И большие, большие глаза,
Называют ее…(стрекоза)

• Игра «Четвертый лишний» (перед экраном)

- Стрекоза предлагает нам поиграть в игру «Четвертый лишний». 
- Внимательно посмотрите, подумайте и скажите, какое насекомое лишнее и почему вы так думаете? 
Лишний муравей, потому что он не летает, а остальные насекомые летают. (бабочка, муравей, стрекоза, жук)
Лишняя божья коровка, потому что она красного цвета, а остальные насекомые зеленого цвета. (зеленые бабочка, гусеница, кузнечик, красная божья коровка).
Лишняя муха, потому что она вредное насекомое, а остальные насекомые полезные. (муха, пчела, бабочка, божья коровка)
- Молодцы, вы очень внимательные.
Педагог показывает детям цветок, на котором, под листочком спряталась пчела.
- Посмотрите, что у меня есть. Я хочу вам рассказать по этот цветок, а вы мне поможете. Повторяйте за мной.
Спал цветок волшебным сном. (Руки под щекой, глаза закрыты)
Был закрытым. (Руки перекрестно обнимают плечи)
Но потом (Руки отпускают плечи, спина выпрямляется)
Показался лепесток, (Распрямить большой палец) 
А за ним его дружок, (Указательный палец)
Вот и третий не проспал, (Средний палец)
И четвёртый не отстал. (Безымянный палец)
Вот и пятый лепесток, (Мизинец)
И раскрылся весь цветок! (Кисти рук виде чашечки, тюльпан)
- Мне кажется, что кто – то от нас прячется!
Сок цветов душистых пьет,
Дарит нам и воск и мед.
Людям всем она мила.
А зовут её… (пчела)- педагог поднимает листок, дети видят пчелу...

• Игра «Сложи картинку». (Сидя за столами)

- Ребята, пчелка очень огорчена, потому что ветер порвал ее портрет. И она просит ей помочь, собрать портрет из кусочков. (Дети садятся за столы, на которых целая и разрезная картинка с изображением пчелы; собирают разрезную картинку, ориентируясь на целое изображение).
- Ребята, а у меня еще кое – что есть. Подойдите ко мне (за спиной педагог прячет мяч и божью коровку).
Всех жучков она милей,
Спинка алая на ней.
А на ней кружочки
Черненькие точки. (Божья коровка)- показывает божью коровку.

• «Игра в слова». (в кругу с мячом)

- Божья коровка хочет поиграть в игру в слова. Я кидаю вам мяч, называю слова, а вы возвращаете мне мяч и говорите к какому насекомому это слово подходит.
Муравейник, мед, красная спинка, стрекочет, жужжит, трудолюбивая, «чемпион по прыжкам», большеглазая.

III Заключительная часть

- Ребята, мы сегодня с вами много путешествовали, устали. Давайте отдохнем.
Ложитесь на коврик и закройте глаза. (Включается музыка «Шум леса)
- Представьте себе прекрасный летний день. Вы лежите на зеленой полянке. Вокруг все спокойно и тихо. Вам тепло и уютно. Вокруг много цветов – принюхайтесь к их запаху. Почувствуйте, какая мягкая под вами травка. Легкий ветерок нежно вас гладит, прикасается к... (имя). Вам хорошо и приятно. Но вот пришло время возвращаться домой. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Встаньте и улыбнитесь друг другу. (Музыка выключается).
- А ваша полянка была такая же необычная? Кого вы на ней встретили? (Ответы детей). 
- Вот и подошло наше путешествие к концу. Посмотрите, какая полянка красивая стала.

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №25

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Карандаши»

Цель: самостоятельное классифицирование понятий по разным основаниям.

Задачи:

Образовательная: отражать признаки
понятий с помощью условных обозначений

Развивающая: Развивать у ребенка умениелогически мыслить, обобщать и конкретизировать

Воспитательная: Воспитывать интерес к решению логических задач.

Материалы и оборудование: доска, мел, карточки с условными обозначениями рисунков: рисунков, сделанных карандашом - простым и цветными, и рисунков, сделанных красками.

Полингвальный компонент: карандаш-pencil

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение классифицировать понятия

Понимает: способы изображения рисунков

Применяет: умение распознавать условные обозначения

Ход занятия

I Организационная часть

-Ребята, отгадайте загадку: Палочка волшебная есть у меня, друзья,
Палочкою этой могу построить я
Башню, дом и самолет,
И большущий пароход.
-Конечно, это карандаш.

II Основная часть

-Карандаш для чего нужен?

-Можно сделать рисунки.

-Найдите среди рисунков те, которые нарисованы простым карандашом (дети

выполняют задание).

- Ребята, посмотрите на рисунки и скажите, чем они нарисованы?

- Да, есть рисунки, сделанные цветными карандашами, вот они.

-Есть рисунки, сделанные красками.

-Покажите мне рисунки, сделанные красками.

- Давайте сейчас с вами разместим наши рисунки в кругу.

Я рисую большой круг, а внутри него еще два средних круга.
-Для чего?

-Правильно, в один круг разместим рисунки, сделанные карандашами, а в

другой круг - красками.

-Но рисунки, сделанные карандашом, надо еще разделить на 2 группы.
Подумайте как.

-Правильно, на рисунки, сделанные простым карандашом, и на рисунки,
сделанные цветными карандашами.

-Значит, я в этом среднем круге рисую еще два маленьких круга.

-Для удобства мы рисунки заменим на карточки с условными обозначениями

рисунков.

-Вот посмотрите, как вы думаете, этой карточкой с условным обозначением
какие рисунки можно заменить? А этой? .. (разбираем все условные
обозначения ).

-Ребята, подумайте и скажите, чего больше: всех рисунков или рисунков,
сделанных красками?

-Конечно, всех рисунков больше - это рисунки, сделанные и простым
карандашом, и цветными, и красками.

III Заключительная часть

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №26

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Люди»

Цель: Развитие логического мышления детей.

Задачи:

Образовательная: Продолжать обучать детей самостоятельно устанавливать отношения между понятиями.

Развивающая: Развивать фантазию, умение рассуждать, развивать речь.

Воспитательная: Воспитывать сосредоточенность при выполнении заданий.

Материалы и оборудование: доска, мел, карточки с условными обозначениями всех людей - взрослых, детей, мужчин, мальчиков, женщин, девочек.

Полингвальный компонент: мальчик-boy, девочка-girl

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение классифицировать понятия

Понимает: понятия «хорошо-плохо»

Применяет: умение отгадывать загадки

Ход занятия

I Организационная часть

- Ребята, отгадайте загадку: «На земле он всех умней, потому и всех сильней».

-Кто это? (ответы детей)

- Да, это человек.

-Рома, скажи, ты человек или нет?

-Конечно, человек.

-Вы все кто?

-Когда много, то говорят - это люди.

-Подумайте и ответьте на вопрос: вы относитесь к взрослым или детям?

-Правильно, вы дети.

-Чем отличается взрослый от ребенка? (ответы детей).

- Дети - это кто?

-Мальчики и девочки.

- К взрослым кто относится?

-Конечно, мужчины и женщины.

II Основная часть

-Ребята, посмотрите, сколько у меня много картинок.

-Кто на них изображен?

-Каким одним словом можно назвать? (люди).

III Заключительная часть

-Ребята, придете сегодня домой и предложите вашим сестренкам, братьям,
мамам, папам поиграть в такую игру. Я уверена, им очень понравится.

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №27

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: « Задачи на сообразительность «Сколько»»

Цель: закрепление умения решать задачи на сообразительность

Задачи:

Образовательная: закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой

Развивающая: Развивать внимание, память, элементы логического мышления

Воспитательная: Воспитывать интерес к решению логических задач.

Материалы и оборудование: карточки-рисунки комплекта «Число, форма, цвет», набор цифр, машины, слоники, огурцы, груши, яблоки.

Полингвальный компонент:  число-number

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение решать задачи на сообразительность

Понимает: понятие «ближе-дальше»

Применяет: умение соотносить количество предметов с цифрой.

Ход занятия

I Организационная часть

Сюрпризный момент, сообщает что на занятие пришли гномики.

Проводит устную работу:

-Расставьте гномиков по порядку?

-Который по счету стоит оранжевый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, желтый, красный?

Дети внимательно слушают.

Расставляют гномиков.

Называют гномиков по счету. 

II Основная часть

Предлагает решить задачи на сообразительность «Сколько»

Ты да я да мы с тобой-

Сколько нас всего? (двое)

Сколько хвостов у двух ослов? (2)

Проводит работу с карточками.

Карточка №1

-Кто ближе к дому? Кто дальше от дома?

Карточка №2

-Кто бросил ядро дальше? Кто бросил ядро  ближе?

Предлагает игровое упражнение «Посчитай и обозначь цифрой»

Задаёт вопросы:

-Посчитайте машинки и поставьте цифру, обозначающую их количество? Слоники? Огурцы? Яблоки? Груши?

-Какую цифру поставили и почему?

Проводит физкультминутку «Назови скорее»

Проводит игру с палочками Кюизенера.

Слушают и считают.

Рассматривают карточку и отвечают на вопросы.

Считают предметы и обозначают цифрой.

Выполняют упражнения.

Выкладывают палочки и обозначают цифрой.

III Заключительная часть

Чем мы занимались на занятии?

Что вам сегодня понравилось и что вам было интересно слушать?

Делятся впечатлениями о занятии.

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №28

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «В гостях у Лесовичка»

Цель: формирование познавательного процесса

Задачи:

Образовательная: закреплять умение сравнивать предметы , находить предмет по описанию

Развивающая: развивать умение отгадывать логические задачи

Воспитательная: воспитывать доброжелательные отношения

Материалы и оборудование: игрушка «Лесовичок», карточки- чертежи  автомобилей, нарисованный лабиринт с животными, карточки с грибами разного размера и цвета, наборное полотно, карточки с изображением круга, квадрата, треугольника, карточки с изображением пеньков разной ширины, карточки с изображением  ёлок разной высоты, таблицы к игре «Ходы курицы, утки и гуся»

Полингвальный компонент: гость-guest

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: способы прохождения лабиринта

Понимает: понятия «узкий-широкий»

Применяет:. Умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

Воспитатель создаёт проблемную ситуацию.

-Ребята, вы любите ходить в гости?

Сегодня я предлагаю съездить в гости к Лесовичку и его друзьям. Как вы думаете, куда мы поедем?

Кто может быть друзьями Лесовичка?

-На каком наземном транспорте можно добраться до леса?

-Подумайте, сколько нужно автомобилей, если у вас 8 человек? А в каждую машину могут сесть только 4 человека?

- А как же мы поедем? Машине нет. Давайте на время станем конструкторами и сделаем автомобили по чертежам. Вот только чертежи перепутались надо разложить их по порядку.

-Автомобили готовы, можно ехать в лес.

Деи объясняют, как образовалось слово «лесовичок»

- Мы поедем в лес, потому что Лесовичок живет в лесу.

-Дикие животные- это животные, которые живут в лесу.

-Дети перечисляют наземный транспорт, отмечая, что поезд, трамвай не могут поехать туда из-за отсутствия рельсов, электричества. Останавливают свой выбор на автомобиле.

Дети делятся на две команды.

В каждой команде выбирается  водитель, остальные встают и едут по воображаемой дороге.

II Основная часть

А вот и наш Лесовичок. Он очень радушный хозяин, рад видеть гостей. Любит играть с гостями и готовить разные сюрпризы.

Вот и для вас он и его друзья приготовили интересную игру «Лабиринт». После того как мы пройдём через весь лабиринт и поиграем с каждым из лесных жителей, которых встретим, вас ждёт приз.

-Игра спрятана под одним из грибов (на столах для каждой команды разложены карточки)

-Найдите гриб по описанию:  он маленький, у него толстая ножка, но шляпка не красная.

-Из какой игры эти фигуры?

-Дети начинают путь по лабиринту, встречают ёжика, который приготовил для них игру.

-Дети находят гриб, под ним лежат фигуры: треугольник, круг, квадрат.

Игра называется «Перестановки»

-Расположите ваши фигуры так, как они расположены у меня на наборном полотне.

Квадрат, треугольник, точка, круг

Круг, квадрат, точка, треугольник. Зачем точки?

- В загадке 4 перестановки. Как вы думаете, сколько будет отгадок: 1,2 или 3?

-Давайте проверим кто прав?

Какая может быть первая отгадка?

-Вторая?

-Третья?

-Молодцы, умеете отгадывать такие загадки?

Я тоже хочу отгадывать загадки.

Кто мне загадает?

Ответы детей:

-про квадрат

-про круг

- про треугольник

Дети придумывают загадку-перестановку воспитателю.

Физкультминутка

-Мы продолжаем путь по лабиринту

Ой кто это там  спрятался?

-А вы хотите отдохнуть вместе с лягушонком? Лягушонок, который любит прыгать и греться на солнышке.

Дети под фонограмму поют и выполняют движения.

-Не забывайте, вас ждёт приз в конце лабиринта. Идём дальше. Кто там  спрятался?

-Мишка, он тоже любит играть, поэтому очень вас ждал. Разложить пеньки от самого узкого до самого широкого. Игру мишка спрятал под третьим пеньки.

- Из какой игры эти герои?

Воспитатель предлагает сыграть в игру, загадывает загадки про ходы утки, курицы, гуся.

-Загадайте мне загадку про ходы утки.

Для этого вам надо выбрать начальную клеточку, подумать какие два шага может сделать утка из этой клетки, и выбрать конечную клетку.

Посмотрите, как мишка вами доволен. Но, помните, что в конце лабиринта вас ждёт приз. Вам интересно, что там?

- Посмотрите ребята в сундучок.

Откройте его.

-Это белка-проказница спрятала ключ под ёлкой. Только вот под какой?

Разложите ёлочки по мере возрастания от самой низкой до самой высокой. Под четвёртой слева должны быть ключи.

Дети раскладывают пеньки по мере возрастания, находят нужный конверт с изображением утки, гуся, курицы.

Дети придумывают загадку и загадывают воспитателю.

III Заключительная часть

Вы очень здорово играли с лесными героями. Отгадывали их загадки, загадывали свои, вы прошли весь лабиринт и нигде не ошиблись. Вы заслужили призы, которые для вас приготовил Лесовичок. Открываем сундук!. Дети достают призы.

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №29

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: « Помогаем Айболиту»

Цель: Освоение графического построения модели классификационных отношений между понятиями

Задачи:

Образовательная: Упражнять в умении отображать признаки понятий с помощью условных обозначений, сравнивать отношения между понятиями по содержанию и объёму

Развивающая: Развивать представления о классификации понятий по разным основаниям

Воспитательная: Воспитывать чувство сопереживания и желание помогать другому

Материалы и оборудование: карта путешествия; картинка с изображением контуров животных жарких стран(крокодил, обезьяна, жираф, слон, носорог, бегемот, пантера, страус, попугай, акула, дельфин) и доктора Айболита; полоски бумаги разной длины; схемы построения детей; по 4-5 карточек с изображением девочек и мальчиков; условные обозначения понятий «дети», «мальчики», «девочки», карточки с изображением куклы и солдатика.

Полингвальный компонент:  доктор- doctor

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение отгадывать загадки

Понимает: понятие «теплее»

Применяет:Умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнёмся.

Вот таких хороших, пригожих, умных и внимательных ребят я приглашаю поиграть.

- Ребята, кто из вас любит играть? А помогать кому– то? Тогда вы, наверное, согласитесь мне помочь? Сегодня я нашла  посылку возле нашей группы. Очень странную (показывает). Кто отправитель- неизвестно, не написали, видимо очень спешили. Кто может прочесть, кому она адресована. Сейчас откроем и посмотрим, что внутри. Какой- то очень странный рисунок. Что здесь изображено? (дети перечисляют: крокодил, обезьяна, жираф, слон, носорог, бегемот, пантера, страус, попугай, акула, дельфин и доктор Айболит).

- Ребята, а как вы думаете, что означает это послание, зачем и кто нам его прислал? (Это могли сделать звери. Они просят о помощи. Может, доктор Айболит просит помочь добраться до Африки, где его ждут звери?)

- Я думаю, что вы правы. Несчастные больные зверушки ждут- не дождутся, когда же к ним на Лимпоппо  приедет доктор. Видимо у самого доброго на свете доктора что-то произошло и мы должны ему помочь спасти зверей. Вы согласны? Посмотрите, в ящике ещё что-то осталось. Да это же карта!

Айболит попал в снежную бурю, но ведь он одет очень легко для такой погоды. Давайте поможем ему выбрать нужную одежду. Если ваш ответ будет правильным, то из конверта появится отгадка. Карту кладут на стол и по мере выполнения заданий выкладываются новые персонажи, которые в свою очередь тоже предлагают что-то сделать.

II Основная часть

Игра «Подберём одежду Айболиту».

У Айболита в сундуке есть пальто, шуба и тёплая куртка. В шубе теплее, чем в куртке, в пальто теплее, чем в шубе. Что лучше надеть доктору? (пальто)

Верно, теплее всего Айболиту будет в пальто, и он скоро преодолеет эту снежную преграду.

На карту кладут вырезанного из бумаги персонажа -доктора Айболита.

- А вот и ещё одно испытание для Айболита. У него на пути стоят высокие горы. Как он может перебраться через них? (на самолёте, вертолёте). На карту выкладывается летательный аппарат.

- Пилот самолёта очень любит загадывать загадки, если мы поможем доктору Айболиту их отгадать, то пилот перевезёт его через горы. Эти загадки пилот оставил у нас в группе. Поищем опознавательный знак «воздушный транспорт», загадки будут рядом с ним.

Загадки: (дети, глядя на недорисованную картинку должны сказать, что это может быть)

Молодцы, задание выполнено и Айболит может лететь. А мы возвращаемся к карте и посмотрим, что же делать дальше.

- Перед Айболитом раскинулось широкое море. Кто придет на выручку доктору Айболиту? (морская черепаха, кит, дельфин). (Если не назвали черепаху: Угадайте, у кого костяное есть пальто?) Выдвигается  изображение морской черепахи.

Посмотрите, какой- то конверт везёт. Что в нём может быть? Отыщем конверт такого же цвета в нашей группе и узнаем задание.

- Интересное задание приготовила нам и доктору черепаха … Постройтесь в ряд так, чтобы каждый мальчик стоял между двумя девочками.

Осмотрите на схему, что могут обозначать фигуры круг и квадрат? (так схематично изображён наш ряд)

Теперь постройтесь так, как показано на следующей схеме.

- Прочитаем условие построения. Если в ряду круг стоит слева от квадрата, то их нужно поменять местами. Применяем это правило столько, сколько возможно. То есть если в ряду девочка стоит слева от мальчика, то они должны поменяться местами.

- Теперь на пути у доктора возник Бармалей. Но он уже совсем не злой, он хочет тоже помочь лечить зверей, но есть небольшая проблема. Оказывается, Бармалей пошёл учиться в школу и никак не может справиться с домашним заданием.  Что делать? Давайте поможем ему.

Волшебные круги.

- Для выполнения этого задания нам понадобятся листочки бумаги и карандаши. Присаживайтесь за столы и внимательно  послушайте задание. Выполнять его вы будете самостоятельно, не советуясь друг с другом.

Воспитатель обращает внимание детей на  картинки с изображением девочек и мальчиков.

- Подумайте, на какие группы можно разделить  эти картинки и как их можно зарисовать на бумаге.

Дети рисуют круги Эйлера.

(Модель на доске закрыта для детей. Полученные варианты моделей обсуждаются с детьми)

-какие две группы вы выделили?

-какой круг обозначает какое слово?

Воспитатель открывает свою модель. Когда дети называют слова, воспитатель расставляет условные обозначения в соответствующих кругах.

Если  у кого- то из детей есть верно нарисованная модель, то он расставляет условные обозначения и рассказывает, почему у него так получилось.

- А я забыла ещё две картинки (кукла и солдатик). Куда мы можем их определить? (никуда, потому что это игрушки).

(Если дети устали, проводится физминутка).

Давайте немного отдохнём. Выходите из- за столов.

Не сутультесь, грудь вперёд,

Плечи разверните.

А теперь рывки руками за мной повторите              

Достаём рукой мысочек-

Правой - левой, левой- правой,

Вертолёт летит, стрекочет,

Винт работает исправно.

А теперь, как будто мячик,

Все на месте мы поскачем.

Мяч подскакивает вверх.

Кто подпрыгнет выше всех?

Тише, тише, мяч устал, прыгать мячик перестал.

И под парту закатился.                          

Ну и мы за стол садимся.

Все карточки убираются, остаётся только модель.

- Что обозначает большой круг? («дети»)

- Может ли он обозначать какое- нибудь другое слово?(геометрические фигуры, цветы, животные) А что могу обозначать маленькие кружочки?(круглые фигуры и фигуры, у которых есть углы; цветы садовые и полевые; дикие и домашние животные).

III Заключительная часть

И вот, наконец, добрый доктор Айболит успешно добрался до острова Лимпоппо. Все звери заждались его и очень рады видеть. Вам очень благодарны Айболит и Бармалей.

А вам понравилось помогать им?

Как мы им помогали?

Чьё задание было самым интересным?

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №30

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Конкурс мудрецов»

Цель: закрепление отображать отношения между понятиями, составлять модель отношений

Задачи:

Образовательная: Закрепить последовательность действий моделирования, классификация понятий.

Развивающая: Развивать логическое мышление, память, внимание.

Воспитательная: воспитывать доброжелательные отношения

Материалы и оборудование: карточки с изображением различных предметов, обруч – ворота, иллюстрации из энциклопедий, буквы и цифры (вырезанные из бумаги), письмо от Королевы Наук, фланелеграф, система координат с кораблём, письма – задания, схемы – коды, карандаши, тетради (на каждого ребёнка).

Полингвальный компонент: птица-bird

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение отгадывать загадки

Понимает: понятия «лиственные, хвойные»

Применяет: умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

Воспитатель (проводит психологический этюд «Спасти птенца»):

-Сейчас на дворе весна, и у воробьёв в гнезде вывелись птенчики. Они такие любопытные – могут даже выпасть из гнезда. Ой, посмотрите, да вот же он, птенчик! Давайте спасём его, поднимем птенца. Возьмите его в ладошки, нежно, бережно. Холодно малышу – согрейте его тёплым дыханием. А теперь прижмите к сердцу, отдайте частичку своего сердца, своей души. Поднесите птенца к уху. Послушайте, как радостно и весело бьётся сердечко. Он говорит вам «спасибо». Давайте отпустим его на свободу «лети птичка!»

Какое у вас настроение после того, как вы помогли птенцу, согрели его своим теплом, дали частичку своей души? Что вы чувствуете? Конечно, всегда бывает хорошо, светло, чисто, легко на душе оттого, что вы кому- то помогли, сделали хорошее, доброе дело.

II Основная часть

А сейчас я приглашаю вас во Дворец, где живёт Королева Наук со своими мудрецами. Но во Дворец пускают только дружных детей. Каждый из вас должен найти себе друга, товарища.

(Воспитатель проводит дидактическую игру «Найди себе пару».)

(Раздаёт детям карточки, на которых картинки подобраны так, что их можно объединить по различным признакам. Например, обобщающим словом: машина, мотоцикл – транспорт; сосна, берёза – деревья и т. д., а также по смысловым связям: небо – солнце, пчела – цветок, удочка – рыба, море – корабль, птица – гнездо и т. д. Дети объединяются в пары и подходят к обручу, оформленному в виде ворот во Дворец.

Воспитатель выслушивает объяснения детей и пропускает их. Группа оформлена иллюстрациями из энциклопедий, буквами, цифрами).

Воспитатель:

-Куда мы попали? (Во Дворец Наук). Но что- то никого не видно. А вот письмо. Давайте посмотрим, кому оно адресовано?

 Читаем: Детям старшей группы от Королевы Наук.

 «Дорогие ребята! Я, Королева Наук, надеюсь только на вас. Мои уважаемые Мудрецы много сделали для процветания нашего королевства. Но они очень устали и хотят отдохнуть. А королевство не может остаться без Мудрецов, поэтому я решила провести конкурс на звание Придворных Мудрецов. Я уверена – вы готовы к такому конкурсу, потому что много знаете, умеете слушать, думать, отвечать на вопросы». Ну что, дети, хотите стать Придворными Мудрецами? Тогда в путь, выполнять задания Королевы Наук.

Первое задание

Королева Наук хочет узнать какие вы наблюдательные и внимательные. Поиграем в игру «Что изменилось?». (На фланелеграфе картинки, которые можно объединить в группы). Внимательно посмотрите на картинки, закройте глаза. (Убирает или добавляет какую- либо группу предметов). Какая группа предметов исчезла? (Ответы), Молодцы! Это задание вы выполнили.

Второе задание

Чтобы выполнить следующее задание, нужно номер конверта, который вы узнаете, если определите координаты этого корабля (ставит на мольберт систему координат, оформленную в виде моря с кораблём, координаты которого Д- 5, Д- 6, Д- 7). Есть у нас конверт с таким номером? Вот он, давайте посмотрим, что за испытание приготовила Королева Наук. Загадка: «Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. Что это?» (Дерево). Давайте вспомним, какие бывают деревья? (Хвойные, лиственные). Какие лиственные деревья вы знаете? Какие хвойные деревья вы знаете?

(Предлагает составить классификационное древо для понятия «деревья», обозначив слова начальной буквой. После того, как дети выполнят задание, все модели складываются в конверт и отправляются Королеве Наук. А она будет решать справились ли дети с заданием. Дети работают самостоятельно. Воспитатель помогает детям, испытывающим затруднения).

ФИЗКУЛЬТ МИНУТКА

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

Воспитатель:

- Дети, Мудрецы не всегда заняты решением задач, они должны быть весёлыми и уметь играть. Давайте с вами поиграем. Эта игра требует внимания. Разделимся на группы: «самолёты», «автобусы», «корабли». Когда играет музыка все бегают. Музыка заканчивается – я показываю картинку с изображением транспортного средства, а соответствующая группа выполняет движения: «самолёты» - заводят мотор, «автобусы» - шагают, «корабли» - качаются «на волнах».

(Игра проводится несколько раз, воспитатель показывает по одной карточке или всё вместе).

Воспитатель:

-Молодцы, умеете быть внимательными и весёлыми. А сейчас, чтобы получить следующее задание, надо ответить на вопросы. Как можно добраться из детского сада домой? (Пешком, на автобусе). Как можно добраться до города Москва? (На машине, автобусе, поезде). Почему мы не сможем дойти до Москвы пешком? (Очень далеко). Как можно добраться до Австралии? (На самолёте). Почему мы не можем доехать до Австралии на поезде? (Нужно пересекать океан и море). Молодцы, вы ответили правильно и вам даётся ещё одно задание.

Третье задание

Вот конверт со словами «да» и «нет». Давайте его откроем. В конверте задание: «Поиграйте в «Угадай- ку». Воспитатель загадает предмет, а вы постарайтесь отгадать его, задавая вопросы, на которые можно ответить только двумя словами «да» или «нет». (Игра проводится несколько раз).

Воспитатель:

-Что же, все задания вы выполнили. Я думаю, что Королева Наук сообщит нам о своём решении, когда получит письмо с вашими ответами. А мы отправляемся в группу. Но, чтобы выйти из Дворца Наук, необходимо пройти ещё одно испытание. Королева Наук приготовила нам схемы – коды, в которых не хватает одного значка, нужно нарисовать его в пустой клетке. После того, как вы выполните задание, подходите к воротам и если задание выполнено верно, проходите через них.

(Дети получают индивидуальные карточки с заданием разной сложности).

III Заключительная часть

Вот мы и побывали во Дворце наук. Как вы думаете, понравились Королеве Наук ваши ответы? Почему? (Дети поясняют). Примет ли она вас в «команду» придворных Мудрецов?

Ответ детей:  -Да.

Воспитатель:

- Почему? Хорошо, будем с нетерпением ждать письмо от Королевы Наук с приглашением в её владения.

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №31

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Путешествие на воздушном шаре»

Цель: составление и решение простых арифметических задач на сложение

Задачи:

Образовательная: Закреплять представление детей о геометрических фигурах; формировать умение группировать их по различным признакам (форма, цвет, величина)

Развивающая: Развивать нестандартность мышления

Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение выслушивать ответы товарища.

Материалы и оборудование: Конверты с цифрами от 1 до 10 и знаками:(+), (-) ,(=).«Игра с двумя обручами» на каждого ребёнка, фотографии воздушного шара. Игра «Будь внимательным». 

Полилингвальный компонент: шар-baloon

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение отгадывать загадки 

Понимает:  понятия «внутри, вне»

Применяет:. Умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

Педагог предлагает детям отправиться в путешествие, чтобы узнать на каком транспорте, педагог предлагает детям отгадать загадку:

«Мой любимый тёплый воздух

Со мной творишь ты чудеса!

И, как в прекрасной, дивной сказке

Я поднимаюсь в небеса.

Моя чудесная корзина

Весьма уютна и светла

И путешественникам юным

В ней хватит места, как всегда.

В дороге нам поможет дружба,

И смелость тоже нам нужна..

Вы догадались, кто же я?»

Педагог хвалит детей за смекалку, предлагает отправиться в путь. Но чтобы занять место в корзине, детям надо ответить на вопросы. Правильный ответ пропуск на воздушный шар.

II Основная часть

Вопросы:-Сколько глаз у светофора?

-Сколько шей у семи журавлей?-Сколько лап у двух медвежат?

-Сколько ушей у двух мышей?

-Сколько хвостов у восьми коров?

-Сколько в комнате углов?

-Сколько лап у двух воробьёв?

Воспитатель напоминает детям, о том, как надо вести себя в воздушном транспорте. Говорит о том, что полёт происходит на небольшой высоте. Внизу можно увидеть лес. Педагог предлагает приземлиться.

Слайд: «Геометрические фигуры».

-На что похожи деревья в этом лесу?

-По каким признакам можно объединить фигуры?

-Сколько групп получится, если объединить их по форме?

-По цвету?

-По величине?

Педагог оценивает ответы детей, предлагает отправиться дальше.

-вспомните, из каких частей состоит задача?

Слайд: ««Составь задачу».

-Посмотрите внимательно на слайд и составьте задачу.-Повторите только условие задачи, вопрос.

Педагог предлагает сесть за столы, достать из конверта цифры и знаки и решить задачу, решение выложить на зелёном поле.

Педагог подводит итог, оценивает ответы и предлагает отправиться дальше.

Педагог обращает внимание детей на кувшины, читает записку.

«Помогите. Злой колдун заколдовал меня, нужна живая вода, а я не знаю, в каком кувшине, живая вода, а в каком мёртвая. Знаю только, что живой воды больше». Лесовичок.

Слайд: «Лесовичок».

Педагог обращается к детям с вопросом, как помочь?

Дети предлагают измерить количество воды в кувшинах.

Находят условные мерки (2 стаканчика), ёмкости для переливания воды.

Дети делятся на две группы, каждая получает задание, результаты измерения записывают на доске, сравнивают, делают отметку на кувшине с живой водой и уходят дальше.

Педагог предлагает отдохнуть, поиграть в игру с двумя обручами.

Определяют 4 области на игровом поле.

Слайд: «Игровое поле».

1.Внутри красного, но вне зелёного обруча.

2.Внутри зелёного, но вне красного обруча.3

.Внутри обоих обручей.

4.Вне обоих обручей.

Задание:1.Расположить внутри красного обруча все жёлтые фигуры, внутри зелёного все треугольники.

Вопросы:

1.Какие фигуры лежат внутри обоих обручей.

2.Какие фигуры лежат внутри зелёного, но вне красного обруча.

3.Какие фигуры лежат внутри красного, но вне зелёного.

4.Какие фигуры лежат вне обоих обручей.

Педагог оценивает ответы детей, напоминает, что пора возвращаться. Говорит, что поднялся сильный ветер, при таком сильном ветре опасно подниматься в воздух на воздушном шаре. Чтобы ветер стих, надо верно выполнить задание.

Слайд: «Будь внимательным». Выполнив задание,дети занимают места в воздушном шаре и возвращаются в детский сад.

III Заключительная часть

Подводя итог, педагог предлагает вспомнить, какие задания пришлось выполнить, что было самым трудным, с чем было справиться легче всего. На память о путешествие каждому ребёнку фотографии воздушного шара.

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №32

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Бабочки»

Цель: обучение детей использовать сериационные отношения
между понятиями

Задачи:

Образовательная: Продолжать обучать детей самостоятельно устанавливать отношения между понятиями

Развивающая: Учить детей ориентироваться на высказывания партнера, учить рассуждать.

Воспитательная: Воспитывать у детей самостоятельность

Материалы и оборудование:: 5 кружков разных размеров, 5 карточек с изображением разных бабочек, лист с условными обозначениями леса, поляны, цветка, елочки – для каждого ребенка.

Полингвальный компонент:  бабочка-butterfly

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: умение решать логические задачи

Понимает: понятия «живой» и «неживой»

Применяет: умение отгадывать загадки.

Ход занятия

I Организационная часть

-Ребята, отгадайте загадку:

Спал цветок и вдруг проснулся -
Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.
-Конечно, это загадка про бабочку.

II Основная часть

-Вот, посмотрите, какие изображены на картинках бабочки.

-Нравятся вам?

-Покажите, какая больше всех вам понравилась и почему?

-А сейчас давайте выложим их в ряд. Первой будет карточка с самой

красивой бабочкой, следующую давайте положим карточку с изображением
тоже красивой бабочки, но не такой, как первая.

-Смотрите, какой у нас получился ряд: от самой красивой бабочки до самой
некрасивой. Хотя они все по-своему привлекательны и мне нравятся все.
-Ребята, вы уже знаете, что картинки с изображением мы можем заменить
условными обозначениями.

- у меня есть, вот посмотрите, пять кружков разных размеров.

-Как вы думаете, каким кружком можно обозначить каждую картинку.

-Подумайте.

-Правильно. Самую красивую нарисованную бабочку мы заменим самым

большим кружком, ....а самую некрасивую - маленьким кружком.
-Вот такой получился ряд из кружков в убывающем порядке.

-А сейчас давайте немного отдохнем.

Физминутка.

Дети выполняют движения, указанные в тексте:

Мы подпрыгнем столько раз,
Сколько бабочек у нас.

Руки вверх поднимем столько,
Крыльев разных у них сколько.

Столько раз присядем разом,

Сколько лапок видим сразу.
-Отдохнули, пора продолжать работу.

-Посмотрите, перед вами на столах листы с условным обозначением ... чего?

-Правильно, леса, цветов.

-Сейчас вы будете размещать бабочек в «лесу» под мой диктант.

-Но вместо бабочек у вас кружки, поэтому будьте внимательны.

-Самая красивая бабочка села на цветок.

-Самая некрасивая бабочка сидит в лесу.

Дети под диктант расставляют кружки в своих «лесах».
-Ребята, где сидит у вас самая красивая бабочка?

-Куда вы посадили красивую бабочку, т.е. ту, которая не такая красивая, как

первая? И т.д.

Дети рассказывают, как разместили «бабочек».

-Молодцы! Справились с заданием. И я предлагаю вам сыграть в игру
«Найди больше».

Задание: вспомнить, какой предмет - живой, неживой - имеет ручки, ножки.
-За правильный ответ вы получите фишки.

III Заключительная часть

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №33

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Свойства: цвет»

Цель: формирование умения выявлять свойства предметов, анализировать, строить умозаключения

Задачи:

Образовательная: сформировать умение выявлять свойства предметов, анализировать, строить умозаключения

Развивающая: развивать логическое мышление, внимание, память, речь, воображение, глазомер, мелкую моторику руки

Воспитательная: Воспитывать интерес к решению логических задач.

Материалы и оборудование: планшеты с геометрическими фигурами.

Полингвальный компонент:  мышь-mouse

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит:

Понимает:

Применяет:

Ход занятия

I Организационная часть

- Это наш друг Мышонок. Он на детской площадке. Для чего она нужна? Вам нравится играть на детской площадке? Что вы там делаете? (Ответы детей.)

II Основная часть

Игра «Угадай цвет»

- Мышонок решил разложить свои формочки по коробкам: в каждую - формочки разного цвета. (Воспитатель прикрепляет к первому планшету красную фигуру, ко второму синюю, к третьему желтую и т. д.) Какого цвета будут формочки в первой коробке? во второй? в третьей? в четвертой? Перед вами много формочек. Каждый из вас должен взять по одной формочке и положить в нужную коробку - прикрепить к планшету, на которой находятся фигуры того же цвета. (Дети по очереди прикрепляют фигуры.)

Задание 1. Мышонок построил из песка дворец. Раскрасьте только те формочки, которые он использовал.

 Физкультминутка

Собирайтесь-ка, ребятки!

Поиграем на площадке.

Раз, два, три, четыре, пять - Будем в прятки мы играть.

Мы поскачем, посидим,

И побегать мы хотим.

Мяч о землю будем бить,

По земле его катить.

А потом домой пойдем И немножко отдохнем.

Задание 2. Посмотрите, вот на скамейке сидят три девочки. У Ани есть косички. Настя сидит рядом с ней. У Насти розовое платье, у Ани - зеленое, а у Тани - голубое. (Слева направо: Таня, Настя, Аня.) Раскрасьте платья девочек.

Задание 3. У детей разные игрушки. Вот слоненок и поросенок. Чем они схожи? (У них по четыре ноги и по два уха, есть нос, рот, хвост.) Вот коляска и машина. Что у них общего? (Есть по четыре колеса.) А чем схожи шарик и мячик? (Они круглые.)

III Заключительная часть

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №34

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Весёлый счёт»

Цель: закрепление знания детей о геометрических фигурах 

Задачи:

Образовательная: Развивать умение находить место числу в числовом ряде.

Развивающая: Развивать внимание, мышление, память.

Воспитательная: Воспитывать сосредоточенность при выполнении заданий

Материалы и оборудование: Руль, билеты с геометрическими фигурами, на каждого ребёнка карточка с изображением геометрических фигур. Палочки Кюизенера.

Полилингвальный копонент: жёлтый-yellow, красный-red, зелёный-green

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: ориентируются на листе

Понимает:

Применяет: строят из палочек.

Ход занятия

I Организационная часть

Дети вместе с воспитателем встают в круг. Выбирается ведущий, который бросает мяч по очереди находящимся в кругу называет число от 1 до 10. Поймавший мяч должен назвать соседей указанного числа «прямой счёт больше на единицу», «обратный счёт меньше на единицу»

 Ребята, мы с вами сейчас отправимся на автобусе "Путешествие в зоопарк", но прежде, чтобы занять место в автобусе, вы должны купить билет. Воспитатель раздаёт билеты с геометрическими фигурами. Дети находят стулья с такой же геометрической фигурой и садятся за столы.

II Основная часть

Дети работают за столами. У каждого ребёнка карточки с изображением геометрических фигур. Ориентировка на листе.

- Как называется геометрическая фигура, расположенная в правом верхнем углу?

- Какого цвета?

- Как называется геометрическая фигура, расположенная в левом углу?

- Какого цвета?

- Найди синюю геометрическую фигуру;

- Как она называется?

- В каком углу она расположена?

- Назови геометрическую фигуру, расположенную в центре;

- Какого она цвета?

 Физ. минутка.

На полянке мы идём «идут по кругу»

И зверушек узнаём.

Ну, скорее, «Раз, два, три!»

Быстро зверя покажи  « дети замирают в позе зверя»

Воспитатель показывает карточку с нарисованными кружочками.

- Прыгни зайчик, столько раз, сколько нарисовано у меня на карточке кругов.

- Кивни, слоник головой столько раз, сколько нарисовано у меня на карточке кругов.

- Топни мишка столько раз,  сколько нарисовано у меня на карточке кругов  и так далее.

Дети выполняют задание воспитателя.

 А сейчас мы продолжим наше путешествие (работа за столами с палочками Кюизенера.)

- Постройте поезд из палочек Кюизенера из десяти вагончиков. Начинается поезд с большого вагончика и заканчивается маленьким.

- Сколько вагончиков всего у нашего поезда? (счёт до десяти прямой.)

- Скажи, какого цвета четвёртый вагончик?

- Скажи, какой по счёту жёлтый вагончик?

- Вагон,  какого цвета стоит шестым?

- Каким по порядку стоит чёрный вагончик?

- Какой цветом вагон левее  красного?

-А какой он по счёту? Посчитай.

 Игра "По порядку, становись!"

Перед игрой можно посчитать, чтобы дети запомнили свою цифру « можно палочки взять в руки»

Воспитатель раздаёт детям палочки от одного до десяти, одну берёт себе. Под музыку дети бегают по группе в хаотическом порядке. По сигналу воспитателя становятся в ряд. Место в ряду соответствует месту числа (и размеру палочки.)" По порядку становись!"

Можно создать проблемную ситуацию: воспитатель может стать не на то место. Дети вместе с воспитателем проверяют правильность выполнения задания «считают если что-то не правильно исправляют ошибку»

III Заключительная часть

Дети, скажите, в какие игры мы с вами играли?  Что мы с вами повторили? А какая игра вам понравилась?

Почему она вам понравилась? Чему вы научились играя? Мне тоже понравилось с вами играть.

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №35

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Золотой ключик»

Цель: формулирование навыков ориентировки в окружающем пространстве и на листе бумаги

Задачи:

Образовательная: Совершенствовать знания о составе числа 5 из 2-х меньших чисел

Развивающая: Способствовать развитию логического мышления, внимания, внимательности

Воспитательная: Воспитывать чувство сопереживания и желание помогать другому

Материалы и оборудование: Числовые веера (по 1 на каждого ребёнка);. Простые карандаши (по 1 на каждого ребёнка) исток бумаги в клетку (по одному на каждого ребёнка; размер клетки 0,5 х. 0,5 или 1 х 1 см.)

Полингвальный компонент:  ключ-kee

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: соотнесение предмета с цифрой

Понимает: понятие «рабочие дни»

Применяет: умение решать логические задачи

Ход занятия

I Организационная часть

— Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот эту коробку. Заглянула в неё и нашла письмо. Его написал нам Буратино. Вот оно. Хотите узнать, что в нём? Дети: Да!
«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Злой кот Базилио и лиса Алиса закрыли меня в комнате и отдают мне мой золотой ключик, который я нёс папе Карло. Отпустят меня они только тогда, когда я помогу им ответить на их вопросы. Ребята, я не знаю ответы! Пожалуйста, помогите! Первый вопрос в конверте под номером 1.» Воспитатель: — Ну, что, ребята? Поможем Буратино? Дети: Да! Воспитатель: — Саша, принеси, пожалуйста, конверт под номером 1. (ребёнок приносит конверт; воспитатель достаёт из конверта листок с заданием и читает его)

II Основная часть

Задание №1 Оно называется «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

1. Какой сегодня день недели?

2. Сколько всего дней в неделе?

3. Какой день идёт после четверга?

4. Какой день идёт перед средой?

5. Как называется пятый день недели?

6. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?

7. Как называются «выходные» дни недели? Молодцы! Справились, а вот и подсказка: 2-ое задание ищите в конверте, где изображена геометрическая фигура похожая на героя сказки, который катился по дорожке. (Он от бабушки ушёл и от дедушки ушёл…).

Что же это за геометрическая фигура? Да, это круг. Давайте посмотрим, есть ли в конверте с геометрической фигурой – круг.

Света, принеси, пожалуйста, конверт с геометрической фигурой – круг. (ребёнок приносит конверт; воспитатель достаёт из конверта листок с заданием и читает его).

 Задание № 2 «Вы идёте правильной дорогой. Если вы правильно выполните задание, то в конце найдёте подсказку». (дети выполняют задание) Смотрите приложение 1.

Подсказка: число, которое вы открыли последним, это номер следующего задания. Задание в конверте с геометрической фигурой, у которой количество углов равно числу, которое было открыто последним.

 Воспитатель: — Какое число было открыто последним? Дети: Число 3.

Воспитатель: — Какая геометрическая фигура имеет 3 угла?

Дети: 3 угла у треугольника. (ребёнок приносит конверт; воспитатель достаёт из конверта листок с заданием и читает его.)

Задание № 3 Воспитатель: — Ответьте на вопрос и решите задачи.

Воспитатель: — Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?

Дети: Два.

 Воспитатель: — Назовите их.

Дети: 1 – условие. 2 – вопрос.

Воспитатель: — Сейчас вы послушаете задачу, а потом ответите на мои вопросы. «На ветке сидели 2 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 2 синицы. Сколько птиц сидит на ветке?»

Воспитатель: — 1-й вопрос. Есть ли в этой задаче условие? (Да). Назовите его. — 2-й вопрос. Есть ли в этой задаче вопрос? (Да). Назовите его.

Воспитатель: — А теперь решите эту задачу, и ответ покажите на числовом веере. Задача № 2 «На ветке висели 4 яблока, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось висеть на ветке? (2)

Задача № 3 «На большом диване в ряд Куклы Танины сидят: 2 матрёшки, Буратино, И весёлый Чиполлино. Помогите Танюшке Сосчитать игрушки. (3)

Задача № 4 «Во дворе гулял павлин, Подошёл ещё один, 2 павлина за кустами. Сколько их? Считайте сами!» (4)

Воспитатель: — Вы запомнили ответ последней задачи? Дети: (4)

Воспитатель: — Следующее задание нужно искать в конверте с геометрической фигурой, у которой все стороны равны. У какой геометрической фигуры равны все стороны?

 Дети: Это квадрат.

Воспитатель: — Но прежде чем мы откроем конверт, на котором изображён квадрат, нам нужно укрепить свой организм. А что укрепляет организм?

Дети: Гимнастика.

Воспитатель: — Давайте проведём небольшую гимнастику и превратимся на время в Буратино.

Физминутка «Буратино»

Буратино потянулся, (встать на носочки, поднять руки вверх-потянуться, вернуться в исходное положение)

 Вот нагнулся, разогнулся, (руки на поясе, ноги на ширине ступни, выполнить наклон вперёд. Выпрямиться)

Руки в стороны развёл, (развести руки в стороны)

Ключик, видно, не нашёл, (повороты головы: влево, прямо, вправо, прямо)

Чтобы ключик нам достать (опустить руки вниз)

Надо на носочки встать (встать на носочки, поднять руки на уровне груди, вытянуть руки перед собой)

И руками помахать. (махи руками)

Воспитатель: — А теперь откроем конверт, на котом изображён квадрат. (воспитатель открывает конверт, достаёт задание).

Задание № 4 Воспитатель: — Ребята, посмотрите, какой красивый домик! Только вот квартиры не пронумерованы. Вам нужно их пронумеровать.

 Подсказка: сумма номеров квартир должна быть равна номеру дома (см. приложение № 2).

Воспитатель: — Подвиньте к себе домики и карандаши. Пронумеруйте квартиры. (дети выполняют письменное задание). Все справились? Давайте проверим. Рината, пожалуйста, расскажи, как ты пронумеровала квартиры. (Рината рассказывает, как она выполнила задание, все проверяют свои работы). Молодцы, ребята! Осталось всего 2 конверта. Какой же из них следующий? Где же может быть подсказка? Ничего необычного вы в группе не замечаете?

Дети: — На окне большой зелёный прямоугольник.

Воспитатель: — Давайте посмотрим, не подсказка ли это. (воспитатель берёт прямоугольник и читает напечатанный на нём текст) «Следующее задание в конверте с изображением прямоугольника».

Воспитатель: — Артур, принеси нужный конверт. (ребенок приносит конверт, воспитатель читает задание)

Задание № 5 «Найдите в группе необычного мальчика. Он находится слева от аквариума, за белым медведем (белый медведь- игрушка)».

Воспитатель: — Камилла, посмотри, кто там спрятался. (ребёнок подходит к указанному месту, достаёт нарисованное и с помощью геометрических фигур, изображение мальчика и приносит воспитателю). См. приложение № 3.

Воспитатель: — Это правда необычный мальчик. Из чего же он состоит?

Дети: Из геометрических фигур.

Воспитатель: — Назовите их. Дети: Круги, прямоугольники, квадраты, треугольники. Воспитатель: — А теперь сосчитайте и покажите на числовом веере: 1. Сколько КРУГОВ понадобилось для изображения мальчика? (6) 2. Сколько ПРЯМОУГОЛЬНИКОВ (4) 3. Сколько КВАДРАТОВ (3) 4. Сколько ТРЕУГОЛЬНИКОВ (7) (раздаётся стук в дверь, в группу вносится конверт)

Воспитатель: — Это нам? Спасибо. А от кого оно? — Это письмо от лисы Алисы и кота Базилио. Нужно срочно его прочитать. Чтение письма «Мы устали ждать, поэтому решили вернуть вам Буратино вместе с золотым ключиком. Но у нас есть одно условие. Вот оно: нарисуйте нам подарки. Рисовать вы должны по клеточкам. Вот подсказка». Воспитатель: — Здесь есть план. Давайте не будем терять время. Подвиньте тетради, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем. 4 клетки – вправо 2 клетки – вверх 4 клетки – вправо 5 клеток – вниз 4 клетки – влево 2 клетки – вверх 4 клетки – влево 1 клетка – вниз 1 клетка – влево 1 клетка – вниз 1 клетка – влево 3 клетки – вверх Воспитатель: — Что получилось? Дети: Ключик.

 Воспитатель: — Давайте оправим все ваши ключики лисе и коту. Пусть они помогут освободить Буратино. (работы собираются и выносятся за пределы группы). Подводится итог занятия, во время которого «почтальон» (другой воспитатель) вносит в группу письмо – ответ.

«Ребята! Большое вам спасибо. Кот Базилио и лиса Алиса меня отпустили, вернули золотой ключик. Я обещаю вам, что буду выполнять всё, что скажет мне Мальвина. И постараюсь многому научиться, потому что я хочу быть похожим на вас: много знать и уметь. До свидания! Спешу на урок!»

III Заключительная часть

Молодцы, ребята! Я рада, что всё у вас получилось. Наше занятие закончено.

IVРефлексия

Конспект занятия по логике в старшей группе №36

Возраст детей: 5- 6 лет

Тема: «Топтыжка»

Цель: закрепление знания числового ряда, геометрических фигур.

Задачи:

Образовательная: совершенствовать знания о числовом ряде

Развивающая: развивать речь, внимание,

пространственные представления, мыслительные операции

Воспитательная: Воспитывать сосредоточенность при выполнении заданий

Материалы и оборудование: конверты с цифрами, игрушка-медведь, картинки для нахождения отличий, картинки для поиска «лишнего» предмета, геометрические фигуры разных цветов, цифры, палочки.

Полилингвальный компонент: медведь-bear

Ожидаемые результаты:

Воспроизводит: составляет геометрические фигуры из палочек 

Понимает: понятие «лишний»

Применяет: умение решать логические задачи.

Ход занятия

I Организационная часть

-Ребята, а у нас в группе кто-то прячется. Как вы думаете, кто это?

- Послушайте загадку

Летом ходит без дороги

Мимо сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге

От мороза прячет нос»

- Кто это? (Медведь)

II Основная часть

-Ребята, нашего гостя зовут Топтыжка. Посмотрите, что это рядом с ним? (конверты)

-Правильно, это Топтыжка приготовил для вас интересные задания.

- Скажите, что значит «пара»?

-Чего у вас по два?

-Чего не может быть по одному?

- Найдите конверт с цифрой 2.

-Что же у нас в конверте?

-Сколько предметов, сосчитайте?

-Чего больше?

-Как догадались?

-Как можно проверить?

-Вспомните сказку, в которой Маша убегала от медведей. Сколько их было?

- Кто найдёт конверт с цифрой 3?

В конверте игра «Найди лишний предмет» (5-6 карточек)

-Наташа, посчитай, сколько предметов на картинке?

-Подумайте, какой предмет «лишний»?

-Почему ты так думаешь?

- Каким одним словом можно назвать остальные предметы?

-Кто найдёт конверт с цифрой 4?

Задание: составьте из палочек квадрат, треугольник, прямоугольник.

- из 5 палочек составьте 2 треугольника.

-из 7 палочек составьте два квадрата.

-Какую фигуру нельзя составить из палочек? (круг)

- Из чего можно сделать круг ? (из ниток)

-Найдите конверт под цифрой 5.

-А что тут у нас за задание?

-Посмотрите на эти картинки и найдите 5 отличий.

Физминутка

У Меланьи, у старушки, жили в маленькой избушке

7 сыновей, 7 дочерей, все без бровей

Вот с такими вот глазами , вот с такими вот ушами,

Вот с такой головой, вот с такой бородой,

Не пили, не ели, на неё глядели, делали вот так:

(движения по усмотрению: для пальчиков «Колечки», «Ушки», «Коза»)

Пространственные представления

Цифра 6 дверной замочек

Сверху крюк, внизу кружочек.

-Какие звери катаются на колесе?

-Кто выше всех ? (белочка)

-Кто ниже? (медведь)

-Кто справа? (лиса)

-С какой стороны катится поросёнок?

-Кто находится на колесе слева?

-Найдите такую цифру, сколько здесь гномов.

Слава нашёл письмо. Молодец.

В этом конверте такое задание:

-Вы знаете сказку «Репка». Сколько в ней персонажей?

-Разложите полоски по высоте, начиная от самой высокой, до самой низкой.

-Посмотрите на фотографию Топтыжки. Из каких геометрических фигур она состоит? Сколько их?

III Заключительная часть

-Все ребята молодцы, работали очень хорошо. Топтыжка оставил вам угощение из леса, варенье из малины. Будем вместе пить чай.

IVРефлексия