Картотечное планирование по словесным играм в детском саду
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Картотечное планирование по словесным играм в детском саду.

Подготовила: воспитатель Марина Николаевна Мочалова

МАДОУ детский сад № 25.

г. Челябинск .

Цели:

-расширение словарного запаса

-развитие логического мышления

-развитие коммуникативных навыков

-развитие творческого мышления

-тренировка внимательности и памяти

1. «ЦЕПОЧКА СЛОВ»

Цель: Развивать фонематический слух, быстроту реакции.
Ход: Воспитатель называет слово, следующий ребёнок придумывает слово на последний звук предыдущего (кот – торт – тапок – кит). Можно играть с мячом.
Усложнение: Только на определённую тему (животные, растения).

2. «ДА И НЕТ НЕ ГОВОРИ»

Цель: Учить задавать точные вопросы, избегать запретных слов.
Ход: Водящий отвечает на вопросы игроков, но не должен говорить «да», «нет», «чёрный», «белый». Тот, кто вынудил сказать запретное слово, становится водящим.
Пример: «Ты любишь мороженое?» – «Обожаю!».

3. «ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН»

Цель: Развивать слуховое внимание, точность передачи информации.
Ход: Дети сидят в ряд. Первый шепчет слово на ухо соседу, тот следующему. Последний произносит слово вслух. Часто оно искажается – выясняют, где «телефон сломался».

4. «ПОДБЕРИ СЛОВО-ПРИЗНАК»

Цель: Активизировать словарь прилагательных.
Ход: Воспитатель называет предмет, дети по очереди называют признаки (яблоко – красное, сладкое, круглое, сочное, спелое…). Кто не может – выбывает или пропускает ход.

5. «КТО БОЛЬШЕ?» (СЛОВООБРАЗОВАНИЕ)

Цель: Упражнять в образовании однокоренных слов.
Ход: Даётся слово (например, «снег»). Дети придумывают родственные слова: снежок, снежинка, снеговик, снежный, подснежник. Побеждает набравший больше слов.

6. «СЛОВА-НЕПРИЯТЕЛИ» (АНТОНИМЫ)

Цель: Развивать понимание противоположностей.
Ход: Воспитатель говорит слово, дети называют антоним (высокий – низкий, день – ночь, весёлый – грустный). Можно играть с мячом.

7. «СЛОВА-ДРУЗЬЯ» (СИНОНИМЫ)

Цель: Обогащать словарь близкими по значению словами.
Ход: Воспитатель называет слово (например, «холодный»), дети подбирают синонимы: ледяной, морозный, стылый.

8. «ДОПОЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Цель: Учить строить распространённые предложения.
Ход: Воспитатель начинает: «Кошка ловит…». Дети по очереди добавляют по одному слову: «Кошка ловит быструю… серую… мышку в саду».

9. «ЧТО БЫВАЕТ?»

Цель: Активизировать словарь по темам.
Ход: Воспитатель задаёт вопрос: «Что бывает круглым?». Дети отведают: мяч, солнце, яблоко, колесо. Темы: пушистое, колючее, сладкое, прозрачное.

10. «УГАДАЙ ПО ОПИСАНИЮ»

Цель: Учить составлять описательные загадки.
Ход: Водящий описывает предмет, не называя его (он оранжевый, продолговатый, сладкий, растёт на грядке – морковь). Кто угадал – становится водящим.

11. «СКАЖИ НАОБОРОТ»

Цель: Развивать логику и понимание антонимов в контексте.
Ход: Воспитатель говорит фразу, дети переделывают на противоположную: «Летом жарко» – «Зимой холодно», «Слон большой» – «Мышка маленькая».

12. «КТО ЧТО ДЕЛАЕТ?»

Цель: Активизировать глагольный словарь.
Ход: Воспитатель называет профессию или животное, дети перечисляют действия (повар – варит, жарит, печёт; заяц – прыгает, бегает, грызёт).

13. «ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Цель: Развивать логическое мышление, умение классифицировать.
Ход: Воспитатель называет 4 слова, одно из которых не подходит (яблоко, груша, морковь, слива). Дети исключают лишнее и объясняют почему.

14. «СОЧИНИМ СКАЗКУ ВМЕСТЕ»

Цель: Развивать связную речь, воображение.
Ход: Воспитатель начинает: «Жил-был щенок…». Каждый ребёнок добавляет по одному предложению, продолжая сюжет.

15. «ЗАКОНЧИ ПОСЛОВИЦУ»

Цель: Знакомить с фольклором, развивать понимание образных выражений.
Ход: Воспитатель говорит начало пословицы, дети заканчивают («Без труда… не вытащишь и рыбку из пруда»).

16. «ПОДБЕРИ РИФМУ»

Цель: Развивать чувство ритма и рифмы.
Ход: Воспитатель называет слово, дети подбирают рифму (кошка – мошка, картошка). Можно рифмовать цепочкой.

17. «ЭХО»

Цель: Развивать фонематическое восприятие, артикуляцию.
Ход: Воспитатель произносит слово по слогам (со-ба-ка), дети хором повторяют, как эхо, с разной громкостью (громко – тише – шёпотом).

18. «ПРИДУМАЙ НЕБЫЛИЦУ»

Цель: Развивать воображение, понимание реального и фантастического.
Ход: Дети по очереди добавляют по одному нелогичному предложению в историю («Вчера я видел, как корова летала по небу и пела песни»).

19. «ЧТО СНАЧАЛА, ЧТО ПОТОМ?»

Цель: Учить определять последовательность событий.
Ход: Воспитатель называет действия вразнобой (например: «съел конфету», «развернул фантик», «купил в магазине»). Дети восстанавливают порядок.

20. «УГАДАЙ, ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ»

Цель: Развивать внимание и память.
Ход: Воспитатель описывает ситуацию или картинку, затем меняет одну деталь («На столе стояли чашка, ложка и тарелка. А теперь вместо ложки – вилка»). Дети угадывают изменение.

21. «ЗВУКОВАЯ ЦЕПОЧКА»

Цель: Тренировать звуковой анализ.
Ход: Дети придумывают слова, где первый звук последнего слова совпадает с последним звуком предыдущего (дом – мак – кот – торт). Усложнение: работать с заданным звуком.

22. «КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?»

Цель: Учить согласовывать прилагательные с существительными.
Ход: Воспитатель показывает картинку с предметом, дети подбирают как можно больше признаков, правильно согласуя род (красный мяч, синее море, пушистый котёнок).

23. «СКЛАДЫВАЛКИ» (СОСТАВЬ СЛОВО ИЗ СЛОГОВ)

Цель: Развивать слоговой анализ и синтез.
Ход: Воспитатель называет слоги вразнобой («ка», «мыш»). Дети составляют слово («камыш»). Можно использовать карточки со слогами.

24. «ДОБРОЕ – ЗЛОЕ»

Цель: Формировать моральные оценки, активизировать словарь.
Ход: Дети называют по очереди добрые и злые поступки, предметы или сказочных героев, объясняя выбор («добрый – доктор Айболит, потому что лечит»).

25. «ПУТАНИЦА»

Цель: Развивать умение замечать ошибки в предложениях.
Ход: Воспитатель говорит предложение с ошибкой («Зимой распускаются подснежники»). Дети исправляют.

26. «ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ С…?»

Цель: Активизировать глаголы, развивать ассоциации.
Ход: Воспитатель называет предмет (мяч), дети перечисляют действия (бросать, ловить, катать, пинать).

27. «ВОЛШЕБНЫЙ МЕШОЧЕК»

Цель: Развивать тактильные ощущения и описательную речь.
Ход: Ребёнок опускает руку в мешочек с предметом, описывает его на ощупь, не называя, остальные угадывают.

28. «СЛОВЕСНОЕ ЛОТО»

Цель: Закреплять обобщающие понятия.
Ход: Воспитатель называет обобщающее слово («транспорт»), дети по очереди называют виды транспорта. Кто не может – выбывает.

29. «СОБЕРИ СЛОВО»

Цель: Упражнять в звуко-буквенном анализе.
Ход: Воспитатель называет звуки по отдельности ([к], [о], [т]), дети составляют слово («кот»). Можно использовать фишки.

30. «ДОКАЖИ СВОЁ МНЕНИЕ»

Цель: Учить аргументировать, строить рассуждения.
Ход: Воспитатель задаёт спорный вопрос («Нужно ли делиться игрушками?»). Дети высказываются и приводят доводы.