Мастер - класс для воспитателей "Детское экспериментирование. Опыты с водой"
опыты и эксперименты (младшая группа)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ СЕРГИЕВО-ПОСАДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

141315, г. Сергиев Посад, ул. Железнодорожная, 29, тел/факс  . 8(496) 540-51-92

e-mail: sсhool6sp@yandex.ru

 Мастер – класс для воспитателей

«Детское экспериментирование. Опыты с водой»

Подготовила: воспитатель Пудова М.А.

г. Сергиев Посад

2025 г.

Ребенок – прирожденный исследователь.
Важно вовлекать ребенка в исследовательскую работу – проведение простейших опытов и экспериментов под руководством взрослого. Опыты чем-то напоминают ребятам фокусы, они не обычны, а главное – дети проделывают их сами.
Иногда случается так, что взрослый просто показывает тот или иной опыт, а дети следят. Конечно так проще, но ребенку необходимо проделать все самому.
Это очень важный воспитательный момент.
Исследовательская работа помогает ребенку логически мыслить, обобщать, делать выводы.
В настоящее время мы являемся свидетелями того, как метод экспериментирования прочно занимает свое место в дошкольном образовании. Главное достоинство этого метода заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с окружающей средой и другими объектами.
В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности, стимулировать развитие речи.

Цель: Познакомить воспитателей с методами и приемами экспериментирования с водой для детей младшей группы, способствующими развитию познавательного интереса и мелкой моторики.
Введение:
Экспериментирование с водой – это один из самых увлекательных и эффективных способов познания окружающего мира для детей младшего возраста. Вода позволяет детям изучать свойства различных предметов, развивать мелкую моторику и воображение.
Методы и приемы:
Простые опыты с водой:
Цветная вода: Добавление пищевых красителей в воду и наблюдение за изменением цвета.
Тонет – не тонет: Изучение плавучести предметов (деревянные и металлические предметы).
Использование различных материалов:
Плавание игрушек: Изучение свойств различных игрушек в воде (плавающие и тонущие).
Создание корабликов: Использование бумаги, дерева и других материалов для создания плавающих объектов.
Игры с водой:
Водяные мельницы: Использование игрушечных мельниц и наблюдение за их вращением в воде.
Мыльные пузыри: Создание мыльных пузырей и изучение их свойств.
Развитие мелкой моторики:
Переливание воды: Использование различных емкостей для переливания воды.
Сортировка предметов: По цвету, форме и размеру, используя воду для выявления характеристик предметов.
Безопасность:
Всегда следите за детьми во время экспериментов.
Используйте только безопасные материалы и красители.
Обеспечьте наличие сухого места для переодевания и сушки одежды после экспериментов.
Заключение:
Экспериментирование с водой в младшей группе способствует всестороннему развитию детей. Оно стимулирует познавательный интерес, развивает мелкую моторику и учит детей взаимодействовать с окружающим миром. Важно помнить о безопасности и создавать условия для свободного и безопасного экспериментирования.

Нельзя не отметить положительного влияния экспериментов на: 
• эмоциональную сферу ребенка,
• на развитие творческих способностей,
• на формирование трудовых навыков.
Дети очень любят экспериментировать - это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а экспериментирование, как никакой другой метод соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года практически единственным способом познания мира.
Жизнь ребенка в детском саду организована таким образом, что один вид деятельности сменяет другой:• зарядка,
• завтрак,
• занятия,
• прогулка,
• игры и т.д. Все по режиму.
Экспериментирование же проходит практически через все виды деятельности.
На зарядке ребенок экспериментирует со своим телом, выполняя упражнения.
На занятиях, например, на рисовании, знакомится со свойствами материалов (растворяемость красок и т.д.)
На приемах пищи задействуются вкусовые рецепторы, малыш познает вкус приготовленных блюд.
Кроме этого существует еще и такой вид деятельности в детском саду, как работа в экспериментальном уголке.
В своем развитии на протяжении дошкольного детства, ребенок проходит целый этап эволюционного развития человеческого общества, накапливает огромный багаж практических знаний.
В домашних условиях легко превратить экспериментирование в игру. Существует целый перечень домашних игр – экспериментов:
Игры-эксперименты в ванной – это игры с водой и мыльными пузырями, «Тонет – не тонет» и т.п.
Игры-эксперименты в комнате: «Из чего сделано?», «Устройство пылесоса», «Как увидеть электричество?» (с расческой, с воздушным шаром, наэлектризованная одежда), «Почему завял цветок?», «Как вырастить зеленый лук?» и т.д.

Вода, самый загадочный материал, который манит к себе.

Все дети на планете очень любят играть с водой. В воде они любят плескаться, наполнять и опорожнять сосуды, пускать по воде и топить в ней различные предметы. Игры с водой не только увлекают малышей, но и дают возможность лучше узнать окружающий мир неживой природы и самому изучить свойства такого универсального материала как вода. Малыши получают огромное удовольствие от игр с водой. Вода притягивает как магнит!

Для малыша, еще слабо владеющего речью, емкость с водой становится своеобразным театром одного актера, сценой его внутреннего Я. Через такую игру у ребенка рождается или усиливается чувство доверия, принятия, успешности, происходит спонтанное снижение высокого уровня психического напряжения. Это ведет и к сокращению сроков психофизической адаптации.

Знакомясь с многообразными свойствами воды, ребенок расширяет свои представления об окружающем мире, учится ориентироваться в разнообразии свойств и отношений.