НЕЙРОИГРЫ В РАБОТЕ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, В ТОМ ЧИСЛЕ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

NEUROGAMES IN THE WORK OF A TEACHER WITH CHILDREN OF PRESCHOOL AGE, INCLUDING THOSE WITH SEVERE SPEECH DISORDERS

Вирюкина Светлана Павловна, старший воспитатель МБДОУ  детского сада комбинированного вида №138 «Песенка» г. Брянска

Svetlana Pavlovna Viryukina, methodist at the combined kindergarten No. 138 "Pesenka" in Bryansk

e-mail: svetlana_viryukina@rambler.ru

Аннотация

В статье рассматривается влияние нейроигр на развитие интегрированного межполушарного взаимодействия у детей, что и обосновывает актуальность использования их в работе воспитателя с детьми с тяжелыми нарушениями речи. В результате систематического применения элементов нейроигр на занятиях с детьми дошкольного возраста и в режимных моментах будет отмечаться улучшение памяти, мелкой и крупной моторики рук, координации движений, снижение утомляемости во время образовательной деятельности.

Annotation

This article examines the impact of neurogames on the development of integrated interhemispheric interaction in children, substantiating the relevance of their use in educators' work with children with severe speech impairments. Systematic use of neurogame elements in preschool-age children's classes and during routine activities will result in improved memory, fine and gross motor skills, motor coordination, and reduced fatigue during educational activities.

Ключевые слова: нейроигры, дошкольный возраст, тяжелые нарушения речи, межполушарные взаимодействия.

Keywords: neurogames, preschool age, severe speech disorders, interhemispheric interactions.

В настоящее время наблюдается рост количества детей с задержкой речевого развития. Отсутствие слаженности в работе полушарий мозга – частая причина трудностей в обучении детей дошкольного возраста, т.к. при наличии несформированности межполушарного взаимодействия не происходит полноценного обмена информацией между правым и левым полушариями, каждое из которых постигает внешний мир по-своему.

Нарушение межполушарного взаимодействия у детей в дальнейшем является одной из причин недостатков речи, чтения и письма.

Именно нейроигры положительно влияют на развитие интегрированного межполушарного взаимодействия у детей, что и обосновывает актуальность использования их в работе воспитателя с детьми с тяжелыми нарушениями речи (далее ТНР).

Дошкольный и младший школьный возраст — наиболее благоприятный период для развития мозговые структур, а следовательно, межполушарных связей и психических процессов. Используя в работе с детьми специально подобранные задания, выполняя которые ребенок задействует правую руку, левую руку или выполняет задания одновременно двумя руками, мы создаем условия для улучшения взаимодействия в работе правого и левого полушарий, каждое из которых постигает внешний мир по-своему. Интеграция правого и левого полушарий позволяет успешно решать ряд развивающих задач: улучшить сенсомоторную и пространственную координацию, повысить возможности произвольного внимания, усидчивости, самоконтроля, развить зрительно-моторную координированность, согласованность, точность, плавность движений обеих рук, а также активизировать развитие речи и психомоторных процессов [2].

Нейроигры – это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры.

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга» (Иван Петрович Павлов, физиолог).

Можно выделить цели и задачи использования нейроигр в работе с детьми дошкольного возраста.

Основная цель применения нейроигр с детьми с ТНР — это активизация развития речи.

Задачи:

- стимулирование речевой активности детей;

- развитие слухоречевого внимания детей;

- развитие нейродинамических процессы головного мозга, отвечающие за речь ребёнка;

- развитие познавательных процессов (внимание, память, мышление) [1].

Тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка.

Преимущества нейроигр:

 - Всестороннее развитие. Нейроигры охватывают несколько аспектов развития ребенка одновременно, что способствует его гармоничному умственному росту.

- Индивидуальный подход. Большинство нейроигр можно адаптировать под конкретные потребности и уровень развития ребенка.

- Обучение через игру. Дети учатся в непринужденной обстановке, что повышает их интерес к обучению и способствует лучшему усвоению материала.

- Развитие социальных навыков. Многие игры предусматривают взаимодействие с другими детьми, что помогает формировать коммуникативные навыки и умение работать в команде [3].

В работе с детьми с ТНР можно использовать следующие нейроигры:

1.  Нейротренажёры — это игровое оборудование или приборы, улучшающее работу мозга через воздействие на тело. К ним относятсятся балансиры, Геоборды, межполушарные доски.

2. К нейдорожкам можно отнести «Умные дорожки», где нужно провести одновременно пальцами обеих рук по дорожке, или же пройти 2 дорожки, напоминающие классики, двумя руками или ногами.

Также к нейродорожкам можно отнести упражнение «Кулак/ребро/ ладонь». Ребёнку показывают 3 положения руки (ладонь, ладонь сжата в кулак, ладонь ребром на плоскости), которые с разной последовательностью сменяют друг друга.  Упражнение выполнение выполняется одной, а затем двумя руками одновременно.

3.  «Нейротаблицы». В данных играх необходимо одновременно двумя руками находить одинаковые объекты слева и справа. Объекты могут быть абсолютно разные: дикие и домашние животные, цифры, числа и т. д. Можно полностью изменить изображения в соответсвии с педагогическими потребностями. Можно играть всей группой на скорость. Можно делиться на команды или научить детей играть вдвоем. Также в эту игру можно играть одному.

4. Рисование двумя руками.  На листе бумаги, взяв в обе руки по карандашу или фломастеру, необходимо одновременно рисовать зеркально-симметричные рисунки, буквы, или обводить изображение по контуру. Такое упражнение развивает межполушарное взаимодействие, активизирует мозг для координации «руки – глаза» в разных зрительных полях, а также         способствует восприятию информации, улучшает ее запоминание.

5.  Нейрогимнастика или кинезиологические упражнения. Такие упражнения направлены на развитие общей двигательной координации, формирование крупных содружественных движений двумя руками и ногами, развитие координации, развитие крупной моторики, развитие межполушарных связей в упражнениях по развитию мелкой моторики рук, одновременное использование речи идвижений. Они способствуют переключению внимания, умению слушать и выполнять задания.

В результате систематического использования элементов нейроигр на занятиях и в режимных моментах будет отмечаться улучшение памяти, мелкой и крупной моторики рук, координации движений, снижение утомляемости во время образовательной деятельности. Исходя из этого можно сделать вывод, что нейроигры способствуют активизации работы мозга, повышению его функциональности и пластичности, развитию межполушарного взаимодействия, что ведёт к наиболее эффективному развитию речевых процессов, уровня внимания и памяти.

Литература

1. Болдырева А.В. Методическая разработка "Нейроигры как средство развития межполушарных связей у детей дошкольного возраста" [электронный ресурс: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2023/05/10/metodicheskaya-razrabotka-neyroigry-kak-sredstvo-razvitiya].

2. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: раскраска с заданиями / Т. П. Трясорукова. — Изд. 4-е. — Ростов н/Д: Феникс, 2019. — 31 с.: ил. — (Школа развития).

3. Фикова Н.И. Нейроигры – инновационный метод в работе с детьми дошкольного возраста [электронный ресурс: https://ds112.admiral.gov.spb.ru/statyi6/nejroigry_statja.pdf].

Literature

1. Boldyreva A.V. Methodological development "Neurogames as a means of developing interhemispheric connections in preschool children" [electronic resource: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2023/05/10/metodicheskaya-razrabotka-neyroigry-kak-sredstvo-razvitiya].

2. Development of interhemispheric interaction in children: coloring book with tasks / T. P. Tryasorukova. - 4th ed. - Rostov n / D: Phoenix, 2019. - 31 p.: ill. - (School of Development).

3. Fikova N.I. Neurogames - an innovative method in working with preschool children [electronic resource: https://ds112.admiral.gov.spb.ru/statyi6/nejroigry_statja.pdf].