Паспорт дидактического пособия «Мэджик-бокс – сенсорный мир».
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Паспорт дидактического пособия «Мэджик-бокс – сенсорный мир».

Название: «Мэджик-бокс – сенсорный мир»

Автор: воспитатель Озорнина Александра Леонидовна

Дидактическая цель: развитие познавательной сферы у детей с ОВЗ через сенсомоторную деятельность.

Дидактические задачи:

• Познакомить с сенсорными эталонами и их практическим использованием.
• Развивать мыслительные умения: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, основываясь на практическом опыте.
• Развивать творческое воображение, фантазию.
• Развивать мелкую моторику рук, зрительно-моторную координацию.

Возраст: для детей старшего дошкольного возраста (5 -7лет).

«Мэджик‑бокс – сенсорный мир» — это интерактивная тематическая коробка с набором материалов и деталей на определённую тему. Все элементы размещены в отдельных боксах, что позволяет организовать разные форматы взаимодействия: ребёнок может работать фронтально с группой под руководством педагога, выполнять задания совместно с ним, либо действовать полностью самостоятельно.

      Содержание и применение данного пособия:

Первый бокс - «Цвета»

Материал: 8 вязаных мячиков диаметром 5 см базовых цветов (всех цветов радуги и белого цвета) на веревочке длиной 30 см.

      Коррекционные задачи: развитие цветовосприятие, формирование пространственной ориентации, улучшение координации глазных мышц и общего моторного контроля.

Игры и упражнения:

 - «Оттолкни и поймай». Дети садятся напротив друг друга и поочерёдно отталкивают мяч партнёру, который должен его поймать и вернуть обратно.

- «Следи за мячом». Педагог медленно перемещает мяч на ниточке в разных направлениях (вверх–вниз, влево–вправо, по кругу, по диагонали), а ребёнок следит за ним только глазами, не поворачивая головы.

- «Быстрый поиск». Разложите 3–5 мячей разных цветов на разном расстоянии и высоте (на столе, на стуле, на полке). По команде ребёнок быстро находит взглядом и показывает названный цвет.

- «Выложи радугу» Выложите готовую «радугу» из мячей. Дайте детям 30 секунд, чтобы запомнить порядок цветов. Затем закройте радугу тканью. Предложите детям из перемешанных мячей выложить такую же радугу по памяти. Проверьте и обсудите результат.

- «Пила». Дети держат мяч за нить и совершают движения вперёд-назад, приговаривая: «Я пила, пила, пила, всё пилю, пилю, пилю, перепиливаю! Вперёд-назад, вперёд-назад».

- «Часики». Ребёнок раскачивает мяч влево-вправо (маятниковые движения), приговаривая: «Тик-так, тик-так, ходит маятник вот так!».

- «Волшебный мешочек». Ребёнку предлагается достать мячик из мешочка, определить цвет, придумать словосочетание (зелёное яблоко, красный помидор).

- «Послушный солдатик». Применять в игре с заданными условиями (например, красный – присесть, зеленый – подпрыгнуть, желтый – хлопок, синий – поднять руки вверх).

Второй бокс – «Формы»

 Коррекционные задачи: формирование умений выявлять отличительные особенности геометрических форм, совершенствование тактильного восприятия. 

Материал: четыре объёмные формы - сфера, цилиндр, конус и куб одного размера и цвета.

Игры и упражнения:

- «Угадай фигуру на ощупь». Положите фигуры в мешочек. Ребёнок опускает руку, нащупывает одну, описывает её свойства (есть углы, гладкая, катится и т. д.) и называет. Затем проверяет себя, доставая фигуру.

- «Превращения». Создайте вместе с ребенком узоры и рисунки путем вращения твердых тел. Ребенок обнаружит, что, вращая одно тело, увидит форму другого. Например, вращение цилиндра создает сферу, а вращающийся куб, образует цилиндр. Вращать тела можно на палочке или нитке - скручиваем и отпускаем нить.

- «Фигуры-путешественники». ребёнок выполняет последовательные инструкции, перемещая фигуры в пространстве. Педагог предлагает разные команды: «Поставь куб на стол», «Положи шар рядом с кубом», «Поставь цилиндр между шаром и кубом». Для усложнения можно использовать коробку: «Поставь куб внутрь коробки, а шар оставь снаружи».

- «Ассоциации». Предложите детям придумать, на что похожи фигуры: шар — солнце, мяч, планета, яблоко; куб — домик, коробка, камень; цилиндр — башня, стакан, барабан. При возникновении трудностей предложить детям упрощенный вариант игры с использованием предметных картинок.

- «Театр теней». С помощью фонарика создайте тени от фигур на стене. Обсудите, как меняется тень при повороте фигуры. Например, куб может давать тень в виде квадрата или шестиугольника.

Третий бокс – «Цветные фигуры»

Коррекционные задачи: изучение геометрических фигур, классификация по признакам, выявление закономерности, развитие воображения, пространственного мышления, непроизвольной памяти и внимания.

Материал: набор плоских фигур из фанеры (можно сделать из картона., покрашенные акриловой краской разных цветов и размеров, схемы – образцы.

Игры и упражнения:

- «Чего не стало?». Перед ребёнком раскладывают несколько фигур (например, красный треугольник, синий квадрат, жёлтый круг). Он их называет и запоминает. Затем закрывает глаза, а взрослый убирает одну или несколько фигур. Ребёнок должен определить, какие фигуры исчезли. Усложнение: использовать фигуры разных размеров, увеличивать количество фигур.

- «Зеркало». Ребёнку показывают образец узора из нескольких фигур. Он должен построить зеркальное отражение этого узора. Усложнение: использовать больше фигур, комбинировать разные формы и цвета.

- «Собери картинку». Педагог предлагает детям выложить из фигур простые изображения: дом, машин, цветок, ёлочка и т.п. Можно давать готовые схемы.

- «Бусы для мамы». Педагог предлагает выложить последовательность из 3–4 фигур (например: красный треугольник, синий квадрат, красный треугольник и т.д.). Усложнение: чередование по трём признакам (цвет, форма, размер)

- «Какая постройка рассыпалась?». Материал — карточки с составленными из геометрических фигур постройками (горка, дом, ворота и др.) и те же фигуры, но размещённые в хаотичном порядке. Взрослый показывает ребёнку карточку с разбросанными фигурами и предлагает найти карточку с постройкой из таких же фигур.

Четвертый бокс – «Деревянные палочки»

Коррекционные задачи: развитие цветового и количественного восприятия, тренировка памяти.

Материал: разноцветные палочки (палочки для мороженного, покрашенные акриловой краской), схемы - образец.

Игры и упражнения:

- «Забор». Ребёнок самостоятельно выкладывает деревянные палочки по предложенной схеме-образцу.

- «Какой палочки не стало?». Ребёнок выкладывает палочки по схеме-образцу, затем закрывает глаза. Взрослый убирает одну или две палочки, а ребёнок должен угадать, какой палочки по цвету или величине не стало.

- «Какая по счёту?». Ребёнок выкладывает 10 палочек разных цветов. Педагог указывает на любую палочку, а ребёнок определяет её цвет и порядковый номер в ряду.

- «Выложи по памяти». Педагог показывает ребёнку схему-образец, через некоторое время убирает её, а ребёнок должен выложить палочки по памяти.

- «Какая постройка рассыпалась?» - геометрические фигуры, размещённые в хаотичном порядке, ребенку предлагается найти карточку с постройкой из таких же фигур.

Пятый бокс – «Фишки»

Коррекционные задачи: развитие цветового восприятия, навыков счёта, логического мышления, связной речи.

Материал: пластиковые крышки 5 цветов.

Игры и упражнения:

- «Радуга». Каждый ребёнок выбирает фишку определённого цвета и подбирает к ней существительное, подходящее по смыслу. Например, для белой фишки - снег, мел, сахар; для жёлтой - мёд, подсолнух, солнце и т. д.

- «Угадай число». Один ребёнок выкладывает на столе несколько фишек, не показывая их другим. Остальные должны угадать, сколько фишек спрятано, задавая наводящие вопросы. Можно усложнить задачу, попросив угадать не только количество, но и цвет фишек.

- «Будь внимательным». Педагог дает задания по ориентировке на мозаичном поле: например, положить красную фишку в верхний левый угол, зелёную — в правый нижний и т. д.

- «Цветочная полянка». Воспитатель даёт ребенку игральный кубик, ставит тарелочку с фишками разных цветов. Задача — посадить на «полянке» (на столешнице) столько цветочков, сколько указано точек на кубике. Детям, которые справились с заданием, можно предложить два кубика — посадить цветочки разного цвета (например, 5 красных и 3 жёлтых).

- «Найди лишнюю в ряду» - определить в ряду из 4 крышек одну из них отличающую от остальных (низе, больше, светлее, темнее, холодного или теплого оттенка и т.п.).

Преимущества пособия:

•        Многофункциональность — охватывает сенсорное, моторное, когнитивное и речевое развитие.

•        Вариативность — задания легко адаптируются под уровень ребёнка.

•        Гибкость форм работы — подходит для индивидуальных и групповых занятий.

•        Мультисенсорность — задействует зрение, слух, осязание, движение.

•      Использовать пособие в рамках различных лексических тем: «Цвета и природа», «Космос», «Транспорт», «Животные» и др.

•        Эмоциональная вовлечённость — яркие материалы, игровые формы вызывают интерес и мотивацию.

      «Мэджик‑бокс – сенсорный мир» — это не просто набор материалов, а целостная развивающая система, которая помогает детям с ОВЗ осваивать мир через действия. Через игру, движение и ощущения они учатся видеть, сравнивать, запоминать, думать и говорить.

     Такой подход позволяет не «натаскивать» ребёнка на правильный ответ, а помогать ему открыть знание самому — через собственный опыт. А это и есть основа настоящего познания.