Оценка уровня патриотического воспитания дошкольников  (средняя и старшая группы) в ходе диагностической беседы
учебно-методический материал (средняя, старшая группа)

Оценка уровня патриотического воспитания дошкольников 

(средняя и старшая группы) в ходе диагностической беседы.

Цель диагностической беседы

Основная цель: выявить уровень патриотического воспитания у детей средней и старшей групп дошкольного возраста.

 Задачи, которые помогает решить беседа:

1. Оценить знания о Родине на доступном для возраста уровне:

• название страны, города, улицы;
• основные государственные символы (флаг, герб) и их значение;
• знание достопримечательностей родного города;
• представления о многонациональности России и народных традициях.

2. Выявить эмоциональное отношение к стране и Малой родине:

• наличие чувства гордости за свою страну;
• проявление любви к родному городу, дому, семье;
• способность выразить свои чувства словами.

3. Определить проявления патриотических чувств в поведении и отношении к окружающим:

• забота о близких, проявление дружелюбия;
• бережное отношение к природе и окружающему пространству;
• готовность помогать другим, в т. ч. младшим и пожилым.

4. Выявить представления о значимых социальных понятиях:

• понимание понятий «Родина», «родной город», «семья»;
• начальные представления о гражданской идентичности (я — россиянин);
• знания о важных праздниках (День Победы, День города и т. д.) и героях страны.

5. Собрать данные для планирования дальнейшей воспитательной работы:

• определить сильные и слабые стороны патриотического воспитания в группе;
• подобрать методы и формы работы с учётом индивидуальных особенностей детей;
• выстроить взаимодействие с семьями воспитанников.

Индивидуальная беседа  с детьми 3-4 лет

Блок 1: Семья

 (Покажите ребенку фотографию его семьи или попросите нарисовать семью)

1. Кто это на фотографии/на твоем рисунке? (Ожидаемый ответ: называет маму, папу, бабушку и т.д.)
2. Как тебя зовут? А как твоя фамилия?
3. Что ты любишь делать вместе с мамой (папой)? (Оценивается эмоциональный отклик, узнавание ситуаций).
4. Чей ты сыночек/дочка? (Проверяем понимание принадлежности к семье).

Блок 2: Детский сад

(Беседа проходит в группе или на прогулке)

5. Это наша группа? Как она называется? (Ребенок может сказать "наша" или назвать имя воспитателя).
6. Покажи, где твой шкафчик? Твоя кроватка? (Проверяем ориентировку в пространстве группы).
7. Как зовут твою воспитательницу? (Достаточно имени, например, "Таня" или "Наталья Ивановна").
8. С кем ты любишь играть в группе? (Оцениваем доброжелательность и построение социальных связей).

Блок 3: Родной город и страна

(Используйте знакомые ребенку фотографии улицы, детской площадки, виды города, изображение российского флага)

9. Мы с тобой гуляли по этой улице? Это около твоего дома? (Ожидается эмоциональная реакция: кивок, "да", "я тут был").
10. Посмотри на этот флаг. Ты его видел? Это флаг нашей страны – России. (Фиксируем реакцию: узнает/не узнает, проявляет интерес/нет).
11. Какая красивая природа на картинке! Это наш русский лес. Кто здесь живет? (Побуждаем назвать знакомых животных – заяц, медведь, лиса).

Блок 4: Народная культура                                                                               (Используйте р.н. игрушки (матрешку) и книжки с иллюстрациями к сказкам)

12. Что это за игрушка? (Покажите матрешку. Ожидаем ответ: "матрешка").
13. Какую сказку ты любишь? (Или: "Хочешь, я почитаю тебе про Колобка?"). Смотрим на эмоциональный отклик: узнает героев, радуется, просит почитать.
14. Давай поиграем в "Репку"! Кем ты хочешь быть? (Оцениваем желание участвовать в народной игре-инсценировке).

Блок 5: Взаимоотношения и вежливость                                                                   (Вопросы задаются в естественной обстановке, не как тест)

15. Что нужно сказать, если тебе дали игрушку? (Проверяем знание и использование слова "спасибо").
16. Ты сегодня помогал(а) другу? Как? (Оцениваем доброжелательность и отзывчивость).
17. Кто у нас готовит вкусные обеды? (повар) А кто моет посуду? (няня) (Проверяем узнавание труда взрослых).

Фиксация результатов:

1. Форма проведения: Неформальная беседа по 5-7 минут с каждым ребенком в спокойной обстановке (в уголке книги, пока другие играют).
2. Инструмент фиксации: Используйте бланк-протокол или таблицу, где напротив ФИ ребенка и вопроса вы будете ставить отметку или кратко записывать его ответ.

Анкетирование детей средней группы

Инструкция для педагога: "Здравствуй, ....! Давай с тобой поздороваемся и посидим рядышком. Я хочу задать тебе несколько интересных вопросов о тебе, о твоем доме и нашем садике. Готов?"

Блок 1: Я и моя семья (Ключевое: осознание себя частью семьи, знание основных родственных связей)

1.  Расскажи мне о своей семье. Кто живет с тобой в одном доме? (Если ребенок перечисляет, можно спросить: "А кем тебе приходится брат/сестра? А мама?")

2.  Как зовут твоих родителей (маму и папу)? (Оценка: знает ли полные имена или просто "мама Лена").

3. Чем любит заниматься твоя семья вместе? (Например, гулять, смотреть мультики, ездить на дачу).

Блок 2: Мой детский сад и мои друзья (Ключевое: идентификация себя с группой, воспитателями, друзьями)

4.  В какой группе ты сейчас ходишь? Это старшая или средняя? (Проверка осознания своего "статуса").

5. Как зовут твоих воспитателей? (Оценка: знает ли имя-отчество или только имя).

6.  С кем из ребят в группе ты любишь играть больше всего? Почему? (Оценка: наличие предпочтений и их обоснование).

Блок 3: Мой родной город / моя малая Родина (Ключевое: узнавание и называние знакомых мест)

7.  В каком городе (поселке) мы с тобой живем? (Можно спросить иначе: "Как называется наш город?").

8.  Какое твое самое любимое место в нашем городе? Куда ты любишь ходить с родителями? (Парк, площадь, набережная, аттракционы).

9.  Посмотри на эти картинки (показать 3-4: детский сад, известный памятник или здание города, что-то незнакомое). Покажи, что находится в нашем городе. Почему ты так решил?

Блок 4: Моя страна и народная культура (Ключевое: первичные символы, узнавание фольклора)

10. Как называется страна, в которой мы живем? (Возможный наводящий вопрос: "Мы живем в России?").

11. Посмотри на эти флаги (показать флаг России и другой страны, например, Беларуси). Покажи, какой флаг у нашей страны. Какого он цвета?

12. Какие русские народные сказки ты знаешь? (Ребенок может назвать авторские, это тоже хороший результат).

13. Какая у тебя самая любимая русская народная игра? ("Гуси-лебеди", "У медведя во бору" и т.д.)

Блок 5: Заботливое отношение (Ключевое: понимание необходимости беречь свое и общее)

14. Что нужно делать, чтобы в нашей группе было чисто и красиво? (Не ломать игрушки, убирать за собой).

15. Почему нужно беречь птиц и животных? (Оценка: понимание простых причинно-следственных связей).

Карта для фиксации результатов

Критерии для условного определения уровня:

Высокий: Ребенок с интересом отвечает на вопросы, дает развернутые ответы. Знает название города, страны, имена-отчества воспитателей, названия нескольких народных сказок.

Средний: Ребенок отвечает на большинство вопросов, но иногда с помощью взрослого (наводящие вопросы). Знает название города, страны, но может ошибиться в символах. Называет 1-2 сказки.

Низкий: Ребенок затрудняется с ответами, отвечает односложно ("не знаю", "да", "нет"). Не знает названия города, страны, не узнает символы. Представления о семье и группе находятся на бытовом уровне без осознания связей.

Это анкетирование поможет вам увидеть картину по группе и скорректировать свою работу, делая акцент на тех темах, которые вызвали у детей наибольшие затруднения.