Технологическая карта образовательной деятельности для подготовительной к школе группы на тему "Счет и количество"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Тема ОС:

ФЭМП «Количество и значение»

Технология

«Ситуация», Л.Г. Петерсон.

Культурная практика :

ФЭМП, коммуникативная деятельность, познавательно-исследовательская, игровая.

Культурно-смысловой контекст:

 Приобретение опыта игрового взаимодействия на основе полученных знаний.

Цель:

Расширять математические представления.

Задачи:

-Познакомить детей с городом Иркутск, его историческим значением;

-Формировать умение рассказывать о том, что увидели и узнали, осмысливая информацию;

-Развивать навыки сравнения , анализа при получении новой информации;

-Воспитывать интерес к истории Родины;

-Воспитывать любовь к родному краю и стране.

Оборудование:

Иллюстрации(карточки) со сценками для сравнения количества предметов( по системе Петерсона) – например, две группы яблок разного количества , группы машин , зверей и т.п;

Карточки с цифрами от 1 до10;

Фишки или счетные палочки для практических упражнений;

Лист бумаги ,карточки  с вопросами.

Этапы занятия:

Деятельность педагога. Приемы работы

Деятельность детей

Планируемые результаты

1,Этап. Вводный.

Организационный

Приветствие педагога.

Подскажите детям две картинки( например , группа из 3 яблок и группа из 5 яблок).

Задайте вопрос : «На какой картине яблок больше? А на какой меньше?»

Обсудите вместе с детьми , что значит «больше» и «меньше».

Коммуникативная

Познавательная

Налаживание эмоционального контакта

Проявляют заинтересованность, включаются в процесс

Формируют ответы на основе опыта.

2. Этап.

Актуализация знаний.

Затруднение в ситуации

Дидактическая игра: «Ассоциации»

Этап 1- Различение количества:

Покажи пары карточек. Пусть дети определяют, где больше, где меньше, одинаково.

Используйте наглядные визуальные подсказки из серии Петерсона- четкие , простые изображения по 1-10 элементов.

Этап 2 – Счет предметов.

Предложите детям посчитать предметы на каждой карточке , показать пальцами , выбрать правильную цифру из набора.

Этап 3 – Практическое задание с фишками : Раздайте фишки. Пусть дети кладут столько же фишек , сколько предметов на картинке, сравнивают свои группы по количеству.

Этап 4 – Формулирование выводов:

Обсудите с детьми:

Какая группа предметов самая большая?

Какая самая маленькая?

Сколько предметов в группе Х?

Привлеките детей к самостоятельному описанию.

Игровая

Познавательно-исследовательская.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Познавательная

Выполняют действия в соответствии с игровой задачей

Актуализировать знания детей,

Тренировать мыслительные операции - анализ и сравнение, развивать внимание, память.

Сравнивают, анализируют.

Дети совместно с педагогом формулирую вывод.

Отвечают на наводящие вопросы.

Выполнение игрового условия.

Осмысление информации.

3.Этап. Заключительный.

Рефлексия познавательной деятельности

Подведите итоги: что нового узнали?

Попросите друзей привести примеры из жизни(Например, «где видели много яблок, когда что-то меньше»).

Коммуникативная.

Построение логической цепочки систематизации полученного опыта.