Программа кружка по лего - конструированию «Деталька» в группе младшего возраста
рабочая программа (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Рябинка»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующей МБДОУ

«Детский сад «Рябинка»

_________/Макарова О. А./

Программа кружка по лего - конструированию

«Деталька»

в группе младшего возраста на 2024-2025 учебный год

Подготовили воспитатели:

Архипова Т.В.

Гузюкина В.В

г. Гагарин, 2024

Содержание программы

#1062;елевой раздел

#1055;ояснительная записка....................................................................................3

#1062;ель и задачи программы........................................................................ ....... 4

#1054;жидаемые результаты освоения программы...............................................5

II. Содержательный раздел

#1057;одержание программы...................................................................................6

#1060;ормы организации работы............................................................................6

#1050;алендарно-тематическое планирование.......................................................8

Методика диагностики……………………………………………………...14

Формы взаимодействия с семьями воспитанников.....................................16

#1054;рганизационный раздел

Материально-техническое оснащение.........................................................17

#1057;писок литературы.........................................................................................18

#1062;елевой раздел

#1055;ояснительная записка

Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств, в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, что положительно влияет на социальное здоровье дошкольника. Такими играми нового типа являются Лего-конструкторы, которые при всём своём разнообразии исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями. Дети – неутомимые конструкторы, их творческие способности оригинальны. Обучающиеся конструируют постепенно, «шаг за шагом», что позволяет двигаться, развиваться в собственном темпе, стимулирует решать новые, более сложные задачи. Конструктор LEGO помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Ребенок увлечённо работает и видит конечный результат. А любой успех побуждает желание учиться.

Образовательная деятельность в детском саду строится с учетом развития личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных психологических и физиологических особенностей и интересов, образовательных потребностей участников образовательных отношений, которые так же реализуются через систему дополнительного образования детей. Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности – вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. В связи с этим конструирование это вид деятельности, способствующий развитию исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать.

Деятельность – это первое условие развития у дошкольника познавательных процессов. Чтобы ребенок активно развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы провоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в образовательной среде лего- конструирования. Конструктор Легo- это занимательный материал, развивающий детскую фантазию, воображение, творческое начало. Конструктор дает возможность не только собирать игрушку, но и играть с ней. Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, то есть занимается творческой деятельностью. Основной образовательной деятельностью с использованием конструктора является игра -ведущий вид детской деятельности. Конструктор Лего позволяет учиться, играя и обучаться в игре.

Программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, с учётом возможностей и состояния здоровья детей, расширение функциональных возможностей развивающегося организма, овладение ребёнком базовыми умениями и навыками в разных упражнениях.

Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО и реализует интеграцию образовательных областей «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

#1062;ель и задачи программы

Цель программы: создание благоприятных условий для развития у дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе лего– конструирования.

Задачи программы:

• развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;
• обучать конструированию по образцу, заданной схеме, по замыслу;
• формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца;
• совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением;
• развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.

Дополнительная общеобразовательная программа направлена на формирование инициативности, самостоятельности, наблюдательности, любознательности, находчивости и умение работать в коллективе.
В основу программы заложены следующие основные педагогические принципы:

• принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка;
  принцип научной обоснованности и практической применимости;
• принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
• поддержка инициативы ребенка в детской деятельности;
• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

#1054;жидаемые результаты освоения программы

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

• ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• у ребенка сформирован устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить, изобретать;
  ребенок овладевает умением работать в конструировании по условиям, темам, замыслу;
• ребенок овладевает приемами индивидуального и совместного конструирования;
• знает правила безопасности на занятиях по конструированию с использованием мелких предметов.

#1057;одержательный раздел

#1057;одержание программы

Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, и охватывать следующие образовательные области:
1. «Социально-коммуникативное развитие»
2. «Познавательное развитие»
3. «Речевое развитие»
4. «Художественно-эстетическое развитие»
5. «Физическое развитие»

#1060;ормы организации работы

Конструирование выполняется в форме проектной деятельности, может быть индивидуальной, парной и групповой.

#1050;онструирование по образцу - прямая передача готовых знаний, способов действия основанная на подражании. Детям дается образец постройки и способы воспроизведения.

#1050;онструирование по модели. Детям дается модель, но не даются способы решения. Конструирование по модели это усложненная разновидность конструирования по образцу.

#1050;онструирование по условиям - образца нет, схемы тоже нет и нет и способов возведения. Определяем только условия, которым должна соответствовать постройка, ее практическое значение. Конструирование по условиям способствует развитию творческого конструирования.

#1050;онструирование по схемам. В результате такого обучения - формируются мышление и познавательные способности.

#1050;онструирование по замыслу. Большая возможность для развертывания творчества ипроявления самостоятельности. Дети сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей созданию замыслов, а форма деятельности, позволяющая самостоятельно и творчески использовать знания и умения полученные заранее.

При конструировании по условиям - образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать.

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, создает образ будущего сооружения и воплотит его. Этот тип конструирования лучше других развивает творческие способности.

На занятии дошкольники проходят 4 этапа усвоения программы: 1- восприятие, 2- мышление, 3- действие, 4- результат. По окончании каждого занятия ребенок видит результат своей работы.

Отличительной особенностью конструирования является самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью. Дети постройки используют в сюжетно-ролевых играх, в играх - театрализациях, используют в дидактических играх и упражнениях.

Календарно-тематическое планирование

Перспективный план совместной образовательной деятельности младший дошкольный возраст 3-4 года

Первое полугодие:

• учить называть детали лего– конструктора;
• простейшему анализу сооружённых построек (выделять форму, величину, цвет деталей);
• выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями;
• сравнивать предметы по длине и ширине;
• обогащать речь словосочетаниями;
• конструировать по образцу и условиям;
• различать по цвету и форме;
• развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Второе полугодие:

• познакомить с новыми деталями;
• учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение;
• оформлять свой замысел путём предварительного называния будущей постройки;
• развивать и поддерживать замысел в процессе развёртывания конструктивной деятельности, помогать её осуществлять;
• формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках по замыслу.

Методика диагностики

При реализации программы проводится оценка индивидуального развития детей в рамках диагностики. Основная задача заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком программы кружка и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребёнком необходимыми навыками и умениями:

1 балл – ребёнок не может выполнить задание самостоятельно, помощь взрослого не принимает или частично выполняет некоторые задания с помощью взрослого;

2 балла – ребёнок выполняет все или большинство заданий с помощью взрослого;

3 балла – ребёнок безошибочно самостоятельно выполняет все задания или некоторые из них с частичной помощью взрослого.

Основные диагностические методы:

• наблюдение;
• игровая (диагностическая) ситуация;
• беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

• индивидуальная;
• подгрупповая;
• групповая.

Для выявления достигнутых результатов детей используют диагностическую карту, которая заполняется дважды в год: в начале и конце учебного года (сентябрь, май).

Диагностическая карта

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

• Методические рекомендации «Развитие конструктивных навыков в играх с конструктором».
• Мастер-класс «Развитие творческого потенциала ребенка в играх с конструкторами».
• Размещение в раздевалке папок-раскладушек с консультациями.
• Фотовыставки.
• Памятки.

III. Организационный раздел

Организация кружковой деятельности

Работа по конструированию проводится в рамках кружковой деятельности. Срок реализации программы 1 год. Кружок организован для детей младшего дошкольного возраста. Занятия проводятся во вторую половину дня, по 15 минут два раза в неделю.

Материально-техническое обеспечение программы

Для успешного выполнения поставленных задач необходимы следующие условия:

Предметно-развивающая среда:

• Строительные наборы и конструкторы:
• настольные;
• напольные;
• пластмассовые (с разными способами крепления);
• «Лего-Дупло», подобные отечественным конструкторам;
• для обыгрывания конструкций необходимы игрушки (животные, машинки и др.).

• Демонстрационный материал:
• наглядные пособия;
• цветные иллюстрации;
• фотографии;
• схемы;
• образцы;
• необходимая литература.

Техническая оснащенность:

• фотоопарат;

• флешка с записями (познавательная информация, музыка, видеоматериалы);
• компьютер;
• мольберт.

Список литературы:

#1050;омарова Л.Е «Строим из Lego» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Lego).-М.; Линка Прес,2001г.

2. Куцакова Л.В «Конструирование и ручной труд в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез 2010г.

3. Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» М.;Академия,2002г.-192с.

4. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, #1089;.