Консультация на тему: "Профилактика девиантного поведения у детей дошкольного возраста"
консультация

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ.

В настоящее время проблема девиантного поведения детей не теряет своей актуальности, увеличиваясь в разы. Все чаще приходится сталкиваться с ситуациями хамства и невоспитанности, с экранов телевизоров льется нескончаемый поток негативной информации, детские компьютерные игры и мультфильмы пропитаны агрессией и насилием. Как оградить ребенка от последствий такого губительного давления извне и воспитать успешным и просто хорошим человеком?

Вопрос негативного и неприемлемого поведения детей, на сегодняшний день, имеет большую значимость в практической деятельности психолога и всего педагогического коллектива в ДОУ. Такое поведение принято называть девиантным. «Девиатность - это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых общественных норм». Это выражается в агрессивности и непослушании детей, неумением общаться и взаимодействовать в коллективе, отсутствием интереса к обучению, упрямством и грубостью, неуважением старших.

Таких детей называют «трудными», но никак не счастливыми.

Для профилактики и коррекции девиантного поведения детей, до начала работы необходимо определить причины возникновения девиации, а затем поиск оптимальных методов и путей взаимодействия с дошкольниками. К возможным причинам данного поведения относятся:  

 - биологические факторы (генетические, физиологические особенности, связанные с наследственностью гормональным дисбалансом);

 - психологические проблемы (личностные особенности, нарушения психического здоровья, стресс, низкий уровень социальной адаптации);

- личностный и внутриличностный конфликт

- детско-родительские отношения, внутрисемейные конфликты, стили воспитания

- детская психологическая травма, смерть родственника, развод родителей;

- проявление психологического, физического насилия;

- неблагополучная, или неполная семья.

Данный список можно продолжать, но говоря о коррекции, каждый случай девиантного поведения дошкольника рассматривается в индивидуальной порядке, при тесном взаимодействии и сотрудничестве с родителями ребенка.

В         настоящее         время         психологи         имеют         доступ         к         множеству

профессиональной литературы, дающей возможность апробировать разнообразные методы профилактики и коррекции девиантного поведения, и выбрать наиболее эффективные и результативные, имеющие больший эмоциональный отклик у детей и заинтересованность, что, несомненно влияет на результативность выбранных подходов.

Особое внимание уделяется развитию эмоционального мира детей, начиная со знакомства с эмоциями и далее, овладением способам эффективного и социально-приемлемого выхода негативных чувств. Ведь, основной проблемой детей с девиантным поведением является неумение контролировать себя и неспособностью продуктивно взаимодействовать с окружающими.

Дети с повышенной тревожностью, низкой самооценкой, неуверенностью, высоким уровнем агрессивности требуют от взрослых особого внимания, принятия и понимания. Мы, педагоги, стараемся максимально привлечь данную группу детей к активному участию в предложенных проектах, конкурсах, мероприятиях, направленных на профилактику девиантного поведения, тем самым постепенно раскрепощая, снимая внутреннее напряжение и открывая возможность к самовыражению.

Техники арттерапии, лепка из пластилина и глины, коммуникативные и динамичные игры, музыкотерапия, танцы, используемые педагогами в детьми, отлично развивают коммуникативную и эмоциональную сферы, способствуют раскрытию творческого потенциал и повышению самооценки.

Особый эмоциональный отклик у детей имеет сказкотерапия.  Именно в сказке ребенок черпает основы добра и зла, радости и печали, гордости и смелости. Глазами персонажей можно почувствовать огромную эмоциональную палитру, учиться фантазировать, проигрывать трудные ситуации и искать правильные и достойные выходы из них.

Ребенок погружается в сказку, и именно там он чувствует себя храбрым рыцарем, либо принцессой, и постигает понятия совесть, смелость, уверенность, постепенно усваивая моральные ценности и нормы. Ведь, основные возможности сказкотерапиии многогранны. Это и совершенствование способов взаимодействия с окружающим миром, развитие творческих способностей и адаптивных навыков.

Трудовое воспитание составляет одну из важнейших сторон нравственного воспитания личности. На фоне современных общественных изменений возникают многочисленные проблемы, связанные с воспитанием детей. Каждый год увеличивается количество маленьких детей, чье агрессивное и конфликтное поведение вызывает лишь изумление. Несоответствие социальным нормам, низкий интерес к обучению и трудности в общении со сверстниками – это признаки «сложного» ребенка с предпосылками девиантного поведения. Хотя термин «девиация» обычно используется для характеристики поведения подростков и взрослых, у детей дошкольного возраста довольно часто возникают проблемы с поведением и проявлением эмоций. Исследования многих отечественных педагогов (Овчарова Р. В., Галагузова М. А., Беличева С. А., Олиференко Л. Я.), рассматривающих девиантное поведение как одно из проявлений социальной дезадаптации, доказывают, что воспитанники дошкольного образовательного учреждения в большей степени нуждаются в социально-педагогической поддержке и профилактике девиантного поведения, а воспитанники с ограниченными возможностями здоровья наиболее часто проявляют признаки такого поведения.

Труд всегда считалась важным аспектом воспитания и ключевым фактором развития личности. Через труд ребенок учится взаимодействовать с окружающим миром, осознает ценность работы, развивает навыки выполнения различных задач и оценивает свой вклад в общее дело. Формирование личности ребенка в дошкольном возрасте зависит от воспитания через труд: через работу и совместные усилия развиваются качества личности и здоровые отношения между детьми. В процессе труда дошкольники успешно осваивают и закрепляют моральные принципы и нормы поведения. При наличии целенаправленного педагогического руководства, трудовая деятельность детей способствует формированию и развитию ключевых личностных качеств, которые имеют важное значение в жизни.

Возвращаясь к теме профилактики девиантного поведения, нельзя не отметить неоспоримую роль семьи в развитии личности ребенка. Семья - это первая школа отношений с людьми, с   морально-психологическим климатом, влияние которого, несомненно сказывается на поведении ребенка, его отношении к миру, приобретении жизненного опыта. Поэтому активное взаимодействие, консультирование, просвещение родителей, с целью повышения уровня родительской компетенции в вопросах воспитания и взаимоотношений с детьми, играет огромную роль в профилактике девиантного поведения.  

Литература:

1. Евиехова И.Д Профилактика девиантного поведения. - М:2009 – с.67

2. Мигачева С.А Отклонения норм поведения у дошкольников. - СПб:2009, -с.120

3. Материал из Википедии-свободной энциклопедии.

4. Беличева, С. А. Основы превентивной психологии / С. А. Беличева. – Москва : Социальное здоровье России, 1994. – 221 c.

5. Бороздин, Ю. А. Трудовое воспитание в педагогической системе К. Д. Ушинского : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бороздин Юрий Афанасьевич. – Курск, 2001. –134 c.

6. Комарова, Т. С. Трудовое воспитание в детском саду / Т. С. Комарова. – Москва : Мозаика-Синтез, 2005. – 48 c.

7. Комарова, Т. С. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова. – 2-е изд. – Москва : Мозаика-Синтез, 2006. – 80 c.

8. Куцакова, Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет / Л. В. Куцакова. – Москва : Мозаика-Синтез, 2007. – 276 c.