Конспект родительского собрания в конце учебного го
консультация (средняя группа)

Итоговое родительское собрание в средней группе

Цель: подведение итогов работы за учебный год  

Форма проведения: групповая

Участники: родители, воспитатели.

 Задачи:

 1.Проанализировать результаты деятельности детей за учебный год.

2. Развить доброжелательную обстановку в группе.

Повестка дня

1. Вступительная часть.
2. «Какие они современные дети?».
3. Консультация «Что должен ребенок знать и уметь в 5 лет?»
4. Беседа с родителями «Ваши впечатления о нас».
5. Обсуждение организационных вопросов.

1.Вступительная часть.

Добрый вечер, уважаемые родители!

Вот и подошёл к концу учебный год. Каждый из вас, конечно, заметил, как наши дети повзрослели и поумнели. Они уже не малыши: многое знают, интересуются окружающим миром, задают вопросы и стремятся к новым открытиям.

Этот год был по-настоящему интересным, насыщенным событиями, мероприятиями и, конечно, успехами. Вместе с ребятами мы прошли непростой, но очень важный путь к овладению новыми знаниями, навыками и умениями. Кому-то всё давалось легко, а кому-то приходилось прикладывать немало усилий для достижения поставленных целей. Но все достойно справились с задачами, которые ставила перед нами «Средняя группа».

2. «Какие они современные дети?».

Возраст детей нашей группы в основном 4-5 лет. При этом ребенок - уже личность! Следует так же отметить, что у детей появилась адекватная самооценка: «Я это знаю, а это нет»; «это умею, а это не умею». Круг познавательных интересов стал намного шире.

Как часто мы слышим: до чего же изменились современные дети – совсем не такие, что были раньше. А разве мы сами остаемся прежними? Мы меняемся вместе с изменяющимися вокруг нас обстоятельствами, вместе с технологиями, вместе с несущейся современной жизнью. Потому-то у современных детей и детство другое, современное!
Так какие же они – современные дети?
• Умные, настойчивые, требовательные, но вместе с тем, более тревожные и агрессивные.
• Более коммуникабельные, но часто не могут сконцентрироваться на каком-либо занятии, рассеянны, не проявляют интереса, их трудно удержать на одном месте.
• Более активны, в то же быстро увеличивается количество детей с ослабленным здоровьем, гиперактивных детей.
• Более информированные, «экранные» дети. Следствием этого является одна из главных особенностей современных детей – отставание в развитии речи.
• Более практичные и самостоятельные, просто потому, что родители посвящают работе больше времени, чем общению с ними, в то же время замечена тенденция к снижению навыков самообслуживания;
• Более зависимы от гаджетов и компьютеров, и, как следствие, недостаточная сформированность мелкой моторики, что указывает на неразвитость соответствующих мозговых структур и кроме того, не умеют играть – в современных игрушках и играх предусмотрено все и нечего додумывать;
Современные дети не трудные и не легкие, они – другие. Они – обычные дети, которым, нужны тепло маминых объятий и надежная поддержка папиных рук. 
В нашей стране прошли большие социальные изменения, и, прежде всего, изменилась жизнь взрослых. Родителям сейчас сложно. Все мы хотим иметь хороший заработок, чтобы создать детям прекрасные условия. Мы очень заняты, часто задерживаемся на работе, а ребенку не хватает родительского внимания. А ведь это самое главное из «прекрасных условий». Мы можем хоть каждый день дарить ребенку игрушки, но через годы он будет вспоминать не кукол и машинки, а время, когда в обнимку с мамой или папой читали книжку, когда вместе мастерили подарок бабушке или ездили на рыбалку. 

3. Консультация «Что должен ребенок знать и уметь в 5 лет?»

С принятием Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО), детский сад стал начальной ступенью образовательной системы России. Однако, это не означает, что детский сад должен научить ребенка читать и писать к моменту поступления в школу. Задача детского сада – развивать желание ребенка учиться, познавать новое.

Согласно Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) образовательная деятельность ведется по 5 образовательным областям:

• Социально-коммуникативное развитие.

• Познавательное развитие.

• Речевое развитие.

• Художественно-эстетическое развитие.

• Физическое развитие.

Немного остановимся на них.

К концу года у детей могут быть сформированы «Личностные образовательные результаты»:

- Элементарное представление о себе (знает своё имя и фамилию, пол)

- Положительная самооценка, стремление быть хорошим.

- Способность проявлять личностное отношение к соблюдению (нарушению) моральных норм, стремление к справедливости, способность испытывать чувство стыда при неприличных, нехороших поступках.

- Способность проявлять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

- Имеет представление об основных государственных праздниках: День Победы, День защитника Отечества, 8 Марта, Новый год, имеет представление о Российской армии, её роли в защите Родины.

«Универсальные образовательные результаты»:

- Познавательный интерес, любознательность.

- Избирательность во взаимоотношении со сверстником, появляются постоянные партнёры по игре.

- Вежливо выражают свою просьбу, подождать, пока взрослый занят, самостоятельно находить интересное для себя занятие.

«Социально – коммуникативное развитие»:

-Проявляет элементарные навыки самообслуживания: самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает свою одежду.

- Соблюдает элементарные правила в детском саду, правила поведения на улице, в транспорте, правила дорожного движения, правила поведения в природе.

«Познавательное развитие»:

- Объединять предметы в группы по разным признакам (цвет, размер, назначение и т.д)

- Считать до 5 (количественный счёт), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

- Сравнивать количество предметов в группах на основе счёта, определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

-Сравнивать 2 предмета по величине (большой – меньше, выше – ниже, длиннее – короче, одинаковые, равные).

- Различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, шар, куб), знать их отличия.

- Определять положение предмета в пространстве по отношению к себе (вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа).

- Определять части суток.

- Знать название многих материалов, из которых изготовлены предметы (бумага, металл, дерево и т.д.).

- Использовать основные обобщающие слова (мебель, одежда, обувь и т.п.), классифицировать предметы (транспорт воздушный, водный, наземный).

- Иметь представление об общественном транспорте и о специальных видах транспорта (Скорая помощь, пожарная и т.д.), объяснить их назначение.

- Имеет представление о некоторых погодных явлениях, определять и называть состояние погоды.

- Называть времена года в правильной последовательности.

- Выделять сезонные изменения в живой и неживой природе.

- Имеет представление о простейших классификациях растительного мира (деревья, цветы, овощи, фрукты, ягоды); узнавать называть некоторые растения, различать и называть основные части растения.

- Иметь первичные представление о классификации животного мира (звери, птицы, рыбы и т.д.).

- Имеет представление о многообразии домашних животных, что едят, как за ними ухаживать, какую пользу они приносят человеку.

- Умеют группировать представителей растительного и животного мира по различным признакам (дикие – домашние животные, садовые – лесные растения).

- Имеет представления о профессиях (воспитатель, повар, продавец, врач), о том, что они делают.

«Речевое развитие»:

- Активно сопровождают речью игровые и бытовые действия.

- Выделяет первый звук в слове.

- Рассказывает о содержании сюжетной картины, описать предмет, составить рассказ по картинке.

- Проявляет интерес к чтению книг, рассматриванию иллюстраций детских книг.

- Может назвать любимую сказку, рассказ, прочитать наизусть понравившиеся стихотворение, считалку, пересказать отрывок из сказки, рассказа.

«Художественно – эстетическое развитие»:

- Изображать предметы путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратно закрашивать.

- Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунок несколько предметов.

- Использовать все многообразные приёмы лепки (отщипывание, скатывание, сплющивание, раскатывание, прищипывание, сдавливание).

- Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника.

- Сгибать прямоугольный лист пополам.

- Аккуратно наклеивать изображение предметов, состоящих из нескольких частей.

«Физическое развитие»:

- Элементарные навыки соблюдения правил гигиены: мыть руки с мылом, пользоваться носовым платком, прикрывать рот при кашле.

- Элементарные правила поведения во время еды, умывания.

- Элементарные правила приёма пищи.

- Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону.

Если вы видите, что ваш ребенок не все умеет и знает или отвечает с трудом, что должен знать в 5 лет, то  эти области знаний требуют дополнительного внимания.

Учите дома! Не перебивать взрослых, обращаться к взрослым на Вы, вам нужно обратить внимание на поведение детей!

4. «Ваши впечатления о нас».

Уважаемые родители, прошу Вас высказать свое мнение о том, как проводилась работа с детьми в течение учебного года.

5. Обсуждение организационных вопросов.

1. Дисциплина моя и прошу её с детей за столом, на занятии, на прогулке.
2. Одежда: удобная, по размеру, комфортная для детей. Рюкзак для одежды.
3. Прогулка: кепка обязательна, не гулять на участке.
4. Здоровье: без справки 3 дня +2 дня выходных. Аллергия – приносим заключения аллерголога.
5. Работа в тетрадях: не делать за детей.
6. По поводу стихов, танцев. За танцы отвечает хореограф, стихи по возможности стараемся дать всем. Мы не можем весь праздник слушать только стихи всех детей. Смотрим как ребёнок учит, речь ребёнка.
7. Если у вас есть вопросы задавайте.