Районный семинар в форме педагогического моста по теме «Формирование у дошкольников функциональной грамотности»
методическая разработка

       Районный семинар МДОУ «Детский сад № 4 п. Новоорск»

Тема: «Формирование у дошкольников функциональной грамотности»

Форма: педагогический мост

Оформление: 3 моста, замочки, замочки-игры в подарок.

Вступительное слово:

Формирование функциональной грамотности — сложный, многосторонний, длительный процесс. Достичь нужных результатов можно лишь умело, грамотно сочетая различные современные педагогические технологии:

— технология метода проектов;

— технология развивающих игр;

— технология художественно-творческого развития;

— технология элементарного детского экспериментирования;

— технология проблемного обучения;

— квест-технология;

— ТРИЗ-технологии;

— конструирование;

— образовательное событие.

Виды функциональной грамотности:

Во время проведения педагогического моста все возникшие вопросы просим вас фиксировать на замочках.

(После окончания просим повесить ваши замочки на мостик.)

1. Естественно-научная грамотность: способность человека осваивать и использовать естественно-научные знания для объяснения явлений, постановки вопросов, освоения новых знаний, основанных на научных доказательствах.

2. Читательская грамотность: способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

3. Математическая грамотность: способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах. (Детский мастер-класс «Развитие математических способностей с помощью ментальной арифметики»)

Подведение итогов: подведение итогов проведем по вашим вопросам, которые возникли во время пед.моста. Педагоги зачитывают вопросы и отвечают на них.

«Детский мастер-класс»

Детский мастер-класс — это особая форма организации детской деятельности, позволяющая детям продемонстрировать свои личные достижения, умения, открытия в какой-либо области, а также овладеть культурными способами передачи своего опыта и восприятия опыта сверстников. Первый мастер-класс был организован в ДОУ для педагогов.

Это событие стало поводом и началом новой культурной практики, получившей название «Детский мастер-класс».

Мастер — это ребенок, который в рамках одного конкретного детского мастер-класса может предъявить сверстникам, воспитателям, родителям свой опыт. Желание стать Мастерами есть у всех детей. В связи с этим была создана и оформлена доска выбора «Я выбираю». Каждый раз на утреннем сборе дети определяют количество мастер-классов, но не более трех-четырех. Каждый мастер размещает свою карточку на доске выбора рядом со своим именем.

Детский мастер-класс рекомендуется проводить 1 раз в неделю (первоначально). Потом можно проводить ежедневно и по нескольку мастер-классов.

Доска выбора мастеров «Я выбираю»:

— Мастер знакомства с абакусом;

— Мастер счета на абакусе;

— Мастер решения примеров;

— Мастер игр.

Постепенно мы с ребятами поняли, что нужны правила:

1. Выступая, говорим громко, внятно, не торопясь.

2. Слушаем внимательно, не перебивая Мастера.

3. Вопросы задаем после того, как Мастер закончил объяснение и показ.

4. Вопросы задаем вежливо.

5. Плохих Мастеров не бывает.

Польза детских мастер-классов:

Для детей, дающих мастер-класс:

• приобретение опыта публичных выступлений;

• формирование коммуникативных навыков;

• возможность почувствовать себя успешным, значимым, лидером;

• формирование ответственности;

• развитие инициативности.

Для детей, участвующих в мастер-классе:

• овладение новыми способами действий;

• приобретение опыта коллективной деятельности;

• формирование умения регулировать свое поведение, подчиняться правилам;

• стимул самостоятельного поиска новых способов действий.

Для педагога:

• способ поддержки детских инициатив;

• способ сплочения группы;

• возможность сделать образовательный процесс увлекательным для детей;

• возможность посмотреть на своих воспитанников со стороны;

• возможность выстроить сотрудничество с родителями.

Для родителей:

• возможность увидеть своего ребенка в новом свете, испытать гордость за него;

• увидеть «зону ближайшего развития» своего ребенка;

• способ участия в реализации образовательной программы.

Таким образом, детский мастер-класс способствует успешному достижению целевых ориентиров, представленных ФГОС ДО (инициатива, активность, моторика).

Детский мастер-класс как новая культурная практика доступен каждому педагогу и позволяет решать множество задач.