Педагогическая находка "Развитие познавательного интереса к малой Родине посредством квест- игры, как интерактивной формы работы
методическая разработка (подготовительная группа)

Моя педагогическая находка

Тема моей работы «Развитие познавательного интереса к малой Родине посредством квест- игры, как интерактивной формы работы»

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: с сентября 2022 по март 2023

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители

ТИП ПРОЕКТА: Информационно- творческий

Актуальность данной технологии в настоящее время неоспорима.

Академик Д.С. Лихачев говорил: «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах, которые им принадлежали, - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране». Поэтому главной задачей системы дошкольного образования становится – не допустить такого безразличия среди наших детей. Как показывает практика, наиболее запоминающимися и эффективными являются такие формы и методы работы, где дети сами были активными участниками, где широко применялась наглядность, поэтому разработка таких методик воспитания в дошкольных учреждениях страны, приобретает в современных условиях, важнейшее значение. Одной из эффективных педагогических технологий являются квест-игры. Принимая участие в квестах, направленных на патриотическое воспитание, происходит приобщение ребенка к гражданско-патриотическим ценностям в процессе реального включения его в историко-культурное краеведение, раскрывающее перед детьми историю, особенности культуры своего народа, природы, традиций малой Родины, приобщающее их к ценностям родного края. Участие в игре обеспечивает развитие творческих способностей детей, формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье.

В век информационных технологий, интерактивное оборудование способствует развитию познавательного интереса детей, помогает организовать командную работу и раскрывает способности детей к логическому мышлению и умозаключениям, поэтому в квест-играх мы очень часто используем задания с игровым интерактивным оборудованием.

Целью проекта является расширение знаний дошкольников о достопримечательностях родного поселка, воспитание гражданско-патриотических чувств, средствами квест- игры.

Задачи проекта

Для воспитанников:

Закреплять знания детей о родном поселке, его истории, достопримечательностях, предприятиях, известных жителях, о труде взрослых   через коллективную игровую деятельность.

 Развивать познавательную активность, целостное восприятие, логическое мышление, стимулировать внимание через квест-игры.

Развивать социально-коммуникативные компетенции детей: способности работать в команде, умения осуществлять эффективную коммуникацию: находить совместные решения, уметь договариваться, сопереживать.

Воспитывать у детей чувство патриотизма, гордости и привязанности к родному городу.

Для родителей

Привлечь родителей к активному взаимодействию с педагогами, переходу от пассивной созерцательной позиции к участию в образовательном процессе с помощью интерактивной технологии – квест.

Способствовать повышению мотивационного интереса к методу квест-технологии у родителей с целью оптимизации образовательного процесса.

Для педагогов

Внедрить инновационную педагогическую технологию Квест в образовательный процесс ДОУ

Повысить профессиональную компетентность педагогов ДОУ

Создать психолого – педагогические условия для познавательного развития детей старшего дошкольного возраста через создание квест-игр.

Первый этап- подготовительный
Он включал в себя следующие аспекты: был составлен перспективный план работы с детьми, родителями и педагогами, разработаны квесты, изготовлены игровые пособия для ознакомления с достопримечательностями поселка, предприятиями, улицами, с животным и растительным миром, разработан дидактический материал к каждой квест- игре.

При помощи родителей созданы презентации «Природа родного края», «Предприятия поселка» Портфолио- «Династия – речники», «Известные люди нашего поселка», виртуальные экскурсии: «Путешествие по поселку», «Путешествие по теплоходу»

Созданы альбомы «Предприятия поселка Октябрьский», «Улицы поселка», «Водные просторы поселка», «Животный и растительный мир», фотоальбомы.

Макет по символике Нижегородской области

При помощи родителей изготовлены лэпбуки «Край родной», «Профессии речников», игры «Четвертый лишний», кубики с достопримечательностями поселка, с животным и растительным миром нашего края, разрезные картинки, игры «Четвертый лишний» После экскурсий с родителями по поселку, дети рисовали достопримечательности или наиболее запомнившиеся места, из рисунков мы создали книгу «Путешествие по поселку»

Был создан макет поселка для с/р игр.

Интерактивные игры «Четвертый- лишний»

Для игры с пчелкой BЕЕ-BOT и матата ботом изготовлено игровое поле с достопримечательностями города Бор и поселка. Все эти пособия помогли нам ознакомиться с родным краем, его особенностями.

Были организованы: экскурсия в ДК- музей для ознакомления с историей возникновения поселка, известными людьми.

А также экскурсия к заводам «Борремфлот, к зимней стоянке пассажирских судов для знакомства с местом работы родителей и их профессиями.

Мы пригласили родителей на встречу с ребятами. В ходе встречи, родители познакомили детей с особенностями своих профессий. (капитан, первый помощник капитана, механик, сварщик)

Очень удачным и необычным  мы считаем использованием в работе  « говорящих стендов». «Говорящие стенды» созданы детьми и родителями, при помощи таких стендов ребята делятся впечатлениями со сверстниками, об экскурсиях, отдыхе, праздниках и другими интересными событиями. Таким образом увеличивается объем знаний детей, полученных на личном опыте и от сверстников.

 С помощью «Круга выбора», на котором есть картинки по темам, дети имеют возможность выбрать тему квеста по своим интересам.

Картинки на липучках, съемные, одна картинка со знаком вопроса, чтобы дети могли сами предложить что-то.

А еще мы создали «Говорящий стенд в интерактивном варианте. Когда дети хотят вспомнить о том, что-то рассказывали другие, то они могут воспользоваться интерактивной панелью. Вот пример такого стенда о водных ресурсах поселка.

На организационно-практическом этапе работа велась по четырем блокам. Сентябрь- октябрь – Знакомство с поселком.

Ноябрь- «Животный и растительный мир нашего края»

Декабрь – январь- «Знакомство с традициями и праздниками. (Храм  в честь Богоявления Господня)

Февраль- март- «Экскурсия по предприятиям поселка». Где дети познакомились с судоремонтными предприятиями «Борремфлот» и «Октябрьский судоремонтно-судостроительный завод». Узнали о профессиях на заводе: инженер, слесарь, сварщик, электромонтажник, стропальщик, cудостроитель-судоремонтник.

И «Профессии речников» (так как многие родители работают  на судах речного флота)

Взаимодействие с другими участниками квестов проходила в различных формах:

Так с родителями:

На начальном этапе было проведено анкетирование «Ваше отношение к квест-технологии», Консультация «Квест – технология, как средство формирования любознательности и познавательного интереса дошкольников»

Консультация «Воспитание любви к родному краю в детском саду и семье». - материал размещён на персональном сайте

 Родителями была оказана помощь в изготовлении пособий для квестов, дидактических игр, презентаций.

С педагогамиорганизованы:

 -  консультации «Квест-игра как современная игровая технология в ДОУ»

- организовали и провели районно – методическое мероприятие КВЕСТ-марафон: «Квест игра, как развитие инициативы профориентационной деятельности у дошкольников в условиях ДОУ»

-совместное обсуждение и проведение квестов в летний оздоровительный период «Пиратский квест»

«Путешествие на остров «Дружба», «Мой поселок - моя малая Родина», “Путешествие в страну Профессий Речников”

В итоге нашей работы мы пришли к следующим результатам:

-У детей сформированы знания о родном поселке, его истории, достопримечательностях, известных жителях.

-Сформировались навыки работы в команде: умение находить совместные решения, договариваться, сопереживать в процессе квест-игр.

• Сформированы познавательные интересы и познавательные действия детей, навыки исследовательской деятельности старшего дошкольного возраста посредством современных интерактивных методов работы.

-Значительно повысился мотивационный интерес  к методу квест-технологии у родителей с целью оптимизации образовательного процесса.

-Обогатилась и пополнилась  пространственная предметно-развивающая среда для познавательного развития детей старшего дошкольного возраста посредством квест-технологии.

-Повысился уровень  взаимодействия участников образовательного процесса в процессе квест-игр.

В перспективе мы видим:

• дальнейшее использование в работе говорящих стендов
• разработка новых квестов по родному краю- город Бор и Нижнему Новгороду.