тех карта саина
картотека (старшая группа)

Опубликовано 02.06.2026 - 22:24 - Степанова Намыына Геннадьевна

лалала

Скачать:

Вложение	Размер
tehkarta_paavlova_saina.babushkino_skazkii.docx	21.34 КБ

Предварительный просмотр:

ФИО обучающегося: Павлова Саина Николаевна

Образовательные области: Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие

Тема занятия: «Бабушкины сказки» (русские народные сказки и якутская народная сказка)

Возрастная группа: 5–6 лет (старшая группа)

Цель занятия: Создание условий для развития связной речи, активизации словаря по теме «Сказки» через знакомство с русскими и якутской народными сказками, включение настольно-печатной дидактической игры «Сказочное лото» и элементов двуязычия (русский + якутский).

Задачи занятия:

1) Образовательная: Узнавать знание русских народных сказок («Колобок», «Репка», «Теремок»); познакомить с якутской народной сказкой «Как лиса обманула медведя»; учить узнавать сказки по иллюстрациям и отрывкам.

2) Развивающая: Умение рассуждать и обосновывать свои действия в ходе настольно-печатной игры; обогащать словарь через введение слов на якутском языке (эбэ – бабушка, остуоруйа – сказка, маныаха – молодцы).

3) Воспитательная: Воспитывать интерес к устному народному творчеству разных народов, уважение к бабушкам как хранительницам сказок, доброжелательное отношение к сверстникам в игре.

Словарная работа:

· Активный словарь: сказка, бабушка, герой, лиса, медведь, колобок, репка, теремок, лото, карточка.

· Пассивный словарь: эбэ (бабушка на якут.), остуоруйа (сказка на якут.), маныаха (молодцы), Дорообо, оҕолор! (Здравствуйте, дети!).

Планируемый результат занятия: Дети называют знакомые русские сказки и новую якутскую сказку, узнают их по иллюстрациям, играют в «Сказочное лото» по правилам, используют отдельные слова на якутском языке.

Подготовительная работа: Чтение русских народных сказок («Колобок», «Репка», «Теремок»), рассматривание иллюстраций; подготовка настольно-печатной игры «Сказочное лото» (4 большие карты с сюжетами сказок и 24 маленькие карточки с героями/предметами); разучивание приветствия на якутском языке «Дорообо, оҕолор!».

Дидактическая игра «Сказочное лото»

· Игровая задача: Первым закрыть все картинки на своей большой карте, подобрав маленькие карточки с героями/предметами к соответствующей сказке.

· Дидактическая задача (обучающая): Закрепить знания о содержании сказок, учить соотносить героя и сказку, развивать внимание и память.

· Игровые действия: Ведущий (воспитатель или ребёнок) показывает маленькую карточку; игроки, у которых на большой карте есть соответствующий сюжет, закрывают его, называя сказку и героя (по возможности на русском и якутском).

· Игровые правила: Карточку получает тот, кто первым узнал героя и правильно назвал сказку; нельзя подсказывать; выигрывает тот, кто закроет все ячейки.

· Подготовительная работа к игре: Изготовление карт и карточек (см. Приложение), повторение сказок перед занятием.

Ход занятия:

№	Этапы интегрированного занятия	Задачи этапа	Содержание деятельности педагога	Методы,формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Материалы и оборудование	Планируемые результаты
1.	Организационно-мотивационный этап	Создать эмоциональный настрой, мотивировать детей через образ бабушки-сказочницы	. Воспитатель в платке «бабушки» приветствует детей на русском и якутском: «Дорообо, оҕолор! Здравствуйте, внучата! Я – бабушка-сказочница. Принесла вам сундучок со сказками. Любите ли вы сказки? Кто вам чаще всего их рассказывает?» (бабушка, мама). Показывает красочно оформленную книгу «Бабушкины сказки».	Игровой приём (роль бабушки), сюрпризный момент (сундучок), беседа	Дети здороваются на русском и якутском, отвечают на вопросы, рассматривают книгу, делятся впечатлениями.	Платок бабушки, сундучок, книга «Бабушкины сказки».	Создана положительная мотивация; дети включены в тему «Бабушкины сказки».
2.	Основной этап
2.1	Этап постановки проблемы	Подвести к необходимости вспомнить и назвать сказки, помочь бабушке разобрать перепутанные сказки. «Внучата, я старая, стала забывать сказки	«Внучата, я старая, стала забывать сказки. Все герои перепутались. Поможете мне? Как мы можем узнать, из какой сказки герой?» (по картинке, по отрывку). Воспитатель показывает карточку с Колобком и Зайцем одновременно – задаёт вопрос: «Это из одной сказки? А как правильно?»	Проблемный вопрос, создание игровой ситуации «помоги бабушке».	Дети предлагают узнать сказки по иллюстрациям, отрывкам, называют знакомые сказки	Карточка с изображением Колобка и Зайца	Дети поняли задачу: вспомнить содержание сказок и помочь бабушке
2.2	Этап ознакомления с материалом	Закрепить русских сказок, познакомить с якутской сказкой, ввести двуязычную лексику	1. Повторение русских сказок: Воспитатель кратко напоминает сюжеты «Колобок», «Репка», «Теремок» по иллюстрациям. Вопросы: «Кого встретил Колобок?», «Кто тянул репку?», «Кто сломал теремок?» 2. Знакомство с якутской сказкой: «А в Якутии бабушки рассказывают свои сказки. Послушайте сказку "Как лиса обманула медведя"» (краткий пересказ 1-2 мин). Вводит слова: остуоруйа – сказка, эбэ – бабушка. Дети повторяют хором. 3. Вопросы по якутской сказке: «Кто главные герои? Что сделала лиса? Чему учит сказка?»	Беседа, наглядный метод (иллюстрации), рассказывание, повторение слов на якутском	. Дети рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, повторяют якутские слова, слушают новую сказку.	Иллюстрации к русским сказкам, текст якутской сказки, карточки со словами остуоруйа, эбэ.	Дети вспомнили содержание 3 русских сказок, познакомились с якутской сказкой, освоили 2-3 слова на якутском языке.
2.3	Этап практического решения проблемы	Подготовить детей к самостоятельной игре, создать условия для применения знаний	Воспитатель предлагает: «Давайте поиграем в игру "Сказочное лото", чтобы все герои нашли свои сказки. Но сначала вспомним правила: как нужно играть? Что делать, если не знаешь героя? Можно ли подсказывать?» Раздаёт большие карты лото (по 4 карты на подгруппы). Объяснение правил, работа в подгруппах	Объяснение правил , работа в подгруппах	Дети вспоминают правила игры, договариваются об очередности, получают карты	Большие карты « Сказочное лото» (4шт.)	Дети готовы к проведению дидактической игры , понимают правила
2.4	Этап проведения дидактической игры « Сказочное лото»
2.4.1	Организационно- мотивационный этап д/и	Заинтересовать детей игровой задачей	«Кто из вас хочет быть ведущим? Ведущий будет показывать маленькие карточки, а вы – искать их на своих картах. Кто первый соберёт все картинки – тот победитель. Поможем бабушке расставить всех героев по местам?»	Игровая мотивация, постановки соревновательной цели	Дети выбирают ведущего (или воспитатель назначает), настраиваются на игру	Маленькие карточки (24 шт.)	. Дети включены в игру, понимают игровую задачу.
2.4.2	Основной этап д/и Ознакомление с материалом: Выполнение игровых действий	Объяснить игровую задачу и правила; контролировать выполнение игровых действий.	. Ознакомление с материалом: Ознакомление с материалом Ведущий показывает маленькую карточку (например, Колобок) и говорит: «Кто узнал героя? Назовите сказку и героя на русском, а кто может – и на якутском». Выполнение игровых действий: Дети находят соответствующую картинку на своей большой карте, закрывают фишкой. Воспитатель следит за соблюдением правил (не подсказывать, поднимать руку). При затруднении воспитатель подсказывает: «Это лиса – саһыл. Из какой сказки?» В ходе игры используются якутские слова: эбэ, остуоруйа, маныаха.	Объяснение, демонстрация, контроль, поощрение, двуязычное повторение	Дети по очереди (или кто первым) узнают героев, называют сказки, закрывают картинки. При возможности используют якутские слова. Радуются успехам	Маленькие карточки, фишки для закрывания (или просто пальчики).	Дети закрепили знание сказок, научились соотносить героя и сказку, использовали элементы якутского языка.
2.4.3	Подведение итогов д/и	Подвести итоги игры, определить победителей, похвалить всех участников	Воспитатель объявляет: «Молодцы! Все справились. Давайте посмотрим, кто первым закрыл все картинки?» Называет победителя. Затем хвалит всех: «Вы помогли бабушке. Маныаха! А какие якутские слова вы сегодня запомнили?» (дети отвечают эбэ, остуоруйа, маныаха).	Похвала, рефлексия успеха, повторение двуязычной лексики	Дети радуются, называют победителя, вспоминают якутские слова, делятся впечатлениями. Карты лото, фишки.	Карты лото ,фишки	Дети получили удовлетворение от игры, закрепили новые слова.
3.	Заключительный этап	Рефлексия, обобщение, эмоциональное завершение занятия	Воспитатель-бабушка: «Внучата, вы настоящие знатоки сказок! Какая игра вам больше понравилась? Какую новую сказку мы узнали? Что нового вы услышали на якутском языке? Легко ли было играть в лото?» Похвала каждого ребёнка. Бабушка дарит раскраски по сказкам (русским и якутским). Прощается на якутском: «Көрсүөххэ дылы!» (До свидания!).	Беседа, рефлексивные вопросы, поощрение, сюрпризный момент	Дети делятся впечатлениями, называют понравившиеся моменты, повторяют якутские слова, получают раскраски, прощаются.	Раскраски по мотивам сказок	Эмоциональное удовлетворение, закреплены знания о сказках разных народов, сформировано положительное отношение к двуязычию.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект творческого рассказывания для детей подготовительной группы по одной из сюжетных картинок (тематический набор сюжетных картинок).

Цель. Формирование навыка составления небольшого рассказа творческого характера по картинке, предложенной воспитателем из серии сюжетных картинок «Бумажный кораблик».Задачи- учить детей пр...

Мастер-класс для молодых специалистов "Обучение дошкольников рассказыванию с использованием карт-схем, карт-опор"

В своей работе, обучая детей рассказыванию, я использую современную образовательную технологию-мнемотехнику, которая подразумевает применение мнемотаблиц...