Карта одаренного ребенка
методическая разработка

Давно замечено, что таланты являются всюду и всегда,

где и когда существуют условия, благоприятные для их развития.

Г.В. Плеханов

Цели в работе с детьми с признаками одаренности

Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей и детей с признаками одаренности, их самореализации;

Развитие интеллекта, познавательной деятельности и творческого потенциала на основе современных научных методик и технологий обучения, воспитания и развития личности ребенка.

Направления работы с одаренными детьми.

Каждый год обучения направлен на развитие выявленных видов одаренности в соответствии с возрастными возможностями детей:

в группах детей четвертого года жизни – спортивная одаренность, музыкальная, артистическая;

в группах детей пятого года жизни – те же и художественно-изобразительная;

в группах детей шестого года жизни – те же и лидерская, интеллектуальная, творческая;

в группах детей седьмого года жизни – те же и техническая, литературная, академическая.

За основу взяты виды одаренности, предложенные доктором педагогических наук А.И. Савенковым.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида

«__________________»

Карта

психолого-педагогического сопровождения

ребенка, с признаками одаренности,

 посещающего МАДОУ ДСКВ

«__________________»

Покачи

20__

Разделы карты:

1. Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников

с признаками одаренности с 5-ти лет и до выпуска из ДОУ

1. Наблюдение за общением детей в группе в различных видах деятельности. Заполнение листа наблюдений.

Определение, по результатам наблюдений, потенциальных детей с признаками одаренности.

2. Анкетирование педагогов и родителей об интересах и склонностях детей с признаками одаренности.

3. Анализ результатов педагогической диагностики детей на начало и конец года.

4. Проведение психологических методик, выявляющих:

- статус ребенка в группе сверстников («Два домика»);

- самооценку («Лесенка»);

- мотивационную направленность (Д.В. Солдатова «Оценка мотивационной готовности»);

- познавательные способности (Е.А. Стребелева и / или Векслер);

- творческое мышление (О.М. Дьяченко и / или Торренс).

5. Написание психологического заключения на ребенка с признаками одаренности.

6. Проведение цикла занятий по развитию эмоционально-личностной сферы дошкольников 5-7 лет с признаками одаренности:

- в первом полугодии с воспитанниками 6-7 лет;

- во втором полугодии с воспитанниками 5-6 лет.

7. Проведение тренингов и семинаров-практикумов для воспитателей по работе с детьми с признаками одаренности и негативными личностными проявлениями.

Заполнение психолого-педагогической карты ребенка

 с признаками одаренности

1. Анализируя результаты педагогической диагностики воспитанников  педагог – психолог отбирает детей с признаками одаренности.

2. Воспитатели групп в конце учебного года пишут характеристику на ребенка с признаками одаренности. На одного ребенка по окончанию ДОУ имеются характеристики воспитателя (по окончанию группы пятого, шестого, седьмого года жизни).

3. Психологическая диагностика воспитанников проводится:

- начало года: все воспитанники 5-7 лет;

- конец года: воспитанники с признаками одаренности.

4. Педагог – психолог заполняет психологическую часть психолого-педагогической карты ребенка с признаками одаренности.

Результат участия воспитанника в мероприятиях различного уровня

Результат участия воспитанника в мероприятиях различного уровня

2. Педагогическое сопровождение воспитанников

с признаками одаренности пятого года жизни и до выпуска из ДОУ

  (Заполняется воспитателем  группы):

1. Социальный паспорт ребенка

2. Характеристика - общая информация, не повторяющая  материал психологического сопровождения (ее структура):

- общие сведения о ребенке и об  его положении в коллективе группы;

- результаты учебной деятельности за год;

3. Воспитательная и индивидуальная работа педагогов с ребенком с признаками одаренности.

4. Динамика развития индивидуальных способностей и таланта ребенка с признаками одаренности:

-  результаты и итоги  взаимодействия с  другими педагогами в ДОУ и в системе дополнительного образования.  Данная информация предоставляется воспитателю от других педагогов, непосредственно через ребенка и его родителей.

5. Информация о взаимодействии с родителями ребенка с признаками одаренности за год:

- план;

- анкета-опросник;

- индивидуальная работа с родителями.

6. Разработка дальнейшей  индивидуальной траектории  развития ребенка с признаками одаренности на следующий учебный год (рекомендации, план).

7. Информация по достижениям ребенка с признаками одаренности.

Анкета для воспитателей

по выявлению интересов и склонностей воспитанников с признаками одаренности

ФИО воспитателя ______________________________________________________________

Группа: «____________________________»

ФИ ребенка ___________________________________________________________________

Дата рождения _________________________________________________________________

Состав семьи __________________________________________________________________

Статус ребенка в группе:

- лидер _______________________________________________________________________

- одиночка ____________________________________________________________________

- имеет определенный круг общения ______________________________________________

Как вы считаете, данный ребенок обладает?

- остротой мышления ___________________________________________________________

- наблюдательностью ___________________________________________________________

- исключительной памятью ______________________________________________________

- ярко выраженной и разносторонней наблюдательностью ____________________________

- охотной и облегчённой обучаемостью ____________________________________________

- большим объемом информации в познавательной сфере ____________________________

- умением широко использовать накопленные знания ________________________________

- богатым словарным запасом ____________________________________________________

- умением ставить вопросы ______________________________________________________

- предпочтением интеллектуальных игр ___________________________________________

- повышенной концентрацией внимания ___________________________________________

- упорством в достижении результата в интересующей его сфере ______________________

Какое настроение чаще всего преобладает у ребенка? ________________________________

______________________________________________________________________________

Бывают ли у ребенка вспышки агрессии или истерик? _______________________________

Каким образом ребенок выходит из конфликтных ситуаций? __________________________

______________________________________________________________________________

Умеет ли уступать? _____________________________________________________________

Провоцирует ли конфликты? _____________________________________________________

Можно ли назвать ребенка общительным? _________________________________________

Ребенок общается больше с мальчиками или с девочками? ____________________________

______________________________________________________________________________

По отношению к родителям (законным представителям) ребенок:

- послушен ____________________________________________________________________

- непослушен __________________________________________________________________

- агрессивен ___________________________________________________________________

- отношения ровные ____________________________________________________________

- каждый по-разному ___________________________________________________________

Какие игры предпочитает?

- настольные __________________________________________________________________

- сюжетно-ролевые _____________________________________________________________

- подвижные ___________________________________________________________________

Любит ли физкультурные занятия? _______________________________________________

Охотно ли выполняет поручения взрослых? ________________________________________

Психолого-педагогическое сопровождение воспитанника и его семьи

Анкета для родителей (законных представителей)

об интересах и склонностях воспитанника МАДОУ ДСКВ «_________________»

Ваше ФИО ____________________________________________________________________

Ваш возраст ___________________________________________________________________

ФИ ребёнка ___________________________________________________________________

Группа «_________________________________»

Если Вы считаете, что Ваш ребёнок соответствует следующим критериям, ответьте «Да», если не соответствует – ответьте «Нет», или добавьте своё.

Наблюдателен _________________________________________________________________

Моментально реагирует на все новое ______________________________________________

Оригинально мыслит ___________________________________________________________

Задает много вопросов __________________________________________________________

Внимательно выслушивает ответы ________________________________________________

Делает свои выводы ____________________________________________________________

Обгоняет своих сверстников в развитии ___________________________________________

Любит книги __________________________________________________________________

Имеет богатый словарный запас __________________________________________________

Точно выражает свои мысли _____________________________________________________

Быстро запоминает услышанное __________________________________________________

Понимает причины поступков других людей _______________________________________

Улавливает связь между событиями, причиной и следствием _________________________

Может легко построить рассказ __________________________________________________

Много фантазирует, привносит новое в рассказ _____________________________________

Хорошо описывает эмоции и чувства героев сказок, рассказов ________________________

Передает содержание текста детально _____________________________________________

Любит сочинять _______________________________________________________________

Любит, когда читают книги ______________________________________________________

Любит входить в роль другого персонажа, человека _________________________________

Передает чувства через мимику, жесты, движения ___________________________________

Любит быть в центре внимания __________________________________________________

Свободно общается с малознакомыми людьми ______________________________________

Любит передачи познавательного характера ________________________________________

Предпочитает больше игры на логическое мышление ________________________________

Не любит быть один ____________________________________________________________

Чаще бывает веселым и жизнерадостным __________________________________________

Умеет уступать ________________________________________________________________

Имеет лидерские склонности _____________________________________________________

Любит посещать детский сад, разнообразные мероприятия в городе ____________________

В кругу друзей он всегда в центре внимания ________________________________________

Постоянно находит себе занятие __________________________________________________

Очень много рисует ____________________________________________________________

Любит веселую музыку _________________________________________________________

Пластичен ____________________________________________________________________

Умеет передавать настроение в танце _____________________________________________

Имеет интерес к спорту _________________________________________________________

Обладает крепким здоровьем ____________________________________________________

Ваш ребёнок не терпит, если _____________________________________________________

Ваш ребёнок любит, когда _______________________________________________________

Спасибо за помощь!

Социальный паспорт ребенка

Фамилия __________________________________________________________

Имя _______________________________________________________________

Отчество ребенка ___________________________________________________

Дата рождения: «____» ______________ 20 ___ г.

Домашний адрес: ___________________________________________________

Телефон: __________________________________________________________

Сведения о семье:

- полная _____

- неполная ______

- многодетная ______

Мама (законный представитель)

Фамилия ___________________________________________________________

Имя _______________________________________________________________

Отчество ___________________________________________________________

Место работы _______________________________________________________

___________________________________________________________________

Занимаемая должность _______________________________________________

___________________________________________________________________

Контактный телефон _________________________________________________

Папа (законный представитель)

Фамилия ___________________________________________________________

Имя _______________________________________________________________

Отчество ___________________________________________________________

Место работы _______________________________________________________

___________________________________________________________________

Занимаемая должность _______________________________________________

___________________________________________________________________

Контактный телефон _________________________________________________

Кто осуществляет воспитание ребенка в семье: ________________________

___________________________________________________________________

Индивидуальный маршрут сопровождения развития воспитанника

ФИ ребенка ______________________________________________________________

Способности в области: ___________________________________________________

Формы работы: ___________________________________________________________

Сопровождающий педагог: _________________________________________________

Партнёры: _______________________________________________________________

Характеристика воспитателя на ребенка

ФИО ребенка:

Дата рождения:

Адрес: г. Покачи ул. _____ д. __ кв. __

Наименование образовательного учреждения: МАДОУ ДСКВ «__________».

Группа: общеразвивающей направленности ____ года жизни «_______».

В МАДОУ ДСКВ «________» поступил (поступила): «___» ____ 20___ года.

Особенности адаптационного периода: адаптация проходила в (тяжелой, средней тяжести, легкой) форме.

Данную группу посещает: с «___» __________ 20___ г.

Сведения о семье: ребенок воспитывается в полной многодетной семье. Проживает в благоустроенной трехкомнатной квартире с папой, мамой, двумя старшими братьями (8-ти и 13-ти лет), имеет свой уголок с книжками, развивающими игрушками, пособиями.

Особенности поведения и общения ребенка в группе: ребенок контактен (умеет устанавливать контакты со сверстниками), в течении дня пребывает в (приподнятом, обидчивом, тревожном, веселом) настроении,  (как?) включается в игровую и (как?) в трудовую деятельность с детьми, со сверстниками и взрослыми ведет себя (вежливо, самоуверенный, неуверенный, ласковый, доверчивый).

На занятиях ведет себя (как?). Предпочитает занятия (какие?). Это проявляется в (каких?) моментах.

Особенности игровой деятельности: интерес к (каким?) игрушкам; предпочитает подвижные, настольные, коллективные игры, игру в одиночку, игры в паре. Занимает в игре позицию (лидера/ведомого), может сам придумать и организовать сюжетно-ролевую игру (какую?).

Состояние знаний ребенка по разделам программы: запас знаний и представлений ребенка соответствует (выше) возрастной норме.

Уровень развития количественных представлений: прямой счет до__, обратный счет с __, соотносит количество предметов через счет в пределах___, счетные операции с опорой на наглядность выполняет в пределах ____, счетные операции в умственном плане выполняет в пределах ___. Уровень развития количественных представлений – высокий.

Уровень развития речи: звукопроизношение (чистое), фонематический слух (сформирован), отмечается (широкий, бедный) запас активного и пассивного словаря, грамматический строй речи (сформирован), в связной речи использует (не использует) глаголы, прилагательные, наречия. Темп речи (тороплив, говорит медленно, заикается, в норме). Уровень развития речи – (выше возрастной нормы, высокий средний, низкий).

Уровень сформированности представлений: об окружающем ______________, о себе _____________, о своей семье ____________, о предметах ближайшего окружения ___________________, о явлениях и объектах природы ______________, о причинно-следственных связях в природе __________________. Уровень представлений об окружающем развит соответственно возрасту.

Развитие мелкой моторики: ведущая рука, согласованность действий обеих рук, умение пользоваться кисточкой, ножницами, карандашом.

Уровень сформированности продуктивных видов деятельности: ___________, конструирование по подражанию ____________ , по образцу __________, рисование предметное __________, рисование сюжетное _____________.

Отношение к занятиям: проявляет интерес к занятиям, внимание сохраняет на протяжении всего занятия, отвлекается редко (зачем?), понимает сложные многоступенчатые инструкции, заинтересован в выполнении заданий, старается доводить начатое дело до конца.

Отношение к неудачам (реакция на успех и неуспех в учебной деятельности): замечает неправильность своих действий, огорчается, старается исправить ошибку и берется выполнить новое задание правильно.  

Работоспособность (мотивация учебной деятельности): высокая (средняя, мотивируем взрослым), может длительно и целенаправленно выполнять малопривлекательную деятельность (писать в прописях, собирать пазлы, графический диктант, разучивать стихотворение). В работу включается быстро, может спокойно переключатся с одного вида деятельности на другой, темп работы высокий, интерес сохраняется на протяжении всего занятия.

Социально-бытовые навыки: у ребенка сформированы навыки самообслуживания, одевается быстро, опрятно, самостоятельно; просьбы воспитателя выполняет, оказывает помощь детям. Умеет завязывать шнурки, застегивать пуговицы, завязывать косынку (шапочку)

Эмоциональное состояния в различных ситуациях: ребенок не всегда может себя контролировать при выборе капитана команды, желает быть лидером. Огорчается, если команда не заняла первое место.  

Со сверстниками ведет себя: доброжелательно (драчливый, конфликтный, открытый, подозрительный, зависимый, уступчивый), умеет делиться игрушками, спокойно принимает отказ.

К взрослому относится: с уважением (проявляет послушание, исполнительность, уважительное отношение).

Ребенка отличает: скромность (самокритичность, гордость, закомплексованность, самоуважение, чувство собственной неполноценности).

К собственным вещам относится: с жадностью (бережливо, расточительно, аккуратно).

К делам и поручениям относится: ответственно (безответственно), с трудолюбием (не желание трудиться), настойчиво (целеустремленно, добросовестно, старательно), проявляет самостоятельность (не самостоятельный, нуждается в помощи взрослого).

Ребенок растёт и развивается: в здоровой, гармоничной (благоприятной, культурной, травмирующей, неблагоприятной, некультурной) среде.

Индивидуальные особенности ребенка (увлечения): увлекается машинами, собирает наклейки, раскраски с видами машин, рассказывает о машинах, профессии водителя, автомеханика. Любит занятия по художественному труду, часто лепит из пластилина, рисует транспорт.

В течение 2012-2013 учебного года с ребенком проводилась работа:

- занятие в кружке по художественно-эстетическому развитию «Соленое тесто» с   педагогом дополнительного образования;

- индивидуальные занятия с педагогом-психологом.

Достижения ребенка:

- (дата) участвовал в конкурсе ДОУ «________», занял II место;

- (дата) призер всероссийского конкурса детского рисунка и прикладного творчества «______________».

В течение 20___-20___ учебного года с родителями ребенка были проведены:

- анкетирование «Способности моего ребенка». В анкете родитель указал на интерес ребенка к транспорту, совместном с папой ремонте автомобиля, богатом воображении, интересу к конструированию из лего-конструктора;

- беседы и консультации о возрастных и индивидуальных особенностях ребенка ___-го года жизни; развитии способностей ребенка в домашних условиях;

- спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», в котором приняли участие папа и ребенок;

- родительское собрание «Воспитываем юного гения», на котором воспитателем был проведен мастер-класс «Математика в быту»;

- общее чаепитие родителей и детей, посвященное международному женскому дню, на котором присутствовало 17 родителей, в том числе мама ребенка.

Рекомендации  к индивидуальной траектории  развития ребенка на следующий учебный год: продолжить работу по художественно-эстетическому развитию ребенка в кружковой деятельности, принимать активное участие в конкурсах разных уровней, развивать коммуникативные и организаторские способности ребенка в игровой деятельности со сверстниками.

Дата заполнения: «___»  _____ 20___ года.

Заведующий

МАДОУ ДСКВ «_________»                                                  Фамилия, инициалы

Воспитатель                                                                              Фамилия, инициалы