Рабочая программа "Моё финансовое открытие"
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр внешкольной работы г. Белорецк

муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан

Дополнительная общеобразовательная

 общеразвивающая программа

по социально-гуманитарной направленности

Моё финансовое открытие

Возраст детей: __5-7____лет

Срок реализации: _2__ года

Автор составитель: Ткаченко Алия Фаритовна

педагог дополнительного образования

г. Белорецк

2023 год

1. Комплекс основных характеристик

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

Пояснительная записка.

Программа разработана в рамках реализации Национального проекта «Образование», Федерального проекта «Успех каждого ребенка», а также в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Конституция Российской Федерации (от 12.12.1993 с изм. 01.07.2020).
2. Конвенция ООН «О правах ребенка».
3. Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года».
4. Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
5. Указ Президента РФ от 02.07.2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности РФ».
6. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации».
7. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г. и план мероприятий по ее реализации (от 29 мая 2015 г. № 996-р; от 12.11.2020 г. № 2945-р).
9. Национальный проект «Образование» (от 24.12.18 г. № 16).
10. Федеральные проекты, «Цифровая образовательная среда», «Современная школа» и «Патриотическое воспитание» (2020г).
11. Приказ Минпросвещения РФ от 27.07.2022 N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
12. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (от 31.03.2022 г. № 678-р).
13. Концепция формирования и развития культуры информационной безопасности граждан Российской Федерации (от 22 декабря 2022 г. № 4088-р).
14. Приказ Минтруда и соцзащиты РФ от 22 .09. 2021 г. № 652н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых".
15. Распоряжение Правительства РФ от 02.12.2021 N 3427-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации».
16. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
17. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019 г № 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».
18. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)». Методические рекомендации разработаны Министерством образования и науки РФ совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования».

Вид программы: модифицированная, вариативная, с применением инклюзивного обучения детей с ОВЗ.

Направленность программы: социально-гуманитарная

                                        1 год обучения – базовый

Актуальность программы с точки зрения современности и социальной значимости состоит в том, чтобы отвечать потребностям современных детей и их родителей, быть ориентированной на эффективное решение актуальных проблем ребенка, соответствовать государственной политике в области дополнительного образования и социальному заказу общества.

Актуальность данной программы в том, чтобы способствовать развитию познавательной активности учащихся, творческому и логическому мышлению, давать возможность реализации межпредметных связей, быть практико-ориентированной. Программа построена таким образом, чтобы каждый, изъявивший желание пройти обучение, смог найти себе дело по душе, реализовать себя,  эффективно использовать приобретенные знания, умения и навыки в учебной, творческой, самостоятельной, досуговой деятельности.

Актуальность программы базируется на:

− анализе социальных проблем общества, города, района;

− анализе детского или родительского спроса;

− современных требованиях модернизации системы образования;

− интеграции общего и дополнительного образования в условиях реализации ФГОС;

− возможности поддержки детей с особыми образовательными потребностями;

− материалах научных исследований;

− анализе лучших педагогических практик;

− потенциале образовательного учреждения.

Педагогическая целесообразность программы

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, чтобы сформировать у подрастающего поколения новые компетенции, необходимые в обществе, использующем современные технологии; позволить обеспечивать динамическое развитие личности ребенка, его нравственное становление; формировать целостное восприятие мира, людей и самого себя, развивать интеллектуальные и творческие способности ребенка в оптимальном возрасте. Применение в программе подхода информационно-логического моделирования - умение выделить систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода, улучшает ориентацию ребенка в любой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении, что позволяет применить инклюзивное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья.

Программа построена на основе концентрического подхода, что предполагает разделение курса на два концентра.

1-й концентр – базовый модуль «Финансовая азбука, в ходе реализации которого формируются первичные экономические представления дошкольников об экономических категориях «потребности», «труд», «товар», «деньги», «семейный бюджет».

2-й концентр – дополнительные модули («Потребности и труд», «Деньги», «Семейный бюджет»), развивающие представления дошкольников по основным темам   через различные виды деятельности детей дошкольного возраста.

  Отличительная особенность  программы заключается также в использовании интерактивных образовательных технологий, в ориентировании на получение практико-ориентированных знаний и формирование соответствующих компетенций, в создании благоприятных условий для обучения: доступности и увлекательности изложения, адаптации к возрастным особенностям восприятия.

Цель:  формирование финансовой культуры и азов финансовой грамотности у детей старших и подготовительных групп детских садов.

Задачи: 

Обучающие: 

обучить познакомить дошкольников с денежной сферой жизни;

-раскрыть взаимосвязь понятий: труд-продукт (результат труда) - деньги, подготовить к восприятию денег как жизненно необходимого, но ограниченного ресурса, труда как честного способа их заработать;

-научить соотносить понятия надо, хочу и могу;

-обогатить словарный запас и познакомить с понятиями: трудиться, работать и зарабатывать; деньги, доходы; покупать, тратить, расходовать, транжирить; откладывать, копить, сберегать; одалживать, занимать, отдавать, возвращать; планировать, экономить;

-подготовить детей к жизненному этапу, когда будут появляться карманные (личные) деньги.

Развивающие:

- развить деловые качества: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность; 

- развить познавательный интерес;

- сформировать потребность в самопознании, саморазвитии, развитии мотивации к определенному виду деятельности;

- сформировать и развить навыки работы с различными источниками информации, умение самостоятельно искать, извлекать и отбирать необходимую для решения учебных и повседневных задач информацию; 

- сформировать трудовые умения и навыки, умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел;

- развить умение планировать свои действия с учётом фактора времени, в обстановке с элементами конкуренции;

- развить умение визуального представления информации и собственных проектов.

- сформировать у детей начальные навыки обращения с деньгами, правильное отношение к финансовым ресурсам и их целевому предназначению;

-  заложить азы ответственного отношения к денежным ресурсам, управлению и контролю над ними, мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам;

Воспитательные: 

- сформировать у обучающихся социальную активность, гражданскую позицию, культуру общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни;

- сформировать навыки и умения работать в коллективе, определять свое место, свою роль в нем;

- воспитать чувство патриотизма.

- сформировать у детей положительную мотивацию, интерес  к формированию финансовой культуры и овладению финансовой грамотностью;

- способствовать повышению ответственности и самоконтроля - качеств, необходимых для достижения успеха в жизни;

- способствовать формированию гармоничной личности, осознающей нормы и ценности, определяющие основы финансово-экономических отношений между людьми в обществе.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы выражены в:

• постановке образовательных задач;
• построение учебно-тематического плана;
• содержании занятий;
• особенностях замысла программы, ее вариативности;
• особенностях построения и организации образовательного процесса.

Условия реализации программы:

Возраст детей: 5-7    лет

Сроки реализации программы:  1  год. 

Формирование групп: допускается комплектование  разновозрастных групп. Допускается дополнительный набор учащихся на второй и последующие годы обучения на основании вводной диагностики (тестирование, собеседование).

Прием на обучение в группы проводится на условиях, определенных уставом и локальными актами МБУ ДО ЦВР г.Белорецк, в соответствии с ч. 5 ст. 55 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Дети принимаются без предъявления требований к уровню образования и способностям, без конкурсного отбора, проживающие в муниципальном районе Белорецкий район Республики Башкортостан.

Количество обучающихся в группе: списочный состав групп формируется в соответствии с учетом вида деятельности, санитарных норм, особенностей реализации программы по норме наполняемости: на 1-м году обучения – не менее 15 человек; на 2-м году обучения – не менее 12 человек; на 3-м году обучения – не менее 10 человек.

Форма обучения: очная, в очной форме с применением дистанционных образовательных технологий, частично электронных средств обучения.

Форма проведения занятий: учебное занятие, занятие-игра, семинар, тренинг, учебная экскурсия, беседа, соревнование, акция, выставка, мастер-класс, мозговой штурм, спектакль, творческая встреча,  проект, класс-концерт.

Тип учебного занятия:

• учебное занятие изучения и первичного закрепления новых знаний;
• учебное занятие закрепления знаний и способов деятельности;
• учебное занятие комплексного применения знаний и способов деятельности;
• учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности;
• учебное занятие по проверке, оценке, коррекции знаний и способов деятельности.

Форма организации деятельности: фронтальная, групповая, дистанционная.  

Режим занятий соответствует рекомендациям СанПиНа 2.4. 4. 3172 – 14 (от 04. 07. 2014 №41).

Количество занятий и учебных часов в неделю на группу устанавливается согласно учебно- календарному тематическому плану, определенному для этой группы в начале учебного года, и может составлять от 1 часа до 2  часов в неделю.

Работа с особыми категориями детей: программа может быть реализована с применением инклюзивного обучения детей с ОВЗ при отсутствии медицинских показаний для занятий по направленности программы.

Настоящая программа может быть реализована с применением дистанционных образовательных технологий и частичным электронным обучением для  детей с ОВЗ при отсутствии медицинских показаний для работы с компьютером.

Учебно-календарному тематическому план данной программы, а также любой его раздел может быть реализован с использованием дистанционных образовательных технологий и частично электронных средств обучения в условиях временных ограничений, в том числе связанных с эпидемиологической ситуацией. 

Занятия с использованием дистанционных образовательных технологий и частично электронных средств обучения могут быть аудиторными (в учебном помещении ОУ) и внеаудиторными (проходят вне учебного помещения: на улице, в музее, на спортивной площадке, дома и т.д.).  

Внеаудиторные занятия, так же, как аудиторные, могут проходить под руководством педагога (очно). Внеаудиторные занятия предполагают также самостоятельную деятельность учащегося на заданную педагогом тему (дистанционные самостоятельные занятия).   

Внеаудиторные дистанционные занятия направлены на:

• закрепление, углубление, расширение и систематизация ранее полученных знаний;  
• формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда;
• развитие самостоятельности мышления;
• мотивирование целенаправленной работы по освоению новых знаний.

 В этом случае освоение образовательных программ организуется:  

• в режиме реального времени при помощи телекоммуникационных систем (мастер-классы, развивающие занятия, консультации, тренировки и другие активности);

- с частичным использованием возможностей электронного обучения (формирование подборок образовательных, просветительских и развивающих материалов, онлайн-тренажеров, представленных на сайте Министерства просвещения Российской Федерации по адресу https://edu.gov.ru/distance для самостоятельного использования обучающимися);

- с использованием бесплатных интернет-ресурсов, сайтов учреждений культуры и спорта, открывших трансляции спектаклей, концертов, мастер-классов, а также организаций, предоставивших доступ к музейным, литературным, архивным фондам;

• ресурсов средств массовой информации (образовательные и научно-популярные передачи, фильмы и интервью на радио и телевидении, в том числе эфиры образовательного телеканала «Моя школа в online»);
• с использованием образовательных и развивающих материалов на печатной основе (сборники предметных и междисциплинарных задач, открытые материалы международных исследований качества образования, демонстрационные варианты олимпиадных и диагностических заданий, печатные учебные издания).

Планируемые результаты освоения программы:

 Предметные: 

К концу обучения дети дошкольного возраста должны:

- разбираться в значении основных экономических и финансовых понятий, предусмотренных

 программой;

- знать, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, универсальным средством обмена;

- освоить начальные навыки обращения с деньгами, осознать необходимость грамотно и бережливо относиться к ним;

Метапредметные: 

Познавательные:

- понимать, что бережливость и экономия — это разумное отношение к расходам (они не бессмысленны, а направлены на достижение конкретных целей), умение ценить результаты труда, умение делиться и отдавать, в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему, делиться своими сбережениями, порой абсолютно бескорыстно;

- осознавать, что труд-основа жизни, любой труд — это хорошо, плохо-сидеть без дела;

- уметь выделять экономическое содержание из художественных произведений и деловые качества у героев художественных произведений

Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- оценивать правильность выполнения;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, коллектива, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге с педагогом на занятии;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

- уметь выявлять настроения и чувства в группе и передавать свои чувства и эмоции путем самовыражения.

Личностные:

- проявлять трудолюбие, терпение;
- проявлять навыки позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении;
-приобщаться к достижениям национальной, российской и мировой культуры, к традициям, многообразию России;
- проявлять гражданскую идентичность и толерантность.

Ключевые компетенции, приобретаемые обучающимся по программе, основанные на главных целях образования, структурном представлении социального опыта и опыта личности, а также основных видах деятельности ученика, позволяющих ему овладевать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе:

1. Ценностно-смысловая компетенция.

2. Общекультурная компетенция.

3. Учебно-познавательная компетенция.

4. Информационная компетенция.

5. Коммуникативная компетенция.

6. Социально-трудовая компетенция.

7. Компетенция личностного самосовершенствования.

Учебный план первого года обучения

Содержание учебного плана первого года обучения:

1. Вводное занятие.

Теория: Организационные вопросы. Инструктаж по ОТ

Практика: Вводная диагностика

 Модуль 2: «Базовый модуль «Финансовая азбука»

Теория: Что человеку необходимо? Что мне нужно? Почему все взрослые работают? Что такое товар, его стоимость. Обмен и покупка.

Практика: Дидактическая игра «Заветные желания», демонстрация фрагмента мультфильма «Телефон», беседа, загадки, чтение и анализ сказки, упражнение

Демонстрация фрагмента мультфильма «Уроки тетушки Совы», беседа, дидактическая игра «Кому что нужно?», мини-спектакль «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда», решение экономических задач, упражнение, ролевая игра.

Модуль 3: «Потребности и труд»

Теория: Что такое распорядок дня, как спланировать   дела.  Разнообразие профессий. Где можно научиться профессии.

Практика:Метод моделирования, беседа, анализ игровой ситуации, чтение художественной литературы, проблемный диалог, решение арифметических задач, составление экономического словаря, мини-спектакль «Все по плану».

Модуль 4: ««Деньги».

Теория: Как придумали деньги. Что такое «монета», банкнота», «валюта». Деньги хранятся в банке. Понятия «вклад». Центральный банк и профессии работников банка. Понятия «вклад», «кредит». Различение понятий «рачительность», «смекалка» и «жадность», «расточительность».

Практика: Рассказ, беседа, просмотр мультфильма, мини-спектакль «Зайкина находка», изобразительная деятельность, виртуальная экскурсия, деловая игра «Аукцион знаний или «Как накопить на любимую игрушку». Подвижная игра, беседа-рассуждение, творческая изобразительная деятельность, сказка с элементами театрализации, ее обсуждение, обучающая наглядная демонстрация, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, дидактическое упражнение.

Модуль 5: «Семейный бюджет»

Теория: На что тратятся деньги, заработанные членами семьи. Основные потребности семьи и как эти потребности удовлетворяются. Составление семейного бюджета. Статьи расходов семьи. Способы накопления и формы сбережения денежных средств семейного бюджета.  

Практика: Использование игровых ситуаций, загадки, пример из жизни, простейшие арифметические задачи, аукцион знаний, или как накопить на любимую игрушку, просмотр мультфильмов, сюжетно-ролевых игр.

Модуль 6: Итоговое занятие.

Теория :Подведение итогов. Рекомендации (задания) на каникулярное время. Инструктаж «Безопасные каникулы»

Практика: Мини спектакль: «Желания Волчонка-Зубастика».

Модуль 7: Итоговая диагностика

Теория: Подведение итогов. Инструктаж «Безопасные каникулы»

Практика: Инструктаж по ОТ.

Планируемые результаты освоения первого года обучения.

Предметные: К концу обучения дети дошкольного возраста должны:

- разбираться в значении основных экономических и финансовых понятий, предусмотренных

      программой;

- знать, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, универсальным средством обмена;

- освоить начальные навыки обращения с деньгами, осознать необходимость грамотно и бережливо относиться к ним;

Метапредметные: 

Познавательные: 

- понимать, что бережливость и экономия — это разумное отношение к расходам (они не бессмысленны, а направлены на достижение конкретных целей), умение ценить результаты труда, умение делиться и --- -отдавать, в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему, делиться своими сбережениями, порой абсолютно бескорыстно;

-осознавать, что труд-основа жизни, любой труд — это хорошо, плохо-сидеть без дела;

-уметь выделять экономическое содержание из художественных произведений и деловые качества у героев художественных произведений

Регулятивные:

 -научиться принимать свои первые финансовые решения относительно расходов и трат, соотносить понятия хочу и могу;

-освоить начальные навыки планирования: интересно и с пользой использовать свободное время, принадлежащие ребенку вещи (игрушки, канцтовары и пр.), денежные средства и пр.;

-осознавать необходимость выделения главного (умение видеть преимущества того или иного предмета, действия).

 Коммуникативные: 

-высказывать собственные суждения и давать им обоснование,

-уметь правильно употреблять в речи простые экономические понятия.

  Личностные:

- заложить нравственно-этические привычки (возвращать долги, уважать чужой труд,  

       сопереживать, делиться и пр.) которые в будущем будут способствовать успешному

       управлению личными финансами.

- осознавать себя как члена семьи, владеть начальными навыками принятия рационального экономически грамотного поведения в своей повседневной жизни - бережно относиться к личному имуществу и имуществу семьи.

Учебный план второго года обучения

Содержание учебного плана второго года обучения:

1. Вводное занятие.

Теория: Организационные вопросы. Инструктаж по ОТ

Практика: Вводная диагностика

 Модуль 2: «Дополнительны модуль семейный бюджет»

Теория: Как распределить бюджет семьи? Различные способы сбережений денежных средств семьи.   Что такое «копилка» Планирование семейного бюджета. Кошелёк. Карманные деньги.

Практика: Просмотр мультфильма, обсуждение, проблемный диалог, анализ игровой ситуации, дидактическая игра, ситуация проектирования, чтение художественной литературы, обобщение полученных знаний, показ, объяснение, упражнения, закрепление знаний посредством практических действий, выставка, мини-спектакль «Бережливые друзья», проблемный диалог, решение арифметических задач

Модуль 3: «Дополнительный модуль «Потребности и труд»

   Теория: Откуда берутся товары в магазине, помогаем спасателям, профессии на свете важнее не бывает, приобрел вещь умей с ней обращаться.

Практика: Метод моделирования, беседа, анализ игровой ситуации, чтение художественной литературы, проблемный диалог, решение арифметических задач, игра «Шкатулка с желаниями», «Хочу-надо», «Что нужно доктору?», «Интервью».

Модуль 4: Дополнительный модуль «Деньги»

Теория: Что такое деньги, товарообмен, монета, банкнота, банк, заработная плата, валюта, наминал, размен, сдача, наличные деньги, электронные деньги, пластиковая карта, тратить, одолжить, сохранить, магазин, товар, цена, качество, список покупок, торговый центр, универмаг, супермаркет, производство, вклад, кредит, центральный банк.

Практика: Рассказ, беседа, просмотр мультфильма, Советы тетушки Совы, сюжетно ролевые игры: «Посещение банка» и «Поход в магазин»

5. Дополнительный модуль «Семейный бюджет»

Теория: Как распределить бюджет семьи? Различные способы сбережений денежных средств семьи.   Что такое «копилка» Планирование семейного бюджета. Кошелёк. Карманные деньги.

Практика: Просмотр мультфильма, обсуждение, проблемный диалог, анализ игровой ситуации, дидактическая игра, ситуация проектирования, чтение художественной литературы, обобщение полученных знаний, показ, объяснение, упражнения, закрепление знаний посредством практических действий, выставка, мини-спектакль «Бережливые друзья», проблемный диалог, решение арифметических задач.

6. Итоговая диагностика

Практика: проблемные ситуации, викторины, работа с карточками, ролевая игра, творческие задания, продуктивная деятельность.

7. Итоговое занятие.

Практика: Экономическая игра «Что? Где? Когда?».

Теория: Инструктаж по ОТ.

Планируемые результаты освоения второго года обучения.

Предметные: 

К концу обучения дети дошкольного возраста должны:

- разбираться в значении основных экономических и финансовых понятий, предусмотренных

      программой;

- знать, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, универсальным средством обмена;

- освоить начальные навыки обращения с деньгами, осознать необходимость грамотно и бережливо относиться к ним;

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- понимать, что бережливость и экономия - это разумное отношение к расходам (они не бессмысленны, а направлены на достижение конкретных целей), умение ценить результаты труда, умение делиться и --- -отдавать, в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему, делиться своими сбережениями, порой абсолютно бескорыстно;

-осознавать, что труд-основа жизни, любой труд-это хорошо, плохо-сидеть без дела;

-уметь выделять экономическое содержание из художественных произведений и деловые качества у героев художественных произведений

Регулятивные:

-научиться принимать свои первые финансовые решения относительно расходов и трат, соотносить понятия хочу и могу;

-освоить начальные навыки планирования: интересно и с пользой использовать свободное время, принадлежащие ребенку вещи (игрушки, канцтовары и пр.), денежные средства и пр.;

-осознавать необходимость выделения главного (умение видеть преимущества того или иного предмета, действия).

Коммуникативные:

-высказывать собственные суждения и давать им обоснование,

-уметь правильно употреблять в речи простые экономические понятия.

Личностные результаты:

-заложить нравственно-этические привычки (возвращать долги, уважать чужой труд,  

       сопереживать, делиться и пр.) которые в будущем будут способствовать успешному

       управлению личными финансами.

- осознавать себя как члена семьи, владеть начальными навыками принятия рационального экономически грамотного поведения в своей повседневной жизни - бережно относиться к личному имуществу и имуществу семьи.

2. Комплекс организационно-педагогических условий:

Итоговая диагностика оценивается по 100-балльной шкале, которая переводится в один из уровней освоения образовательной программы согласно таблице 1.

Таблица 1

Критерии оценки практической работы, проекта: 

• презентация практической работы или защиты проекта. Владение специальными терминами (по шкале от 0 до 15 баллов);
• соответствие исполнения практической работы или проекта поставленной задаче (по шкале от 0 до 15 баллов);
• качество исполнения практической работы или проекта поставленной задаче (по шкале от 0 до 15 баллов);
• уровень владения и применения знаний и навыков при выполнении задания (по шкале от 0 до 15 баллов);
• оригинальность, обоснованность практического применения результата практической работы или проекта (по шкале от 0 до 15 баллов).

Для оценки используется следующий бланк:

ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА

_______________года обучения

Группа: ___________________________________________                                 Дата: _______________  

Текущий контроль и итоговая диагностика при организации образовательного процесса с применением частичного электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.

Текущий контроль проводится как оценка результатов обучения за определённый промежуток учебного времени.

Итоговая диагностика обучающихся при освоении дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися всего курса обучения по дополнительной образовательной программе. Форму итоговой аттестации определяет педагог с учетом контингента учащихся, содержания учебного материала, используемых им образовательных технологий и др.

Формы диагностики и текущего контроля при организации образовательного процесса с применением частичного электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.

Для контроля и оценки результатов обучения, подтверждения факта проведения занятия используются следующие способы дистанционного взаимодействия:

− выполнение учащимися контрольных и тестовых заданий, предъявляемых педагогу в электронном виде;

− выполнение учащимися небольших по объему творческих, проектных заданий, в том числе предполагающих коллективные формы взаимодействия через ресурсы сети Интернет, предъявляемых педагогу дистанционно.

Оценочные материалы.

1 Чтение сказки про кото Белобока

2 После прочтения отрывка сказки организуется беседа по вопросам.

I-й блок

– Что было нужно коту Белобоку для счастливой жизни в семье?

У ребят на столах карточки с изображением потребностей.

Дети рассматривают карточки с изображением потребностей (желаний) кота и называют их.

– Что из этого является жизненно важным, а без чего можно обойтись?

Дети раскладывают карточки на две группы.

II-й блок

– Какие занятия были у кота Белобока, когда он жил в семье?

Дети называют.

– Можно ли сказать, что он был занят трудом?

– А какую деятельность можно назвать трудом?

Воспитатель демонстрирует картинки с изображением представителей различных профессий.

– Каким трудом занимаются люди, изображенные на картинках?

– Знаете ли вы название этих профессий? Перечислите их.

После выполнения заданий, воспитатель зачитывает следующий отрывок из сказки.

III-й блок

– А вы, ребята, знаете, что значит купить? Подскажите Белобоку!

– Что нам необходимо, чтобы делать покупки? (Что мы носим в кошельке?)

– Как вы думаете, в чем отличие покупки от подарка?

– Что мы покупаем в магазинах и на рынке?

– Как одним словом можно это назвать?

Игра «Угадай: что в мешочке?».

Детям предлагается ситуация: кот Белобок гулял по лесу и нашел волшебный мешочек. Воспитатель показывает мешочек, дети на ощупь определяют по очереди, что лежит в мешочке. Воспитатель показывает, что находилось в мешочке на самом деле (монеты и банкноты).

IV-й блок

Организуется обсуждение, в ходе которого выясняются представления детей о том, для чего нужны деньги, о достоинстве банкнот, умении считать и сравнивать деньги разного номинала.

– А вы знаете, для чего нужны деньги?

– Что можно купить за деньги, а что нельзя?

– Какие бывают деньги?

(Бумажные, монеты, валюта разных стран.)

Для выяснения представлений детей о достоинстве денег воспитатель проводит игровое упражнение «Что сколько стоит?». Детям раздают карточки, на которых изображены товары и деньги разного номинала (банкноты, монеты), им предлагается соотнести товары с тем количеством денег, которое за них нужно отдать. Дети при помощи маркера отмечают соответствия.

V-й блок

Карточки остаются на столах, воспитатель использует их для обсуждения следующих вопросов:

– Сможешь ли ты купить что-то из изображенных предметов?

– Почему?

– Где ты сможешь взять деньги?

– Откуда появляются деньги в семье?

– На что можно потратить заработанные деньги?

– Из чего складываются общие деньги семьи?

Воспитатель называет действия, а дети определяют, больше станет денег в семье или меньше в каждой конкретной ситуации.

1. Покупка хлеба в магазине – …
2.  Оплата коммунальных услуг – …
3. Папа получил премию – …
4. Дедушка выиграл в лотерею – …
5. Поездка на море – …
6. Ремонт квартиры – …
7. Продали яблоки с дачи – …
8. Бабушка получила пенсию – …
9. Покупка игрушки – …
10. После выполнения заданий воспитатель продолжает знакомить детей с содержанием сказки.

2.  Учебно-методическое обеспечение программы:

Образовательные технологии, применяемые в реализации программы (с учетом условий реализации требований ФГОС ООО):

1.     Информационно – коммуникационная технология

2.     Технология развития критического мышления

3.     Проектная технология

4.     Технология развивающего обучения

5.     Здоровьесберегающие технологии 

6.     Технология проблемного обучения

7.     Игровые технологии

8.     Модульная технология

9.     Технология мастерских

10.   Кейс – технология

11.   Технология интегрированного обучения

12.   Педагогика сотрудничества.

13.   Технологии уровневой дифференциации

14.   Групповые технологии.

15.   Традиционные технологии (классно-урочная система)

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Методы контроля  и самоконтроля за эффективностью  учебно-познавательной  деятельности

Методическое обеспечение программы.

Обеспечение программы предусматривает наличие следующих методических видов продукции:

• Сборник интерактивных  задач для начинающих (в бумажном/электронном

виде)

• Книга для учителя (в электронном виде);

• Экранные видео лекции, видео-источники, документальные адаптированные видеоматериалы.

Дидактическое обеспечение.

Дидактическое обеспечение программы представлено конспектами занятий и презентациями к ним. Методические пособия, разработанные преподавателем с учётом конкретных задач, варианты демонстрационных программ, материалы по терминологии ПО, инструкции, учебная и техническая литература.

3.  Рабочая программа воспитания.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

по социально- гуманитарной направленности

Моё финансовое открытие

Год обучения: _____1года_________ 

Возраст обучающихся:   5-7    лет

Пояснительная записка

Одной из задач дополнительного образования, наряду с творческим развитием детей, их самореализацией, является создание условий для их социализации. Развитие ребенка не происходит в одиночестве. На этот процесс оказывает влияние окружающая среда и, прежде всего, система социальных отношений, в которые с самого раннего детства включается ребенок. Социализация рассматривается как усвоение элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются качества личности. Человек с точки зрения процесса социализации может быть рассмотрен как объект (это зависит от заинтересованности общества, чтобы его члены успешно овладевали общественными ролями, были законопослушными гражданами, создавали благополучную семью); в то же время, может быть рассмотрен и как субъект процесса социализации - с этой точки зрения, он как субъект усваивает социальные нормы и культурные ценности в единстве с саморазвитием, самореализацией, т.е. активно участвует в жизненном процессе общества, влияет на самого себя, на свои жизненные обстоятельства.

Выделяют три сферы, в которых происходит процесс становления личности: деятельность, общение, самопознание. В деятельности происходит освоение новых социальных ролей, осмысление их значимости. Общение человека неразрывно связано с деятельностью. Расширение общения можно понимать как умножение контактов человека с другими людьми. Контакты специфичны на каждом возрастном этапе. Самопознание личности предполагает становление в человеке "Я" - концепции, которая включает в себя знание себя, оценка себя и отношение к себе. 

Цель воспитательной работы – способствовать формированию и раскрытию творческой индивидуальности личности каждого воспитанника.

Задачи: 

∙ способствовать активизации и ориентации интересов воспитанников на интеллектуальное, физическое и духовное развитие.

∙ изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики детей;

∙ воспитывать в детях взаимоуважение (взаимопомощь, взаимоотношения, доброе отношение друг к другу);

∙ воспитывать бережное отношение к природе;

∙ создать условия для интеллектуального, эстетического, физического, коммуникативного, самовыражения личности учащегося;

∙ развивать творческую деятельность;

∙ развивать активную жизненную позицию ребенка. ∙ внедрение и соблюдение собственных ритуалов, традиций, законов («посвящение», «заповеди воспитанника»)

Функции педагога дополнительного образования как воспитателя: 

1. Воздействие педагога на ученика:

∙ изучение индивидуальных особенностей развития ребенка, его окружения, его интересов;

∙ программирование воспитательного воздействия;

∙ реализация комплекса методов и форм индивидуальной работы;

∙ анализ эффективности индивидуальных воздействий.

2. Создание воспитывающей среды:

∙ сплочение коллектива;

∙ формирование благотворной эмоциональной обстановки;

∙ включение обучающихся в разнообразные виды деятельности;

∙ развитие детского самоуправления

3. Коррекция влияния различных субъектов социальных отношений:

∙ социальная помощь семье;

∙ нейтрализация негативных воздействий социума;

∙ взаимодействие с другими учреждениями.

Основные направления воспитательной работы:

• Гражданское и патриотическое воспитание

соответствует патриотическому, гражданскому воспитанию и предполагает организацию деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных организаций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления.

• Нравственное и духовное воспитание, воспитание семейных ценностей 

соответствует нравственному, духовному, семейному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности; способствует формирование единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность ребенка, его счастье, его успех. Содействует формированию у педагогов и родителей способности адекватно и эффективно действовать в сложной проблемной ситуации.

• Интеллектуальное воспитание

соответствует интеллектуальному развитию индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры

• Здоровьесберегающее воспитание

соответствует физическому воспитанию обучающихся к собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, формирование основ безопасности, воспитание способности осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности (в том числе социально-психологическая помощь, профилактика наркотической, алкогольной, табакокурения и иных видов зависимостей, профилактика ВИЧ-инфекций, профилактика правонарушений).

• Социокультурное и медиакультурное воспитание

формирование коммуникативной культуры; (соответствует социокультурному воспитанию и направлен на повышение познавательной активности, на формирование ценностных установок в отношении интеллектуального труда, представлений об ответственности за результаты поисковой, исследовательской деятельности, научных открытий; на развитие речевых способностей, на формирование конструктивной коммуникации между ровесниками, на повышение риторической компетенции молодых граждан.

• Культурологическое  и эстетическое воспитание

соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

• Правовое воспитание и культура безопасности учащихся

соответствует правовому воспитанию и направлен на развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинквентном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодежных субкультур.

• Экологическое воспитание

соответствует экологическому воспитанию учащихся и предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование ценностного отношения к природе, к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты

• Профориентационное воспитание.

соответствует  формированию готовности самостоятельно планировать и реализовывать перспективы персонального образовательно-профессионального маршрута в условиях свободы выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности, в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

План воспитательной работы данной программы составлен в соответствии с Планом воспитательной работы учреждения МБУ ДО ЦВР г.Белорецк на учебный год.

КАЛЕНДАРНЫЙ  ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

4.  Условия реализации программы.

Кадровое обеспечение программы:

Программа реализуется педагогом дополнительного образования – разработчиком данной программы.  

Реализация программы другим педагогом возможна при условии, что педагог обладает достаточными знаниями в области педагогики, психологии и методологи, а также имеет опыт и навыки по данной направленности.

Материально-техническое обеспечение

-        Требования к зданиям, водоснабжению, канализации и отоплению, к набору и площадям образовательных помещений, к санитарному состоянию и содержанию помещений, как и многие  другие требования, определяются ГОСТами и СНиПом2. Специальных требований, отличных от общепринятых, программа не предъявляет.

       Программа предполагает обеспечение групп необходимой мебелью, играми и пособиями, соответствующими возрасту детей. Для занятий театрализованной деятельностью необходимо наличие зала и музыкального сопровождения.

        Программа призвана вызвать интерес к финансовой грамотности. С этой целью программой предусмотрено использование как традиционных средств (книги, иллюстративный материал, игрушки, материал для лепки, аппликации, рисования, конструирования, дидактический материал и др.), так и интерактивных средств (аудио- и видео материалы, электронные ресурсы).

• учебный комплект (программа, методические рекомендации, книжки – раскраски, мини-спектакли с раздаточным материалом, пособие для родителей, наглядный материал и др.);
• учебная комната, кабинет, зал;
•  перечень оборудования для занятий (меловая доска, столы и стулья)
• технические средства обучения – ТСО (компьютер, интерактивная доска, принтер, музыкальное сопровождение)
•  материалы (бумага, дидактические материалы, карандаши цветные и т. д.);

Календарный учебный график

Информационное обеспечение программы:

Нормативно-правовая база:  

1.  Конституция Российской Федерации (от 12.12.1993 с изм. 01.07.2020).

2. Конвенция ООН «О правах ребенка».
3. Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года».
4. Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
5. Указ Президента РФ от 02.07.2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности РФ».
6. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации».
7. Республиканский Закон «Об образовании в Республике Башкортостан». – Уфа, 2013 (№ 696-з от 1.07.2013 года)(в редакции Законов Республики Башкортостан от 26.12.2014 N 171-з, от 27.02.2015 N 192-з, от 01.07.2015 N 253-з, от 18.09.2015 N 260-з, от 30.01.2017 N 464-з (редакции 16.06.2017, с изм. от 24.12.2018) , от 22.06.2018 N 642-з, от 22.06.2018 N 644-з, от 22.06.2018 N 648-з, от 25.12.2018 N 50-з, от 03.04.2019 N 92-з, от 10.07.2019 N140-з, от 10.07.2019 N 141-з, от 07.10.2019 N 155-з, от 19.12.2019 N 188-з, от 30.12.2019 N 206-з, от 04.02.2020 N 220-з, от 04.06.2020 N 272-з, от 04.06.2020 N 273-з, от 02.07.2020 N 300-з, от 07.12.2020 N 344-з, от 05.05.2021 N 407-з, от 24.12.2021 N 510-з).
8. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г. и план мероприятий по ее реализации (от 29 мая 2015 г. № 996-р; от 12.11.2020 г. № 2945-р).
10. Национальный проект «Образование» (от 24.12.18 г. № 16).
11. Федеральные проекты, «Цифровая образовательная среда», «Современная школа» и «Патриотическое воспитание» (2020г).
12. Приказ Минпросвещения РФ от 27.07.2022 N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
13. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (от 31.03.2022 г. № 678-р).
14. Концепция формирования и развития культуры информационной безопасности граждан Российской Федерации (от 22 декабря 2022 г. № 4088-р).
15. Приказ Минтруда и соцзащиты РФ от 22 .09. 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
16. Распоряжение Правительства РФ от 02.12.2021 N 3427-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации»
17. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
18. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019 г № 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
19. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)». Методические рекомендации разработаны Министерством образования и науки РФ совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования».
20. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ: СанПиН 2.4.2.2821-10. (Минюст РФ N 19993 от 3.04.2011 г.).
21. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей: Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 N 41).
22. Постановление Правительства Республики Башкортостан от 21 февраля 2013 года №54 «О государственной программе «Развитие образования в Республике Башкортостан».
23. Постановление Правительства Республики Башкортостан «О внедрении системы персонифицированного финансирования дополнительного образования детей Республики Башкортостан от 30.08.2019года №535.
24. Письмо Министерства образования и науки РФ от 19.03.2020 № ГД- 39\04 «О направлении методических рекомендаций» Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеразвивающих программ с применением электронного обучения и дистанционных технологий.
25. Письмо Министерства образования и науки РФ от 07.05.2020 №ВБ – 976\04 «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных программ».
26. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда и социальной защиты РФ от 8.09.2015 №613н).
27. Положение о программе дополнительного образования МБУ ДО ЦВР г.Белорецк.
28. Устав МБУ ДО ЦВР № 01-01 от 14.07.2022 г.
29. Локальные акты учреждения.

Основная литература:

1. Антонова Ю. Как и о чем говорить с детьми на уроках финансовой грамотности: пособие для учителей начальных классов и работников системы дополнительного образования.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017г.;
2. Антонова Ю. Обсуждаем, рассуждаем и играем. Креативные задания для детей по финансовой грамотности.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017г.;
3. Антонова Ю. Сказ про то, как Иван царство спас: для младших школьников.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017г.;
4. Бирин Г.Н. и авторский коллектив ГАПОУ «Волгоградский социально-педагогический колледж» Методические рекомендации по изучению курса «Приключение кота Белобока, или экономика для малышей».-Волгоград, 2017г.;
5. Бирин Г.Н. и авторский коллектив ГАПОУ «Волгоградский социально-педагогический колледж» Программа образовательного курса «Приключение кото Белобока, или экономика для малышей». -Волгоград, 2017г.;
6. Блискавка Е. Дети и деньги. Самоучитель семейных финансов для детей.- М.: Импресс-Медиа, 2018.
7. Галкина Л.Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей страшего дошкольного возраста: учебное пособие.- Челябинск, 2006 г.
8. Гин С., Прокопенко И. Первые дни в школе. Пособие для учителей. – М: «Вита-Пресс», 2016 г.
9. Корлюгова Ю. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 2-4 классы общеобразоват. орг.- М.: М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016г.;
10. Сасова И.А. Экономика для младших школьников.1 класс: Пособие для учителя. – М: Вита – Пресс, 2016.
11. Сасова И.А., Землянская Е.Н.  Экономика для младших школьников 2 класс: Пособие для учителя.– М: Вита-Пресс, 2016.
12. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. "Занимательные финансы. Азы для дошкольников". Образовательная программа "Азы финансовой культуры для дошкольников».- М: «Вита-Пресс», 2019 г.
13. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. "Занимательные финансы. Азы для дошкольников". Методические рекомендации для воспитателя».- М: «Вита-Пресс», 2019 г.
14. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. "Занимательные финансы. Азы для дошкольников". Читаем и обсуждаем» ».- М: «Вита-Пресс», 2019 г.
15. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Занимательные финансы. Азы для дошкольников". Книжка-раскраска к сказке "Два жадных медвежонка»- М: «Вита-Пресс», 2019
16. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. "Занимательные финансы. Азы для дошкольников". Книжка-раскраска к сказке "Колосок"».- М: «Вита-Пресс», 2019 г.
17. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. "Занимательные финансы. Азы для дошкольников". Книжка-раскраска к рассказу Н.Носова "Заплатка" ».- М: «Вита-Пресс», 2019 г
18. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. "Занимательные финансы. Азы для дошкольников". Рассуждаем и решаем».- М: «Вита-Пресс», 2019 г.
19. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. "Занимательные финансы. Азы для дошкольников". Играем вместе»».- М: «Вита-Пресс», 2019 г.
20. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. "Занимательные финансы. Азы для дошкольников". Мини-спектакли».- М: «Вита-Пресс», 2018 г.
21. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. "Занимательные финансы. Азы для дошкольников". Говорим с детьми о финансах (книга для родителей)»- М: «Вита-Пресс», 2019г

Дополнительная литература:

1. Александров  И. Большая иллюстрированная энциклопедия для дошкольников. Litres, 2018
2. Кнышова Л.В. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом –М.: Педагогика-Пресс, 1996 .
3. Рословцева И. И. Азбука бережливости для дошкольников – Мозырь: Содействие, 2008 г.
4. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Занимательные финансы. Азы для дошкольников". Книжка-раскраска к сказке "Два жадных медвежонка»- М: «Вита-Пресс», 2019
5. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. "Занимательные финансы. Азы для дошкольников". Книжка-раскраска к сказке "Колосок"».- М: «Вита-Пресс», 2019 г.
6. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. "Занимательные финансы. Азы для дошкольников". Книжка-раскраска к рассказу Н.Носова "Заплатка" ».- М: «Вита-Пресс», 2019 г
7. Серия видео-мультфильмов «Уроки тетушки Совы. Азбука денег», «Фиксики. Деньги», «Навигатум. Профессии. Все профессии нужны, все профессии важны», «Союзмультфильм.  Так сойдет. Пятачок. Сказка про лень. Вершки и корешки. Зайчонок и муха»

Электронные образовательные ресурсы (для дистанционного изучения):

1. Дети и деньги.- https://fsmcapital.ru
2. Детские деньги: полезная информация для детей и родителей о деньгах и управлении ими. Сбербанк для детей и родителей.- .- https://школа-банкира.рф
3. Денежные сказки: альбом для детского художественного творчества.-https://finkult.ru
4. Издательство «Вита-пресс» https://www.youtube.com/channel/UCKYFUZXvjUu-h5caVLpQtbg
5. Методические материалы по финансовой грамотности для дошкольников. – fingram39.ru
6. Раскраски - http://detskie-raskraski.u
7. Сайт «Вашифинансы» - http:// вашифинасы.рф
8. Сайт «История денег»- http://pro.lenta.ru/money
9. Финансовая культура - https://fincult.info/
10. https://academy-prof.ru/blog/finansovaja-gramotnost-v-doshkolnom-obrazovanii.                             Как выстроить систему финансово-экономического успеха дошкольной образовательной организации. Череделина М.Ю., ООО «Академия профессионального развития»
11. Центральный банк Российской Федерации https://www.cbr.ru/.
12. http://www.vscolu.ru/articles/zanyatiya-s-doshkolnikami-po-ekonomike.html
13. http://www/nsportal.ru/
14.  http://www.festival.1september.ru/
15. http://www.poskladam.ru/
16. http://www.detsadmickeymouse.ru
17. http://www.maam.ru
18. http://www.indigo-mir.ru
19. http://www.usovi.ru/

Приложение 1  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

по социально- гуманитарной направленности

Моё финансовое открытие

Пояснительная записка.          

Рабочая программа разработана на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мое финансовое развитие»  социально-гуманитарной направленности. 

Уровень освоения: ознакомительный

Условия реализации программы ____1___________ года обучения

Списочный состав групп формируется с учетом вида деятельности, санитарных норм, особенностей реализации программы.

По норме наполняемости: не менее _15___ человек.

Специального отбора в группы не проводится.

Продолжительность образовательного процесса ______1_____ года обучения - 72ч.

Формы занятий: учебное занятие, практическая работа, экскурсия, мини спектакль.

Формы организации деятельности на занятии: фронтальная, коллективная.  

Возраст учащихся:5-6  лет

Периодичность: 1 раз в неделю по 2 часа.

Количество групп: _2___

Место проведения: _МДОБУ детский сад №17

Количество учебных недель: 36

Дата начала и окончания учебного года: 1.09.2023 - 31.05.2024 г.

Цель программы: формирование финансовой культуры и азов финансовой грамотности у детей старших и подготовительных групп детских садов.

Задачи: 

Обучающие: 

обучить познакомить дошкольников с денежной сферой жизни;

-раскрыть взаимосвязь понятий: труд-продукт (результат труда) - деньги, подготовить к восприятию денег как жизненно необходимого, но ограниченного ресурса, труда как честного способа их заработать;

-научить соотносить понятия надо, хочу и могу;

-обогатить словарный запас и познакомить с понятиями: трудиться, работать и зарабатывать; деньги, доходы; покупать, тратить, расходовать, транжирить; откладывать, копить, сберегать; одалживать, занимать, отдавать, возвращать; планировать, экономить;

-подготовить детей к жизненному этапу, когда будут появляться карманные (личные) деньги.

Развивающие:

- развить деловые качества: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность; 

- развить познавательный интерес;

- сформировать потребность в самопознании, саморазвитии, развитии мотивации к определенному виду деятельности;

- сформировать и развить навыки работы с различными источниками информации, умение самостоятельно искать, извлекать и отбирать необходимую для решения учебных и повседневных задач информацию; 

- сформировать трудовые умения и навыки, умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел;

- развить умение планировать свои действия с учётом фактора времени, в обстановке с элементами конкуренции;

- развить умение визуального представления информации и собственных проектов.

- сформировать у детей начальные навыки обращения с деньгами, правильное отношение к финансовым ресурсам и их целевому предназначению;

-  заложить азы ответственного отношения к денежным ресурсам, управлению и контролю над ними, мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам;

Воспитательные: 

- сформировать у обучающихся социальную активность, гражданскую позицию, культуру общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни;

- сформировать навыки и умения работать в коллективе, определять свое место, свою роль в нем;

- воспитать чувство патриотизма.

- сформировать у детей положительную мотивацию, интерес  к формированию финансовой культуры и овладению финансовой грамотностью;

- способствовать повышению ответственности и самоконтроля - качеств, необходимых для достижения успеха в жизни;

- способствовать формированию гармоничной личности, осознающей нормы и ценности, определяющие основы финансово-экономических отношений между людьми в обществе.

Особенности организации образовательного процесса:

При реализации данной программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение с учетом требований Порядка применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. N 816 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации от 18 сентября 2017 г., регистрационный N 48226).

Организация образовательного процесса в 202  - 202   учебном году осуществляется со следующими особенностями:

1. В условиях стабильной санитарно-эпидемиологической ситуации и отсутствия введенных ограничений реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы обеспечивается в штатном режиме, функционирование групп обеспечивается с соблюдением мер профилактики.
2. В дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе предусмотрен вариативный план, который может быть реализован при необходимости с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Календарный тематический план

2  года обучения

Вариативный план с применением электронного обучения

и дистанционных образовательных технологий

2   года обучения

Содержание календарного тематического плана  2 года обучения:

1. Вводное занятие.

Теория: Организационные вопросы. Инструктаж по ОТ

Практика: Вводная диагностика

 Модуль 2: « Дополнительны модуль семейный бюджет»

Теория: Как распределить бюджет семьи? Различные способы сбережений денежных средств семьи.   Что такое «копилка» Планирование семейного бюджета. Кошелёк. Карманные деньги.

Практика: Просмотр мультфильма, обсуждение, проблемный диалог, анализ игровой ситуации, дидактическая игра, ситуация проектирования, чтение художественной литературы, обобщение полученных знаний, показ, объяснение, упражнения, закрепление знаний посредством практических действий, выставка, мини-спектакль «Бережливые друзья», проблемный диалог, решение арифметических задач

Модуль 3: «Дополнительный модуль «Потребности и труд»

   Теория: Откуда берутся товары в магазине, помогаем спасателям, профессии на свете важнее не бывает, приобрел вещь умей с ней обращаться.

Практика: Метод моделирования, беседа, анализ игровой ситуации, чтение художественной литературы, проблемный диалог, решение арифметических задач, игра «Шкатулка с желаниями», «Хочу-надо», «Что нужно доктору?», «Интервью».

Модуль 4: Дополнительный модуль «Деньги»

Теория: Что такое деньги, товарообмен, монета, банкнота, банк, заработная плата, валюта, наминал, размен, сдача, наличные деньги, электронные деньги, пластиковая карта, тратить, одолжить, сохранить, магазин, товар, цена, качество, список покупок, торговый центр, универмаг, супермаркет, производство, вклад, кредит, центральный банк.

Практика: Рассказ, беседа, просмотр мультфильма, Советы тетушки Совы, сюжетно ролевые игры: «Посещение банка» и «Поход в магазин»

5. Дополнительный модуль «Семейный бюджет»

Теория: Как распределить бюджет семьи? Различные способы сбережений денежных средств семьи.   Что такое «копилка» Планирование семейного бюджета. Кошелёк. Карманные деньги.

Практика: Просмотр мультфильма, обсуждение, проблемный диалог, анализ игровой ситуации, дидактическая игра, ситуация проектирования, чтение художественной литературы, обобщение полученных знаний, показ, объяснение, упражнения, закрепление знаний посредством практических действий, выставка, мини-спектакль «Бережливые друзья», проблемный диалог, решение арифметических задач.

6. Итоговая диагностика

Практика: проблемные ситуации, викторины, работа с карточками, ролевая игра, творческие задания, продуктивная деятельность.

7. Итоговое занятие.

Практика: Экономическая игра «Что? Где? Когда?».

Теория: Инструктаж по ОТ.

Планируемые результаты освоения второго года обучения.

Предметные: 

К концу обучения дети дошкольного возраста должны:

- разбираться в значении основных экономических и финансовых понятий, предусмотренных

      программой;

- знать, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, универсальным средством обмена;

- освоить начальные навыки обращения с деньгами, осознать необходимость грамотно и бережливо относиться к ним;

Метапредметные результаты:

Познавательные:

- понимать, что бережливость и экономия - это разумное отношение к расходам (они не бессмысленны, а направлены на достижение конкретных целей), умение ценить результаты труда, умение делиться и --- -отдавать, в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему, делиться своими сбережениями, порой абсолютно бескорыстно;

-осознавать, что труд-основа жизни, любой труд-это хорошо, плохо-сидеть без дела;

-уметь выделять экономическое содержание из художественных произведений и деловые качества у героев художественных произведений

Регулятивные:

-научиться принимать свои первые финансовые решения относительно расходов и трат, соотносить понятия хочу и могу;

-освоить начальные навыки планирования: интересно и с пользой использовать свободное время, принадлежащие ребенку вещи (игрушки, канцтовары и пр.), денежные средства и пр.;

-осознавать необходимость выделения главного (умение видеть преимущества того или иного предмета, действия).

Коммуникативные:

-высказывать собственные суждения и давать им обоснование,

-уметь правильно употреблять в речи простые экономические понятия.

Личностные результаты:

-заложить нравственно-этические привычки (возвращать долги, уважать чужой труд,  

       сопереживать, делиться и пр.) которые в будущем будут способствовать успешному

       управлению личными финансами.

- осознавать себя как члена семьи, владеть начальными навыками принятия рационального экономически грамотного поведения в своей повседневной жизни - бережно относиться к личному имуществу и имуществу семьи.