"Игры дошкольников со свободным сюжетом"
консультация

Консультация «Игры дошкольников со свободным сюжетом».

           Свободная и самостоятельная игра – это лучшее условие для выражения ребенком своих переживаний, для установления взаимоотношений со сверстниками. Ребенок собственными эмоциями, личным опытом оживляет мнимые ситуации, постигает жизненный смысл роли. Чтобы проявить живые, подлинные чувства и нужна свободная самостоятельная игра, лишенная наблюдения и заданности.

Ребенок, не постигший тайну «вживания» в роль, не сможет понять чувства другого человека. Таким образом, игры со свободным сюжетом с одной стороны  раскрепощают чувства ребенка, его впечатления, представления о мире, а с другой – направлены на овладение ролями других людей, примеривая их позиции на себя. Это могут быть  самостоятельные игра детей или игры с незначительной поддержкой взрослого.

          Детская игра: театр и лаборатория.

Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Чем привлекательна для них игра? Прежде всего, свободой самовыражения. Психологи отмечали, что в игре ребенок напоминает писателя. Дети создают свой мир и действуют так, как им нравиться. Они со всей серьезностью относятся к придуманному ими миру и проявляют неподдельные змоции.

В игре ребенок не просто воспроизводит различные ситуации из реальной жизни, но и, беря на себя роль, вживается в них, экспериментирует. Игра для ребенка одновременно театр и лаборатория, где можно исследовать окружающий мир и  искренне переживать его проблемы.

Каждый ребенок обязательно должен иметь время для самостоятельной игры.

           Язык игры

Речь ребенка не настолько развита, чтобы выразить его внутренний мир, отразить увиденное. Он не может сосредоточиться на своих переживаниях и мыслях, чтобы описать их словами. В игре дети больше действуют, чем говорят. Чтобы понять  внутренний мир ребенка, нужно изучить язык игры. В игре дети «говорят» с помощью игрушек, игровых действий, сюжета, ролей. По мнению некоторых ученых, у игры есть особый символический язык, который нуждается в специальном толковании.

Например, ребенок, переживший  автоаварию, в игре сталкивает кубики и разрушает постройки. Девочка, скучающая по дому, запирает кукол в шкаф или закрывает их в коробке. Для того, чтобы  понимать такой язык, взрослому нужно хорошо знать своего ребенка, стиль воспитания в семье, его жизненные проблемы.

Но не следует в каждой игре видеть выражение травматических переживаний. Обычно детская игра насыщена вполне здоровыми впечатлениями и положительными эмоциями.

          Игры с предметами, находящимися под рукой.

В течение жизни ребенок проявляет разное отношение к предметам и вещам. Сначала он манипулирует ими, открывая их физические свойства (кидает, облизывает, постукивает и т. д.), затем употребляет их по назначению (ложкой ест, на стуле сидит) и, наконец, открывает их игровые возможности. Важная роль  принадлежит воображению. Ребенок по – новому смотрит на уже привычный предметный мир. Он делает одно открытие за другим. Простой зонтик может быть ракетой. Эти игры являются важной составляющей сюжетно – ролевой игры. Вещь, игрушка, действие с ней могут быть толчком для определения роли. Но само желание пофантазировать и перевоплощаться порождается общением с людьми.

          Игра в шляпу

 Эта игра начинается с простого примеривания маминой шляпы. Затем, надев ее, девочка превращается в барышню, меняет манеры.

Видя положительное отношение взрослого, ребенок дополняет игру: он представляет, что с ним идет собачка.

         Игры с платком

Из платка создается удивительный наряд (необычная юбка). Ребенок начинает обыгрывать свою роль. Например, девочка становиться важной дамой. А если нарядились несколько детей, то появляются совместные действия и сюжеты.

         Игра «Близкие друзья»

Это могут быть привлекательные мягкие игрушки или любимые вещички. Ребенок относится к ним нежно, как к любимым друзьям. Он ложиться с ними спать, и прижимает

Взрослые должны обращаться с такими персонажами особенно осторожно.

          Советы родителям

Разыгрывайте с детьми ваши семейные события и придуманные истории.

Позволяйте ребенку свободно выражать свои чувства, не одергивайте его, не пытайтесь читать мораль.

Поощряйте детскую инициативу, четко следуйте избранной вами роли в игре и не переходите на свою реальную позицию взрослого.

Если ребенок просит многократно повторять какой – либо сюжет, то не отказывайте ему в этом.

Эта игра особенно полезна для развития речи детей. Куклы из варежки или перчатки очень подвижны. Многие действия и целые ситуации описываются с помощью речи, но начинать надо с диалога

Как придумывать сюжеты для игр? Детям интересно обыгрывать случаи, которые произошли с членами семьи. Например, как мама выбирала подарки ко дню рожденья. Случай с дедушкой, когда он был пограничником. Или история о том, как папа нашел на улице щенка и принес домой.

           Но самое главное, систематически проигрывая с ребенком различные ситуации, вы строите доверительные отношения, общаетесь с ним на понятном ему языке, учитесь понимать его, сочувствовать и сопереживать. А он в свою очередь начинает лучше понимать вас. Игровые действия и ролевые контакты делают общение легким, независимым от      действительных, реальных  отношений.

 Литература

1. Бондаренко, А.К. Воспитание детей в игре./А.К. Бондаренко - М.: Знание, 1984

2. Зворыгина, Е.Н., Новоселова, С.Л. Игра дошкольников/ Е. Н. Зворыгина, С.Л. Новоселова. - М.: Владос, 2002

3. В. А. Недопасова Растем играя. Средний и старший дошкольный возраст. Москва. Просвещение 2002

4.Краснощекова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Издание 2-е. /Н.В. Краснощекова - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008