Мониторинг освоения образовательной программы 2025-2026
материал (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №161»

Мониторинг освоения образовательной программы дошкольного образования

(педагогическая диагностика)

на 2025- 2026 учебный год.

Группы общеразвивающей направленности

 от 4 до 5 лет  №8.

Воспитатели:

Панкова Н.А.

Ловецкая С.В

Г. Оренбург.

                                Анализ педагогической диагностики в группе №8.

На 2025- 2026учебный год.

Дата проведения:  сентябрь 2025 г. , май 2026г.

 Цель : Определение степени освоения детьми образовательной программы   в ДОУ на конец года.

Объектом являются достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы.

Субъект мониторинга -дети  средней группы.

Частота проведения мониторинга: 2 раза в год (сентябрь, май).

Лица, которые осуществляли мониторинг: педагоги, ведущие занятия с дошкольниками (Воспитатели: Ловецкая С.В., Панкова Н.А)

Характеристика группы: в группе  24 ребенка ( 11мальчиков и  13 девочек). На момент проведения диагностики группу посещали 22 ребенка.

Сроки проведения:

- с 1 мая по 15 мая 2026 года.

Воспитательно-образовательный процесс в средней группе выстроен на основе ФОП ДО .

Мониторинг образовательного процесса  проводится по  пяти образовательным областям : «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое» , «Физическое развитие».

Для сбора диагностических данных использовали следующие методы:

-  беседы;

-  наблюдения;

-создание диагностических игровых, образовательных ситуаций;

- получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;

- анализ продуктов детской деятельности;

Данные о результатах мониторинга заносились в таблицу развития ребенка.

На момент проведения диагностики были получены результаты на 22ребенка. 2ребенка не посещают детский сад.

 По результатам  мониторинга выявлено: Наиболее высокие результаты дети показали в следующих образовательных областях «Художественно-эстетическое» и «Речевое развитие». Ниже результаты по таким образовательным областям как «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие». Предполагаемая причина: низкий уровень имеют дети часто и длительно болеющие. С такими детьми проводится индивидуальная работа.

Таким образом, образовательная деятельность в средней группе реализуется на достаточном уровне.

Качественный и количественный анализ результатов диагностики:

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики  образовательным  областям:

Учебный год 2025– 2026.  Группа общеразвивающей направленности для детей 4– 5лет

В группе 24 ребенка. В педагогической диагностике принимало участие 22ребенка, так как 2 детей не посещают детский сад.

«Социально – коммуникативное развитие»

В результате проведения диагностических исследований было установлено:

           - на конец года у большинства детей сформированы к.г.н., они умеют одеваться, раздеваться, аккуратно, складывать и вешать одежду, с помощью взрослого стараются быть аккуратным, опрятным. Основная масса детей может самостоятельно, мыть руки по мере загрязнения, с желанием выполняют простые трудовые поручения, пользуются столовыми приборами, едят аккуратно.

90% имеют гендерные представления о мальчиках и девочках; о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.), знают , какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.). 73 % детей знают как называется город, в котором живут.

У 95 % детей - сформировано уважительное отношении к сверстникам; 92% детей имеют представление   о безопасном поведении на дороге , в быту, обращаясь с электроприборами, во время пожара,

«Познавательное развитие»

В результате проведения диагностических исследований было установлено:

- на конец  года у 75% детей сформировано умение играть в различные дидактические игры,  направленные  на закрепление представлений о свойствах предметов, на  умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (мозаика, пазлы).; умеют применять разнообразные способы обследования предметов.   100% считают в пределах 5,   имеют представления о геометрических фигурах.  84% детей имеют представления о труде людей , о профессиях. 92 % умеют  сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длинный— короткий, широкий — узкий, высокий — низкий.  Большинство детей  имеют представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь), имеют  представления о временах года.

«Речевое развитие»

В результате проведения диагностических исследований было установлено:

- на конец года 95% умеет общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками.

У 85% детей сформированы  умения называть предметы одежды, обуви, посуды, мебели, видов транспорта.

У большинства детей сформировано умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос , понятно отвечать на него.

69% читают наизусть потешки и небольшие стихотворения.

«Художественно – эстетическое развитие»

В результате проведения диагностических исследований было установлено:

       - на конец года у у большинства детей сформированы навыки и умения рисовать карандашами, мелками и красками.

91 % детей лепят предметы состоящие из нескольких частей

89% детей могут обыгрывать постройки, объединять  их по сюжету.