Знакомство дошкольников с Гимном России
план-конспект занятия

Направления работы

Содержание: деятельность

                        логопеда.

Деятельность детей.

1. Организационный момент.

• Здравствуйте, ребята!
• Проходите, садитесь.

– О чём мы с вами говорили в течение недели?

- А вы хотите сами превратиться в музыкантов?

- Здравствуйте.

- О воздухе. О звуках.

О музыке. О музыкальных инструментах.  

- Хотим.

2. Повторение пройденного материала: работа над словарём, работа над словоизменением и словообразованием; составление предложений.

- Посмотрите  на картинки и выберите себе музыкальные инструменты. Назовите, кем вы хотите быть, и на чём вы будете играть.

(Вкладывает картинки с изображением названных инструментов в заготов-ленные конверты с  разно-уровневыми заданиями на карточках и раздаёт детям).

- Я хочу быть скрипачом и играть на скрипке.

- Я хочу быть гитаристом и играть на гитаре.

- Я хочу быть ударником и играть на тарелках.

- Я хочу быть гармонистом и играть на гармошке.

- Я хочу быть горнистом и играть на горне.

. . .

3. Индивидуальная работа по

• определению и написанию пропущенных букв или слогов;

• обводке букв, напечатанных пунктиром;
• дописыванию элементов букв;
• разгадыванию ребусов.

- Музыканты обычно играют по нотам. Для нас они как шифровки. А на ваших карточках зашифровано слово, попробуйте его разгадать.

Дети берут фломастеры и пишут буквы цветом, соответствующим звукам.

У каждого должно получиться слово ГИМН.

4. Беседа об известных государственных символах.

- Вспомните и скажите, что такое гимн.

- Какие ещё символы Государства вы знаете?

- Гимн – это музыкальное произведение.

- Гимн – это торжественная песня страны.  

- Гимн, герб, флаг.

5. Формирование представлений о гимне:

- слушание 1 куплета и припева Гимна России

- обсуждение.

- Я предлагаю вам послушать Гимн России. Слушайте вни-мательно. Слова написал поэт Сергей Михалков. Мы с вами их уже читали. Музыку написал композитор Александров.

- Гимн государства люди обычно слушают, стоя.

- Ребята, что вы слушали?

- Он вам понравился?

- Как вы считаете, действи-тельно ли гимн – это торжес-твенная песня?

- Кем она исполнялась?

Дети встают и слушают.

- Мы слушали гимн.

- Понравился.

- Я думаю, что это торжественная песня.

- Её пел хор и играл оркестр.

6. Индивидуальная работа с карточками для закрепления пред-ставлений о том, в ка-ких ситуациях может быть исполнен гимн страны.

- Переверните ваши карточ-ки. Здесь под номерами изо-бражены разные жизненные ситуации. Посмотрите и по-думайте, в каких из них мог бы звучать гимн России. Впишите номера в соответст-вующие окошки в домиках.

- Посмотрите с соседом ответы друг у друга.

- Проверьте, совпадают ли ваши ответы с моими. Найди-те каждый свой домик по гео-метрической фигуре.

Дети выполняют задание: фломастерами вписывают цифры в окошки домиков;

обмениваются карточками друг с другом, проверяют; сверяют свои ответы с ответами на доске.

7. Физ.минутка.

    Игра на игрушечных музыкальных инстру-ментах.

- Предлагаю вам взять игру-шечные музыкальные инст-рументы и сыграть 1 куплет и припев гимна. Я буду петь, а вы играйте.

Дети берут инструменты и по команде начинают играть. Они стараются соблюсти ритмический рисунок мелодии.

8.

• Активизация, уточнение и обо-гащение словаря

• Отработка пра-вильного упот-ребления имён существительны в форме косвен-ных падежей с предлогами.
• Составление простых и сложных предложений.

- Теперь посмотрите на свои картинки и скажите краси-выми предложениями, когда же может звучать гимн России.

- Я думаю, что Гимн России может звучать на параде.

- Гимн может петь хор на концерте.

- Гимн исполняется при возложении венков к памятникам погибших.

- Гимн звучит в Новый год после боя курантов.

- Я слышал,как Гимн звучал перед футбольным матчем.

- Гимн звучит, когда вручают золотые медали победителям соревнований.

- Я считаю, что Гимн может звучать на свадьбе.      . . .

9.

• Активизация, уточнение и обо-гащение словаря
• Работа над сло- вообразованием.

• Отработка пра-вильного упот-ребления имён существительны в форме Пред-ложного падежа с предлогом на.
• Составление простых и сложных предложений.

- Музыканты, посмотрите на выбранные вами инструмен-ты в начале занятия. Скажи-те, можно ли на них сыграть мелодию нашего гимна, и делают ли это обычно.

- Гитарист может сыграть на гитаре мелодию гимна, но обычно на электричес-кой гитаре гимн не играют.

- Горнист на горне может сыграть отдельные ноты гимна в оркестре.

- На скрипке скрипач  мо-жет сыграть гимн.

- Гобоист на гобое может сыграть гимн.

- Пианист на рояле может сыграть гимн.

- На губной гармошке обычно гимн не играют.

- Ударник на тарелках в оркестре может отбивать ритм мелодии гимна.

 . . .

10. Организацион- ный момент.

- Скажите, о чём мы с вами сегодня говорили?  

- Что вы делали?

- Запомнили ли вы авторов гимна России?

- Все активно работали! Молодцы!  

- О гимне России.

- Играли, пели, слушали, писали, думали, говорили, проверяли, объясняли.

- Слова Сергея Михалкова.

- Музыка  Александрова.