Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек» 

Долгосрочный познавательно-исследовательский проект

для детей 5 – 7 лет

 «Эколята – друзья и защитники природы»

      Разработали:

Чепенко И.В.

Хамитова Э.М.

2024 год

Название проекта: «Эколята – друзья и защитники природы»

Тип проекта: познавательно-исследовательский

Вид проекта: групповой

Продолжительность: долгосрочный (2 года)

Участники проекта: дети старшей и подготовительной групп, родители, педагоги.

Актуальность проекта

Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Поэтому актуальным вопросом на сегодняшний день является правильное взаимоотношение человека с природой. Это одно из основных направлений в системе образования, как способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления.

В наше время дети мало общаются с природой. Поэтому очень важно их научить любить природу, наблюдать, сопереживать.

У детей дошкольного возраста только начинают формироваться экологические представления об объектах и явлениях природы, являющиеся основой систематических знаний о природной среде, бережном к ней отношении и навыки правильного поведения в природной среде. Для нас взрослых важно научить детей беречь окружающую природу, видеть в ней прекрасное.

Проблема: Незнание детьми правил поведения в природе, неспособность предусмотреть последствия своих действий приводят к проявлению потребительского отношения к природе. Всем, в том числе и дошкольникам, необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от неё.

Для этого нужны живые хорошие примеры перед глазами детей. Каждое слово взрослого, каждый жест, не говоря уже о поступках, могут служить для ребенка примером для подражания. Сегодня можно с уверенностью сказать, что экологическое воспитание детей — это забота о будущем планеты.

Данная проблема привела нас к выбору темы проекта «Эколята – друзья и защитники природы».

Цель проекта: Формирование у дошкольников системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней, воспитание культуры природолюбия.

Задачи:

1. Дать дошкольникам знания об окружающей их Природе, познакомить с разнообразием животного и растительного мира малой родины, показать неповторимость, величие, силу и красоту Природы.

2. Способствовать развитию понимания неразделимого единства человека и Природы, понимание общечеловеческой ценности Природы.

3. Помочь осознать необходимость сохранения, охраны и спасения Природы для выживания на земле самого Человека.

4. Расширить общий кругозор, способствовать развитию творческих способностей.

5. Помочь самоопределиться в построении взаимоотношений с Природой и окружающим его миром.

6. Способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности.

Охватываемые образовательные области:

• физическое развитие
• социально - коммуникативное развитие
• познавательное развитие
• художественно - эстетическое развитие
• речевое развитие

Предполагаемый результат:

У детей сформируются:

- экологические знания, экологическая культура;

- осознание важности заботы о природе;

- навыки правильного поведения в природе;

- чувство заботы и гуманного отношения к объектам природе;

- эстетическое отношение к окружающей действительности, желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в художественно – творческой деятельности.

У родителей:

- обогатятся знания по экологическому воспитанию детей;

- повысится интерес к совместной деятельности с детьми по охране природы;

- повысится уровень экологической грамотности.

У педагогов:

- повышение профессионализма;

- внедрение новых методов и технологий в работе с детьми и родителями по экологическому воспитанию.

Этапы реализации проекта:

• подготовительный: 

- формирование проблемы;

- выбор темы проекта;

- формулирование цели и задач проекта;

- изучение литературы и интернет- ресурсов по теме проекта;

- анализ и последующая организация предметно-пространственной развивающей среды как всего детского сада в целом, так и групп в частности;

- определение форм работы с детьми и родителями;

- поиск информации по проекту: гимн, клятва, значки, пошив костюмов для сказочных героев – эколят.

• практический: этап реализации проекта (организация образовательной и самостоятельной деятельности детей).
• итоговый: завершение проекта:

- участие в муниципальном этапе экологического марафона «Моя Югра – моя планета!»;

- праздник «Эколята – друзья и защитники природы»;

- презентация проекта «Эколята – друзья и защитники природы».

Формы работы:

- непосредственно - образовательная деятельность

- беседы;

- чтение и прослушивание литературных произведений;

- игровая деятельность;

- знакомство с произведениями искусства;

- творческая деятельность детей самостоятельная и с родителями;

- применение ИКТ во всех видах деятельности;

- экскурсии;

- творческие мастерские;

- трудовая деятельность детей;

 - праздники, развлечения.

Предметно-пространственная развивающая среда:

- организация кабинета экологии;

- пополнение центра экологии в группах по теме проекта;

- совместное создание атрибутов к сюжетно- ролевым играм.

Комплекс мероприятий по реализации проекта:

Подпроект «Золотая осень»

Цель работы по проекту: расширять и систематизировать знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях.

Задачи проекта:

1. Углубить представления об изменениях в природе осенью.

2. Развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы.

3. Расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, созреваемых в осенний период.

4. Развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм.

5. Привлечь внимание к окружающим природным объектам.

6. Воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой.

Подпроект «Мои домашние животные»

Цель работы по проекту: воспитание бережного отношения к животным.

Задачи проекта:

1. Уточнять и расширять знания детей о домашних животных, где живут, кто за ними ухаживает.

2. Закреплять знания детей о характерных повадках и признаках домашних животных.

3. Обозначить роль человека в жизни домашних животных.

4. Развивать речевую активность детей, словарь, монологическую речь.

5. Воспитывать любовь и бережное, заботливое отношение к домашним животным.

Подпроект «Удивительные птицы Югры»

Цель работы по проекту: закрепить представления детей о знакомых птицах и о птицах, занесенных в красную книгу Югры.

Задачи проекта:

1. Закрепить представления детей о птицах, их образе жизни и поведении.

2. Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдения за повадками и к жизни птиц, занесенных в красную книгу Югры.

3. Помочь понять, что птицы нуждаются в помощи человека.

4. Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю стужу.

5. Воспитывать осознанное, эмоциональное отношение к окружающему миру.

Подпроект «Вода- источник жизни»

Цель работы по проекту: дать детям представление о роли воды в жизни человека, растений и животных.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей со свойствами воды.

2. Сформировать у детей представления о воде.

3. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.

4. Развивать наблюдательность, умения сравнивать, анализировать, обобщать.

5. Воспитывать бережное и экономное отношение к воде и водным ресурсам.

Подпроект «Огород на подоконнике»

Цель работы по проекту: воспитание бережного отношения к растениям, расширять представление о жизни растений.

Задачи проекта:

1. Расширить знания детей о культурных и дикорастущих растениях.

2. Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (редиска, лук, картофель).

3. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста растений.

4. Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.

5. Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков).

6. Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся.

7. Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.

Подпроект «Новая жизнь мусора или дефиле Экологического Дома Моды Эколят»

Цель работы по проекту: познакомиться со способами «борьбы» с бытовым мусором.

Задачи проекта:

1. Узнать всё о способах утилизации мусора.

2. Выяснить, какие отходы разлагаются быстрее.

3. Научиться через практическую работу находить полезное применение бытовому мусору, тем самым внести свой посильный вклад в частичную утилизацию и сокращению мусорных свалок.

4. Побудить окружающих задуматься о важной экологической проблеме нашей планеты на примере загрязнения людьми окружающей среды различным мусором.

5. Способствовать развитие творческого мышления у участников по изготовлению моделей одежды из бросового материала.

6. Воспитывать у детей бережное отношение к окружающей нас природе.

Подпроект «Берегите лес»

Цель работы по проекту: формирование у детей культуры поведения, направленное на сохранение природных ресурсов и расширение представлений о лесе, его значении для жизни всего живого через различные виды деятельности.

Задачи проекта:

1. Сформировать и обобщить у детей элементарные экологические представления о лесе, его обитателях. Подвести детей к пониманию того, что в природе все взаимосвязано.

2. Формировать понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведение костров, уничтожение деревьев, сбора растений) через ознакомление с правилами поведения на природе.

3. Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за деревьями и обитателями леса, развивать поисковую деятельность детей, способность к определению задач на основе поставленной проблемы.

4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту растительного мира природы, бережное отношение к растительности леса, к его лесным жителям.

 Подпроект «Четыре стихии»

Цель работы по проекту: расширять представление о явлениях окружающего мира.

Задачи проекта:

1. Рассмотреть четыре природные стихии в многообразии их проявлений и в связи с человеком.

2. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать.

3. Формировать познавательно – исследовательскую деятельность детей в процессе проведения опытно – экспериментальной работы.

4. Воспитывать уважительное отношение к миру.

Подпроект «Лучшие друзья природы»

Цель работы по проекту: Формировать основы экологической культуры дошкольников, бережное отношение к природе.

Задачи проекта: 

1. Уточнять и обобщать знания детей о живой и неживой природе, взаимосвязях в природе, жизни животных, птиц, растений.

2. Познакомить с понятием «экосистема».

3. Развивать познавательно –поисковую деятельность ребят, способность к наблюдениям и моделированию.

Подпроект «Природа – это сказка! Сохраним ее с Эколятами!»

Цель работы по проекту: Формировать бережное отношение к природе.

Задачи проекта:

1. Закреплять у детей знания норм поведения в природном окружении и желание соблюдать их в практической деятельности и в быту.

2. Развивать умение видеть красоту природы, обогащать эстетические чувства, желание выражать их в творческой деятельности.

3. Воспитывать бережное отношение к миру природы, стремление защищать и беречь всё живое.

 4. Привлекать детей к посильному участию по охране и защите природы.

Итоговые мероприятия:

- участие в муниципальном этапе экологического марафона «Моя Югра – моя планета!»;

- праздник «Эколята – друзья и защитники природы»;

- презентация проекта «Эколята – друзья и защитники природы».

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребёнка – детский сад «Аленький цветочек»

(МДОАУ црр – д/с «Аленький цветочек»)

УТВЕРЖДЕНО:

ПРИНЯТО:        И.о. директора МДОАУ црр- д/с

Педагогическим советом        «Аленький цветочек» протокол №1 от «28» августа 2025 года                В.П. Мещерякова

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Эколята-дошколята»

Направленность программы: социально-гуманитарная Возраст обучающихся: 5 – 6 лет

Срок освоения программы: сентябрь 2025г. – май 2026г. Уровень программы: базовый

Разработчик: Хамитова Энзе Маликовна, воспитатель

Введено в действие приказом от 28.08.2025 г. № 349-од

Содержание

1. Пояснительная записка

Дополнительная  общеобразовательная  общеразвивающая  программа

«Эколята-дошколята» разработана на основе природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята – Дошколята» по формированию у детей дошкольного возраста экологической культуры.

Предлагаемая программа представляет собой цикл занятий по развитию экологических знаний.

1. Актуальность программы обусловлена тем, что современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии обретения экологической культуры, экологического мышления, экологического сознания. Программа «Эколята - Дошколята» определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях.

Приобретает характер фактора выживания человечества. Проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, поэтому необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы. Занимаясь в кружке, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. Развивается мышление, зрительная и слуховая память, речь, внимание, восприятие.

Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Охранять природу необходимо не потому что она

«наше богатство», а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека - может. Вот почему нужно формировать у детей систематические экологические знания, а не сводить познание к биологическим. Дополнительное образование является составной частью в системе общего образовательного процесса. Задачами дополнительного образования является: удовлетворение познавательных потребностей детей и создание благоприятных условий для творческой реализации способностей их. Через кружковые занятия педагоги передают обучающимся знания об окружающем мире, формируют умения и навыки, столь необходимые для их самостоятельного активного общения с природой, воспитывают у детей чувство

ответственности за сохранение естественной природной среды, чувство бережного, гуманного отношения ко всему живому, что есть на Земле.

Законодательно – нормативное обеспечение Программы

Дополнительная  общеобразовательная  общеразвивающая  программа

«Юные пожарные» составлена в соответствии с правовыми документами, регламентирующими программы дополнительного образования:

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
• Федеральный Закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания»;
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
• Постановление Правительства Российской Федерации от26.12.2017года

№ 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации

«Развитие образования» на 2018 – 2025 годы;

• Целевая программа развития региональных систем дополнительного образования детей, утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года № 467 (с изменениями);
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09- 3242

«О направлении информации» (с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);

Документы в сфере персонифицированного финансирования дополнительного образования

• Приказ от 12.08.2022 №10-П-1692 “О внесении изменений в приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 4 августа 2016 года №1224 "Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре”.
• Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 4 августа 2016 г. №1224).
• О внесении изменения в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа

• Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 31.10.2016 г.

№1610).

• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа

• Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 26.01.2017 г.

№112).

• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа

• Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 26.05.2017 г.

№871)

• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа

• Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 20.07.2017 г.

№1155)

• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа

• Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 20.08.2018 г.

№1142).

• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 23.10.2019 г.

№1386).

3. Направленность Программы

Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на его познавательное развитие. В программе систематизированы средства и методы обучения пожарной безопасности дошкольника, обосновано использование разных видов игровой и познавательной деятельности. Работа с детьми ведется в рамках дополнительного образования, носит систематический, целенаправленный характер.

4. Отличительные особенности Программы

Отличительной особенностью данной программы является то, что она базируется на системно–деятельностном подходе к обучению, который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию детей. У них формируется не только базовые знания по основам пожарной безопасности, но также необходимые умения.

5. Адресат программы: дошкольники от 5 до 6 лет.

1.6 Образовательные форматы

Виды занятий определяются содержанием программы и предусматривают теоретическое и практическое обучение. Реализация Программы предполагает

участие детей в коллективной деятельности, предусматривает следующие образовательные форматы: эксперименты, тренинг, решение проблемных задач, практикумы по моделированию ситуации, прогнозированию ситуации, ролевые игры, викторины.

1.7. Срок освоения Программы

Программа предназначена для реализации работы кружка «Эколята - дошколята» на  период сентябрь 2025 - май 2026 учебного года.

Уровень освоения Программы: стартовый.

1.8 Цель и задачи Программы:

Цель: Формирование у детей системы ценностных отношений к природе, животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе.

Задачи: 1.Образовательные:

• Дать элементарные представления об экологических знаниях, доступных пониманию ребёнка, прежде всего, как средства становления осознанно правильного отношения к природе.
• Познакомить о многообразии природного мира, причинах природных явлений, об особенностях существования животных и растений в сообществе (на лугу, в лесу, парке, водоёме, городе), о взаимодействии человека и природы.
• Учить проводить наблюдения в самостоятельных опытах, рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературы.

2. Развивающие:

• Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения.
• Развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности, способность замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, применять результаты исследования в разных видах деятельности.

3. Воспитательные:

• Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживание природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира.
• Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе, через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым

существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.

1.9. Условия реализации Программы

Условия набора детей: в кружок набираются воспитанники группы

«Улыбка», осуществляющие деятельность по проекту «Эколята- дошколята».

Группа формируется на добровольной основе, с учетом мнения родителей воспитанников.

Кадровое обеспечение:

- Заместитель директора по МР – составляет расписание кружковой работы, осуществляет педагогический контроль за выполнением программного материала, осуществляет контроль методики преподавания и программного обеспечения.

Воспитатели группы: осуществляют организацию и обучение программного материала, обеспечивают безопасные условия для проведения занятия, несут ответственность за охрану жизни и здоровья воспитанников

Материально-техническое обеспечение: групповое помещение, мультимедийное оборудование, столы.

Особенности организации образовательного процесса

Срок освоения программы – 9 месяцев. На полное освоение Программы требуется 36 занятий.

Программа предусматривает групповые формы работы с детьми.

Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения:

• Обучающие видеофильмы, фонотека, фото: «Времена года», стихи русских поэтов о природе, «Экологические игры», «Звуки, голоса и шумы окружающего мира», «Ребятам о зверятах» (BBC: Живая природа), «Земля»» (BBC: Живая природа).

Учебно-наглядные пособия:

• лаборатория для дошкольников
• Схемы: «Круговорот воды в природе»,
• схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;

-Демонстрационные картины и динамические модели.

• Экологические знаки «Как вести себя в лесу».
• Муляжи – грибы, ягоды, овощи, фрукты, насекомые.
• Глобус.
• «Красная книга».
• Календари природы.
• Выставки репродукций известных художников (по темам, по сезонам…) и работы детей, выполненных в различных техниках.

Развивающая экологическая среда на территории ДОУ

Оборудование и материалы:

• Инвентарь по уходу за растениями.
• Магнитная доска с магнитами.
• Сюжетные игрушки.

(«Лес», «Домашние животные», «Животные Севера»);

• Кормушки.
• Природные материалы: песок, вода, почва, камни, плоды, спилы и листья деревьев.
• Д/и, Лэпбуки: «Красная книга», «Экология», Альбомы: «Лес», «Тропики»,

«Кому нужны деревья», литература.

Экспериментально-исследовательская зона:

• лупа;
• набор овощей пластмассовых;
• коллекция камней;
• коллекция круп;
• коллекция ракушек;
• коллекция шишек.
• разнообразные сосуды из различных материалов, разного объема и формы;
• разнообразный природный материал; утилизированный материал (проволока, кусочки кожи, ткани, пластмассы и др.);
• разные виды бумаги; трафареты
• красители (пищевые и непищевые-краски); пластилин
• медицинские материалы (мерные ложки, шприцы и т. д.);
• прочие материалы (зеркала, мука, соль, сахар, сито, свечи и т. д.).
• стол для экспериментальной деятельности;
• специальная одежда (фартуки);
• контейнеры для сыпучих и мелких предметов;
• карточки-схемы проведения эксперимента.
• вспомогательные материалы: воздушные шары, ленточки, бумажная змейка из бумаги, целлофановые пакеты, сантиметр, трубочки для коктейля, веер.

Теоретический материал:

• наглядный и иллюстративный материал;
• дидактические и настольные игры.

1.10 Планируемые результаты:

– Знание основных правил отношения к живой природе,

– сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений;

• бережное отношение к природе родного края;
• воспитание культуры Природолюбия;
• знание животного и растительного мира родного края;
• наблюдение и определение видового разнообразия живых организмов, обитающих на территории своего местожительства;
• понимание общечеловеческой ценности природы

2. Содержание Программы

1. Учебный план на 2025–2026 учебный год

2. Календарный учебный график реализации Программы

Календарный- тематический план

3. Формы итогового и промежуточного контроля освоения Программы

В ходе реализации Программы осуществляется контроль освоения Программы:

• предварительный – выявление уровня знаний и умений обучающегося в форме индивидуального опроса или диагностики;
• текущий –проводится по окончанию изучения каждой темы, с целью выявления освоения и упорядочения знаний обучающимися. Проводится в форме устного опроса и выполнения практического задания;
• тематический - проводится после изучения целого раздела или значительной темы курса. Её цель – выявить качество усвоения обучающимися учебного материала, систематизировать и обобщить его. Проводится в форме устного опроса и выполнения практического задания, с использованием, карточек опроса;

- итоговый - проводится по результатам наблюдения участия обучающихся в совместных мероприятиях, где наглядно просматривается и оценивается уровень овладения программным материалом.

4. Методическое обеспечение Программы

• конспекты познавательных, музыкальных, физкультурных занятий, досугов и праздников;
• план – программа работы на учебный год с детьми (5–6 лет).
• организация опытно-экспериментальной деятельности детей 5–6 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий

Наглядно–дидактические пособия (в картинках): «В горах», «Деревья»,

«Насекомые»,        «Ягоды»,        «Домашние        животные»,        «Домашние        птицы»,

«Морские        обитатели»,        «Мир        животных»,        «Мир        растений»        «Домашние животные», «Лесные животные»

Экологические знаки: «Как вести себя в лесу». «Времена года»

Электронные материалы: «Экологические праздники в детском саду»

«Экологические игры», «Деревья- наши друзья», «Звуки, голоса и шумы окружающего мира», «История о зверятах», «Удивительные эксперименты»,

«Секреты природы»

Плакаты:        «План        местности»,        «Ориентирование        по        природным объектам», «Тундра». Календари природы (настенный, настольный).

Дидактические игры по ознакомлению детей с природой.

5. Список использованной литературы

1. Н.Н. Кондратьева «Мы» - программа экологического образования :

«Детство-Пресс 2001г.

2. Зубкова Н.М. «Воз и маленькая тележка чудес»: - М; Мозаика-Синтез, 2009
3. Л. Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников»
4. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. Дыбиной О. В. – 2-е изд., М.: ТЦ Сфера, 2011. – 192 с.
5. Посвянская Н. П. Планета Земля / М., «Скрипторий» 2000 г.
6. Рыжова Н. А. Не просто сказки… Экологические сказки и праздники – М., Линка-Пресс, 2002 г. – 192 с
7. Хабарова Т. В., Шафигуллина Н. В. Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников. Методическое  пособие  для  педагогов.  –  СПб.:  ООО  «Издательство

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 128 с.

8. Гульянц Э. К., Базик И. Я. Что можно сделать из природного материала: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1984. – 175 с., ил
9. Познавательно-исследовательские        занятия        с        детьми        5-7        лет        на экологической тропе / авт. сост. С. В. Машкова. – Волгоград: Учитель, 2012
10. Лаврентьева Н. Г. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста. – Чита: Издво ЗабГПУ, 2002.
11. Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми» — Минск,

«Асвар», 2001.