Мастер класс «Воспитание патриотизма средствами декоративно – прикладного искусства»
презентация к уроку по аппликации, лепке (младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Жаворонок» г. Элиста 2025г.

Мастер класс «Воспитание патриотизма средствами декоративно – прикладного искусства»

Выполнила: Воспитатель второй младшей группы «Лотос»

Басанова Саглара Няминовна

1 слайд. Мастер класс «Воспитание патриотизма средствами декоративно – прикладного искусства»

2 слайд Цель: повысить компетентность педагогов в вопросах нравственно-патриотического воспитания посредством декоративно прикладного искусства калмыцкого народа

Задачи :

1. Представить педагогическому сообществу опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников средствами декоративно прикладного искусства в ДОУ

2. Вызвать интерес к использованию калмыцкого народного декоративно прикладного искусства для реализации задач нравственно-патриотической деятельности.

3слайд Актуальность

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, задача особенно актуальная сегодня, не может быть успешно решена без познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

4 слайд Одним из наиболее доступных для освоения дошкольниками видов народной культуры является декоративно-прикладное искусство. Произведения народного искусства вносят в жизнь гармоничные формы, яркие краски, бодрые ритмы, позитивные идеи. Они в материализованной художественной форме воплощают извечные духовные ценности - бескорыстие, доброта, открытость и душевность, что способствует воспитанию людей, оптимистически воспринимающих жизнь, наделенных чувством гражданской ответственности и свободы. Народное художественное наследие сохраняется, развивается и передается от поколения к поколению в процессе эстетического и духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста

Слайд-5 В дошкольном возрасте начинается знакомство детей с декоративно-прикладным искусством: калмыцким национальным орнаментом , дымковской, филимоновской игрушкой, богородской резьбой по дереву, русской матрешкой, городецкой, хохломской, гжельской росписью.

Знакомить с декоративно – прикладным искусством можно практически через все виды деятельности детей.

В работе по воспитанию патриотизма средствами декоративно-прикладного искусства с детьми широко использую такие формы, как:

- рассказы, беседы по ознакомлению с народным творчеством;

- игровая деятельность; - продуктивная деятельность

Слайд-5, 6,7 Для знакомства с декоративно прикладным искусством народов нашей республики проведена сюжетно-ролевая игра «Музей народных мастеров». Сюжетно-ролевые игры — эффективный способ познакомить детей с декоративно-прикладным искусством. В игре ребёнок может примерить на себя какую-либо роль и обогатить свои знания, преобразовав их в субъективный опыт.

Предварительная работа:

- подбор экспонатов и произведений искусства для музея;

- рассматривание тематических альбомов и открыток;

- рассматривание репродукций, иллюстраций

- чтение, заучивание народных национальных сказок, потешек и

песенок;

- беседы, направленные на формирование обогащения представлений

детей о музее;

- обсуждение и оформление правил поведения в музее;

- обсуждение с детьми тематики экскурсий, выставок;

- тематические занятия по знакомству детей с искусством;

- эмоциональный, насыщенный примерами рассказ воспитателя.

Цель: — вызвать у детей положительный эмоциональный отклик от встречи с прекрасным и способствовать развитию эстетического отношения к окружающему, используя образцы декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

- развивать интерес к народной игрушке, национальной посуде и одежде;

- учить узнавать знакомые образы, видеть их яркость, нарядность, любоваться ими, выделять некоторые элементы, их цвет;

- развивать эстетический вкус и эстетическое восприятие;

- воспитывать у детей чувство патриотизма, гордости за свою многонациональную страну;

Слайд 8 Следующая форма – продуктивная деятельность (после рассказа и показа, воспитатель предоставляет детям возможность заняться продуктивной деятельностью: украсить бумажные силуэты игрушки, чашки, ложки, костюм в соответствии с особенностями какого-либо промысла)

Слайд 9 При рисовании росписью гжель, первоначально идет освоение точек-горошин кистями, далее учим делать клетки – пересечение вертикальных и горизонтальных линий и заполнять их мазками-точками.

Слайд 10 После знакомства с калмыцким национальным костюмом, дети украшали калмыцкую шапку растительным орнаментом. Я применила нетрадиционну технику –штампы для рисования тюльпанов.

Изделия народных промыслов помогают понять и почувствовать, что человек – часть природы, а именно это является основой гармоничного развития ребёнка.

В узорах декоративных росписей, характерных для различных народных промыслов, соблюдается определённый ритм, симметрия, соразмерность отдельных элементов, счет в использовании орнамента. Это даёт материал для развития элементарных математических представлений.

Слайд 11

Итогом рассматривания калмыцкого орнамента «хуц зег» и беседы о главном богатстве наших предков – четырех видах животных стала лепка в технике «пластилинография» - Украшение силуэта пиалы орнаментом «хуц зег».

Детям важно рассказать происхождение, название и значение орнамента( что и будет частью нашей практической работы мастер класса. )

«Калмыцкий народ издревле занимался скотоводством. Держали, размножали коней, коров, овец, верблюдов. Поэтому они рисовали узоры, похожие на рога барана, означающий богатство народа. Считалось, если пить из посуды с изображением орнамента «бараний рог» притягиваешь богатство, достаток»

Слайд 12 Педагогу следует формировать у детей умение видеть красоту узора, делить его на знакомые составные части — элементы, их цвет. Это сложная задача, которая осваивается только под руководством взрослого, не спеша.

Постепенно дети научатся видеть закономерность построения узора (композицию): чередование полос разного цвета, полос и кругов, полос и овалов; поймут ритм простых элементов, содержащихся в каждом узоре.

Слайд 13 Дети узнали , что у наших предков пояса были украшены серебром. Познакомились с видом серебряного украшения - товрун (металлические украшения на ремне мужского костюма)

Изделия декоративно-прикладного искусства, раскрывают перед детьми богатство культуры народа, духовные идеалы, они помогают им усвоить обычаи, традиции, особенности жизни, быта, которые передают от поколения к поколению. Это позволит нашим детям почувствовать себя частью своего народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.

Программа «От рождения до школы» (под. ред. Н.Д.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой) в художественно –эстетическом воспитании дошкольников уделяет большое внимание ознакомлению детей с народным искусством. Наряду с русским народным искусством детей необходимо знакомить с искусством и культурой своего региона.

Декоративно-прикладное искусство Калмыкии разнообразно и красочно. Основным направлением в его развитии стал орнамент. Калмыцкий народный орнамент представляет собой оригинальную, разнообразную по формам и колориту область декоративного искусства. В нем наибольшее использование нашли геометрические, растительные и животные формы, созвучные духу народа.

Слайд 14, 15,16, 17 Прежде чем мы перейдем к практической части нашего мастер класса я предлагаю вам поучаствовать в викторине и вспомнить о том что такое орнамент( 27, 28, 29,30)

Очень хорошо о внутреннем смысле орнамента сказал в свое время В. В. Стасов.

«У народа древнего мира орнамент никогда не заключал ни единой праздной линии: каждая черточка тут имеет свое значение, является словом, фразой, выражением известных понятий. Ряды орнаментики — это связная речь, последовательная мелодия, имеющая свою основную причину и не назначенная для одних только глаз, а также и для ума и чувства».

И.Г. Ковалев «Народный орнамент»

Слайд 30 Практическая часть

(Организация фокус группы из 4человек. Альбомные листы, простые карандаши, цветные карандаши, ластики, гуашь, линейки, влажные салфетки, непроливайки, клеенки, кисточки, стаканы и подставки для кисточек на каждого, картинки с изображением орнаментов, красный маркер, фломастеры , изображения элементов орнаментов с их значением)

Узор может быть самостоятельным художественным элементом, произведением, а также элементом орнамента (если повторить его в определенной последовательности несколько раз)

Каждый элемент орнамента несет смысловую нагрузку и имеет свое название. И я сейчас нарисую элементы калмыцкого орнамента и расскажу о его значении. Затем каждый из вас сделает то же самое.

А) рисование орнамента Узел счастья , значение.

В калмыцкой интерпретации этот узел символизирует благополучие, гармонию и защиту от негативных влияний.

Б) Фокус группа рисует калмыцкий орнамент четырех разновидностей мотивов калмыцкого народного орнамента, украшая шаблоны деталей одежды, посуды. Затем каждый говорит название своего орнамента и его значение.

Слайд

Это всего лишь небольшое количество символов. Можно попросить детей представить и нарисовать, как они представляют себе символы, представляющие такие стихии как вода, ветер; а также дом, солнце, птицу, лошадь, цветок. Пусть воспитанники рисуют символы , чередуя и повторяя их в определённой последовательности, получая неповторимый орнамент, передавая древним способом предков пожелания здоровья, мира и счастья.

Рисуя свой орнамент, дети приобщаются к огромному и бесценному наследию, которое мы как педагоги и наставники стараемся передать им. Удивительное декоративно–творческое наследие Калмыкии прямо пропорционально богатству внутреннего мира нашего народа, его самобытности, не похожести не на кого своими традициями, стремлением к добру, красоте.