«Путешествие в русскую горницу».
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект  занятия

Тема:   «Путешествие в русскую горницу».

 Подготовила : Антонова А.А.

Дата проведения: 18 ноября 2025г
Приоритетная образовательная область: «Социально-коммуникативное  развитие»

 Возрастная группа:   старшая

Форма организации: подгрупповая

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, музыкальная, двигательная

Интеграция образовательных областей: « Познавательное развитие»,

«Художественно-эстетическое»,  «Физическое  развитие»,  «Речевое развитие».

Цель: расширить представление о социокультурных ценностях, быта и творчества русского народа.

Задачи:

Образовательные:

• Приобщать детей к бытовой и семейной культуре предков.
• Расширять представления детей о том, как жили люди на Руси.
• Расширить и систематизировать знания о традиционно - бытовой культуре русского народа (изба: её внутреннее убранство)
• Вызвать интерес на совместную продуктивную деятельность и усвоению воспитанниками норм ценностей быта и творчества нашего народа.

Развивающие:

• Развивать коммуникативные умения, творческое воображение, умение работать самостоятельно.
• Закреплять умения рисовать в нетрадиционной технике (ватной палочкой).
• Развивать мелкую моторику
• Стимулировать  творческий подход к выполнению задания, стремление к созиданию прекрасного.
• Приобщать детей к традициям народной культуры через декоративно-прикладную деятельность.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь и уважение к истокам русской народной культуры; желания узнавать новое.
• Воспитывать любовь к Родине.
• Содействовать развитию отзывчивости, желания  помочь другому
• Воспитание у детей  коммуникативных навыков.
• Воспитание у детей   умения  слушать и слышать воспитателя.

Целевые ориентиры:

• Ребенок имеет представления детей о том, как жили люди на Руси.
• Ребенок  владеет основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении
• Ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
• Проявляет интерес к участию в совместных играх.
• Слушает рассказ педагога, отвечает на вопросы.
• Умение рисовать в нетрадиционной технике.

Методы и приемы:

• Словесный – рассказ воспитателя, вопросы к детям, использование художественного слова.
• Наглядный – демонстрационный материал.
• Практический – самостоятельная деятельность детей.
• Игровой – выполнение игровых действий

Материал и оборудование: кукла в пеленке, «Русская изба», оснащённая предметами русского быта : люлька, русская печь, чугунок, ухват, рушник, сундук, дрова,  половички ,ложки деревянные, самовар, аудиозаписи народных песен, домик, скамейки, ленты (мальчикам для пояса, девочкам на голову, ложки деревянные по количеству детей для росписи, деревянные расписные ложки, краска красная, зеленая, емкость для краски, влажные салфетки, русский народный костюм для хозяйки

Предварительная работа с детьми: беседы: «Русский народный костюм», «Русская изба», знакомство с пословицами, поговорками, прибаутками, загадками о русском народном быте, просмотр презентацию «История жилища», чтение русских народных сказок, стихотворения А. Богомазова «Как будто вернулся в детство я», Л. Мея «В низенькой светелке со створчатым окном», сюжетно-ролевые игры «Встречаем гостей» ,русские народные игры: «Горелки», «Вставай, вставай Иванушка», «Лиса и зайцы».

                                          Ход  занятия:

1.Вводная часть (Мотивационный этап).        

 Дети входят в  группу  

 Воспитатель: Ребята, вы знаете, что каждый день начинается с рассвета. А чтобы каждый день   был прекрасным его  нужно встречать с улыбкой.

В этот чудный  день

Нам здороваться не лень

Скажем, здравствуй     всем вокруг.

Я твой друг и ты мой друг!

Давайте поздороваемся с нашими гостями

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, что такое «старина»? 

Дети: Старина – это то, что было давно, в то время когда жили наши бабушки и прабабушки, когда нас не было. 

Воспитатель:  Сегодня я приглашаю вас отправиться в старину, во времена наших пра-пра-пра-дедушек и пра-пра-пра- бабушек.

Вам интересно узнать, как жили русские люди раньше? ( Да)

Давайте мы на некоторое время перенесемся в далекие времена, поговорим о русском быте и узнаем, как жили наши предки.  Я предлагаю вам отправиться в путешествие.  

2 Основная часть.  (Содержательный этап )

Воспитатель:  Специально для этого я приготовила волшебный платок. Вы возьмитесь за него, и он нас  доставит в прошлое. А для этого я произнесу магические слова:

« Волшебный платок

  Лети в прошлые века

  Доставь в желанные времена»

(Звучит волшебная музыка)

Дети переходят в комнату русского быта «Горница».

Воспитатель: Ребята куда мы попали.

Дети: В горницу. В избу.

Воспитатель : Да, ребята мы попали в прошлое, в русскую избу.

В избе, главной комнатой была - горница. В ней мы с вами сейчас и находимся. Посмотрите, как красиво, уютно в нашей горнице! Раньше стульев не было, а были лавки. Вот такие (показываю)

Я вам, хочу, расскажу об одном очень важном месте в горнице.

Это место называли «Красным углом». «Красный» означало «красивый», «хороший», «светлый». Там у верующих крестьян всегда стояли иконы. Входящий в дом гость, обязательно, снимал шапку и крестился на икону, а затем кланялся, приветствуя хозяина. Красный уголок, держали всегда в чистоте и порядке, в нем каждый день совершались моления. Вот и у нас в нашей горнице есть такой уголок (показываю). Он украшен рушником, здесь висит иконка.

Как вы думаете, что еще в русской избе было самым важным! (ответ детей)

Дети: Самая главная была печь.

Воспитатель: Неслучайно говорят «печь всему голова». Чем помогала печь человеку в старину?

Дети: Она кормила семью, обогревала дом. На ней спали, сушили одежду.

Воспитатель: Что еще можно сказать о печи?

Дети: Печь делила избу на две половины. Там где была  печь-это была женская половина или женский кут (угол).

Воспитатель: Почему одна половина называлась женской?

Дети: Там работала женщина

Воспитатель: Что делала женщина в своем углу?

Дети: Готовила кушать , пряла.

Воспитатель: Что можно сказать о второй половине?

Дети: Ее называли красной - красивой. В углу весели иконы и др.

Воспитатель:  Печь считали    кормилицей. Что готовили хозяюшки, в русской печи? 

Дети: щи, кашу, картошку, пироги и хлеб.

Воспитатель:  В чем, готовят ваши мамы еду?

Дети: В кастрюле, ковшике, на сковородке

Воспитатель:  Раньше кастрюль не было и еду готовили вот в таких чугунках. По весу он очень тяжелый, т. к. сделан из особого металла (чугуна, который мог выдержать любой огонь. Голыми руками чугунок из раскаленной печи не вытащишь. И тут нашим хозяюшкам помогал ухват. (Показываю). С его помощью она ставила в печь и доставала из нее чугунок. Кто хочет попробовать вытащить чугунок

А что бы можно было приготовить в печке еду, ее надо было топить.

Интересно, чем топили печь? (дровами). Ой, ребята — вот только дров возле нашей печи, маловато. Давайте напилим, дров для печи

                                  Физминутка

За дровами в лес ходили топ ,топ, топ  (ходьба на месте)

Там зайчишку увидали  скок, скок, скок,( прыгаем)  

Вдруг волчище вылез , ух вас я

Убежала , убежала наша детвора

Мы топориком дровишки тюк, тюк, тюк (показываем  как рубаем)

А потом пилой распилим вжух, вжух, вжух(показываем как пиляем)

Чтобы печку протопить,

Много надо напилить!

Чтоб дрова полезли в печку,

Их разрубим на дощечки! (имитация движения, рубка дров)

Воспитатель:  Молодцы ребята!   Много дров вы напилили. Теперь можно и печь растопить.  (закидываю дрова в печь) 

Дров напилили, печь затопили, пора и отдохнуть, как говорили в старину «Делу время, а потехе час». Как вы думаете, что это значит? 

Дети: Люди отдыхали от работы , играли, водили хороводы, пели песни

Сейчас мы поиграем в игру «Назови предмет старины».

Игра «Назови предмет старины» с платком.

Давайте станем в круг и произнесем слова:

«Ты платочек повертись.

  Ты платочек  покружись

  А потом  остановись

  И в ладошке притаись»

Дети стоят в кругу   передают платок . Ребенок в руке, которого остался платочек, называет старинный предмет.

Воспитатель:  Ребята, какие вы славные, умные. Давайте еще поиграем в игру «Что стало - что было» 

(набор картинок).

Дети находят пары, а затем вместе проговаривают, что стало, а что было. Кастрюля – чугунок, плита – печь, чайник – самовар, дом – изба, палас – половик, шкаф – сундук, стул – лавка. Воспитатель хвалит детей.

(Раздается плач)

Воспитатель:  Ой, кажется, кто-то плачет. Как вы думаете, кто там плачет?

Ребята, а что это такое? (люлька, колыбелька, кроватка)

В старину в такой колыбельке качали малышей и пели им колыбельные песни. А вам мамы поют колыбельные песни? (ответы детей)

Давайте вместе споем Машеньке колыбельную песенку. (поем вместе, тихо)

Баю, баюшки , баю,

Не ложися  на краю.

Придет серенький волчок

Он ухватит за бочок.

И потащит во лесок,

И потащит во лесок,

Под ракитовый кусток.

К нам волчок не ходи

Нашу Машу не буди

Воспитатель:  Вот молодцы! Помогли Машеньку  укачать.

А теперь попробуйте отгадать мои загадки. Отгадайте ка загадки

Не бык, а бодает.

Не ест, а еду хватает,

Что схватит – отдает,

А сам в угол идет. (Ухват)

Воду дед носил с утра,

Каждый раз по два ведра,

На плечах дугой повисло,

Держит ведра … (Коромысло)

Он как круглая кастрюля

 Он чумазый, не чистюля.

Где там, в печке уголек

Кашу сварит … (Чугунок)

Эту обувь не забыли,

Хоть давным-давно носили,

Влезут дети на лежанку,

У печи оставят … (Лапти)  

Четыре ноги,

Два уха,

Один нос,

 Два брюха. (Самовар)

Молодцы.

Пока Маша спит, я вам хочу показать еще кое- что.

Что это. Посмотрите, какие они красивые, да расписные.

Какие на них узоры.

Из чего они сделаны?

Значит они какие?

Раньше у каждого члена семьи была своя ложка. Ложкой не только ели, на ложках можно было играть и пускаться в пляс.

Ребята, раньше люди все делали своими руками, шили себе одежду, делали из глины кувшины, народные умельцы вырезали из дерева посуду и расписывали ее.

И сейчас мы с вами побудем в роли народных умельцев, распишем вот такие ложки.

(дети садятся за столы)

Ребята посмотрите, как, я уже расписала свою ложку.  

(показываю несколько образцов).

Что на ней нарисовано? (ягоды, листочки)

Кто знает, как называются эти ягоды? (Рябина)

Расписывать будем вот такими ватными палочками и кисточками

Обмакнули палочку в краску, только не сильно и прижимаете к ложке. Вот какая красивая ягодка у нас получается,  и так делаете остальные 

(после того как все, все сделали)

А пока мы с вами тут работали да ложки расписывали, в печи для вас что приготовилось. Ведь не зря вы дрова рубили, да печь топили.

 (достаю пирог) Какой румяный, да ароматный.

Хлебосольство – это одна из традиций русского народа.

В русском языке есть слово, которое трудно найти в других языках. Слово это - хлебосольство, оно состоит из двух слов… каких? (хлеб и соль).

И произносят его, обычно, когда хотят подчеркнуть гостеприимство, т. е. человек всегда готов поделиться всем что есть у него дома. А самыми ценными продуктами для русского человека всегда были

Я предлагаю угостить наших гостей румяным и ароматным пирогом.

3 Заключительная часть (Рефлексивный этап).

Сюрпризный момент.

Воспитатель: Ребята нам пора возвращаться.

Я вас накрою волшебным платком и произнесу магические слова:

«Волшебный платок лети в наши века, доставь нас в желанные времена»

Воспитатель накрывает платком детей и произносит слова под музыку.

Вот и закончилось наше путешествие. Ребята вам понравилось наше путешествие?

Рефлексия.

Ребята вам понравилось наше путешествие?

А что вам понравилось?

Что вы запомнили? Что мы делали?

Какие у нас получились ложки?

Конспект  занятия

Тема:   «Путешествие в русскую горницу».

 Подготовила : Антонова А.А.

Дата проведения: 18 ноября 2025г
Приоритетная образовательная область: «Социально-коммуникативное  развитие»

 Возрастная группа:   старшая

Форма организации: подгрупповая

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, музыкальная, двигательная

Интеграция образовательных областей: « Познавательное развитие»,

«Художественно-эстетическое»,  «Физическое  развитие»,  «Речевое развитие».

Цель: расширить представление о социокультурных ценностях, быта и творчества русского народа.

Задачи:

Образовательные:

• Приобщать детей к бытовой и семейной культуре предков.
• Расширять представления детей о том, как жили люди на Руси.
• Расширить и систематизировать знания о традиционно - бытовой культуре русского народа (изба: её внутреннее убранство)
• Вызвать интерес на совместную продуктивную деятельность и усвоению воспитанниками норм ценностей быта и творчества нашего народа.

Развивающие:

• Развивать коммуникативные умения, творческое воображение, умение работать самостоятельно.
• Закреплять умения рисовать в нетрадиционной технике (ватной палочкой).
• Развивать мелкую моторику
• Стимулировать  творческий подход к выполнению задания, стремление к созиданию прекрасного.
• Приобщать детей к традициям народной культуры через декоративно-прикладную деятельность.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь и уважение к истокам русской народной культуры; желания узнавать новое.
• Воспитывать любовь к Родине.
• Содействовать развитию отзывчивости, желания  помочь другому
• Воспитание у детей  коммуникативных навыков.
• Воспитание у детей   умения  слушать и слышать воспитателя.

Целевые ориентиры:

• Ребенок имеет представления детей о том, как жили люди на Руси.
• Ребенок  владеет основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении
• Ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
• Проявляет интерес к участию в совместных играх.
• Слушает рассказ педагога, отвечает на вопросы.
• Умение рисовать в нетрадиционной технике.

Методы и приемы:

• Словесный – рассказ воспитателя, вопросы к детям, использование художественного слова.
• Наглядный – демонстрационный материал.
• Практический – самостоятельная деятельность детей.
• Игровой – выполнение игровых действий

Материал и оборудование: кукла в пеленке, «Русская изба», оснащённая предметами русского быта : люлька, русская печь, чугунок, ухват, рушник, сундук, дрова,  половички ,ложки деревянные, самовар, аудиозаписи народных песен, домик, скамейки, ленты (мальчикам для пояса, девочкам на голову, ложки деревянные по количеству детей для росписи, деревянные расписные ложки, краска красная, зеленая, емкость для краски, влажные салфетки, русский народный костюм для хозяйки

Предварительная работа с детьми: беседы: «Русский народный костюм», «Русская изба», знакомство с пословицами, поговорками, прибаутками, загадками о русском народном быте, просмотр презентацию «История жилища», чтение русских народных сказок, стихотворения А. Богомазова «Как будто вернулся в детство я», Л. Мея «В низенькой светелке со створчатым окном», сюжетно-ролевые игры «Встречаем гостей» ,русские народные игры: «Горелки», «Вставай, вставай Иванушка», «Лиса и зайцы».

                                          Ход  занятия:

1.Вводная часть (Мотивационный этап).        

 Дети входят в  группу  

 Воспитатель: Ребята, вы знаете, что каждый день начинается с рассвета. А чтобы каждый день   был прекрасным его  нужно встречать с улыбкой.

В этот чудный  день

Нам здороваться не лень

Скажем, здравствуй     всем вокруг.

Я твой друг и ты мой друг!

Давайте поздороваемся с нашими гостями

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, что такое «старина»? 

Дети: Старина – это то, что было давно, в то время когда жили наши бабушки и прабабушки, когда нас не было. 

Воспитатель:  Сегодня я приглашаю вас отправиться в старину, во времена наших пра-пра-пра-дедушек и пра-пра-пра- бабушек.

Вам интересно узнать, как жили русские люди раньше? ( Да)

Давайте мы на некоторое время перенесемся в далекие времена, поговорим о русском быте и узнаем, как жили наши предки.  Я предлагаю вам отправиться в путешествие.  

2 Основная часть.  (Содержательный этап )

Воспитатель:  Специально для этого я приготовила волшебный платок. Вы возьмитесь за него, и он нас  доставит в прошлое. А для этого я произнесу магические слова:

« Волшебный платок

  Лети в прошлые века

  Доставь в желанные времена»

(Звучит волшебная музыка)

Дети переходят в комнату русского быта «Горница».

Воспитатель: Ребята куда мы попали.

Дети: В горницу. В избу.

Воспитатель : Да, ребята мы попали в прошлое, в русскую избу.

В избе, главной комнатой была - горница. В ней мы с вами сейчас и находимся. Посмотрите, как красиво, уютно в нашей горнице! Раньше стульев не было, а были лавки. Вот такие (показываю)

Я вам, хочу, расскажу об одном очень важном месте в горнице.

Это место называли «Красным углом». «Красный» означало «красивый», «хороший», «светлый». Там у верующих крестьян всегда стояли иконы. Входящий в дом гость, обязательно, снимал шапку и крестился на икону, а затем кланялся, приветствуя хозяина. Красный уголок, держали всегда в чистоте и порядке, в нем каждый день совершались моления. Вот и у нас в нашей горнице есть такой уголок (показываю). Он украшен рушником, здесь висит иконка.

Как вы думаете, что еще в русской избе было самым важным! (ответ детей)

Дети: Самая главная была печь.

Воспитатель: Неслучайно говорят «печь всему голова». Чем помогала печь человеку в старину?

Дети: Она кормила семью, обогревала дом. На ней спали, сушили одежду.

Воспитатель: Что еще можно сказать о печи?

Дети: Печь делила избу на две половины. Там где была  печь-это была женская половина или женский кут (угол).

Воспитатель: Почему одна половина называлась женской?

Дети: Там работала женщина

Воспитатель: Что делала женщина в своем углу?

Дети: Готовила кушать , пряла.

Воспитатель: Что можно сказать о второй половине?

Дети: Ее называли красной - красивой. В углу весели иконы и др.

Воспитатель:  Печь считали    кормилицей. Что готовили хозяюшки, в русской печи? 

Дети: щи, кашу, картошку, пироги и хлеб.

Воспитатель:  В чем, готовят ваши мамы еду?

Дети: В кастрюле, ковшике, на сковородке

Воспитатель:  Раньше кастрюль не было и еду готовили вот в таких чугунках. По весу он очень тяжелый, т. к. сделан из особого металла (чугуна, который мог выдержать любой огонь. Голыми руками чугунок из раскаленной печи не вытащишь. И тут нашим хозяюшкам помогал ухват. (Показываю). С его помощью она ставила в печь и доставала из нее чугунок. Кто хочет попробовать вытащить чугунок

А что бы можно было приготовить в печке еду, ее надо было топить.

Интересно, чем топили печь? (дровами). Ой, ребята — вот только дров возле нашей печи, маловато. Давайте напилим, дров для печи

                                  Физминутка

За дровами в лес ходили топ ,топ, топ  (ходьба на месте)

Там зайчишку увидали  скок, скок, скок,( прыгаем)  

Вдруг волчище вылез , ух вас я

Убежала , убежала наша детвора

Мы топориком дровишки тюк, тюк, тюк (показываем  как рубаем)

А потом пилой распилим вжух, вжух, вжух(показываем как пиляем)

Чтобы печку протопить,

Много надо напилить!

Чтоб дрова полезли в печку,

Их разрубим на дощечки! (имитация движения, рубка дров)

Воспитатель:  Молодцы ребята!   Много дров вы напилили. Теперь можно и печь растопить.  (закидываю дрова в печь) 

Дров напилили, печь затопили, пора и отдохнуть, как говорили в старину «Делу время, а потехе час». Как вы думаете, что это значит? 

Дети: Люди отдыхали от работы , играли, водили хороводы, пели песни

Сейчас мы поиграем в игру «Назови предмет старины».

Игра «Назови предмет старины» с платком.

Давайте станем в круг и произнесем слова:

«Ты платочек повертись.

  Ты платочек  покружись

  А потом  остановись

  И в ладошке притаись»

Дети стоят в кругу   передают платок . Ребенок в руке, которого остался платочек, называет старинный предмет.

Воспитатель:  Ребята, какие вы славные, умные. Давайте еще поиграем в игру «Что стало - что было» 

(набор картинок).

Дети находят пары, а затем вместе проговаривают, что стало, а что было. Кастрюля – чугунок, плита – печь, чайник – самовар, дом – изба, палас – половик, шкаф – сундук, стул – лавка. Воспитатель хвалит детей.

(Раздается плач)

Воспитатель:  Ой, кажется, кто-то плачет. Как вы думаете, кто там плачет?

Ребята, а что это такое? (люлька, колыбелька, кроватка)

В старину в такой колыбельке качали малышей и пели им колыбельные песни. А вам мамы поют колыбельные песни? (ответы детей)

Давайте вместе споем Машеньке колыбельную песенку. (поем вместе, тихо)

Баю, баюшки , баю,

Не ложися  на краю.

Придет серенький волчок

Он ухватит за бочок.

И потащит во лесок,

И потащит во лесок,

Под ракитовый кусток.

К нам волчок не ходи

Нашу Машу не буди

Воспитатель:  Вот молодцы! Помогли Машеньку  укачать.

А теперь попробуйте отгадать мои загадки. Отгадайте ка загадки

Не бык, а бодает.

Не ест, а еду хватает,

Что схватит – отдает,

А сам в угол идет. (Ухват)

Воду дед носил с утра,

Каждый раз по два ведра,

На плечах дугой повисло,

Держит ведра … (Коромысло)

Он как круглая кастрюля

 Он чумазый, не чистюля.

Где там, в печке уголек

Кашу сварит … (Чугунок)

Эту обувь не забыли,

Хоть давным-давно носили,

Влезут дети на лежанку,

У печи оставят … (Лапти)  

Четыре ноги,

Два уха,

Один нос,

 Два брюха. (Самовар)

Молодцы.

Пока Маша спит, я вам хочу показать еще кое- что.

Что это. Посмотрите, какие они красивые, да расписные.

Какие на них узоры.

Из чего они сделаны?

Значит они какие?

Раньше у каждого члена семьи была своя ложка. Ложкой не только ели, на ложках можно было играть и пускаться в пляс.

Ребята, раньше люди все делали своими руками, шили себе одежду, делали из глины кувшины, народные умельцы вырезали из дерева посуду и расписывали ее.

И сейчас мы с вами побудем в роли народных умельцев, распишем вот такие ложки.

(дети садятся за столы)

Ребята посмотрите, как, я уже расписала свою ложку.  

(показываю несколько образцов).

Что на ней нарисовано? (ягоды, листочки)

Кто знает, как называются эти ягоды? (Рябина)

Расписывать будем вот такими ватными палочками и кисточками

Обмакнули палочку в краску, только не сильно и прижимаете к ложке. Вот какая красивая ягодка у нас получается,  и так делаете остальные 

(после того как все, все сделали)

А пока мы с вами тут работали да ложки расписывали, в печи для вас что приготовилось. Ведь не зря вы дрова рубили, да печь топили.

 (достаю пирог) Какой румяный, да ароматный.

Хлебосольство – это одна из традиций русского народа.

В русском языке есть слово, которое трудно найти в других языках. Слово это - хлебосольство, оно состоит из двух слов… каких? (хлеб и соль).

И произносят его, обычно, когда хотят подчеркнуть гостеприимство, т. е. человек всегда готов поделиться всем что есть у него дома. А самыми ценными продуктами для русского человека всегда были

Я предлагаю угостить наших гостей румяным и ароматным пирогом.

3 Заключительная часть (Рефлексивный этап).

Сюрпризный момент.

Воспитатель: Ребята нам пора возвращаться.

Я вас накрою волшебным платком и произнесу магические слова:

«Волшебный платок лети в наши века, доставь нас в желанные времена»

Воспитатель накрывает платком детей и произносит слова под музыку.

Вот и закончилось наше путешествие. Ребята вам понравилось наше путешествие?

Рефлексия.

Ребята вам понравилось наше путешествие?

А что вам понравилось?

Что вы запомнили? Что мы делали?

Какие у нас получились ложки?