Алгоритм проведения семинара-тренинга для родителей «Чтобы братья были друзьями»
консультация

Алгоритм проведения семинара-тренинга для родителей «Чтобы братья были друзьями»

Целевая аудитория: родители детей подготовительной группы (6–7 лет).

Цель: повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах профилактики и разрешения конфликтов между сиблингами (братьями и сёстрами).

Форма проведения: семинар-практикум с элементами тренинга.

Алгоритм проведения

1. Организационно-мотивационный этап (10 минут)

Цель: создание доверительной атмосферы, снятие психологического напряжения, актуализация темы.

Задачи:

- Установить контакт с аудиторией.

-Включить родителей в активное взаимодействие.

- Сформулировать ожидания от встречи.

Действия ведущего:

1.  Приветствие и представление.Ведущий (психолог или воспитатель) кратко представляет себя и тему встречи.

2.  Упражнение на знакомство и настрой. Проведение упражнения «Имя и качество». Участники по кругу называют своё имя и одно положительное качество, которое они ценят в своём ребёнке или в отношениях между детьми. Это позволяет сместить фокус с проблем на ресурсы семьи.

2. Информационно-теоретический блок (15 минут)

Цель: формирование у родителей понимания причин детских конфликтов как возрастной нормы.

Задачи:

-Дать теоретическое обоснование конфликтного поведения.

-Нормализовать переживания родителей («это происходит во всех семьях»).

-Выделить ключевые факторы, провоцирующие ссоры (ревность, борьба за внимание, чувство несправедливости).

Действия ведущего:

1.  Мини-лекция. Ведущий в доступной форме рассказывает об основных причинах ссор между братьями в дошкольном возрасте. Рекомендуется использовать наглядность (флипчарт, доска), записывая ключевые слова: «Ревность», «Внимание», «Справедливость», «Борьба за статус».

2.  Ответы на вопросы. Краткая сессия ответов на возникшие у родителей вопросы по теории.

3. Аналитико-практический блок (20 минут)

Цель: развитие навыков анализа конфликтных ситуаций и поиска конструктивных решений.

Задачи:

-Активизировать личный опыт участников.

-Научить смотреть на ситуацию с разных точек зрения (глазами старшего и младшего ребёнка).

-Стимулировать выработку альтернативных моделей родительского поведения.

Действия ведущего:

1.  Деление на группы. Родители делятся на мини-группы по 3–4 человека.

2.  Работа с кейсами. Каждая группа получает карточку с описанием типичной конфликтной ситуации (например, «Старший строит, младший ломает», «Делёж одной игрушки»). Родители делятся на мини-группы (по 3–4 человека). Каждая группа получает карточку с ситуацией.

Ситуация 1.Старший сын (6 лет) строит башню. Младший (4 года) подходит и ломает её. Старший кричит и толкает младшего.

Вопрос для обсуждения: Как реагировать родителям? Как научить старшего выражать гнев безопасно?

Ситуация 2.Дети не могут поделить одну игрушку. Оба плачут и требуют: «Это моё!».Вопрос для обсуждения: Как научить договариваться? Стоит ли заставлять делиться?

3.  Групповое обсуждение. Задача группы — обсудить ситуацию и предложить алгоритм действий родителя для мирного разрешения конфликта. Время на обсуждение — 5–7 минут.

4.  Презентация решений. Представители от каждой группы кратко озвучивают выводы своей группы. Ведущий выступает модератором, не оценивая ответы, а обобщая их и дополняя профессиональными комментариями.

4. Тренинговый блок (25 минут)

Цель: освоение и отработка практических инструментов для управления детскими конфликтами.

Задачи:

- Отработать технику «Я-сообщений».

-Познакомить с алгоритмом примирения детей.

-Дать участникам возможность «прожить» новые модели поведения в безопасной обстановке.

Действия ведущего:

1. Освоение техники «Я-сообщение».

   Теория: Объяснение разницы между «Ты-сообщением» («Ты опять всё сломал!») и «Я-сообщением» («Я расстраиваюсь, когда постройки ломают, потому что мне жалко твоего труда»).

    Практика: Участники в парах разыгрывают сценки, где один играет роль родителя, применяющего «Я-сообщение», а другой — роль ребёнка. Затем меняются ролями.

2.  Внедрение ритуала примирения («Лавка примирения»).

    Теория: Знакомство с простым алгоритмом диалога после ссоры:

        1. Что я сделал не так?

        2. Что я чувствовал?

        3. Что я хочу, чтобы мы сделали теперь?

   Обсуждение:Ведущий обсуждает с родителями возможность введения этого ритуала в семейный уклад как профилактической меры.

5. Рефлексивно-заключительный этап (10 минут)

Цель: подведение итогов, закрепление позитивного настроя, получение обратной связи.

Задачи:

  Помочь участникам сформулировать личный вывод («инсайт»).

   Оценить эффективность встречи.

  Создать установку на применение полученных знаний на практике.

Действия ведущего:

1.  Рефлексия. Проведение упражнения «Круг пожеланий» или «Незаконченное предложение» (например, «Сегодня я понял(а), что...», «Я попробую дома...»).

2.  Подведение итогов. Ведущий обобщает сказанное участниками, благодарит за активность и открытость.

3.  Раздача материалов. Вручение родителям памяток с краткими советами по теме семинара.

Рекомендации ведущему

• Гибкость: Будьте готовы отойти от сценария, если обсуждение в группе станет очень живым и продуктивным. Главное — решить проблему родителей, а не уложиться в тайминг любой ценой.
• Позиция: Ведущий — фасилитатор. Избегайте позиции «эксперта сверху». Ваша задача — организовать процесс так, чтобы родители сами нашли ответы.
• Конфиденциальность: Напомните участникам в начале встречи о правиле конфиденциальности: всё, что происходит на семинаре, остаётся между участниками.
• Визуализация: Используйте доску или флипчарт для записи идей. Визуальный ряд помогает лучше усваивать информацию.