«Игры для развития мышления»
консультация

6. Игра «Составь предложение»

"Слова в предложении перепутались. Попробуй расставить их на свои места. Что получится?"

Дымок, идет, трубы, из.

Любит, медвежонок, мед.

Стоят, вазе, цветы, в.

Орехи, в, белка, дупло, прячет..

7. Игра «Маленькое нужное слово»

Задача: продолжать знакомить детей со значением в речи простых предлогов.

Оборудование: окружающие ребенка предметы (игрушки, мебель), сюжетные картинки.

Взрослый дает ребенку небольшие поручения, намеренно пропуская предлоги. Он должен по смыслу догадаться, какого маленького слова здесь не хватает. Например: «Положи книгу (на) стол. Тетрадь лежит (в) ящике. Кошка спряталась (под) кровать». По мере тренировки можно предложить ребенку составить предложения с маленьким словом по картинке.

8.Игра «Составь рассказ по серии картинок»

Задача: развить связную речь детей.

Оборудование: серия картинок, связанных единым сюжетом.

Взрослый предлагает детям рассмотреть сюжетные картинки, разложить их правильно по порядку и придумать по ним рассказ. На начальном этапе взрослый может задавать ребенку наводящие вопросы -  начинать предложение, а ребенок будет его заканчивать. Также взрослый помогает ребенку с использованием начальных, вводных и заключительных оборотов, придумыванием названия к составленному рассказу. По мере тренировки ребенок может быть более самостоятельным: работать без наводящих вопросов, проявить фантазию, объясняя причины того или иного поступка героев.

9. Игра «Скажи наоборот»

- холодный, чистый, твердый, толстый; тупой, мокрый, старший, светлый; просторный, враг, верх, проиграть; поднять, день, утро, весна; зима, завтра, рано, близко

         - низко, редко, медленно, радостно; темно, сел, взял, нашел; забыл, уронил, насорил, выпрямил.

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад компенсирующего вида № 63"

Нижнекамского муниципального района  Республики Татарстан

Игры со словами для развития речи дошкольника

Учитель-дефектолог Каримова Н.Н.

Связная речь – это умение формулировать и излагать свои мысли.

При рождении у ребенка заложены задатки речи. Главное задача родителей и педагогов – правильно их развить. Ведь сформированная связная речь ребенка – залог будущего успешного развития личности. По разговору ребенка понятно, насколько развита у него логика и какой присутствует словарный запас. При нехватке слов даже логически правильно построенная мысль вызовет трудности высказывания вслух. Поэтому речь должна быть развита в комплексе: логика, память, богатый словарный запас. Все должно быть гармонично.

Развитие связной речи у детей происходит с помощью различных методик.

Основные из них:

• Развитие навыков диалога.
• Пересказ.
• Рассказ по картинкам.
• Составление описательных рассказов.

Первый вид ведения беседы, который осваивает ребенок, - это диалог.

Детей учат:

• Слушать и понимать речь взрослого.
• Общаться с другими детьми.
• Строить диалог с помощью ответов на вопросы.
• Повторять слова, фразы за взрослым.

1.Игра «Назови слова» 

(для развития слуховой дифференцировки)

- "Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук А" (Т, О, Р, К и т.д.).

- "Назови как можно больше слов, которые заканчиваются на звук П" (И, О, С, Л и т.д.).

- "Назови как можно больше слов, в середине которых есть звук Л" (Н, Э, Г, Б, Ф и т.д.).

2. Игра «Закончи предложение»

Задача: научить детей составлению простых предложений по картинкам.

Оборудование: предметные картинки.

Взрослый расставляет перед ребенком картинки и начинает произносить предложение, а ребенок должен его закончить подходящим словом, опираясь на картинки.

Например, «Девочка поливает (цветы)»; «Мальчик бросает (мяч)»; «Собака грызет (кость)»; «Бабушка испекла (торт)».

забыл, уронил, насорил, выпрямил.

3.  Игра «Кто? Что? Где?»

Задание: "Попробуй составить такое предложение, в котором будет говориться о том, - Кто? Что делает? Что? (Кошка лакает молоко)

- Кто? Что делает? Что? Чем? (Садовник поливает цветы водой)

- Кто? Что делает? Что? Кому? (Девочка шьет платье кукле)

4.Игра "Добавь слова" (распространение предложений).

Задание: "Сейчас я скажу предложение. Например, "мама шьет платье". Как ты думаешь, что можно сказать о платье, какое оно (шелковое, летнее, легкое, оранжевое)? Если мы добавим эти слова, как изменится фраза?" Девочка кормит собаку. На небе гремит гром. Мальчик пьет сок.

5. Игра  "Составь фразу"

(образование предложений из слов)

Задание: "Придумай предложения, используя следующие слова:

забавный щенок, полная корзина, спелая ягода, веселая песня, колючий куст, лесное озеро".

Как справиться с гиперактивностью дошкольника?

Психологическая помощь специалиста — это обычно игровая терапия. C помощью игры ребенок не только учится общаться с другими людьми, но, что важно, выражать эмоции и чувства так, чтобы они были социально приемлемы.

Что делать родителям?

Для ребёнка с синдромом дефицита внимания родители — его главные ориентиры, помогающие ему контролировать себя. Родители должны установить режим дня, следить за ритмом жизни ребёнка, не нагружать его дополнительными занятиями и установить рамки поведения, допустимого в семье. Если ребёнок ведёт себя несоответствующе (а он непременно будет это делать), важно, чтобы родители умели в этот момент не переходить на крик, а продолжать обращаться с ним в спокойном ключе: ребёнку нужно объяснить, что именно в его поведении вызывает недовольство родителя, объясните последствия (наказание должно быть сопоставимо), не прибегайте к угрозам и не вступайте в споры с ребёнком.

Нельзя сдерживать физическую активность дошкольника, который гиперактивен. Нужно, наоборот, поощрять любимые виды спорта ребенка, потому что это даст ему возможность выплеснуть эмоции. Очень хорошо устанавливать четкие правила в таких играх, это будет воспитывать в гиперактивном ребенке организованность и стремление к достижению своих целей.

Когда ребенок достигает старшего дошкольного возраста, у него улучшается мелкая моторика пальчиков. В этом возрасте можно приучать ребенка к рисованию, лепке, подарить конструктор. По ходу занятия нужно хвалить и поощрять ребенка, и тогда он сможет постепенно привыкать доводить свои дела до конца.

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад компенсирующего вида № 63"

Нижнекамского муниципального района  Республики Татарстан

Что такое гиперактивность?

Учитель-дефектолог Каримова Н.Н.

Гиперакти́вность, это состояние, при котором человек излишне возбудим и активен. Ученые утверждают, что никакая другая особенность мозговой деятельности ребенка не доставляет и ему, и окружающим столько хлопот.

Гиперактивность больше всего характерна для детей дошкольного возраста, потому что их нервная система еще очень неустойчива. Мальчики в 4 раза чаще страдают от гиперактивности: мозг мальчиков созревает позже, чем мозг девочек и при рождении они крупнее, поэтому у них чаще случаются травмы и повреждения при рождении. Первые симптомы гиперактивности можно определить уже в возрасте от двух лет.

Причины гиперактивности очень разнообразны и могут объясняться биологическими, психологическими, физиологическими факторами, а также издержками воспитания.

При психологической гиперактивности

1. Ребенок невнимателен, он не может сосредоточиться на чем-либо долго, не замечает явных деталей

2. Ребенок не в состоянии долго выполнять одно и то же задание, не доводит ни одно дело до конца

3. Ребенок невнимательно слушает взрослых или своих ровесников, у тех, кто с ним говорит, создается мнение, что ребенок не слышит обращения к нему

4. Дошкольник не может правильно организовать свою деятельность

5. У дошкольника нет никакого желания решать какие-то интеллектуальные задачи, он противник умственного напряжения

 6. Ребенок часто теряет вещи, не собран

 7. Дошкольник очень быстро отвлекается на посторонние шумы, малейший источник света или звука может немедленно переключить его внимание с важного занятия

 8. Ребенок часто забывает элементарные вещи

Физические проявления при повышенной гиперактивности

1. Когда ребенок волнуется, он может часто и быстро двигаться при сидении или даже позе стоя

2. Ребенок часто вскакивает с места

3. Ребенок может очень быстро бегать и прыгать, долго не сидит на месте

4. Ребенок постоянно физически активен

5. В школе или садике такой ребенок может срываться с места, шуметь, кричать, перекрикивать других

6. Ребенок не может участвовать в спокойных играх

7. Ребенок отвечает быстрее, чем прозвучит вопрос

8. Дошкольник не способен сидеть или стоять в очереди, ждать, пока его куда-либо пригласят

9. Ребенок часто вмешивается в разговор других, прерывает всех на полуслове

Есть еще и смешанный тип гиперактивности, при котором могут наблюдаться и психологические, и физиологические признаки.