Картотека прогулок с опытно‑экспериментальной деятельностью для детей 4–7 лет.
картотека (средняя, старшая, подготовительная группа)

Картотека прогулок с опытно‑экспериментальной деятельностью для детей 4–7 лет.

 Прогулка «Тёплая и холодная земля» (4–5 лет, осень/весна)

**Цель:** выявить зависимость температуры и состояния почвы от погоды.  

**Материалы:** перчатки (по желанию), лопатка, 2 пустых пластиковых контейнера, лупа.  

**Ход:**

1. Дети трогают землю на солнечной стороне и в тени: какая теплее? Записывают наблюдения (можно схематично: солнышко + тень + стрелки).

2. Набирают по горсти земли в контейнеры: один с солнца, другой из тени. Сравнивают цвет и рассыпчатость.

3. Рассматривают через лупу: есть ли сухие комочки, влажные, песчинки?

4. Лёгкий тест: слегка сжимают землю в кулачке. Сухая рассыпается, влажная лепится.

**Вопросы для вывода:** «Почему на солнце земля теплее?», «Где растениям легче расти: где почва рыхлая или плотная?», «Что будет, если пойдёт дождь?»  

**Безопасность:** не пробовать землю, мыть руки после.  

 Прогулка «Мокрый и сухой песок» (4–6 лет, лето/тёплая весна)

**Цель:** изучить свойства песка (сыпучесть, способность лепиться).  

**Материалы:** 2 ведёрка, формочки для песка, стакан с водой, салфетки.  

**Ход:**

1. В одно ведёрко насыпают сухой песок, в другое — слегка смоченный.

2. Пробуют насыпать горкой: сухой образует конус, мокрый — держит форму.

3. Лепят в формочках: что лучше держит форму?

4. Высыпают из формочки и сравнивают: мокрый песок сохраняет очертания, сухой рассыпается.

**Вопросы:** «Почему мокрый песок лепится, а сухой нет?», «Где на участке можно сделать песочный замок?»  

**Безопасность:** песок не бросать в глаза, не есть.  

Прогулка «Ветер и лёгкие предметы» (5–6 лет, ветреный день)

**Цель:** обнаружить действие воздуха, сравнить, какие предметы ветер двигает лучше.  

**Материалы:** перья, бумажные полоски, пластиковые крышечки, вертушка, флажки.  

**Ход:**

1. Держат вертушку и флажки: крутятся ли они? В какую сторону дует ветер?

2. Кладут на дорожку перья, крышки, полоски. Дуют сами (на выдохе), затем наблюдают, как двигает ветер.

3. Сравнивают: что летит дальше, что почти не двигается?

4. Делают вывод: лёгкие предметы ветер двигает сильнее.

**Вопросы:** «Что легче: перышко или крышка?», «Как ещё можно почувствовать ветер?»  

**Безопасность:** не направлять поток воздуха в лицо другим, не бросать предметы.  

Прогулка «Плавает или тонет» (5–7 лет, у ёмкости с водой или на участке с тазом)

**Цель:** исследовать плавучесть предметов и связь с материалом.  

**Материалы:** таз с водой (или большая ёмкость), деревянные палочки, камешки, пластиковые крышки, кусочек пробки, ложка.  

**Ход:**

1. Прогнозируют: «Что, по-вашему, поплывёт, а что утонет?»

2. По очереди опускают предметы, наблюдают.

3. Записывают результат в таблицу (можно пиктограммами: кораблик — плавает, камень — тонет).

4. Обсуждают: «Из чего сделан предмет? Почему он плавает/тонет?»

**Вопросы:** «Есть ли предметы, которые сначала плавали, а потом утонули?», «Можно ли сделать плот из этих материалов?»  

**Безопасность:** аккуратно опускать предметы, не брызгаться, не толкаться у таза.  

Прогулка «Солнечные зайчики и отражение» (5–7 лет, солнечный день)

**Цель:** познакомиться со свойством отражения света.  

**Материалы:** небольшие зеркала (безопасные, с закруглёнными краями), белая стена или лист картона, цветные стёкла/фильтры (по возможности).  

**Ход:**

1. Поймать «солнечного зайчика» зеркалом на стене. Двигать зеркало — следить, как прыгает пятно.

2. Передавать зайчика друг другу по цепочке.

3. Посмотреть через цветное стекло: меняется ли цвет зайчика?

4. Попробовать отразить зайчика от светлой поверхности (картон, светлая плитка).

**Вопросы:** «Можно ли поймать зайчика без зеркала?», «Почему он двигается, когда мы двигаем зеркало?»  

**Безопасность:** не смотреть прямо на солнце, не направлять зайчика в глаза другим.  

Прогулка «Лёд и тепло» (5–7 лет, зима/холодная погода)

**Цель:** показать, что лёд тает от тепла, сравнить скорость таяния.  

**Материалы:** кусочки льда (заранее приготовленные), варежки, перчатки, пластиковые тарелки, салфетки.  

**Ход:**

1. Раздают детям лёд: кто-то держит в варежке, кто-то в перчатке, кто-то (по желанию и с контролем) — в руке.

2. Наблюдают, где лёд тает быстрее.

3. Кладут кусочки на солнечное место и в тень: где быстрее?

4. Фиксируют наблюдения (рисуют или ставят отметки в таблице).

**Вопросы:** «От чего тает лёд?», «Что можно сделать, чтобы он таял медленнее?»  

**Безопасность:** лёд не облизывать, мокрые руки вытирать.  

 Прогулка «Следы на снегу/песке» (4–6 лет, зима или лето)

**Цель:** сравнить отпечатки разных объектов, связать форму и материал.  

**Материалы:** лопатки, формочки, веточки, шишки, кубики, лист бумаги и карандаш (для зарисовок).  

**Ход:**

1. Делают отпечатки шишек, кубиков, ладоней, подошв обуви.

2. Сравнивают: какие чёткие, какие размытые? Почему?

3. Пробуют сделать отпечаток мокрой и сухой шишкой.

4. Зарисовывают самые интересные следы или фотографируют.

**Вопросы:** «Чей след самый глубокий?», «Что нужно, чтобы след был чётким?»  

**Безопасность:** не наступать на чужие следы, не брать незнакомые предметы.  

 Прогулка «Что внутри листа?» (5–6 лет, осень)

**Цель:** увидеть строение листа, понять, почему он шуршит.  

**Материалы:** сухие и свежие листья, лупы, белые листы бумаги, салфетки.  

**Ход:**

1. Рассматривают лист через лупу: жилки, края, поверхность.

2. Аккуратно разрывают сухой и свежий лист: какой шуршит, какой рвётся мягко?

3. Сравнивают: почему сухой лист ломается, а свежий гнётся?

4. Делают «отпечаток листа»: кладут лист прожилками вниз, сверху накрывают бумагой и штрихуют карандашом.

**Вопросы:** «Зачем листу жилки?», «Что происходит с листьями осенью?»  

**Безопасность:** не брать листья в рот, не тереть глаза после.  

Прогулка «Уровень воды» (6–7 лет, у таза/ёмкости)

**Цель:** понять, что предмет вытесняет воду и уровень поднимается.  

**Материалы:** прозрачный таз или банка, вода, камешки/шарики, маркер или скотч для отметки уровня.  

**Ход:**

1. Отмечают начальный уровень воды.

2. Опускают 3–4 камешка: уровень поднялся?

3. Добавляют ещё: насколько поднялся?

4. Пробуют с разными предметами (лёгкие и тяжёлые).

**Вопросы:** «Почему вода поднимается?», «Что будет, если положить много камней?»  

**Безопасность:** не толкаться у воды, не разбрызгивать, не пробовать воду.  

 Прогулка «Защитные свойства снега» (5–7 лет, зимой)

**Цель:** узнать, что снег защищает от ветра и холода.  

**Материалы:** перья, небольшие контейнеры/стаканчики, лопатки, снег.  

**Ход:**

1. Кладут перья на открытое место и в углубление в сугробе.

2. Дуют на перья: где их унесло, где почти не сдвинулось?

3. Обсуждают, как снег защищает растения и семена.

**Вопросы:** «Где семенам теплее: под снегом или на поверхности?», «Как это помогает природе зимой?»  

**Безопасность:** не есть снег, не кидаться снежками в лицо.