Найди тень. Дикие животные
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 16 ГОРОДА КРАСНОАРМЕЙСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

КОНСПЕКТ

коррекционно-развивающего занятия

с детьми с ограниченными возможностями здоровья
(компенсирующая группа, 5–7 лет)

Тема: «Найди тень. Дикие животные».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Форма проведения: подгрупповое занятие.

Разработал воспитатель: 
МБДОУ «Детский сад № 16 г. Красноармейска»

Мураткалиева Алена Александровна

г. Красноармейск
2026 г.

Цель: Развитие зрительного гнозиса (восприятия) и целостности восприятия у детей с ОВЗ через дидактическую игру «Найди тень».

Коррекционно-образовательные задачи:

Закрепить знания детей о диких животных (заяц, лиса, медведь, белка, волк).

Учить соотносить цветное изображение объекта с его силуэтом (тенью).

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать зрительное внимание, память и пространственное мышление.

Развивать умение анализировать форму объекта, выделять его характерные признаки (уши, хвост).

Активизировать и обогащать словарь по теме.

Развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое до конца.

Формировать навыки учебного поведения (слушать инструкцию, не перебивать).

Оборудование:

Демонстрационный материал: карточки формата А4 с цветными изображениями животных и их силуэтами (тенями).

Раздаточный материал (на каждого ребенка): карточки с 2–3 силуэтами животных и набор цветных картинок.

Мягкая игрушка Зайчик (для сюрпризного момента).

Магнитная доска и магниты.

Простые карандаши (если игра выполняется на бумаге).

Ход занятия

1. Организационный момент (2 мин)

Цель: создание положительного настроя на занятие.
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг. Собрались все дети в круг, я — твой друг, и ты — мой друг. Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся!»
(Дети выполняют движения по показу педагога. Для детей с РАС — допускается находиться рядом без тактильного контакта).

2. Сюрпризный момент и введение в тему (3 мин)

Цель: привлечение внимания, активизация слухового восприятия.
Педагог: «Ребята, сегодня к нам в гости пришел Зайчик. (Показывает игрушку). Он очень расстроен. В лесу был сильный ветер и нагнал много тумана. Все звери спрятались, и Зайчик видит только их тени. Он просит нас помочь ему узнать, кто же прячется в лесу. Поможем?»
(Дети отвечают хором или показывают согласие жестом).

3. Основная часть. Работа с демонстрационным материалом (5–7 мин)

Цель: развитие зрительного анализа и синтеза.
Педагог выставляет на доску карточку, где изображены 3–4 силуэта (например, лисы, зайца и медведя).

Беседа: «Посмотрите на доску. Что это за странные фигуры? (Тени). Как вы думаете, чья это тень?»

Упражнение «Найди и покажи»: Педагог достает цветную картинку с изображением лисы: «Вот лиса. Найдите ее тень на доске».
(Один ребенок выходит к доске и прикрепляет цветную картинку рядом с нужной тенью. Если ребенок затрудняется, педагог использует прием «рука в руке» или наводящий вопрос: «У лисы длинный пушистый хвост. Где на картинке такой хвост?»).

Аналогично проводится работа с другими животными. Педагог просит детей проговаривать названия: «Кто это? (Заяц). У зайца длинные уши. Вот его тень».

4. Физминутка «Зайка серенький» (2–3 мин)

Цель: снятие мышечного напряжения, смена статической позы.
Педагог: «Зайчик наш засиделся, давайте с ним поиграем!»
Зайка серенький сидит и ушами шевелит (приседают, шевелят кистями рук у головы).
Вот так, вот так он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть (хлопают в ладоши).
Зайке скучно так стоять, надо зайке поскакать (прыжки на двух ногах).
(Для детей с нарушениями ОДА — прыжки заменяются на переступание ногами или хлопки).

5. Самостоятельная работа за столами (7–8 мин)

Цель: закрепление навыка соотнесения объекта и силуэта, развитие мелкой моторики.
Педагог: «А теперь Зайчик раздаст вам волшебные карточки. На них тоже спрятались животные. Найдите каждому животному его тень».

Каждому ребенку выдается лист с 2–3 силуэтами и набор цветных картинок.

Задание: положить цветную картинку на соответствующий силуэт.

Дифференциация:

Для детей с ЗПР: 2 силуэта (заяц и лиса), дается подсказка (педагог показывает на характерную деталь).

Для детей с РАС / УО: можно предложить соединить цветную картинку и тень линией карандашом.

Педагог контролирует процесс, хвалит за правильные решения: «Молодец, Соня! Ты правильно нашла тень медведя».

6. Рефлексия (2 мин)

Цель: подведение итогов, оценка деятельности.
Педагог: «Зайчик говорит вам огромное спасибо! Вы помогли ему узнать всех зверей в волшебном лесу. Кому мы сегодня помогали? (Зайчику). Кого мы искали по тени? (Лису, зайца, медведя). Молодцы! Зайчик приготовил вам маленькие подарки (наклейки с животными)».