«Скоро в школу. Совместная работа логопеда, родителей и детей»
консультация

План-конспект родительского собрания в подготовительной к школе логопедической группе

Тема: «Скоро в школу. Совместная работа логопеда, родителей и детей»

Дата проведения: _________
Время: _________
Место: Логопедический кабинет / Групповая комната/Музыкальный зал

Присутствуют: родители воспитанников, учитель-логопед, воспитатель группы.

Цели:

Познакомить родителей с результатами диагностики и особенностями речевого развития детей логопедической группы.

Проинформировать о задачах и содержании коррекционной работы на текущий учебный год.

Показать важность и научить родителей эффективным приемам закрепления речевых навыков в домашних условиях.

Сплотить коллектив родителей для совместного решения коррекционно-образовательных задач.

Оборудование и материалы:

Проектор и экран для презентации.

Буклеты или памятки для родителей («Артикуляционная гимнастика дома», «Почему важно выполнять домашние задания).

Образцы тетрадей для домашних заданий.

Анкеты для родителей.

Листы бумаги, ручки.

Ход собрания

I. Вступительная часть (10-15 минут)

Приветствие и введение в тему.

Учитель-логопед приветствует родителей, благодарит за проявленный интерес.

Объявление темы и целей собрания: «Уважаемые родители! Этот год – особенный, заключительный этап перед поступлением ваших детей в школу. Наша главная общая задача – подготовить ребенка к школе, и ключевую роль здесь играет чистая, правильная и грамотная речь».

Особенности речевого развития детей 5-6 лет (старшая группа).

Кратко и доступно о нормах: к концу года ребенок должен правильно произносить все звуки, использовать сложные предложения, иметь богатый словарный запас, уметь пересказывать, составлять рассказы по картинке, делить слова на слоги, выделять первый звук в слове.

Акцент на том, что в логопедической группе мы не просто «ставим звуки», а ведем комплексную работу над всеми компонентами речи.

II. Основная часть (40-50 минут)

Результаты стартовой логопедической диагностики.

Важно: говорить обобщенно, не называя фамилий конкретных детей!

Сообщение об общей картине в группе:

Какие звуки чаще всего нарушены ([Р], [Л], шипящие).

Состояние фонематического слуха (умение слышать и различать звуки).

Состояние лексико-грамматического строя (словарный запас, умение правильно строить предложения).

Состояние связной речи (пересказ, рассказ).

Делается вывод: «Основные наши усилия в этом году будут направлены на...»

Основные направления коррекционной работы в старшей группе.

Коррекция звукопроизношения: Постановка, автоматизация и дифференциация сложных звуков.

Развитие фонематических процессов: учимся не только слышать звуки, но и анализировать состав слова (звукобуквенный анализ) – основа грамотного письма.

Совершенствование лексико-грамматического строя речи: Обогащаем словарь, учимся правильно использовать предлоги, образовывать слова, согласовывать слова в предложении.

Развитие связной речи: учимся составлять описательные и сюжетные рассказы, пересказывать тексты.

Подготовка к обучению грамоте: Знакомство с понятиями «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение».

Организационные моменты и роль родителей.

«Домашние задания» – зачем они нужны? Объяснение, что 2-3 занятия в неделю с логопедом недостаточно. Ежедневные 10-15 минут дома – залог устойчивого результата.

Правила работы в тетради: регулярность, положительный настрой, выполнение по образцу.

Артикуляционная гимнастика – как «зарядка» для языка. Показ нескольких базовых упражнений, раздача памяток.

Создание речевой среды дома: важность живого общения, чтения книг, совместных бесед, ограничения гаджетов.

III. Практикум для родителей (15-20 минут)

«Играем дома – речь развиваем»

Игры на развитие фонематического слуха:

«Поймай звук» (хлопни в ладоши, если услышишь звук [С] в ряду слов).

«Первый-последний» (какой звук первый в слове «СУП»?)

Демонстрация, как это можно делать по дороге в сад или на кухне.

Игры на обогащение словаря и грамматики:

«Один-много» (лампа – лампы).

«Назови ласково» (рыба – рыбка).

«Четвертый лишний» с объяснением своего выбора.

IV. Ответы на вопросы (10-15 минут)

Логопед отвечает на индивидуальные и общие вопросы родителей.

Важно: напоминаем о возможности индивидуальных консультаций для обсуждения личных тем.

V. Заключительная часть (5 минут)

Решение родительского собрания:

Принять к сведению информацию логопеда.

Систематически и добросовестно выполнять домашние задания в индивидуальных тетрадях.

Создавать дома благоприятную речевую среду.

Принять участие в пополнении развивающей среды группы (по желанию) – изготовление дидактических игр.

Рефлексия. «Уходя, оставьте, пожалуйста, свой отзыв или пожелание о собрании» (можно использовать стикеры или анкеты).

Индивидуальное общение. Логопед остается для кратких личных бесед с родителями по их запросу.

 Памятка для родителей «Золотые правила домашних занятий»:

Занимайтесь регулярно, лучше по 10-15 минут каждый день, чем час раз в неделю.

Создайте положительный настрой. Занятие должно быть похоже на игру.

Выполняйте задания последовательно, так, как рекомендовал логопед.

Если ребенок устал, отвлекитесь, сделайте паузу.

Хвалите за малейшие успехи!