ГМО для воспитателей №1 г.о. Лосино-Петровский. Тема: «Федеральная рабочая программа воспитания: как связать ценность, событие, детскую деятельность и среду.»
методическая разработка

(СЛАЙД 1)

ГМО для воспитателей №1 г.о. Лосино-Петровский.

Тема: «Федеральная рабочая программа воспитания: как связать ценность, событие, детскую деятельность и среду.

Подготовила воспитатель: Ратникова И.В.

(СЛАЙД 2)

Федеральная рабочая программа воспитания п.29 — это структурный элемент Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО), утверждённой приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 года №1028. Она задаёт единые для всей страны цели, задачи и содержательные линии воспитательной работы в детских садах.

Структура программы

Федеральная рабочая программа воспитания включает четыре раздела:

1. П. Пояснительная записка. Здесь представлены основные сведения о программе и разъясняются ключевые термины.
2. П. Целевой раздел. В нём сформулированы цели и задачи реализации программы, а также требования к планируемым результатам.
3. П. Содержательный раздел. Здесь раскрывается содержание воспитательной работы, задачи воспитания в образовательных областях, формы совместной деятельности в ОО (с родителями, с педагогами, социальными партнерами), а также особенности её организации и реализации.
4. П. Организационный раздел. В этом разделе описаны требования к условиям реализации программы: кадровым, нормативно-методическим, финансовым и другим ресурсам.

Цель: личностное развитие каждого ребёнка с учётом его индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на основе традиционных ценностей российского общества.

Задачи:

- содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимым;

- способствовать становлению нравственности, основанной на духовных отечественных традициях, внутренней установки личности поступать согласно своей совести;

- создавать условия для развития и реализации личностного потенциала ребенка, его готовности к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;

- осуществлять поддержку позитивной социализации ребенка посредством проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создание воспитывающих общностей.

(СЛАЙД 3)

В основе программы воспитания лежат традиционные российские духовно-нравственные ценности, такие как:

• жизнь и достоинство человека;
• патриотизм и гражданственность;
• крепкая семья и созидательный труд;
• милосердие и справедливость;
• историческая память и преемственность поколений;
• единство народов России.

(СЛАЙД 4)

Эти ценности лежат в основе ключевых направлений воспитания:

Патриотическое (ценности: Родина, природа).

Духовно-нравственное (ценности: милосердие, добро, жизнь).

Социальное (ценности: человек, семья, дружба, сотрудничество).

Познавательное (ценность — познание).

Физическое и оздоровительное (ценности: жизнь, здоровье).

Трудовое (ценность — труд).

Эстетическое (ценности: культура, красота).

Разберем каждую ценность поподробнее:

Патриотическое (Родина, природа). Формирует чувство принадлежности к своему месту и бережное отношение к природе — через знакомство с малой родиной, народными играми, календарные праздники, наблюдения в природе, посильное участие в благоустройстве на участке.

Духовно‑нравственное (милосердие, добро, жизнь). Развивает способность сочувствовать и выбирать добрые поступки — на основе этических бесед, разбора ситуаций и произведений из общественного достояния. Формируется установка: жизнь ценна, к людям нужно относиться бережно, а добро — это действие, а не только слово.

Социальное (человек, семья, дружба, сотрудничество). Отвечает за освоение ребёнком норм совместной жизни: умение договариваться, соблюдать очередь, поддерживать друга, уважать семью. Помогает освоить нормы совместной жизни — через групповые ритуалы, совместные проекты, сюжетно‑ролевые игры и семейные истории.

Познавательное (познание). Поддерживает любознательность и умение искать ответы — с помощью наблюдений, простых экспериментов, экскурсий и обсуждений. Создаёт условия для развития любознательности, умения задавать вопросы, искать ответы, строить простые причинно‑следственные связи.

Физическое и оздоровительное (жизнь, здоровье). Ориентировано на становление ценностного отношения к здоровью и освоение базовых правил безопасности и гигиены. Закладывает основы заботы о здоровье и безопасного поведения — через подвижные игры, гимнастику, дыхательные упражнения и игровые тренинги.

Трудовое (труд). Воспитывает положительное отношение к посильному труду и гордость за результат — через дежурства, поручения и коллективные дела.

Эстетическое (культура, красота). Развивает умение видеть и создавать красивое — через искусство, музыку, театрализацию и продуктивные виды деятельности.

В совокупности эти направления обеспечивают целостное развитие ребёнка, а ценности становятся частью повседневного уклада детского сада — в правилах, традициях и общих делах.

Федеральная рабочая программа воспитания (ФРПВ) задаёт не просто перечень мероприятий, а целостную логику воспитательного процесса в ДОО. Её сила — в том, что она соединяет смыслы (ценности) с реальными практиками (событиями, деятельностью) и пространством, где всё это происходит (развивающей предметно-пространственной средой).

Когда ценность, событие, деятельность и среда работают вместе, у ребёнка формируется не «знание о хорошем», а опыт проживания ценности: он видит, делает, чувствует, пробует и возвращается к этому снова. Для педагога это значит: любое событие должно быть спроектировано как воспитательный момент, а среда — как инструмент поддержки этого момента.

(СЛАЙД 5)

Ключевые понятия в логике ФРПВ

• Ценность — смысловой ориентир, который лежит в основе воспитательной работы (семья, Родина, труд, природа, здоровье, дружба, познание и т. д.). В ФРПВ ценности не абстрактны: они конкретизируются в целевых ориентирах по возрастам и в задачах воспитания.
• Событие — значимый момент в жизни группы, который эмоционально и деятельно вовлекает детей (праздник, проект, акция, встреча, экскурсия, тематический день). Событие создаёт контекст, в котором ценность становится «видимой».
• Детская деятельность — то, что делает сам ребёнок: играет, исследует, конструирует, рисует, помогает, обсуждает, двигается. Именно в деятельности ценность осваивается как личный опыт.
• Среда — пространство и материалы, которые делают деятельность возможной и поддерживают её: уголки, оборудование, книги, атрибуты, маршруты на участке, цифровые ресурсы. Среда должна быть «говорящей»: она напоминает, приглашает, даёт выбор и фиксирует результаты.

(СЛАЙД 6)

Как выстроить связь «ценность — событие — деятельность — среда» на практике

Предлагаю рассмотреть схему проектирования воспитательного момента:

1. Выбрать ценность и её возрастной смысл. Например, ценность «семья»: для младших дошкольников — это про любовь, заботу, узнавание близких; для старших — про традиции, помощь дома, историю семьи.
2. Сформулировать событие. Это может быть «День семейных историй», «Фотовыставка “Мы вместе”», «Трудовой десант “Помогаем дома”», «Встреча с бабушкой/дедушкой», Проект «Моя родословная» и др. Событие должно быть понятным и эмоционально привлекательным для детей.
3. Продумать детскую деятельность. Не «расскажите детям о семье», а «дайте детям возможность рассказать о семье». Варианты: составление семейного древа из готовых шаблонов, создание альбома «Как мы помогаем дома», интервью с близкими (с родителями), мини-проект «Традиция нашей семьи» (рисунок + 1–2 предложения), сюжетно-ролевая игра «Семья».
4. Подготовить и использовать среду (РППС). В группе появляются: альбомы, рамки для фото, карточки-помощники для интервью, заготовки для семейного древа, уголок «Наши семейные истории» с местом для детских работ, книги о семье, атрибуты для игры. На участке — маршрут «Помогаем на территории» с инвентарём и понятными заданиями.
5. Зафиксировать опыт и вернуться к нему. Выставка работ, мини-книга группы «Наши семьи», фотоколлаж, «лента традиций» на стене. Среда продолжает «работать» после события: дети возвращаются к материалам, дополняют их, показывают родителям, используют в игре.

(СЛАЙД 7)

ВАЖНО:

- Учитывать возраст. Для младших групп делайте акцент на простых вещах: дом, двор, любимые игрушки. Для старших можно добавлять исторические факты, имена известных земляков, символы.

- Интегрировать области. Связывайте тему с речью (составление рассказов), познанием (изучение природы края), художественным творчеством.

- Делать акцент на эмоциях. Обсуждайте не только факты, но и то, какие чувства вызывает у детей родной край: гордость, нежность, желание беречь его.

(СЛАЙД 8)

Важную роль в воспитании ребенка играют родители. Работа с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста должна строиться на принципах ценностного единства и сотрудничества всех субъектов социокультурного окружения ДОО. Главная цель работы с родителями — не просто пригласить их на утренник, а сделать их полноценными партнёрами в воспитании.

(СЛАЙД 9)

На чём строится взаимодействие

• Партнёрство, а не пассивное присутствие. Родители — не зрители, а соавторы: они делятся семейным опытом, участвуют в подготовке и в реализации события, мероприятия.
• Доступность и понятность. Все задания и просьбы формулируются просто, без «педагогических терминов», с чёткими инструкциями: что, когда и сколько нужно сделать.
• Эмоциональная безопасность. Никаких сравнений и сложных выступлений, заданий. Акцент на искренности и тепле.
• Преемственность «сад — семья». То, что начинается в группе, продолжается дома: простые карточки-подсказки, идеи для семейных дел.

К реализации схемы - цепочки «ценность — событие — деятельность — среда» необходимо привлекать родителей, чтобы они были активными участниками воспитательно-образовательного процесса.

Чтобы ценность «семья» и любая другая ценность не оставалась абстрактной, а проживалась вместе: и дома, и в детском саду.

(СЛАЙД 10)

Примеры связки по разным ценностям:

А теперь уважаемые коллеги предлагаю вам поучаствовать и разобрать каждую ценность и привести примеры.

(СЛАЙД 11)

Ценность: малая Родина / патриотизм

• Событие: «День малой Родины» (видео экскурсия по знаковым местам города, поселка; мини-квест по карте группы или детского сада;

• Деятельность: создание «карты добрых дел района», рисование «Мой любимый уголок», коллективная аппликация «Герб нашего района», игра-путешествие «Прогулка по парку», дидактические игры «Собери флаг/герб города», и пр. Нарисовать, слепить, сделать аппликацию «Мой дом», «Любимый парк» и др.
• Среда: карта района в группе, фотовыставка «Наш город глазами детей», атрибуты для квеста, книги и открытки о родном крае, «сундучок путешественника» с предметами-символами.

(СЛАЙД 12)

Ценность: Труд

• Событие: «День помощника» (дежурства, трудовые поручения, мини-мастерская).
• Деятельность: планирование дежурств, выполнение трудовых поручений по алгоритму, презентация «Я научился!», мини-исследование «Кто что делает в детском саду».
• Среда: уголок дежурств с карточками и алгоритмами, «доска задач» с понятными карточками, инструменты и фартуки, «книга мастеров» для фиксации достижений.

(СЛАЙД 13)

Ценность: Природа

• Событие: «Неделя заботы о природе» (наблюдения, сбор семян, подкормка птиц, мини-акция «Сбережём воду»).
• Деятельность: ведение дневника наблюдений, эксперименты с водой и почвой, создание кормушек, сортировка мусора в игре.
• Среда: метеоуголок, календарь природы, наборы для наблюдений, контейнеры для сортировки, «лаборатория» с простыми материалами.

(СЛАЙД 14)

Ценность: Милосердие

• Событие: акция «Добрые дела» (изготовление кормушек для птиц).
• Деятельность: дети изготавливают кормушки совместно с родителями и воспитателями; ухаживают за кормушками;
• Среда: в ДОО организуется пункт сбора корма для зимующих птиц и на территории детского сада вешаются кормушки.

В заключении хочу отметить, что ФОП ДО определяет единое для всей страны базовое содержание дошкольного образования и планируемые результаты, а федеральная рабочая программа воспитания обеспечивает единство воспитательного пространства, при этом оставляя пространство для творческой адаптации с учётом специфики конкретного детского сада и его контингента.