ПРОЕКТ - Русские народные игры и забавы
проект (средняя группа) по теме

Тема: Развитие коммуникативно-личностных качеств и двигательной активности средствами народных игр

Составитель проекта: воспитатель 1 категории Гарькавая Татьяна Борисовна

Актуальность

В связи с  имеющимися В XXI веке в России недостатками духовно-нравственной культуры,  повышением агрессии и деструктивности поведения детей и взрослых, снижением уровня психофизического здоровья дошкольников, педагоги и психологи принимают активное участие в оздоровлении детей как в физическом так и в психологическом плане. Любой стране нужны духовно-нравственные, гармонично развитые, активные, здоровые, творческие личности, имеющие стабильный, позитивный интеллектуальный, нравственный и коммуникативный потенциал.  В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, всесторонней физической подготовленности и гармонического физического развития. Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них - это прежде всего двигаться, действовать. Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия с другими детьми, а значит общаться и даже соблюдать определенные (вначале, конечно, примитивные) правила.

По мнению Н.М. Амосова, при планировании содержания физического воспитания дошкольников преимущество должны иметь подвижные игры, оказывающие разностороннее воздействие на организм и выраженный тренирующий эффект, поскольку физические нагрузки, не вызывающие напряжения физиологических функций и не обеспечивающие тренирующего эффекта, не оказывают достаточного оздоровительного воздействия.

Говоря о влиянии игры на умственное развитие, следует отметить, что она вынуждает мыслить наиболее экономично, укрощать эмоции, мгновенно реагировать на действия соперника и партнера. Развивая привычку к волевому действию, игры создают почву для произвольного поведения, вне игровой деятельности приводя к развитию способности к элементарной самоорганизации, самоконтролю.

У каждого народа есть свои обычаи и традиции, обряды и этикет, нормы и стандарты поведения. И как писал великий педагог К.Д. Ушинский своя система воспитания. «У каждого народа своя собственная национальная система воспитания, а потому, заимствование одним народом у другого воспитательных систем является невозможным»

Под влиянием народных игр, по которым ребенок соизмеряет свои действия, поступки, желания, выстраивает свой путь в контексте базовых человеческих ценностей (Правды, Истины, Красоты, Добра). Отношение со сверстниками внутри народной игры оказывают существенное влияние на становление личностных качеств ребенка, способствуют развитию таких из них как взаимопомощь, отзывчивость, сплоченность, эмпатия и т. д. Здесь складываются и реально проявляются усвоенные нормы и правила поведения, которые составляют нравственное развитие дошкольника, формируется умение общаться в коллективе сверстников. Народная игра выступает своеобразной сферой, в которой происходит налаживание отношений ребенка с окружающими сверстниками. Использование традиций народной культуры не противоречит детской субкультуре, несет позитивный вклад, так как строится на актуализации нравственных основ, которые представлены в родной культуре, способствует развитию чувства гражданственности и причастности к родной культуре и отечеству!

Народные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них отражается образ жизни людей, представление о чести, смелости, мужестве. Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.

Большой клад хранится в русских играх, забавах, которые, безусловно, несут в себе момент воспитания, развития, коррекции. Учитывая этот потенциал необходимо организовывать образовательную деятельность дошкольников, основанную на содержательной подборке народных подвижных и речевых игр, хороводов, которые несут в себе развивающие, коррекционные и воспитывающие функции. Преимущества такого подхода обусловлены тем, что эти игры обращены к тем сторонам души ребенка, которая связана с родной культурой. Эти игры отражают «душевное устроение» народа и потому могут оказать особенно глубокое и внутренне непротиворечивое влияние нравственных оснований его деятельности и общения.

Рассматривая содержанию все народных игр, можно отметить, что эти игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. В правилах игры содержится большое воспитательное значение. Весь ход игры определяется правилами, которые регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, способствуют развитию произвольности. Игра оказывает влияние на физическое и психическое развитие детей. В игре от ребенка требуется внимание, выдержка, сообразительность, ловкость, слаженность действий, ответственность. В народных играх много юмора, шуток, задора. Играя, дети осваивают правила межличностного и межгруппового общения, развивают двигательную активность, желание заниматься спортом, вести здоровый образ жизни.

Основные принципы  реализации проекта отвечают основным психолого-педагогическим принципам дошкольного образования:

Принцип гуманизации: признание личности ребёнка высшей ценностью воспитания

Принцип индивидуализации: учет индивидуальных особенностей каждого ребёнка при включении его  в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности.

Принцип взаимодействия и сотрудничества.

Принцип успешности.

Принцип научности – использование научно – обоснованных и апробированных  программ технологий и методик.

Принцип доступности – использование здоровьесберегающих технологий в соответствии с возрастными особенностями детей.

Принцип активности и сознательности  – участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных  методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

Принцип систематичности - реализация лечебно– оздоровительных, профилактических мероприятий постоянно

Принцип адресности и преемственности – поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья воспитанников. 

Принцип событийности: наличие ярких запоминающихся событий в жизни детей.

Принцип культуросообразности: воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям.

Характеристика проекта:

Тип проекта: практико-ориентированный, групповой

Участники: сотрудники ДОУ, родители детей

Целевая группа: дети 4- 6 лет, родители детей

Длительность: с 2013 года

Цель проекта: Проведение образовательной деятельности с применением народных подвижных игр как основного средства комплексного развития ребенка - его физических, интеллектуальных и коммуникативно-личностных качеств.

Задачи: 

Консультативно-информационное  образование детей, сотрудников МАДОУ, родителей по созданию психофизического благополучия детей, приобщению к ЗОЖ, средствами русской народной игровой деятельности

Составление картотеки русских народных  игр для развития эмоционально-волевых качеств и предупреждения поведенческих отклонений у дошкольников

Составление планирования физкультурных занятий и оздоровительных мероприятий с использованием народных подвижных игр

Составление программно-методического обеспечения для проведения НОД по направлениям «Физическое воспитание», «Здоровье», «Коммуникативно-личностное развитие»

Составление и проведение НОД для дошкольников с целью развития физических возможностей детей и стимулирования  их двигательно-речевой активности

Практическая значимость проекта:  Создание  условий для мотивации и повышения  двигательной активности, здоровьесбережения , развития эмоционально-волевых качеств для межличностного и межгруппового общения средствами народных игр

Проектная база: МАДОУ комбинированного вида № 56 «Ромашка»

Ожидаемые результаты: Повышение интереса дошкольников  к двигательной активности, физическим упражнениям, улучшение  качества физкультурно-оздоровительной работы, систематизация фольклорного материала для применения в разных видах деятельности с целью активизации психо-эмоциональных и речевых способностей дошкольников.

Продукты проекта: Картотека народных игр по теме проекта, планирование НОД с использованием подвижных народных игр, сценарии праздников и досугов с использованием народного фольклора и народных подвижных игр.

Этапы реализации  проекта

• Организационно-подготовительный
• Содержательно-целевой
• Контрольно-аналитический  

План проведения проекта.

Приложение 1

Картотека русских народных игр  для развития коммуникативно-личностных качеств дошкольников

Задачи  

1. Объединение участников группы, построение референтных отношений в группе, предупреждение конфликных ситуаций и агрессивности у детей.
2. Развитие саморефлексии, рефлексии, невербальных средств общения (мимики, жестов).
3. Развитие эмпатии, сопереживания другим, интереса к совместным играм, умения договариваться и решать спорные ситуации безконфликтно.
4. Развитие взаимопонимания, произвольности поведения, способности подчиняться правилам.

Одно занятие состоит из четырех игр. В зависимости от состояния детей и конкретных условий проведения занятия подбираются игры. Для успешного проведения занятия психолог должен предварительно подготовиться (изготовить подсобный материал, выучить слова песенок, стихов). Цикл засчитан на 1,5-2 месяца, по два занятия в неделю. Хорошо, если группа будет состоять из 10-12 человек.

Игры тренинга "Русские забавы"

(Составитель К. Ю. Гуляева).

1. Игровая.

Задачи: объединение участников группы;  развитие эмпатии;  развитие сотрудничества.

Дети встают в круг, берутся за руки. В центре находиться ведущий. Играющие ходят по кругу и говорят нараспев слова:

-У дядюшки Трифона было семеро детей, семеро сыновей.

Они не пили и не ели, друг на друга смотрели.

Разом делали как я!

При последних словах все начинают повторять жесты ведущего. Тот, кто повторил движения лучше всех, становиться ведущим.

Правило игры: при повторении игры дети, стоящие в кругу, идут в противоположную сторону.

2. Пчелки и ласточка.

Задачи: развитие саморегуляции; подчинять дейсвия по правилам.

Играющие – пчелы – летают на полянке и напевают:

- Пчелки летают, медок собирают!

Зум, зум, зум! Зум, зум, зум!

Ласточка сидит в своем гнезде и слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит:

• Ласточка встанет, пчелку поймает.

С последним словом она вылетает из гнезда и ловит пчел. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется.

Правила игры: пчелам следует летать по всей площадке. Гнездо ласточки должно быть на возвышении.

3. Молчанка.

Задачи: развитие произвольности поведения; развитие саморегуляции; способность к самовыражению.

Перед началом игры все играющие произносят певалочку:

- Первенчики, червенчики, летали голубенчики

По свежей росе, по чужой полосе,

Там чашки, орешки, медок, сахарок –

Молчок!

Как скажут последнее слово, все должны замолчать. Ведущий старается рассмешить играющих движениями, смешными словами и потешками, шуточными стихотворениями. Если кто-то засмеется или скажет слово, он отдает ведущему фант. В конце игры дети свои фанты выкупают: по желанию играющих поют песенки, читают стихи, танцуют, выполняют интересные движения. Разыгрывать фант можно и сразу, как проштрафился.

Правила игры: ведущему не разрешается дотрагиваться до играющих. Фанты у всех играющих должны быть разные.

1. Ляпка.

Задачи: развитие саморегуляции; действие по правилам; способность к установлению контакта.

Один из играющих водящий, его называют ляпкой. Водящий бегает за участниками игры, старается кого-то осалить, приговаривая:

- На тебе ляпку, отдай ее другому!

Новый водящий догоняет игроков и старается кому-то из них передать ляпку. Так играют в Вятке. А в смоленской области в этой игре ловящий ловит участников игры и у пойманного спрашивает: "У кого был?" – "У тетки". – "Что ел?" – "Клецки". – "Кому отдал?" Пойманный называет по имени одного из участников игры, и названный становиться водящим.

Правила игры: водящий не должен преследовать одного и того же игрока. Участники игры внимательно наблюдают за сменой водящего.

2. Заря.

Задачи: развитие сотрудничества; развитие саморегуляции; внимание к действиям другого;  развитие эмпатии.

Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих – заря – ходит сзади с лентой и говорит:

- Заря-зарница, красная девица,

По полю ходила, ключи обронила,

Ленты голубые, кольца обвитые –

За водой пошла!

С последними словами водящий осторожно кладет на плечо одному из играющих, который, заметив это, берет ленту, и они быстро бегут в разные стороны по кругу. Тот, останется без места, становится зарей. Игра повторяется

Правила игры: бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому положить на плечо ленту.

3. Почта.

Задачи: развитие произвольности поведения; развитие саморегуляции; развитие самовыражения; развитие эмпатии.

Игра начинается с переклички водящего с игроками:

- Динь, динь, динь!

- Кто там?

 - Почта!

- Откуда?

- Из города…

- А что в городе делают?

Водящий может сказать, что в городе танцуют, поют, прыгают и т. д. Все играющие должны делать то, что сказал водящий. А тот, кто плохо выполняет задание, отдает фант. Игра заканчивается, как только водящий набирает пять фантов. Играющие, чьи фанты у водящего, должны их выкупить. Водящий придумывает для них интересные задания. Дети читают стихи, рассказывают смешные истории, вспоминают загадки, имитируют движения животных. Затем выбирают нового водящего, и игра повторяется.

Правила игры: Задания могут придумывать и сами участники игры.

4. Змейка.

Задачи: развитие эмпатии; развитие самовыражения; развитие сотрудничества; умение чувствовать других.

Дети берут друг друга за руки, образуя цепь. Одного из крайних в цепи играющих выбирают ведущим. Он бежит, увлекая за собой всех участников игры, на бегу описывает разнообразные фигуры: по кругу. Делая резкие повороты, перепрыгивая через препятствия; водит цепь змейкой, закручивая ее вокруг крайнего игрока, затем ее развивает. Змейка останавливается, закручивается вокруг ведущего.

Правила игры: 1. Играющие должны крепко держать друг друга за руки, чтобы змейка не разорвалась. 2. Точно повторять движения ведущего. 3. Ведущему не разрешается бегать быстро.

Чтобы игра проходила веселее, надо учить детей придумывать интересные ситуации, например, ведущий называет по имени последнего играющего, названный ребенок и стоящий рядом с ним останавливаются, поднимают руки, и ведущий проводит змейку в ворота. Или: по сигналу ведущего дети разбегаются, затем восстанавливают змейку.

8. Челночок.

Задачи: умение чувствовать другого; развитие эмпатии.

Все участники игры встают парами лицом друг к другу и берутся за руки – это ворота. Дети из последней пары пробегают или проходят под воротами и встают впереди колонны, за ними бежит следующая пара. Игра заканчивается, когда все играющие пройдут под воротами.

Правила игры: 1. Пробежать или пройти нужно так, чтобы не задеть ворота. 2. Пробегая в ворота, дети держат друг друга за руки.

Ворота по высоте могут быть разными: дети могут поднимать руки и держать их на высоте плеч или на уровне пояса. Чем ниже ворота, тем труднее пробежать под ними. Более сложный вариант – когда дети, пробегая в ворота, проносят различные предметы, например, шарик в ложке, или покатывают рукой впереди себя большой мяч.

9. Салка.

Задачи:· действие по правилам; развитие саморегуляции.

Водящий бегает за детьми и, стараясь кого-то осалить, приговаривает: "Я осалил тебя, ты осаль другого!" Новый водящий, догоняя одного из играющих, повторяет слова.

Вариант. Водящий ловит кого-то и у пойманного спрашивает: "У кого был?" – "У тетки". – "Что ел?" – "Клецки". – "Кому отдал?" Пойманный называет по имени одного из участников игры, и названный становиться водящим. Игра повторяется.

Правила игры: 1. Водящий бежит только за одним из игроков. 2.Участники игры должны внимательно наблюдать за сменой водящего.

10.  Стадо.

Задачи: развитие произвольности поведения; развитие саморегуляции; чувство взаимопомощи.

Играющие выбирают пастуха и волка, все остальные – овцы. Дом волка в середине площадки, а у овец два дома на противоположных концах площадки. Овцы громко зовут пастуха:

• Пастушок, пастушок, заиграй во рожок!

Травка мягкая, роса сладкая.

Гони стадо в поле, погулять на воле!

Пастух выгоняет овец на луг, они ходят, бегают, прыгают, щиплют травку. По сигналу пастуха овцы бегут в дом – на противоположную сторону площадки. Пастух встает на пути волка, защищает овец. Все, кого поймал волк, выходят из игры.

Правила игры: 1. Во время перебежки овцам нельзя возвращаться в тот дом, из которого они вышли. 2. Волк овец не лови, а салит рукой. 3. Пастух только заслоняет овец от волка, но не должен задерживать его рукой.

11.  Перебежки.

Задачи:  развитие саморегуляции; развитие интереса к совместным играм.

На противоположных сторонах площадки отмечают линиями два дома, расстояние между ними 10-20 метров. Участники игры делятся на две равные группы и занимают дома. В середине площадки стоит ведущий. Игрокам нужно из одного дома перейти в другой. Водящий их не пропускает, он старается осалить пробегающих. Осаленный выходит из игры. Побеждает та группа, в которой большее число игроков в конце игры.

12. Здравствуй, сосед!

Задачи: развитие сотрудничества; развитие саморегуляции; развитие эмпатии.

Играющие делятся на две равные группы и встают в два ряда лицом друг к другу на расстоянии вытянутых рук. Первые игроки – ведущие, они начинают игру: встают на одну ногу и скаут в направлении другой команды. Не останавливаясь, они обращаются к игроку: "Здравствуй, сосед!" Тот, к кому обращается, отвечает: "Здравствуй!" – и прыгает за ведущим. Игра заканчивается, когда все дети образуют одну цепь прыгающих за ведущими.

13. Фанты.

Задачи: развитие  интереса к совместным играм; развитие самовыражения.

Ведущий обходит играющих и говорит:

• Нам прислали сто рублей.

Что хотите, то купите,

Черный, белый не берите,

Да и нет не говорите!

После этого он задает детям разные вопросы, а сам старается, что бы кто-то в разговоре произнес одно из запрещенных слов: черный, белый, да, нет. Ведущий ведет примерно такой разговор: "Что продается в булочной?" – "Хлеб". – "Какой?" (Ответ). "А какой хлеб ты больше всего любишь: черный ил белый?" (Ответ). "Из какой муки пекут булки?" (Ответ). И т. д. Тот, кто произнес запрещенное слово, отдает ведущему фант. В конце игры, все, кто остался без фанта, выкупают его.

14. Веревочек.

Задачи: раазвитие способности подчиняться правилам; развитие сотрудничества.

Берут длинную веревку, концы ее связывают. Участники игры встают в круг,  и берет веревку в руки. В середине стоит водящий. Он ходит по кругу и старается коснуться одного из играющих. Но дети внимательны, они опускают веревку и быстро прячут руки. Как только водящий отходит, он сразу же берут веревку. Кого водящий ударит по руке, тот идет водить.

Правила игры: 1. Играющие должны держать веревку двумя руками. 2. По ходу игры веревка не должна подать на землю.

15. Летит – не летит.

Задачи: объединение участников группы; действие по правилам; развитие интереса к совместной деятельности.

Игра проходит за столом. Играющие кладут на стол пальцы, ведущий называет птиц, зверей, насекомых и т.д. При названии летающего предмета все должны поднять пальцы вверх. Кто поднимает пальцы при названии нелетающего предмета или же не поднимет при названии летающего – платит фант.

Иногда играют так: все становятся в круг и при названии летающего предмета все игроки подпрыгивают. Если назван предмет, не летающий, все игроки стоят на месте.

16. Море волнуется.

Задачи: развитие произвольности поведения; умение чувствовать другого.

По числу играющих ставятся стулья в два ряда так, чтобы спинка одного стула соприкасалась со спинкой другого. Все участники игры садятся на стулья. Водящий говорит: "Море волнуется". Играющие встают и бегают вокруг стульев. "Море утихло", говорит водящий, и дети занимают свободные места. Кто-то останется без места, так как один стул занимает водящий. Тот, кто прозевал, идет водить.

Правила игры: 1. Играющим не размещается бегать близко около стульев. 2. Занимать свободное можно только после слов: "Море утихло".

17. Дятел.

Задачи: объединение, раскрепощение участников группы.

Дети собираются на площадке, выбирают водящего – дятла. Все встают в пары и образуют круг, дятел встает посередине. Играющие ходят по кругу, и все вместе говорят слова:

Ходит дятел у житницы^[1]∗

Ищет зернышко пшеницы.

Дятел отвечает: "Мне не скучно одному, кого хочу, того возьму".

С этими словами он быстро берет за руку одного из играющих и встает в круг. Оставшийся без пары встает в середину круга, он дятел. Игра повторяется.

18. Солнце и месяц.

Задачи: развитие сотрудничества; развитие эмпатии.

Все дети собираются на площадке, выбирают двух ведущих. Те отходят в сторону и тихо, чтобы никто не слышал, сговариваются, кто из них будет месяц, а кто солнце.

Участники игры встают друг за другом, кладут руки на плечо впереди стоящего или берут его за пояс. Солнце и месяц подходят к играющим, берутся за руки и высоко их поднимают, получаются ворота. Играющие поют песенку:

Шла, шла тетеря, шла, шла рябая,

Шла она лугом, вела детей кругом

Старшего, меньшого, среднего большого.

С этой песенкой они проходят через ворота. Солнце и месяц останавливают последнего и тихо спрашивают: "К кому хочешь – к солнцу или месяцу?" Играющий также тихо отвечает, к кому он пойдет, и встает рядом или с солнцем или с месяцем. Игра продолжается. В конце игры нужно пересчитать, к кому перешло больше игроков.

19. Жмурки на местах.

Задачи: развитие произвольности поведения.

Жмурку ставят на середину игровой площадки, завязывают глаза, и он повертывается несколько раз вокруг себя. Играющие его спрашивают: "Где стоишь?" – "На мосту" – "Что продаешь - "квас" – "Ищи три года нас!" После слов участники расходятся по площадке, жмурка идет их искать.

Правила игры: дети пока их ищет жмурка, не сходят со своих мест, но они могут приседать, вставать на коленки или четвереньки. Найденный игрок становится жмурокй только в том случае, если водящий его узнает и назовет по имени.

20. Дед Сысой.

Задачи: развитие сотрудничества; развитие эмпатии; развитие невербальных средств общения; развитие самовыражения.

По жребию выбирают отгадчика – деда Сысоя. Остальные игроки отходят в сторону, договариваются, что будут ему показывать, как будут с ним объясняться. Затем все подходят к отгадчику, кланяются:

- Здравстуй, седой, дедушка Сысой!

Не тряси бородой, словно веничком,

Не стучи клюшечной, словно ступочкой.

А послушай, что мы скажем!

Да смотри, что мы покажем!

21. Заводила.

Задачи: развитие сотрудничества; развитие эмпатии; развитие умений соотносить свои действия согласно правилу игры.

Играющие образуют круг, став к центру. Водящий, выбранный по жребию, отходит в сторону, т.к. не должен видеть, кого выберут заводилой.

Задача заводилы – показать различные движения, которые должны тут же, не отставая от него повторять играющие: хлопать в ладоши, приседать, грозить кому-либо пальцем и т.д.

Водящего зовут в круг, и он начинает ходить внутри него, присматриваясь, кто же затевает каждый раз новое движение. После того как сменяться три движения, водящий должен угадать заводилу, но тот старается менять движения незаметно, выбирая момент, когда водящий смотрит не на него. Если водящий ошибочно назовет кого-либо заводилой, игра продолжается. Но после трех ошибок водящий уходит из круга, и в это время выбирают нового заводилу. Если водящий угадал заводилу, то меняется с ним местами.

Правило игры: водящему не разрешается долго смотреть, не отрываясь, на одного из игроков (предполагаемого заводилу), надо поворачиваться в разные стороны.

22. Круги.

Задачи: объединение, раскрепощение участников группы; развитие эмпатии; развитие сотрудничества.

По жребию выбирается водящий, ему завязывают глаза. Играющие, держась за руки, ходят вокруг стоящего посередине водящего, при этом приговаривают:

- Отгадай, чей голосок,

Становися во кружок

И скорей кого-нибудь

Своей палочкой коснись,

 Отвечай поскорей,

 Отгадать поторопись.

Затем, играющие останавливаются, а водящий ощупывает их головы. Тот, кого он верно назовет по имени, идет в круг, становиться водящим.

Правило игры: если водящий не смог угадать три раза, его сменяют новым водящим по жребию или по выбору.

23. Дрема.

Задачи: развитие умений действовать по правилам; развитие сотрудничества; развитие эмпатии.

Считалкой выбирается водящий – "дрема". Он садиться на корточки в центре и закрывает глаза. Играющие, взявшись за руки, идут по кругу по часовой стрелке и приговаривают:

Сидит дрема, сидит дрема,

Сидит дрема со своей дремотой (2 раза).

"Дрема" должен исполнять все, что говорят играющие:

Встает дрема, встает дрема,

Встает дрема со своей дремотой (2раза).

"Дрема" встает, потягиваясь и зевая, начинает идти навстречу общему движению, не отрывая глаз:

Ходит дрема, ходит дрема,

Ходит дрема со своей дремотой (2раза)

Ловит дрема, ловит дрема

Ловит дрема со своей дремотой (2раза).

Как только произнеслось последнее слово, все игроки разбегаются по комнате, а "дрема" ловит их с закрытыми глазами. Если пойманный игрок назван правильно, он становиться "дремой", и игра продолжается.

Правила игры: 1. "дрема" не имеет права ловить ребят, пока не сказаны, последние слова приговори. 2. нельзя подглядывать, чтобы угадать пойманного игрока

24. В слепые Олены.

Задачи: развитие эмпатии; развитие взаимопонимания.

Жеребьевкой выбирается водящий, которому завязывают глаза. Это – "слепая Олена". Водящий встает лицом к стене, спиной к играющим. Рядом встает один из участников, а остальные расходиться по комнате. Оставшийся около "слеой Олены" вызывает одного из играющих, называя его каким-нибудь придуманным именем. Тот подходит к "слепой Олене" и слегка хлопает ее по спине. Стоящий рядом спрашивает "слепую Олену", кто ударил. Если "слепая Олена" отгадывает, ударивший становится водящим.

25. Жгуты (вариант).

Задачи: объединение участников группы.

Водящий, выбранный с помощью считалки, отворачивается от играющих, одну руку закладывает за спину ладонью вверх. Каждый из играющих ударяет его слегка пальцами по ладони. Если водящий отгадывает, кто ударил его по ладони, то ударивший становится водящим.

26. Узнай – кто.

Задачи: развитие эмпатии; развитие сотрудничества.

Водящий, выбранный считалкой, отходит в сторону и отворачивается от остальных. Один из играющих подкрадывается к нему сзади и закрывает глаза. Водящий должен на ощупь узнать, кто закрыл ему глаза, и назвать по имени.

Правило игры: водящий находиться в этой роли, пока не узнает кого-нибудь из играющих.

27. Молчаливое собрание.

Задачи: действие по правилам; развитие самовыражения; развитие взаимопонимания; развитие мимики, пантомимики.

Играющие усаживаются в круг. Каждый говорит соседу что-либо на ухо (например, "кошка" или стирать белье). Затем играющий встает и изображает мимикой и жестами сказанное ему соседом. Остальные должны угадывать. Засмеявшийся при этом платит фант.

28. В короли.

Задачи: действие по правилам; развитие самовыражения; развитие мимики, пантомимики.

Один из играющих по желанию или по жребию избирается королем или паном. Остальные участники – работники. Они сговариваются, на какую работу будут наниматься. Сговорившись, подходят к водящему и говорят: "Здравствуй, король!" – "Здравствуйте". – "Нужны вам работники?" – "Нужны". – "Какие?" Играющие знаками показывают какую-либо профессию. Король должен угадать, кого изображают работники. Если король правильно назвал профессию, работники убегают, а он должен их догонять. Если профессия названа неправильно, показывают второй, третий раз, пока король не догадается.

Правила игры: 1. Обговаривается площадь, на которой можно ловить убегающих. 2. Подбирать профессию, которую можно изобразить с помощью жестов.

29. Двое слепых.

Задачи: развитие сотрудничества; развитие эмпатии.

Двое играющих с завязанными глазами изображают слепых. Остальные, взявшись за руки, становятся вокруг них. Один слепой ловит другого, причем тот, который ловит, спрашивает все время партнера, о чем либо, а партнер, откликнувшись или ответив на вопрос, быстро меняет место. Игра продолжается, пока первый слепой не поймает второго. Затем слепые выбирают на свое место других. Каждый слепой дотрагивается до одного из участников и, задав какой-нибудь вопрос, старается по голосу узнать его. Если отгадывает, тот становится на его место, если нет, то слепой подходит к другому участнику и снова пытается отгадывать.

Правило игры: следить, чтобы дети не подсказывали.

30. Со вьюном хожу.

Задачи:  объединение участников группы.

Дети становятся по кругу, лицом в центр круга, держа руки за спиной. Выбирается водящий, который с вьюном (жгутом) в руках находится с внешней стороны круга.

С окончанием пения выбранный участник игры входит в круг (его место занимает водящий) и старается, глядя на детей, угадать у кого из них находится вьюн. Дети незаметно передают вьюн от одного к другому. Выбранный ребенок указывает на игрока, у которого, по его мнению, находиться вьюн. Играющий должен при этом показать свои руки. Если в них действительно окажется вьюн или вьюн упадет, то этот играющий должен начать игру сначала.

Считалки старинные

Во многих играх есть водящий: в одной игре это медведь, в другой - челночок. Чтобы начать игру, нужно водящего выбрать. Его назначают или выбирают по считалке. Дети очень любят шутливые, веселые стихи считалки, быстро их запоминают. Все участники игры встают в круг, в ряд, один из них выходит на середину, громко, четко выговаривая слова, произносит на распев считалку.

Приложение 2

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ  НОД С РУССКИМИ НАРОДНЫМИ ИГРАМИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЧЕТЫРЕХ ДО ШЕСТИ ЛЕТ.

Основные принципы,

используемые при разработке перспективного годового плана:

Организовывать деятельность детей таким образом, чтобы они были свободны и самостоятельны и в то же время чувствовали себя уютно и комфортно.

• Решать задачи обучения не только на занятиях, но и в игровой и самостоятельной деятельности.

• Уметь неформально общаться с детьми, стараться жить с ними одной жизнью, не подавлять их активности, быть партнером по общению.

• Предоставлять детям возможность самим увидеть проблему и найти способы ее решения.

• Предусматривать возможность проявления отрицательных эмоций и вовремя ставить им «противовес».

• «Видеть» каждого ребенка, ощущать  его внутреннее состояние, уважать его  индивидуальность.

• Не только учить детей предлагаемым программами движениям, но и создавать  на занятиях благоприятные двигательно-игровые условия для реализации естественного двигательного потенциала каждого ребенка.

Средняя группа

Сентябрь

 Ознакомление с инвентарем: «снежки», кубики, «цветочки», кольца.

 Ограниченная опора: ходьба по дорожке; ходьба с заданиями перешагнуть, подлезть, перепрыгнуть; прыжки  на двух ногах.

 Прыжки: на двух ногах, по следам, через «ручеек».

4. Диагностика: бег 30 м, прыжки с места, метание, гибкость.

5. Игры: «Зайцы и волк», «Перелет птиц», «Кролики», «У медведя во бору».

6. Общеразвивающие упражнения (ОРУ): «снежки», «кубики», без предмета.

Октябрь

1. Катание: ногой, головой, одной рукой; в воротики, в цель; ногами в положении сидя; по дорожке, по доске, вверх по доске.

2. Бросание: вдаль различными способами; через шнур; от груди в обруч, кольцо, шину на полу; вверх и ловля; об пол и ловля; попытки отбивания.

3. Фитбол.

4. Игры: «Ловишки с обручем», «Воробышки и кот», «Мышеловка», «Поезд».

5. ОРУ: с мячом.

Ноябрь

1. Лазанье: вверх, вниз; с пролета на пролет; с перелезанием через предмет; с предметом в руке; с пролета на пролет спиной; по наклонной лестнице.
2. Упражнения у стенки: стойка на  руках «зернышки»; флажок; вис на стенке - в образе банана, яблока, часов.

3. Прыжки: в длину с места; из обруча  в обруч; через барьеры, а также через  набивные мячи.

Перекаты: боком в группировке;  вперед-назад; кувырок вперед.

 Равновесие: ходьба по канату боком, «змейкой» по шнуру, по кирпичикам, массажерам, буму.

6. Игры: «Цветные автомобили», «Самолеты», «Спасение бобров», «Ловишки с лентами».

7. ОРУ: с кольцом, без предмета, у стенки.

Декабрь

1.  Упражнения с мячом: ходьба по доске с прокатыванием мяча; катание мяча «змейкой»; бросок взрослому и ловля;  бросок в ряд обручей.
2.  Упражнения на наклонной доске - ходьба вверх, вниз боком; в приседе;  влезание на четвереньках; «лягушка».
3.  Упражнения на приставной лестнице: влезание, слезание; ходьба по рейкам на полу.
4.  Упражнение на узкой доске: ходьба  по доске на высоте 50-60 см.
5. Прыжки: через барьеры; с касанием предмета головой; с хлопком руками над шнуром.
6.  Игры: «Гуси-гуси», «Лохматый пес»,  «Попрыгунчики-воробышки», «Наступи змее на хвост».

6.  ОРУ, мяч, палка.

Январь

1. Упражнение на гимнастической скамейке: ходьба; бег прямо, боком, спиной вперед, после вращения; с перешагиванием через кубики, палку, обруч; с движениями руками; на носках, пятках; в приседе; с заданием подлезть, перепрыгнуть; повороты; опора одной ногой на скамейку, другой на пол; запрыгивание; спрыгивание; ползание (как  «медвежонок», «лягушка», «черепаха», «рыбка», «трактор»).
2. Скамейка + доски: ходьба по доскам, положенным на скамейки; перешагивание; перелезание; подлезание.

3. Скамейка + мяч: катание мяча по скамейке; ходьба по скамейке с прокатыванием по ней мяча; ходьба по полу с прокатыванием мяча по скамейке.

4. Рукоход: пролезание в пролеты; с пролета на пролет с двух сторон.

5. Равновесие: ходьба по буму, массажерам.
6.  Игры. «Воробышки и кот», «Перебежки с домом», «Караси и щука», «Чья  команда скорее построится».
7.  ОРУ: на скамейке.

Февраль

1. Упражнение с мячом в парах: катание двумя и одной рукой; катание в положении стоя, сидя, лежа; в воротики  (ноги партнера); бросание друг другу  двумя руками снизу; с ударом об пол.

2. Упражнения с обручем, катание обруча прямо; вращение на полу, руке; передвижение разных предметов с помощью  обруча.
3. Упражнения с мячом (фронтально): бросок на дальность; толчок от плеча; подбросить-поймать; бросок об  пол; отбивание; прыжки с мячом между  ног; бросок в кольцо,

4. Упражнения в парах:  «тачка»;  прыжки через ноги партнера; перекаты;  ходьба, бег, кружение.

5. Упражнение «кувырок вперед».

6.  Прыжок в длину с места.
7.  Игры: «Гонка мячей по кругу», «Ловишки с мячом», «Птички в гнездышках».
8.  ОРУ: мяч, обруч (под музыку).

Март

1.  Упражнения на стенке: лазанье чередующимся шагом; влезание с предметом и бросок в цель; влезание по наклонной лестнице; ходьба рядом со  стенкой по узкой доске; с пролета на  пролет спиной.
2.  Метание на дальность; в цель (вертикальная и горизонтальная); забрасывание.

3. Прыжки по «гусенице»; перепрыгивание через предметы; прыжки по кругам с целью найти свободный.

4. «Паутинка»: перешагивание, подлезание, перепрыгивание.

5. Гимнастические рамки: ходьба  между реек, ползание по рейкам.

6.  Игры: «Охотники и звери», «Ловцы  обезьян». «Нападение акулы», «Ловишки с лентами».
7. ОРУ; без предмета, с палками.

Апрель

1. «Ералаш». Выполнение основных  движений (по желанию).
2. Упражнения с мячом: катание в  цель, бросание в цель и кольцо.
3. Упражнения с малым мячом, подбросить - поймать; об пол - поймать.

5.  Игры: «Ловишки парами», «Кролики», «Перелет птиц», «Зайцы и волк».

96812456.  ОРУ: под музыку.

Май

1. Метание: на дальность; в цель; метание мешочков, палочек.

2. Упражнения на шинах: перелезание; бег «змейкой»; спрыгивание.

3. Упражнения на полосе препятствий: бег, пролезание, перелезание: спрыгивание с возвышения.

4. Лазанье по лестницам с пролезанием через перекладины.

5. Прыжки по классам.

6.  Игры: «Птички в гнездышках», «Воробышки и кот», «Хитрая лиса».
7.  ОРУ без предмета.

Старшая группа

Сентябрь

1 .Диагностика: бег 30 м; метание мяча весом 1 кг; гибкость; координация.

2. Упражнения со скакалкой: пробегание под вращающейся скакалкой; прыжки с разбега по диагонали; прыжки с короткой скакалкой.

3. Бег со сменой ведущего; челночный; элементы игрового бега; бег по до  рожке; с ускорением.

4. Ознакомление с инвентарем-, кольцо, кубик.

5. Фитбол.

6.  Игры: «Перелет птиц», «Хитрая лиса», «Спасение бобров», «Ловишки с обручем».
7.  ОРУ: короткая скакалка, без предмета.

Октябрь

1. Манипуляции с облегченным мячом, вращение вокруг шеи, туловища; передача из руки в руку, за спиной, над  головой.
2. Бросание вдаль, сверху, от груди, снизу; через шнур (меняя высоту и расстояние); из разных исходных положений (стоя, сидя, лежа); в обруч вертикальный, два обруча, кольцо; вверх + ловля; стоя, сидя, лежа двумя руками, од  ной; с хлопком; в движении; лежа на спине об пол + ловля; из различных положений; в ряд обручей; с хлопком; с поворотом; отбивание; катание; в цель.
3. Упражнения на мяче, сидя на мяче,  прыжками продвижение вперед; ходьба с зажатым между ног мячом; катание мяча головой.
4. Игры. «Ловишки с лентами», «Ловишки с мячом», «Удочка», «Ловишки парами».
5. ОРУ: с мячом.

Ноябрь

1. Кувырок вперед: перекаты боком,  назад-вперед; кувырок.
2. Прыжки: в длину с места; через  барьеры; по «гусенице».

3. Равновесие-, ходьба по буму, кочкам,  рейкам лестницы, лежащей на полу.

4. Лазанье чередующимся шагом; одноименным способом; вспрыгивание и спрыгивание с пролета на пролет; на прямых руках; с поворотами; с пролезанием в обруч; с перелезанием через препятствие; спиной к стенке; перелезание через партнера; с переходом на об  ратную сторону рукохода.

5. Упражнения у стенки, вхождение в образ («летучая мышь»; зернышки); стойка на лопатках.

6.  Групповые упражнения.
7.  Упражнения со шнуром.
8.  Игры: «Медведи и пчелы», «Котята и ребята», «Ловцы обезьян», «Прыгни—присядь».
9.  ОРУ: на стенке, с гантельками, без  предмета.

Декабрь

1. Упражнения на наклонной лестнице, влезание; ходьба по рейкам с обязательной помощью взрослого.

2. Упражнения на наклонной доске: ходьба вверх, вниз; боком, прямо, спиной, вперед в приседе; влезание на четвереньках; как «лягушка»; «паучок», прыжками.

3. Рукоход: пролезание в пролеты лестницы.

4. Прыжки: через набивные мячи; спиной по следам; с хлопком.

5. Упражнения с мячом: катание  «змейкой»; по скамейке; по доске, вверх по наклонной доске; ловля с лета; бросок в стенку и ловля после отскока; ходьба по скамейке с подбрасыванием и ловлей мяча; то же, но бросок о скамейку; бросок взрослому и ловля.

6.  Упражнения с лентами.
7.  Игры: «Караси и щука», «Волк во рву», «Баба Яга».
8.  ОРУ: с резиновым бинтом, лентами.

Январь

1.  Ходьба (различные виды).
2.  Ходьба с заданиями: для рук, ног, с  перешагиванием,   перепрыгиванием подлезанием, пролезанием.

3. Прыжки: на скамейке; впрыгивание-спрыгивание; с опорой руками.

4. Ползание, передвижение в упоре.

5.  Упражнения с предметами.
6.  Упражнения в парах.
7.  Использование двух скамеек.

96812496.  Игры: «Ловишки с домами», «Акула»,  «Комары и лягушка».

9. ОРУ: на скамейке.

Февраль

1.  Упражнения с мячом в парах: катание одной рукой; ногами сидя, стоя, лежа на животе; бросок снизу из положения стоя, сидя, стоя спиной; на дальность; одной рукой; с заданием - хлопок, поворот; бросок от груди из положения стоя, сидя, лежа на животе; на  дальность; бросок толчком одной рукой  от плеча; бросок сверху; на дальность; с  ударом об пол.
2.  Упражнения с набивным мячом: на  дальность, с ударом об пол.
3.  Упражнения с обручем: вращение  на полу, на руке; катание; катание в парах; пролезание; прыжки.
4.  Упражнения в парах: «тачка», кружение.
5.  Игры-. «Гонка мячей по кругу», «Ловишки с мячом», «Выбивала», «Питон».
6.  ОРУ: в парах.

Март

1. Прыжки: в длину с места; в длину с  разбега; в высоту с места.

2. Гимнастические рамки: ходьба по  рейкам; между реек; боком; лазанье.

3. Круговая тренировка.

4.  Игры-. «Колдуны», «День и ночь»,  «Удочка».
5.  ОРУ: под музыку, с палками.

Апрель

1.  Упражнения с мячом (в парах): два мяча одновременно; катание друг другу; с ударом об пол.
2.  Упражнения с малым мячом, подбросить, поймать; с ударом об пол; в парах; катание в цель.
3. Метание, в цель, вертикальную и  стоящую (лежащую) на полу; в движущуюся цель; на дальность.

4. Игры. «Спор зимы и весны», «Охотники и зайцы», «Наступи змее на хвост».

5. ОРУ: с лентами, с малым мячом.

Май

1.  Упражнения со скакалкой: прыжки  с короткой скакалкой; прыжки с разбега по диагонали.
2.  Метание: на дальность, в цель.
3.  Упражнения с мячом у стены, бросок и ловля с ударом о землю и без; в парах.

4. Упражнения на полосе препятствий, шины; снаряды для лазанья беседка.

5. Игры: «Мы веселые ребята», «Хитрая лиса», «Птицы в гнездах».

6. ОРУ: с мешочком, без предмета, в  кругу.

Приложение 3

Приобщение детей к здоровому образу жизни. Фольклорный праздник "Смех да веселье"

Целевые установки программы:

1. Воспитывать у детей потребность в здоровом образе жизни.
2. Через русские народные игры создать у детей эмоционально положительные основы для развития устойчивого эмоционального, уважительного отношения к культуре родной страны.

Скоморох:

Красные девицы, да добрые молодцы
Собирайтесь, наряжайтесь
На гулянье отправляйтесь!

(под русскую народную мелодию дети заходят в зал, свободно, как бы гуляя)

Скоморох:

Здравствуйте, проходите!
Будьте как дома
Давно мы вас ждем, поджидаем
Праздник без вас не начинаем.

Скоморох:

На Руси было несколько праздников. Связанных со встречей весны. Были торжественные, как Пасха. А были скромные, такие, как приходившийся на Великий пост день памяти Алексея – человека Божьего, или как этот праздник называли в народе – “Алексей – с гор потоки”. Крестьяне с этого дня начинали подготовку к весенним работам.

• Пришел Алексей – выверни оглобли из саней.
• Покинь сани – снаряжай телегу.
• Сверху течет, снизу течет.

Скоморох: А какие пословицы и поговорки о труде вы знаете?

1. Без труда не выловишь и рыбки из пруда;
2. Терпенье и труд все перетрут;
3. Горька работа, да хлеб сладок.

Скоморох:

Весна – это всегда праздник! Это всегда радость. Ожидания солнышка, пения птиц, ярких цветов, звонких ручьев. Но весну не только ждут, но и встречают. Вы хотите поиграть, свою удаль показать?

Все тут готово для потех
Танцуйте, пойте, веселитесь
И пусть царит повсюду смех!
Собирайтесь все в круг
Будем вместе играть
Раз, два, три, четыре, пять.

Игра “Долгая Арина”

В центре круга с завязанными глазами стоит Арина. Дети идут по кругу, взявшись за руки.

Долгая Арина
Встань выше овина
Рученьки сложи,
Чье имя – укажи.

(Дети останавливаются, Арина идет по кругу и поет)

Вдоль по караваю
Я иду, гуляю,
Вдоль по караваю
Кого найду, узнаю.

(Арина подходит к детям и пытается угадать имя)

Скоморох:

Как у наших у ворот
Стоит ряженный народ
А ребята удалые
В те ворота расписные
Змейкой быстрою бегут
Смех, забавы вам несут.

Игра “Золотые ворота”

Золотые ворота
Открывают не всегда
Первый раз прощается,
Второй раз – запрещается
А на третий раз
Не пропустим Вас!

Скоморох: А теперь узнаем, умеете ли вы водить хороводы.

(Дети считалкой выбирают зверей)

За стеклянными дверями
Стоит Мишка с пирогами.
Здравствуй, Мишенька – дружок,
Сколько стоит пирожок?
Пирожок – то стоит три,
А водить-то будешь ты.

Хоровод “Тень, тень, потетень”

Тень, тень, потетень, выше города плетень
Сели звери на плетень, похвалялися весь день
Похвалялися ежи: - У нас шубки хороши!
Похвалялись блохи: - И у нас не плохи!
Похвалялася лиса: - Всему свету я краса!
Похвалялся зайка: - Поди, догоняйка!
Похвалялся медведь: - Могу пенсии я петь!
Похвалялася коза – Я коза – дереза!
Разбегайся кто куда.

Скоморох:

Как известно всем, подружки
Мастерицы петь частушки
И вы, парни, не зевайте,
Девчатам тоже помогайте!

Частушки

Мы частушек много знаем
И хороших и плохих
Хорошо тому послушать
Кто не знает никаких.

Все девочки поют:

Вы послушайте, мальчишки!
Вам частушки будем петь,
Только, чур, не обижаться
Из-за шуток не реветь.

Поглядите-ка, девчата,
Что на крыше деется.
Там Сергей в рожок играет, 
За соломку держится.

Мы с Егорушкой сидели
У куста малинова.
Сверху ягодка упала.
Придавила милого.

Я на саночки садилась
Меня Ванечка катал.
Я в сугробе оказалась
А Ванюшка убежал.

Мальчики поют:

Вы послушайте, девчата!
Вам частушки будем петь,
Только, чур, не обижаться,
Из-за шуток не реветь.

Ваша Катя маленька.
Чуть побольше валенка.
В валенки обуется,
Как пузырь надуется.

Таню судит весь народ.
Что ленивая растет.
Она на это не глядит
И на печке все лежит.

Я на улице катался,
Трое саней изломал
Ворона коня замучил.
Но милашку покатал.

Все:

Мы парнишки и девчушки
Вам пропели все частушки
Глазками не хлопайте
Лучше нам похлопайте.

Скоморох: Продолжаем мы веселье, все бегом на карусели

Игра “Карусели”

Еле, еле, еле, еле,
Закружились карусели
А потом, потом, потом,
Все бегом, бегом, бегом
Тише, тише, не спешите
Карусель остановите
Раз, два, раз, два,
Вот и кончилась игра.

Скоморох: Приглашаю детвору на веселую игру.

Игра “Дрема”

В центре круга на стуле сидит Дрема. Дети взявшись за руки, идут по кругу и поют:

Сидит, сидит, Дрема
Сидит, сидит, Дрема
Полно, Дремушка, дремать
Пора Дреме выбирать
Ходит, ходит, Дрема
Ходит, ходит, Дрема
Выбирай, Дрема (выбирает, усаживает на стул сам садится на другой)
Сади, сади, Дрема
Целуй, Дрема!

Скоморох:

Но каждый праздник подходит к концу.

Давайте и мы, как ваши прабабушки и прадедушки в прежние времена. Сядем рядком. Поговорим ладком.

Сяду рядышком на лавке,
Вместе с вами посижу
Загадаю вам загадки.
Кто смышленый – погляжу.

Загадки

Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает – 
Когда это бывает?

Что вниз вершиной растет?

Без рук, без топоренка построена избенка.

На заре зарянской катится шар вертянский, никому его не обойти, не объехать.

Скоморох:

Праздник веселый удался на славу
Я думаю, всем он пришелся по нраву
Вы пели и играли
Очень я доволен вами
Вы, ребята, молодцы
Получайте леденцы.

Литература:

1. Арбекин А. Русские частушки М, 1990
2. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры Спб., 1998 г.