Современные подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми старшего дошкольного возраста
методическая разработка (старшая группа) на тему

Мурманский областной институт повышения квалификации

работников образования и культуры

кафедра дошкольного образования

Тема:

«Современные подходы  к организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми старшего дошкольного возраста»

2013 г

Актуальность

В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья народонаселения. Здоровье детей – богатство нации. Коль здоровье – богатство, то его необходимо воспроизводить, увеличивать, а не просто сохранять. Наиболее доступным средством увеличения потенциала здоровья является физическая культура двигательная активность. Статистика свидетельствует: физически зрелыми сегодня рождаются не более 14% детей, то есть большинство сразу после рождения не готовы к физиологически полноценной жизни. Приведенные цифры заставляют серьезно задуматься о причинах этого. Безусловно, они связаны с социально-экономическими процессами, происходящими в России. Но главной причиной является культурный кризис общества и как следствие, низкий уровень культуры отдельного человека, семьи, воспитательного процесса в целом. Проблема оздоровления детей не компания одного дня деятельности и одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа.

Цель: Формирование основ физической культуры ребенка, его внутренней потребности к двигательной активности.

Задачи:

• сохранение и укрепление здоровья детей;
• формирование привычки к здоровому образу жизни;
• осознание и осмысление собственного «Я», преодоление барьеров в общении, формирование коммуникативных навыков;
• создание условий для двигательной активности детей;
• оздоровление организма путем приобретения навыков правильного дыхания;
• привлекать внимание родителей к проблемам физического образования и оздоровления детей.

Основные направления и содержание работы

Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Их комплекс получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии».

В своей работе мы считаем рациональным использование следующих здоровьесберегающих педагогических технологий:

Двигательный режим в детском саду начинается с утренней гимнастики, которая направлена на оздоровление, укрепление, повышение функционального уровня систем организма, развитие физических качеств и способностей детей, закрепление двигательных навыков. Летом и осенью, если позволяют погодные условия, зарядка проходит на свежем воздухе, что служит закаливающей процедурой. В утренний отрезок времени на детей ложится, наиболее сильная нагрузка в это время проходят занятия. Занятия требуют от детей длительного напряжение, связанного с поддержанием определенной позы и значительными зрительными нагрузками. В связи с этим в учебно-воспитательный процесс мы включаем оздоровительные мероприятия: гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, динамические паузы, которые необходимы для снятия психо-эмоционального напряжения.

Физкультурные занятия разнообразны по форме и содержанию в зависимости от задач:

• традиционные;
• игровые в форме подвижных игр малой, средней и большой интенсивности;
• сюжетно-ролевые, дающие более эмоциональные впечатления;
• тематические занятия;
• занятия – тренировки, это закрепление знакомых детям упражнений, элементов спортивных игр;
• занятия – зачеты, для проведения диагностики по основным видам движений и развития физических качеств (2 раза в год).

Для целостного здоровьесберегающего педагогического процесса нами был проведен цикл занятий по валеологии «Знай, свое тело», который состоит из 4 разделов: «Мой позвоночник», «Мышцы», «Сердце», «Я дышу». Затем знания закреплялись в двигательной деятельности детей. Мы уделили большое внимание выработке правильного дыхания, так как оно способствует оптимизации кровообращения, улучшению самочувствия, развивает произвольность и концентрацию внимания.

Основные валеологические знания излагаются на занятии познавательного цикла и включены в расписание как занятия по познавательной деятельности.  Специально подбираются комплексы общеразвивающих упражнений, игры, направленные на привлечение внимания ребенка к своему телу, пробуждения интереса к дальнейшему самопознанию, усилению положительной мотивации, пониманию себя и другого, зависимости между состоянием организма и образом жизни человека.

После занятий наступает время прогулок, происходит динамическая перемена деятельности.

Прогулки проходят два раза в день с подвижными, спортивными играми, которые в большей степени, чем все другие формы физической культуры, соответствуют потребностям растущего организма в движении. Игра всегда связана с личной инициативой, творчеством, фантазией вызывает эмоциональный подъем, а поэтому всегда желанна.

Оздоровительную бодрящую гимнастику после сна планируем на 2 недели. Пробуждение детей проводится в бесконтактном режиме, с помощью музыкальной шкатулки – будильника. В комплекс входят упражнения на осанку, для профилактики плоскостопия, для глаз и дыхательные упражнения.

После выполнения упражнений дети не просто идут в умывальную комнату, а отправляются в путешествие по не ровной дорожке (массажным коврикам с различной плотностью и выпуклостью рельефа), где моют лицо, руки, что служит закаливающей процедурой.

Для реализации личностно-ориентированной двигательной активности и формирования физической культуры ребенка в группе создана игровая физкультурная среда, оформлен уголок «Спортотека», где помещено необходимое оборудование, журналы о спорте. В уголке отмечаем достижения детей на занятиях по физкультуре. Все это дает возможность свободы выбора детьми тех видов двигательной деятельности, которые в наибольшей степени отвечают внутренним потребностям и учитывают индивидуальные предпочтения к какому-либо отдельному виду движений.

Большую роль в психо-коррекционной работе отводим музыкотерапии, психогимнастики и театрализованной деятельности. Для этого в нашей группе оформлен театрализованный уголок с разными видами театров, также в группе создан уголок психологической разгрузки.

Формы  и методы взаимодействия с семьями воспитанников

Важным направлением деятельности по формированию физически и психически здорового ребенка является работа с семьёй:

• анкетирование родителей: «Делаете ли вы сами зарядку по утрам?», «Чтобы вы хотели узнать о возможности оздоровления своего ребенка», «Каким видом спорта вы увлекаетесь?» и др.;
• наглядный материал: «Здоровый образ жизни», «Игры мимоходом» и др.;
• библиотечка по физвоспитанию для семьи (стихи, рассказы, загадки для семейного чтения);
• родительские собрания: «Счастливый ребенок – здоровый ребенок» с показом упражнений детьми, «Пропаганда здорового образа жизни в семье»;
• индивидуальные домашние задания, чтобы повысить двигательную активность детей дома: «мой выходной день», «любимый вид спорта нашей семьи» и др.;
• фотоколлажи: «Будем чемпионами», «Будущее за нами» и др.;
• фоторепортажи («День здоровья в своей семье», «Вместе с сыном, вместе с дочкой» и др.);
• викторины для родителей: «Спорт – это жизнь», «Солнце, воздух и вода  - наши лучшие друзья» и др.;
• проведение совместных физкультурных праздников – досугов: «Всей семьей - на старт!», «Семейный час».

Вывод:

Известно, что чем младше дети, тем более они восприимчивы к тому, чему мы их хотим научить. Привить навыки личной гигиены, привычку к здоровому образу жизни, научить получать удовольствия от двигательной активности и занятий физкультурой и спортом. Именно в этом состоит основа формирования физической культуры.

Дошкольный возраст – время, когда можно и нужно максимально постараться улучшить физическое и психологическое развитие дошкольника, чтобы заложить фундамент крепкого здоровья и успешной учебной деятельности.