Главные вкладки

    Родительский клуб «Здоровый малыш: азбука семейного общения»
    методическая разработка (младшая группа) на тему

    Журавлёва Александра Андреевна

    «Здоровый малыш: азбука семейного общения» 

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл proekt_zdorovyy_malysh.docx173.72 КБ

    Предварительный просмотр:

    Родительский клуб «Здоровый малыш: азбука семейного общения»

    Автор  Корюхина Светлана Игоревна, Красноярский край, г. Норильск

    Пояснительная записка. В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями. Как показывает практика, родители часто испытывают определенные трудности. Чтобы грамотно воспитать ребёнка в современных условиях, необходимо единство воспитательных воздействий не него со стороны всех взрослых, учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, а также природно-климатических условий Заполярья. На крайнем севере резко ограничено общение семей с социумом, окружающим миром, природой, что негативно сказывается на познавательно-речевом развитии, двигательной деятельности ребенка. Поэтому возникла необходимость в разработке и внедрении образовательного проекта «Родительский клуб «Здоровый малыш: азбука семейного общения». Все организуемые разнообразные интерактивные формы сотрудничества с родителями в ходе реализации проекта, направлены на укрепление здоровья и формирования предпосылок здорового образа жизни детей раннего возраста, повышение педагогической культуры родителей: сообщение им знаний, формировке педагогических умений, навыков.

    Цель проекта: способствовать налаживанию эмоционального контакта с родителями, улучшению детско-взрослых отношений на основе осознанного отношения родителей к организации здорового образа жизни малыша в семье.

    Задачи проекта:

    1. Создать действующую модель сотрудничества с семьями воспитанников, которая включает в себя интерактивные формы взаимодействия с семьей.

    2. Оптимизировать взаимодействие с медперсоналом в ходе комплексной оценки  здоровья    и    развития    ребенка    (методика    оценки    нервно-психического развития - М.Н. Аксорина, Г.В. Пантюхина).

    3. Разработать совместно с учителем-логопедом систему взаимодействия педагога с семьями воспитанников в вопросах профилактики предположительно темповых задержек развития речи  детей раннего возраста.

    4. Разработать цикл физкультурных игр-занятий с участием родителей, учитывая возрастную мотивацию, ситуативное поведение и принципы спонтанного развития детей раннего возраста.

    5. Систематизировать согласно задачам подвижные игры и оформить в виде методического пособия «Ручки хлопают, ножки топают».

    6. Подобрать согласно режимным моментам малые фольклорные формы и оформить в виде картотеки «Сядем рядком, поговорим ладком».

    7. Разработать цикл консультаций, бесед, анкетирования для родителей воспитанников.

    8. Подготовить памятки для родителей.

    9. Разработать и внедрить план работы родительского клуба «Здоровый малыш: азбука семейного общения».

    Методы:

    1. Анализ литературы по теме.

    2. Организационные:

    а) сравнительный,

    б) комплексный.

    3. Наблюдения, сбор и анализ данных, психолого-педагогические.

    Ожидаемый результат: 

    Педагог:

    1.  Повышение профессиональной компетентности;

    Дети:

    1.  Физическая компетентность детей.

    2. Улучшение показателей речевого развития детей.

    3.  Умение    правильно    оценивать    ситуацию,    спокойно    воспринимать требования взрослого и адекватно на них реагировать.

    4. Положительное   эмоционально-окрашенное   отношение   к   физическим упражнениям, подвижным играм, культурно-гигиеническим навыкам и закаливающим процедурам.

    Родители:

    1.  Заинтересованное отношение родителей к жизни группы, детского сада.

    2.  Осознанное отношение к организации здорового образа жизни малыша в семье.

    Оценка эффективности проекта: эффективность проекта возможно оценить в количественном отношении – данные педагогической диагностики и качественном – на основе анкетирования, отзывов родителей, обобщения и представления опыта работы педагога в области формирования осознанного отношения родителей к организации здорового образа жизни малыша в семье на  педагогическом часе.

    Этапы работы над образовательным проектом

    «Родительский клуб «Здоровый малыш: азбука семейного общения»

    Направления деятельности

    и ее этапы

    Задачи

    Содержание и форма

    I. Информационное обеспечение проекта

    Сбор и анализ информации

    1. Подобрать литературу и изучить теорию вопроса.

    2. Подобрать и изучить методическую литературу по вопросу здоровья, физического развития детей раннего возраста и вовлечения родителей воспитанников в работу ДОУ.

    3. Подобрать методы педагогической диагностики воспитанников, их семей и анализ результатов.

    II. Материально-техническое обеспечение

    Анализ, улучшение, расширение материально-технической базы проекта

    1. Организовать в группе уголки «Моя семья», «Позвони маме», «Маша-растеряша».

    2. Оформить фоторепортажи, отражающие режимные моменты в течение дня.

    3. Привлечь родителей к приобретению атрибутики для закаливания: дорожки (с пуговицами, со следами, массажными ковриками); для дыхательной гимнастики мыльные пузыри, стаканчики с трубочками; для сюрпризных моментов – поделки из бумаги (оригами).

    4. Совместно с родителями подготовить аудиотеку для музыкотерапии в различные режимные моменты: пение птиц, звуки и шумы природы, различные музыкальные классические произведения, детские песни.

    III. Методическое обеспечение

    Оптимизация проектирования воспитательно-образовательного процесса

    1.  Создать действующую модель сотрудничества с семьями воспитанников, которая включает в себя интерактивные формы взаимодействия с семьей.

    2.    Осуществить комплексную оценку  здоровья    и    развития    ребенка    (методика    оценки    нервно-психического развития - М.Н. Аксорина, Г.В. Пантюхина).

    3.   Разработать совместно с учителем-логопедом систему взаимодействия педагогов с семьями воспитанников в вопросах профилактики предположительно темповых задержек развития речи  детей раннего возраста.

    4.   Разработать цикл физкультурных игр-занятий с участием родителей,  с учетом возрастной мотивации, ситуативного поведения и принципов спонтанного развития детей раннего возраста.

    5.   Систематизировать согласно задачам подвижные игры и оформить в виде методического пособия «Ручки хлопают, ножки топают».

    6.   Подобрать согласно режимным моментам малые фольклорные формы и оформить в виде картотеки «Сядем рядком, поговорим ладком».

    7.   Разработать и внедрить план работы родительского клуба «Здоровый малыш: азбука семейного общения».

    IV. Работа с детьми.

    Формирование предпосылок здорового образа жизни

    1. Формы организации детской деятельности:

    • традиционные (игры, режимные моменты, игры-занятия, развлечения, совместная и самостоятельная деятельность);
    • нетрадиционная (пальчиковая и дыхательная гимнастика).

    2. Методические приемы:

    • одомашнивание группы (внести элементы домашнего уюта в спальню);
    • сохранение домашних привычек;
    • гибкий режим для вновь прибывших детей с учетом индивидуальных особенностей ребёнка.

    V. Работа с семьёй

    Поиск путей развития и сотрудничества

    1. Апробировать и внедрить модель сотрудничества педагога с семьями воспитанников.

    2. Разработать цикл консультаций, бесед, анкетирования для родителей воспитанников.

    3. Подготовить памятки для родителей.

    4. Организовать фотовыставки с помощью родителей: «Здоровье в порядка, спасибо зарядке!», «Мы уже не крошки, подросли немножко!».

    5. Провести День открытых дверей: «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!» (просмотр режимных моментов).

    6. Создать в группе уголки для родителей «Речевая мозаика».

    VI. Взаимодействие специалистов.

    Профилактика нарушений речи и стимулирования речевой активности детей раннего возраста

    1. Разработать и внедрить совместно с учителем-логопедом систему взаимодействия педагога с семьями воспитанников в вопросах профилактики предположительно темповых задержек развития речи  детей раннего возраста.

    VII. Подготовка к презентации и презентация проекта

    Демонстрация опыта работы

    1. Презентация проекта: представление проекта на педагогическом часе.

     

    fghdfgh

    Родительский клуб – необходимая социальная площадка на пути решения проблем семейного воспитания, укрепления детско-родительских отношений. Участие членов семьи в мероприятиях клуба «Здоровый малыш: азбука семейного общения» способствует возникновению желания и умения общаться за рамками собственных стереотипов, искать и находить выходы из трудных ситуаций. Изучение родительских запросов выявило необходимость деятельности клуба в двух направлениях.

    Ведущие формы взаимодействия в условиях клуба — коллективные и индивидуальные.

    Большой популярностью пользуется такая форма как консультирование родителей – «Что нам делать с непоседой?», «Адаптация ребенка к дошкольному учреждению», «В первый раз в детский сад», Веселый язычок», которое направлено на достижение глубокого, объективного понимания родителями проблем ребенка, его личности в целом; определение своей воспитательной стратегии в общении с ним и способов взаимодействия с другими участниками воспитательного процесса.

    Консультирование родителей строим на принципах:

    — создания доверительных отношений;

    — взаимоуважения;

    — заинтересованности консультантов;

    — компетентности;

    —  формирования у родителей установки на самостоятельное решение проблемы.

    Благодаря клубу изменились родительские установки на взаимодействие с образовательным учреждением: «воспитанием и развитием ребенка необходимо начинать заниматься до его рождения»; «познай себя родителем, познаешь и собственного ребенка». Родители также стали понимать причины возникновения конфликтов; научились вникать в ситуацию, перестали искать советов; научились видеть успехи своего ребенка, собственные достижения.

    Результатом работы родительского клуба «Здоровый малыш: азбука семейного общения» является то, что 20% семей организовали дома семейные спортивные уголки (в начало работы клуба 5%), у 50% семей стало доброй традицией активный отдых на свежем воздухе в любое время года (на начало работы 10%). Согласно опроса родителей, организуя семейный отдых, они не забывают о соблюдении режима дня, правильно организовывают двигательную деятельность малыша. Все режимные моменты вне детского сада сопровождают песенками-упражнениями, пальчиковыми играми, играми плясками, что способствует эффективному развитию речевой активности детей.

     

    План работы родительского клуба

    «Здоровый малыш: азбука семейного общения» 

    Встреча № l

    Цель: Проанализировать отношение взрослых и ребенка в семье; выявить образовательные потребности родителей.

    •   Знакомство «Где эта улица, где этот дом».

    •   Игра «Снежный ком».

    •  Анкетирование.

    Итог встречи: создание книжек - малышек «Знакомьтесь - я пришел».

    Встреча № 2

    Предварительная работа: просмотр режимного момента «Кран откройся - нос умойся»

    Цель: Дать квалифицированную консультацию для родителей и формировать у них представление о режиме как о значимом факторе в жизни ребенка.

    •   Консультация «Живу по расписанию».

    •   Совместная деятельность - изготовление атрибутов для дыхательной гимнастики.

    •  Домашнее задание - «Поразмышляем, понаблюдаем».

    Встреча №3

    Цель: Способствовать повышению педагогической компетентности родителей в вопросе: развитие речи детей раннего возраста.

    •  Консультация-практикум «Мама – первый логопед».

    • Вопросы и обсуждение темы.

    • Подведение итогов анкетирования.

    Встреча № 4

    Цель: Исследовать воспитательный потенциал семьи и формировать у родителей осознанного отношения к организации здорового образа жизни малыша.

    •  Дискуссия «Здоровье малыша в ваших руках».

    •  Практикум - кулинарный поединок  «Пальчики оближешь».

    •  Домашнее задание «Стадион дома - есть ли он?».

    Встреча № 5

    Цель: Познакомить родителей со стилями воспитания, оказать помощь в организации среды для двигательной активности в домашних условиях.

    •   Обмен опытом «Расти здоровыми».

    •   Совместная двигательная деятельность «Играем вместе».

    Встреча № 6

    Цель: Объединить взрослых и детей настроением праздника.

    • Спортивный праздник «Вместе с мамой, вместе с папой».
    • Фотоколлаж «Мы уже не крошки, подросли немножко».

    Встреча №7

    Цель: Создать условия для полноценного общения, желания обменяться мнением.

    •  Обсуждение результатов работы клуба.

    •  Чаепитие «Сладкий стол своими руками».

     

    Игра-занятие с участием родителей

    "Киска к деткам подошла"

    Задачи: учить пружинить ноги - сгибать и разгибать, мягко приземляться, развивать силу и подвижность ног, закрепить прыжки с продвижением вперёд, перешагивание через заданные предметы, развивать координацию движений. Формировать представления родителей об особенностях двигательной деятельности детей раннего возраста.

    Оборудование: две дорожки разной длины, игрушка - кошка, «бревно», обручи, круги из клеёнки.

    Ход игры-занятия: при подготовке к занятию спортивный зал готовится таким образом, чтобы дети и родители имели возможность упражняться в разнообразных видах движения.

    Дети с родителями входят в зал.

    1 часть

    Самостоятельная деятельность детей и родителей. Дети исследуют то или иное оборудование по своему желанию, родители подстраховывают по необходимости. Воспитатель внимательно наблюдает за детьми со стороны.

    2 часть

    Совместная деятельность детей, родителей и педагога. В ходе совместной деятельности родители вместе с детьми выполняют упражнения.

    Появляется кошечка с котенком (мама с ребёнка). Персонажи  привлекают детей, используя игровую мотивацию (мяукает кошечка). Дети подбегают к кошечке, здороваются с ней, рассматривают её.

    Кошечка: «Села кошка на дорожку,

    Посиди на ней немножко,

    Посиди, не уходи,

    Посмотри, что могут малыши».

    Дети сначала идут по дорожке, затем бегут по ней. А ещё можно бегать и ходить не только по дорожке, но и рядом с ней. И дети сначала идут вокруг дорожки, затем бегут вокруг неё. Вдруг на дорожке появляется бревно, и чтобы пройти по дорожке, надо перешагнуть через него. Дети перешагивают.

    А вот наша дорожка превратилась в неглубокий ручеёк, и чтобы не замочить ножки, нам надо перепрыгнуть с кочки на кочку (прыжки на двух ногах с продвижением вперёд). Теперь наш ручеёк стал глубоким. Дети перешагивают через ручеёк, а затем перепрыгивают (прыжки на двух ногах). Кошечка ребятам дарит ещё одну дорожку, теперь у нас получилась длинная дорожка. Всё то же можно выполнить, но уже по длинной дорожке.

    Воспитатель обращает внимание на каждого ребёнка и обязательно поощряет его новое изобретение, самостоятельно придуманное.

    3 часть

    Кошечка предлагает детям поиграть с ней. Проводится подвижная игра «Догони кошечку». Игра повторяется 2-3 раза. Дети приглашают к себе в гости кошечку и вместе с ней спокойно идут в группу.

     

    Игра-занятие с участием родителей

    "Есть у нас город"

    Задачи: Учить ходить на четвереньках по наклонной поверхности вверх; укреплять в ходьбе и беге в колонны по одному по ограниченной площади, с сохранением равновесия. Знакомить с правилами, которые надо соблюдать в подвижной игре.

    Ход игры-занятия: родители принимают активное участие в ходе игры-занятия, воспитатель обращает внимание  родителей на правильность выполнения детьми упражнений.

    Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришла бабушка Настя (мама одного из воспитанников).

    Бабушка Настя: Здравствуйте ребятки, а также родители! Я приглашаю вас в мой огород, где скоро вырастет много овощей, но пройти туда можно только по дорожке, которую построили ваши мамочки и папочки. Они молодцы, пришли в детсад пораньше и сделали из кирпичиков длинную замечательную дорожку.

    Бабушка Настя: Пришла весна, пора семена моркови сажать, да вот беда - стара я стала, не управлюсь с этим делом сама. Ребята, помогите мне! (выслушивает ответы детей).

    Бабушка Настя: Ох, а семена-то остались в корзине, на другом конце огорода придется вернуться обратно ползком, как муравьишки, («муравьишки» ползут на четвереньках змейкой между грядок).

    Бабушка Настя: Берите, ребята, семена из моей корзинки по одному, кто какие хочет, сажайте на грядки на расстоянии друг от друга (затем малыши и родители вместе встают в кружок вокруг грядок).

    Игровое упражнение «Есть у нас огород»

    Есть у нас огород,                           (ходят по кругу, взявшись за руки)

    Там морковка растет.                       (стоя на месте, поднимают руки вверх)

    Вот такой вышины,                         (приседают, опускают руки к полу)

    Вот такой нижины,                          (разводят руками в стороны)

    Вот такой ширины,                          (сводят руки вместе)

    Вот такой ужины.                             (подскоки на двух ногах)

    Ты, морковка, поспеши,                   (подскоки с поворотом вокруг себя)

    С нами вместе попляши!

    Игровое упражнение - повтор 2 раза (бабушка хвалит).

    Затем бабушка Настя приглашает детей и родителей в группу, где они вместе приготовят салат из моркови.

     

    Игра-занятие с участием родителей

    "Веселые зайчата"

    ЦЕЛЬ: побуждать детей к активным действиям, способствовать хорошему эмоциональному настроению каждого ребенка.

    Персонажи на занятии – родители воспитанников.

    Воспитатель приносит красивую коробку.

    - Дети, нам кто-то прислал посылку. Как вы думаете, что в ней лежит? (Дети высказывает свои предположения)

    - Давайте посмотрим, угадали ли вы. Здесь лежат заячьи ушки и еще какое-то письмо.

    Воспитатель читает его детям:

    - Кто наденет эти ушки и скажет волшебные слова: «Вправо, влево повернись и в зайчонка превратись», тот и станет зайчиком. Одевайте, ребята шапочки. Сейчас все вместе будем говорить волшебные слова. (Воспитатель помогает детям надевать шапочки)

    - Ой, сколько много зайчишек. Поедем зайчата с вами в лес.

    (Дети «едут» под музыку)

    - Ну, вот мы и приехали. Как здесь красиво, сколько елочек вокруг. Да только что-то очень холодно. Давайте спрячемся под елочки, может станет теплее. (Дети усаживаются под елочки. Воспитатель поёживается,будто от холода)

    - Кто же, зайчата, может нас согреть?

    Неожиданно для детей появляется взрослый (папа ребенка) в шапочке снегиря.

    Снегирь говорит:

    - Мне вас жалко, малыши. Я вас сейчас согрею. Помашите, зайчата, лапками, как я крыльями и согреетесь. (Дети машут руками, стучат кулаками)

    Воспитатель как бы жалуется:

    - Все равно холодно. Никто не может нас согреть.

    Вдруг вбегает мишка и говорит:

    - Я вас жалею, я вас согрею. Делайте со мной упражнения, и сразу вам станет тепло. (Дети повторяют за мишкой 2-3 упражнения)

    Появляется лиса.

    - Я лиса, всему миру краса. Я вас согрею, я вас пожалею.

    Лиса предлагает детям поиграть в игру "Догонялки". Воспитатель поддерживает предложение лисы.

    - Хорошо, лиса. Ты будешь догонять зайчат. Только "чур", зайчат не обижать.                              Начинается игра

    Воспитатель обращается к лисе:

    - Ты, лиса, хочешь всех зайчат поймать. Ты хитрая. Мы теперь сами научились, как можно согреться. Давайте, зайчата, попрыгаем, повеселимся.

    Исполняется пляска "Зайцы ". После пляски воспитатель подводит детей к домику и приговаривает:

    Под зелененьким кусточком,

    Да под маленьким листочком,

    Стоит домик-домок

    Чудо терем-теремок.

    Для послушных, для зайчат,

    Угощенья там лежат.

    Друг за другом становитесь,

    И за ленточку держитесь.

    Я первой пойду.

    Вас к домику поведу.

    (Все дети, держась за ленточку, идут к домику)

    - Чудо-терем, отворись! И к зайчатам повернись!

    (Дети и родители  произносят эти слова вместе с воспитателем)

    - А вот и угощение для зайчат. Ваша любимая морковка.

    (Дети и родители берут морковки)

    Воспитатель читает:

    Пей всегда морковный сок,

    И грызи морковку.

    Будешь ты всегда, дружок.

    Сильный, крепкий.

    Ну а теперь пора из зайчат превращаться в ребят. Давайте все вместе скажем слова: «Вправо, влево повернись, и в ребяток превратись».

     

    Консультация для родителей

    Работа с родителями по физическому воспитанию.

    Сегодня, следуя моде времени, родители все больше внимания обращают на умственное развитие своих детей, не проявляя должной заботы о развитии физическом. Задача детского сада – приобщить детей к активным занятиям физической культурой.

    У детей раннего возраста отмечается огромный интерес к движениям. Каждое новое движение для ребенка – загадка, которую он непременно хочет разгадать, т.е. проделать. Наша задача – поддерживать и закреплять этот естественный интерес к движениям. На формирование детских интересов заметно влияет отношение родителей к физической культуре, к увлечению малышей подвижными играми, упражнениями.

    На занятиях по физической культуре дети с удовольствием подражают животным из сказок: зайчику, петушку, медвежонку, очень любят выполнять движения под рассказ, придуманный воспитателем: «Как дети ездили на поезде в лес», «Что они видели в лесу». Все двигательные задания на занятиях связывают с конкретной задачей: «Перетянем палочку, достанем погремушку».

    Работа с родителями не ограничивается временем приема детей в детский сад и периодом адаптации. Тесный контакт с семьями наших воспитанников осуществляется постепенно: беседы с врачом, родительские собрания, консультации проводятся в плановом порядке и по мере необходимости. К участию в различных мероприятиях, проводимых в детском саду, мы постоянно вовлекаем родителей, стремимся убедить их в необходимости семейных занятий физкультурой.

    На физкультурных досугах и праздниках мамы и папы выступают не только в роли пассивных зрителей – они сами принимают участие в разыгрываемых сюжетах.  Чем более крепким здоровьем и хорошими физическими данными мы вооружим наших ребят в детстве, тем легче им будет приспособиться к новым социальным условиям. Главное для нас – вырастить и воспитать здорового, умного, веселого ребенка.

    Консультация для родителей

    В первый раз детский сад

    Нередко бывает, что ребенок уже ходит в сад, а споры о необходимости этого еще в разгаре. Например, один из родителей считает, что садик необходим для успешного развития, а другой переживает, что ребенок слишком маленький и нежный, чтобы остаться на целый день без мамы. Ребенок НИКОГДА не должен присутствовать при этих разговорах! Мы часто думаем, что они маленькие и ничего не понимают, но это заблуждение. Примите и поймите, что дети понимают все, но мы вряд ли сможем предсказать, какие выводы они сделают, а о последствиях можно только догадываться. Нередко негативное отношение малыша к детскому саду – лишь отражение сомнений родителей.

    Примите и полюбите выбранный вами садик. Не ищите там только темные стороны. Теперь это дом, в котором будет находиться ваш малыш. Если вы будете осуждать, ругать детский сад, то ребенок может задать вопрос: «Если там так плохо, почему я должен туда ходить?»

    Обязательно познакомьтесь с воспитателями и младшим воспитателем – ведь это люди, с которыми ваш ребенок будет проводить большую часть дня.

    Нередко случается, что даже к середине года родители не знают имени-отчества любимой воспитательницы их сына или дочери – для ребенка это показатель вашего безразличного отношения к его жизни.

    1. НЕПОЛНЫЙ ДЕНЬ

    Постарайтесь не оставлять ребенка сразу на полный день. Желательно первое время забирать его тогда, когда он еще не устал, и ему еще не хочется уходить – сразу после дневной прогулки или после обеда. Постепенно увеличивайте время пребывания в саду. Помните, что для малыша дневной сон – это своеобразная граница дня, за которой начинается «долго» («Я в садике буду до сна или долго?» - спрашивает соседский мальчик маму по утрам).

    2. ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ

    Теперь ваш мальчик или ваша девочка будет много времени проводить в детском саду, поэтому целесообразно узнать все правила, которые там существуют, особенно те, что касаются личной гигиены. Постарайтесь придерживаться их и дома тоже – тогда ребенку легче будет привыкнуть к требованиям сада. Если в садике ваш малыш пользуется горшком и спит в пижаме – откажитесь от памперсов и дома тоже. Обязательно оставьте в садике запас одежды и белья, чтобы в случае необходимости ребенок мог быстро переодеться в чистое.

    3. ЕДА

    Чаще всего еда в садике по вкусу отличается от той, которую мы готовим дома. Поэтому объясните вашему малышу, что еда в садике не хуже, просто она другая. Очень часто у взрослых заранее сформировано предвзятое отношение к еде в детских садах. Не передавайте его ребенку, позвольте выработать собственное мнение – и, возможно, вскоре вы услышите от него: «А в саду котлеты вкуснее! И компот свари мне, как вчера на обед давали!»

    В дни, когда ребенок не ходит в сад, постарайтесь проследить, чтобы он «не кусочничал», а соблюдал режим питания. Организм ребенка привыкает к перекусам, и в саду ему этого может не хватать. Малыш будет испытывать дискомфорт, но объяснить не сможет.

    Ест ли ребенок сам или ему нужна помощь? Уверенно пользуется ложкой и вилкой? Решите, как много вы хотите помощи в этом вопросе от воспитателей. Расскажите о ваших пожеланиях людям, которые будут непосредственно общаться с вашим малышом.

    4. СОН

    Тема не из простых. Очень часто родители уверены, что ребенку не нужен дневной сон, ведь дома его не уложишь. В детских садах дети спят, потому что их жизнь гораздо более динамична и насыщенна, чем у «домашнего» ребенка. поэтому после обеда ребята уже просто валятся с ног от усталости. Сну не надо сопротивляться. Просто примите это и помогите принять вашему малышу. Разговоры: «Ты лежи тихо, притворись, как будто ты спишь, чтобы воспитатели не заметили» - недопустимы. Лучше объясните ребенку, почему ему действительно необходим отдых

    5. ОДЕЖДА

    Еще один важный момент. Одежда должна быть удобной, комфортной. Подумайте, в чем ваш ребенок будет гулять, как быстро он сможет одеться на прогулку. Что для вас важнее – чтобы он выглядел самым модным и стильным или чтобы он не боялся испачкать и помять одежду? Обратите внимание на удобство застежек: пусть липучки заменят шнурки, шапка-шлем – шапочку с завязками, брючки на резинке – джинсы на молнии и тугой пуговице. Пусть маленький человек чувствует себя комфортно и свободно, а одежда не будет предметом ваших сожалений и претензий к ребенку.

    6. ИГРУШКИ

    Несколько слов об игрушках. Договоритесь с ребенком, что он будет приносить в детский сад только те игрушки, которыми он готов поделиться, и пропажа или порча которых не вызовет бурю слез. В противном случае малыш прослывет «жадиной» или все время будет переживать за свою любимую игрушку, с которой может что-нибудь случиться.

    Не нужно проверять ребенка «на жадность», заставляя делиться своими любимыми игрушками: помните – сейчас идет адаптация к детскому саду, это и так тяжело для вашего чада, и лишние потрясения ему совсем ни к чему! Просто объясните ребенку, какие игрушки и почему стоит брать в садик, а какие нет.

    7. РАССТАВАНИЕ

    Расставание с мамой – для всех животрепещущий вопрос. Очень многие дети плачут при расставании. Их приходится долго уговаривать и отвлекать. Воспитатель поможет вам в этом, но и в ваших силах сделать расставание менее болезненным.

    Узнайте, как ваш ребенок чувствует себя в ваше отсутствие. Если он быстро успокаивается, не грустит, не спрашивает про маму, легко справляется с режимом дня, то, скорее всего, причина в ритуале расставания. Необходимо придумать или изменить этот ритуал, чтобы ребенку было легче вас отпустить. Например, поможет в этом новая игрушка, которую ребенок будет торопиться показать друзьям. Или традиция махать маме из окна группы – мама еще не успевает дойти до выхода, а малыш уже со всех ног летит к окошку. По наблюдению воспитателей, с папами дети расстаются гораздо более безболезненно, чем с мамами – поэтому, возможно, стоит первое время маме прощаться с ребенком дома.

    Есть дети, которые тяжело переносят саму разлуку с матерью. Очень тревожный момент. Как правило, такое явление – следствие поведения взрослых. Чаще всего это происходит с детьми, у которых очень тревожные родители. Подумайте, не манипулирует ли вами ваш малыш. Прежде всего, в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама или важный на тот момент человек для ребенка. ваши вопросы: «Не обижали ли тебя?», «Не голодный ли ты», «Не ругают ли тебя»… подразумевают готовый ответ: «Да, ругают, голодный, обижают». Избегайте подобных вопросов, интересуясь: «Что вы сегодня делали в садике? С кем ты играл? Во что? Что ты ел сегодня на обед?»

    8. ВОПРОСЫ К ПЕРСОНАЛУ

    Все вопросы, которые возникли у вас к персоналу детского сада, задавайте не при ребенке! Чаще всего содержание вашего разговора ему будет недоступно – но тон и отношение он почувствует сразу. Вопрос разрешится – а «осадок» - «Мама кем-то недовольна! Воспитателем? А может, мной?» - останется.

    9. НИКОГДА НЕ ОБМАНЫВАЙТЕ РЕБЕНКА

    Если вы пообещали: «Заберу тебя после обеда» - когда малыш допьет компот, вы уже должны стоять наготове у двери группы. Обман – даже если у вас изменились планы – может стать очень тяжелой травмой для ребенка, поколебать его доверие к вам и свести на нет все усилия по успешной адаптации в саду. Теперь каждый раз при расставании он будет сомневаться – а придете ли вы? А заберете ли его вовремя? Легко ли спокойно играть и гулять, имея в душе такой страх? Поэтому, если не уверены, сможете ли выполнить свое обещание – лучше забрать ребенка раньше без предупреждения – это станет для него приятным сюрпризом.

    Если у вас сложилось негативное отношение к конкретному детскому садику – в конце концов, отдавая ребенка в сад, мы покупаем кота в мешке – заберите ребенка как можно спокойнее. Не переносите негативное впечатление на все детские сады – просто ищите то, что максимально подойдет вам и вашему ребенку. И ваши труды по адаптации ребенка не пропадут даром!

    Памятка для родителей

    Уважаемые родители!

    Мы очень рады всех вас видеть! Вы сейчас вступаете в важный период вашей жизни и жизни вашего ребенка — он идет в детский сад. И для того чтобы адаптация его к новым условиям прошла как можно спокойнее и быстрее, вы должны знать побольше об особенностях этого сложного периода.

    В возрасте 1,5—3 лет у ребенка все взаимосвязано: состояние здоровья и эмоциональный настрой, физическое и нервно-психическое развитие. Это самый благодатный возраст — наиболее ощутимы изменения: малыш начал разговаривать, сам собирать или разбирать пирамидку, задавать первые вопросы: «почему?», «куда?». И это далеко не все. Необходимое развитие в это время малыш получает через игрушки, самое важное занятие для него — игра. И родителям надо понимать, что добиваться желаемого можно через предложение: «Давай поиграем!». Мы же здесь постоянно играем с детьми, потому что именно в игре они знакомятся с окружающим миром, изобразительной деятельностью, конструированием, художественной литературой. В игре же происходит и развитие речи малышей.

    Для каждого родителя именно его ребенок самый лучший, самый умный. Но вот его отдают в детский сад. Естественно, у мамы с папой возникают первые переживания, связанные с садом. А как ребенок привыкнет? Понравится ли ему?

    Обычно период адаптации детей к условиям ДОУ не превышает двух месяцев. Но для того чтобы он прошел без лишних потрясений, мы все должны постараться максимально избавить новичков от травмирующих их факторов.

    Что же для этого нужно?

    1. Родители должны привыкнуть к мысли: «Мой ребенок идет в детский сад, там ему будет хорошо, о нем будут заботиться, он будет играть со сверстниками. Я хочу, чтобы он пошел в садик».

    2. В уголке для родителей висит листок режима дня ребенка. Это еще один важный пункт привыкания. Чтобы адаптация проходила благополучно, уже сейчас нужно приучать малыша, к режиму дня, сходному в большой степени с режимом детского сада: завтрак 8.30 - 9 утра; обед 11.30 - 12 часов; сон с 12 до 15 часов; ужин в 16 часов, укладывание на ночь не позднее 21 — 22 часов. И стараться максимально придерживаться этого режима.

    3.   Чтобы   ребенок   не   чувствовал   дискомфорта,   желательно   заранее приучить его к горшку, отучить от пустышки.

    Вот мы и подошли к самому главному: все документы готовы, ребенок и родители настроены идти в садик, к детям.

    1-й день — вы приводите ребенка к 8.30 на завтрак и забираете через 1,5-2 часа.

    Затем в течение недели приводите малыша и оставляете в саду до 11.00,

    следующую неделю до 12.00.

    А мы наблюдаем за ним и в зависимости от его поведения (привыкания, эмоционального настроя) сообщаем вам, когда лучше будет оставить его на дневной сон, а потом уже и на целый день.

    Но вот ребенок заплакал, и у родителей возникает вопрос: «Как быть?». Да ведь это очень хорошо, что малыш плачет, большую тревогу вызывают тихие, «равнодушные» дети, ведь они все переживания держат в себе. Ребенок плачет — и успокаивается эмоционально, он дает «сигнал» обратить на него внимание. Со всей ответственностью можно сказать, что плачущие поначалу дети в будущем посещают детский сад с большим удовольствием, чем тихие и спокойные.

    В процессе нашего с вами общения будут возникать различные вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь, подходите к нам и спрашивайте. Мы с удовольствием на них ответим, а если нужно, проведем консультацию. Не держите вопросы в себе, не надейтесь на советы знакомых. С вами и вашими детьми будут работать специалисты высокой квалификации.

    Имейте в виду, что пока ваш ребенок не адаптируется к детскому саду, не стоит водить его в гости. Пусть для него на это время привычными будут только стены родного дома и своей группы.

    И еще один маленький, но очень важный момент: перед каждым из 'вас лежат анкеты. Для того чтобы мы лучше узнали вашего малыша, помогли ему скорее освоиться в саду, как можно более полно ответьте на вопросы анкеты.

    И в заключение хочется пожелать вам успехов в воспитании ваших малышей.

    Любите их безусловной любовью, просто за то, что они у вас есть.

    Удачи   Вам!

    Скоро Вам вместе с Вашим малышом предстоит начать

    новую жизнь. Чтобы малыш вступил в нее радостным,

    общительным, повзрослевшим, хотим предложить

    несколько рекомендаций.

    • Постарайтесь создать в семье спокойную, дружескую атмосферу.

    •  Установите четкие требования к ребенку и будьте последовательны в их предъявлении.

    •  Будьте терпеливы.

    •  Формируйте у детей навыки самообслуживания и личной гигиены.

    • Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со взрослыми.

    •  Когда ребенок с Вами разговаривает, слушайте его внимательно.

    •  Если Вы увидите,  что ребенок что-то делает,  начните  "параллельный разговор (комментируйте его действия).

    •  Говорите с малышом короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов. Давайте простые и понятные объяснения.

    • Спрашивайте у ребенка: "Что ты делаешь?" На вопрос "Почему ты это делаешь? он ответит, когда подрастет.

    •  Каждый день читайте ребенку.

    •  Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления: ведь прогулки -прекрасная пора для открытий!

    •  Занимайтесь с малышом совместной творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте...

    • Поощряйте любопытство. Не скупитесь на похвалу.

    Радуйтесь Вашему малышу!


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Программа родительского клуба "Здоровый малыш"

    Пропаганда здорового образа жизни...

    Родительский клуб "Здоровый малыш"

    Представлены материалы работы  родительского клуба "Здоровый малыш" с родителями младших групп, в течении года....

    Родительский клуб "Здоровый малыш"

    Представлены материалы работы  родительского клуба "Здоровый малыш" с родителями младших групп. 1 встреча...

    Родительский клуб "Здоровый малыш"

    2 встреча родительского клуба "Здоровый малыш"...

    Родительский клуб "Здоровый малыш"

    3 встреча родительского клуба "Здоровый малыш"...

    Родительский клуб "Здоровый малыш"

    3 встреча родительского клуба "Здоровый малыш"...