проект "Расти здоровым, малыш"
проект (младшая группа) на тему

Проект

                                                      Шишова Л.Д

                       ШМДОКУ детский сад «Колосок»

                                                      с. Новотроицкое

                                                                           2015г.

Общеобразовательная задача - становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Вид проекта: долгосрочный

Актуальность проекта: По данным НИИ социальной гигиены и организации здравоохранения, в России около 40% детей можно считать условно здоровыми, причин к этому много: социальные, политические, экологические.  Поэтому оздоровление и воспитание потребности к здоровому образу жизни является важнейшей задачей в моей группе раннего возраста. Я знаю различные формы организации оздоровительных мероприятий, но здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием – в группе создала условия для укрепления здоровья, для адаптации вновь прибывших детей.  

Самостоятельная двигательная активность ребёнка является показателем его жизненных сил и здоровья. Она предполагает способность к реализации собственных физических возможностей в окружающем мире, обеспечивающих сохранение здоровья. Ребёнок с момента рождения нуждается в сенсорной информации и движениях. Двигательная активность ребёнка формируется от «головы к конечностям», в животном мире наблюдается обратное  « от конечностей к голове», поэтому животные начинают двигаться раньше, чем видеть и слышать. У ребёнка же сначала активизируются  сенсорные сферы: осязание, слух, зрение. И только к году дитя делает свои первые шаги. Удовлетворение ранней сенсомоторной потребности маленького ребёнка связано прежде всего с реализацией генетических задач – с приобретением опыта человеческого интеллекта и социализацией, т.е  вхождением его в человеческое общество, все движения осуществляются в социальной практике, ребёнок овладевает основными движениями.  Самостоятельная двигательная активность возникает по инициативе ребёнка, соответствует его потребностям и желаниям.  Наравне с этим необходимо воспитание таких качеств, как  нравственно – волевые качества, эмоциональность, эстетизация, безопасность. Большая роль отводиться семье. Родители и коллектив детского сада должны предъявлять ребёнку одинаковые требования о необходимости соблюдать дома режим дня, приближённый к режиму детского сада.

Ведущая педагогическая идея.  Для ребёнка потеря в движении – это потеря в развитии, в здоровье, в знаниях, поэтому реализация проекта осуществляется с помощью специально организуемых различных видов деятельности, где применяются различные формы: методы диалога, дидактические игры, игровые задания, подвижные игры и упражнения.  Отличительной особенностью является то, что ребёнок становится не объектом, а активным субъектом. Основным способом обучения детей будет являться импровизация, она способствует формированию представлений о двигательной выразительности, поможет войти в воображаемую ситуацию, даст возможность для личностного самовыражения.  

Метод проблемной ситуации: Игрушка - Мишка часто болеет, потому что не соблюдает правила гигиены (не моет руки, уши, не чистит зубы), не правильно питается (ест много сладкого, не моет овощи), часто нарушает правила безопасности (залез на дерево: упал, сломал ногу).

       Материально- технический ресурс.

        Анкетирование родителей.

        Диагностика детей.

        Создание картотеки игр с мячом, игры на тему «Я хочу быть здоровым».

        Подборка релаксационных и профилактических упражнений  верхних      

        дыхательных путей.

        Приобретение в группу спортивного оборудования – теннисные мячики.

       Информационный ресурс.

        Показ физкультурного занятия для родителей

        Консультации «Игры с мячом», «Погуляем, поиграем», «Поиграйте со мной»,

        «Телевизионные программы для детей».

       Оформление плаката «Расти здоровым, малыш».

       Изучение методической литературы.

       Использование ИТК. Журналы «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в дет-

       ском саду», «Обруч».