«ЛАБОРАТОРИЯ ОРГАНОВ ЧУВСТВ»
план-конспект урока (старшая группа) на тему

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад «Буратино» воспитатель первой квалификационной категории Банщикова Марина Станиславна 2015г

«ЛАБОРАТОРИЯ ОРГАНОВ ЧУВСТВ»

Интеграция образовательных областей:

«Безопасность», «Познание», «Здоровье», «Физическая культура», «Коммуникация».

Образовательные задачи:

1.        «Здоровье» - формировать и закреплять полезные навыки, способствующие хорошему самочувствию, бодрому настроению и усвоению основ здорового образа жизни.

2.        «Безопасность» - знакомить с доступными способами укрепления здоровья.

3.        «Познание» - учить исследовать и воспринимать целостную картину мира с помощью всех органов чувств (слышать его звуки, чувствовать запахи, наслаждаться его красками).

4.        «Физическая культура» - способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности.

5.        «Коммуникация» - обогащать содержание общения детей со взрослыми и сверстниками в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях, в части формирования основ здоровье сберегающего сознания.

Педагогические цели: Формирование понятия «органы чувств», роли и специфики разных органов чувств.

Задачи:

Образовательные:

1.        Активизировать познавательный интерес к своему организму и его

возможностям, знать что полезно, а что вредно для организма.

2.         Закрепить знания  детей о функции органов чувств, уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы, тренировать способность приобретать знания путём экспериментирования, формировать умение объяснять полученные данные.

3.         Формировать умение вести диалог используя качественные прилагательные, пополнять словарный запас словосочетаниями «орган слуха», «орган зрения», «орган обоняние», расширять кругозор.

Развивающие:

1.        Развивать любознательность, наблюдательность, логическое мышление, сообразительность, умение внимательно слушать, умение делать выводы.

2.        Развивать интерес к познанию самого себя.

Воспитательные:

1.          Воспитывать желание заботится о своём здоровье, бережное отношение к органам чувств.

Оборудование:  мультимедийная установка, индивидуальные зеркала, белые халаты, баночки с сильно пах-нущими продуктами (лимон, чеснок, лук, апельсин, кофе, огурец),  запись звуков птиц, ребёнка, собаки, коро-вы, листы бумаги,  карандаши, бумажные трубочки, цветные линзы, будильник, бумажная воронка, сотовый телефон, влажные салфетки, медаль  «Юный Познайка».

Предполагаемый результат:  

В ходе познавательно-исследовательской деятельности дети закрепят знания о значении для человека органов чувств при восприятии окружающего мира, познакомятся с элементарными правилами ухода за глазами, ушами, носом.

Организованная структура игрового занятия

В: Здравствуйте ребята.

«Здравствуйте!», - скажем, солнцу и птицам,

«Здравствуйте!», - милым улыбчивым лицам.

В: Давайте улыбнёмся друг - другу и подарим хорошее настроение.

В: Давным-давно люди приветствовали друг друга при встрече словом «здравствуйте», что означает «Будьте здоровы!».

Чтобы не болеть, быть здоровым, нужно знать, как устроен наш организм, что полезно, а что вредно для него.

Здоровье – это главное богатство, которое нужно беречь.

В: Я приглашаю вас в лабораторию органов чувств.. А вам предлагаю стать моими помощниками лаборантами.

Звучит музыка. Подходим к первому столу.

Зеркала. Зачем они нам?

Детям предлагается посмотреть в зеркало. Что увидели? (каждый говорит, что увидел).

Чем вы увидели?

В: Глаз – орган зрения. Что мы можем делать с помощью зрения?

В: А можно всё это сделать с закрытыми глазами?

Давайте проведём эксперимент. Закрой глаза и расскажи, что ты видишь?

В: А теперь один глаз откройте, а второй оставьте закрытым. Что вы можете сказать?

В:  Давайте в этом убедимся.

Проведём опыт. Возьмите лист бумаги, поставьте на листе точку, закройте один глаз и попробуйте попасть в эту же точку. А теперь попробуйте попасть в эту точку, открыв оба глаза.  В каком случае вам было легче выполнить задание?

Д: Когда смотришь одним глазом, в точку попасть трудно. Двумя глазами сделать легче.

А сейчас я вам покажу фокус. Возьмите трубочку и  поднесите трубочку к правому глазу, подними левую руку и держи её перед левым глазом ладонью к себе, посмотри правым глазом в трубочку,  не закрывая при этом левый глаз.

В: Что вы видите?

В: Ребята теперь посмотрим, друг другу в глаза, они у всех одинаковые?

В: Какие у вас глаза по цвету?

Наши глаза хоть и разного цвета, но цвета различают одинаково, давайте проверим.

Достаю палитру. Что вы видите?

В: Назовите цвета красок.

В: Предлагаю вам провести эксперимент. Возьмите цветные линзы и посмотрите в них. Что вы видите? Какого цвета линзы? Что ты видишь?

С помощью глаз мы можем различать цвета и видеть яркие картинки вокруг нас.

В: Вот как важны и нужны глаза. Берегите их, чтобы они надолго оставались вашими помощниками. А как беречь знаете?

В: Давайте поиграем в игру  «Полезно-вредно» (мультимедиа)

В: Ещё полезно делать гимнастику для глаз!

Проводится гимнастика для глаз, (тренирует глаза, чтобы хорошо видели).

2 стол – ухо

 В: Закройте глаза. Что вы слышите? Запись с разными звуками: пение птиц, плач ребёнка, лай собаки. Дети определяют и называют услышанные звуки.

Что помогло вам  услышать эти звуки?

В: Уши берегут нас от опасностей. Помогают нам слышать даже тогда, когда глаза спят. Ухо - орган слуха.

Какие звуки легче слышать? Громкие или тихие?

А можно ли помочь уху услышать тихие звуки? (беру будильник и подношу к уху, чем ближе к уху, тем чётче звук). А ещё можно сделать вот такую воронку. Узкую часть воронки прислони к уху, лучше слышно? Вот мы и помогли ушам слышать лучше.

Какие правила нужно выполнять, чтобы уши не болели?

Раздаётся телефонный звонок. Беру телефон, отвечаю быстро. Хорошо, спасибо.

- Ребята, почему я так быстро ответила на телефонный звонок?

 (ответы детей).

 Вы долго по ним разговариваете?

Дидактическая игра «Хорошо – плохо».

В: Действительно учёные выяснили, что по телефону вредно долго разговаривать, это плохо отражается на ваших ушах и организме.

Ребята очень важно иметь здоровые уши.

Я предлагаю вам послушать музыку, но не только послушать, но и выполнить движения.

Звучит музыка 3 стол – нос.

В: Перед нами баночки. Что за баночки, нам нужно определить. При помощи чего можно определить? Нос – орган обоняния. Определяют. «Носик, носик, угадай! Чем же пахнет, ты узнай?

В: Когда мы перестаём чувствовать запахи?  (во время насморка, нос перестаёт дышать).

В: Ученые моей лаборатории специально предлагают вам массаж, устраняющий заложенность носа. Для того чтобы ваш носик был всегда здоров и правильно дышал, я вас научу делать массаж. Массаж делают чистыми руками, поэтому возьмите салфетки и протрите руки.

 Так зачем нам  ещё нужен нос? (для дыхания)

-Без дыханья жизни нет, без дыханья меркнет свет.

Дышат птицы и цветы, дышим он, и я, и ты.

Вот и закончилось наше исследование.

Сейчас мы сможем ответить на вопрос: Кто же они, наши верные помощники?

Игра  в кругу «Ухо, нос, глаза».

Возвращаемся в детский сад.

Есть  помощники на службе у тебя,

Не замечая, их используешь шутя:

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

А носик – запах различать,

И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

Возвращаемся в детский сад.

Дарю медаль «Юный Познайка», сообщаю о предстоящем знакомстве с органами чувств – языком и кожей..