Опыт работы по теме "Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе ДОУ в условиях ФГОС" (средний дошкольный возраст)
статья (средняя группа) по теме

Библиография

1. С. А. Козлова, О. А. Князева, С. Е. Шукшина «Мой организм»

методические рекомендации

    2.Т. И. Оверчук «Здоровье и физическое развитие детей в ДОУ»

    3.Л. Г. Голубева, В. А. Доскин «Растем здоровыми»

    4. Л. В. Кочеткова «Оздоровление детей в условиях детского сада»

    5.Л. Г. Голубева, З. С. Макарова «Оздоровление и реабилитация часто бо

леющих детей в дошкольных учреждениях»

     6.Е. С. Шукшина «Я и мое тело»

      7. З. И. Береснева «Здоровый малыш. Программа оздоровления детей в

           ДОУ»

     8.М. Н. Кузнецова «Оздоровление детей в детском саду»

   9. М Чистякова «Психогимнастика»

       В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья детей. Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать нам, педагогам дошкольных образовательных учреждений. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.

         Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем. Дошкольное образовательное учреждение имеет большие потенциальные возможности для формирования у детей здоровьесберегающей культуры, навыков здорового образа жизни. Это связано с системностью дошкольного образования, возможностью поэтапной реализации поставленных задач с учетом возрастных и психологических возможностей детей – дошкольников.

           Только крепкий, здоровый, уверенный в своих силах человек может без проблем адаптироваться к новым социальным условиям, и способен в будущем действовать в любых общественно – экономических ситуациях.

          Начиная работу по теме « Использование здоровьесберегающих технологии в образовательном процессе ДОУ в условиях ФГОС»,  я поставила цели –

1.Сбережение здоровья детей путем создания благоприятных условий пребывания, воспитания и образования в ДОУ.

2.Укрепление психического и физического здоровья детей.

           Исходя из целей, выделила задачи для воспитателя –

1. Обеспечить более высокий уровень профессионализма и педагогической компетентности.
2. Внедрить в педагогический процесс здоровьесберегающие технологии.
3. Укрепить взаимодействие с семьей для обеспечения единства интеллектуального, физического, психического и личностного развития ребенка.

Исходя  из задач для воспитателя, выделила задачи для детей –

1.Сформировать у детей умение беречь себя через воспитание привычки  думать и заботиться о своем здоровье.

2.Воспитать потребность в ЗОЖ как показателе общечеловеческой культуры.

          Актуальность вопросов использования здоровьесберегающих технологий в ДОУ возрастает год от года, особенно в рамках внедрения ФГОС.

          Для компетентного решения задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития каждого ребенка, нужно активно внедрять наиболее эффективные технологии здоровьесбережения, то есть научить детей культуре здорового и безопасного образа жизни.

          Сегодня в ДОУ уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Кроме того, серьезной задачей является и обеспечение высокого уровня реального здоровья детей в ДОУ, воспитание валеологической культуры для формирования осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни как собственных, так и других людей. Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования.

        Новизна

Виды здоровьесберегающих технологий в ДОУ:

1.Медико – профилактические технологии, обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ. К ним относятся

- мониторинг здоровья дошкольников,

- разработка  рекомендаций по оптимизации детского здоровья,

- организация и контроль питания,

- закаливание,

- организация профилактических мероприятий,

- организация здоровье сберегающей среды ДОУ,

- организация контроля в обеспечении требований СанПиНов.

2. Физкультурно – оздоровительные технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья детей, развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливания, дыхательной гимнастики, массажа и самомассажа, профилактики плоскостопия, формирования правильной осанки. Реализацию этих технологий осуществляют воспитатель и инструктор по физической культуре.

3. Здоровьесберегающие образовательные технологии – это прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья ребенка. Цель их – становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье. В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам относятся технологии личностно – ориентированного воспитания и обучения дошкольников, построения педагогического процесса с ориентацией на личность ребенка, закономерным образом содействующей его благополучному существованию, а значит, здоровью.

4. Технологии обеспечения социально – психологического благополучия ребенка, обеспечивающие психическое и социальное здоровье. Их задача – обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми. Реализацией данных технологий занимается педагог - психолог.

5.Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов ДОУ – технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, развитии потребности к ЗОЖ.

Направления работы ДОУ по здоровьесбережению:

Свою работу строю по следующим направлениям:

Свою работу осуществляю по следующим направлениям:

- работа с детьми

- работа с родителями

- работа с социумом

В работе с воспитанниками использую следующую систему педагогического взаимодействия

1 блок – специально организованное обучение включает в себя:

- педагогические ситуации

- экскурсии

2 блок – совместная деятельность педагога и  детей включает в себя:

- диагностику

- игры

- чтение художественной и познавательной литературы

- рассматривание тематических альбомов

3 блок – самостоятельная художественная деятельность детей включает в себя:

- разные виды игр (подвижные, имитационные, пальчиковые, настольно - печатные, словесные)

- работу с литературой

- рассматривание тематических альбомов

Взаимодействие  с родителями осуществляю через использование следующих форм:

- родительских собраний

- дней открытых дверей

- рекламных недель

- наглядной агитации

- фотовитрин

- выставок продуктов детской деятельности

- индивидуальных бесед

- консультаций

- проведения совместных мероприятий

Во взаимодействии с социумом использую следующие формы:

- посещение городской библиотеки

- Городского выставочного зала

- Музея истории города и флота

- Детского дома творчества

- ДЮСШ

Перспективное

планирование

Перспективное планирование профилактическо – оздоровительной работы на 2015 – 2016 учебный год, средняя группа

Цель: Способствовать сохранению и укреплению здоровья воспитанников.

Перспективное планирование взаимодействия с родителями  

на 2015 – 2016 учебный год, средняя группа

Перспективное планирование взаимодействия с родителями  

на 2016 – 2017 учебный год, старшая группа

цель:

Перспективное планирование образовательных

здоровьесберегающих технологий

2015 – 2016 учебный год, средняя группа

Цель: Поддержание интереса и создание условий для накопления элементарных пред  

          ставлений о себе и отношения к себе.

Для детей

Значение наших чувств.

Есть пять помощников на службе у тебя,

Не замечая, их используешь шутя:

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

Язык во рту, чтоб вкус понять,

А носик – запах различать,

Руки – чтоб ласкать, трудиться,

Воды из кружечки напиться.

И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

Н. С. Орлова «Ребятишкам про глаза»

Разберемся вместе, дети, для чего глаза на свете?

И зачем у всех у нас на лице есть пара глаз?

Для чего нужны глаза? Чтоб текла из них слеза?

Ты закрой глаза ладошкой, посиди совсем немножко:

Сразу сделалось темно, где кроватка, где окно?

Страшно, скучно и обидно - ничего вокруг не видно.

Женя хочет быть пилотом – править быстрым самолетом;

Все моря на белом свете переплыть мечтает Петя,

Будет Николая танкистом, а Сергей парашютистом,

Станет снайпером Илья… но для этого, друзья,

Кроме знанья и уменья – всем необходимо зренье!...

Чтоб отправился в полет реактивный самолет,

Чтобы смело корабли по морям студеным шли –

Нужно помнить каждый час, как важны глаза для нас!

Очень много неизвестного, очень много интересного

Разузнаешь ты из книг. Вот представь себе на миг…

Ты прочтешь про все на свете, как летают на ракете,

Сколько всех на небе звезд, как устроен длинный мост,

Кто живет на дне морском, как построен каждый дом,

Как железо добывают, как микробов изучают,

Как Америку открыли, как на льдине люди жили.

Но чтоб книгу прочитать, нужно зреньем обладать.

Значит, каждому из нас нужно пару зорких глаз!

Н. С. Орлова «Наблюдатели»

В небе солнышка затменье – поскорей за наблюденье!

И решили два подростка бросить прочие дела,

Посмотреть на солнце просто – без защитного стекла.

- Нам стекло – сказали дружно, затемненное не нужно.

Мы и так на небе ясном видим солнышко прекрасно…

Но ребята зря хвалились, из глаза потом слезились.

Сильно начали болеть. Поздно поняли ребята,

Как на солнце без стекла – то затемненного смотреть!

Н. С. Орлова «Телевизор»

Ребятишки снова рано сели около экрана.

Смотрят сводку новостей, передачу для детей.

Выступление артистов, встречу тележурналистов,

Длинный фильм документальный и хоккейный матч финальный.

Скоро ночь, друзья не спят, смотрят, смотрят все подряд!

А после удивляются: «Как это получается –

У самого экрана уселись мы удобно…

Все видели прекрасно, все видели подробно.

Теперь в глазах мерцание, теперь в глазах ребят

Все кружится, качается и голова болит!»

Помни: вреден телевизор, если глаз к экрану близок,

И, конечно, вредно глазу, если смотришь много сразу!

 Н. С. Орлова «В сумерках»

Наша Нина с увлеченьем вечерком сидит за чтеньем.

Очень любит сказку Нина про мальчишку Буратино.

В уголке она читала, было света очень мало.

Почитала часик -  два, разболелась голова.

Все плывет перед глазами, налились они слезами;

Расплылись у книжки строчки, буквы стали словно точки.

Не прочтешь и половину строк про девочку Мальвину.

Знают взрослые и дети, что читают лишь при свете,

В темноте нельзя читать, чтоб глаза не утомлять!

Н. С. Орлова «Про  очки»

С плохим, ребята, зрением жить без очков – мучение!

Врач очки назначил Майе и при этом ей сказал:

- Ты носи их не снимая, чтоб не портились глаза.

Стала Майя говорить: - я не буду их носить.

Дети в школе могут часто называть меня очкастой,

И задразнят первачки : Зачем очки? Сними очки!

Но когда очки надела, жалко стало их снимать,

Сквозь очки на свете белом можно много увидать.

Она по улице идет – всех знакомых узнает.

Видишь бабочку и птицу, воробьишку и синицу,

Видишь каждый лист и шишку, червяка и муравьишку.

И грибы искать легко, если видишь далеко…

В очках ходить не стыдно! Все надо делать для того,

Чтоб лучше было видно.

Хоть вы не старички, но коль плохое зрение,

Носите без стеснения хорошие очки!

Н. С. Орлова «Берегите свои глаза!»

Чтобы глаза твои, дружок, могли на долго сохраниться,

Запомни два десятка строк на заключительной странице:

Глаз поранить очень просто – не играй предметом острым!

Глаза не три, не засоряй, лежа книгу не читай;

На яркий свет смотреть нельзя -  тоже портятся глаза.

Телевизор в доме есть, но пожалуйста не лезь к самому экрану,

И смотри не все подряд, а передачи для ребят.

Не рисуй, склонившись низко, не держи учебник близко,

И над книгой каждый раз не сгибайся, как от ветра –

От стола до ваших глаз должно быть сорок сантиметров.