Рабочая программа «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)»
рабочая программа (младшая группа) на тему

Рабочая программа

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие

«Формирование культурно-гигиенических навыков у

детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)»

СОДЖЕРЖАНИЕ:

1 РАЗДЕЛ. Целевой…………………………………………………………...………………………..3

1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………….3

1.2. Планируемые результаты освоения программы………………………….….4

2 РАЗДЕЛ. Содержательный………………………………………………………………………….4

2.1. Описание содержания образовательной деятельности………………………….……4

2.2. Календарно – тематический план………………………………………….……………..5

3 РАЗДЕЛ. Организационный……………….………………………………………………………...8

3.1. Способы и формы оценки результата…………………………………………….……8

Список литературы……………………………………………………………………………11

1 РАЗДЕЛ. Целевой

1.1. Пояснительная записка

Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками. Культурно-гигиеническое воспитание - основа санитарной культуры, необходимое  условие формирования у детей установки на здоровый образ жизни в будущем. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Актуальность проблемы развития культурно- гигиенических навыков детей дошкольного возраста всегда будет стоять на одном из первых мест в проблеме воспитания дошкольников. Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения.

Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви,

она продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том,

что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками,

как правило, не будет одобрен окружающими людьми. Кроме того, воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. Данная программа рассчитана на работу с детьми второй младшей группы (3-4 года) и взаимодействие с родителями по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков у детей. Её содержание соответствует современным тенденциям обновления российского дошкольного образования и федеральным государственным стандартам.

Цель: создание педагогических условий для формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) в повседневной жизни в детском саду и в семье.

Задачи:

• способствовать осмыслению детьми и родителями необходимости соблюдения правил личной гигиены;
• познакомить с алгоритмом выполнения культурно-гигиенических навыков;
• приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение

правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо    вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком;

• формировать простейшие навыки поведения за столом: правильно пользоваться

столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

• создавать условия для развития умений у детей самостоятельно использовать

полученные навыки в повседневной жизни в детском саду и дома;

• формировать потребность у детей в соблюдении навыков гигиены и опрятности в

            повседневной жизни в детском саду и дома.
1.2. Планируемые результаты освоения программы

Дети

При освоении образовательной области «Здоровье» в разделе «Воспитание

культурно-гигиенических навыков», у ребёнка 3-4 лет должны быть сформированы

культурно-гигиенические навыки согласно его возрасту:

– ребёнок способен самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические

процедуры и в детском саду и дома;

– самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила

поведения во время еды, умывания;

– имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены в

повседневной жизни в детском саду и дома;

– умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых;

– ребёнок с желанием и интересом принимает участие в играх, направленных на

формирование культурно-гигиенических навыков.

Родители

– родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по

вопросам воспитания культурно-гигиенических навыков;

– принимают активное, живое участие в жизни группы;

– проявляют личную заинтересованность в согласовании требований к воспитательному

процессу; высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности

воспитательного процесса;

– проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении культурно-

гигиенических навыков;

– осознают особенности организации образовательного процесса и их влияние на

развитие компетенций ребёнка, его личностных качеств.
2 РАЗДЕЛ. Содержательный

2.1. Описание содержания образовательной деятельности

Педагогические приёмы, обеспечивающие успешное решение поставленных задач:

• прямое обучение;
• показ;
• упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр;
• систематическое напоминание детям о необходимости соблюдения правил гигиены.

Для более успешного формирования и закрепления навыков гигиены на протяжении периода дошкольного детства целесообразно сочетать словесный и наглядный способы, используя специальные наборы материалов по гигиеническому воспитанию в детском саду, разнообразные сюжетные картинки, символы. В процессе гигиенического воспитания и обучения детей педагог сообщает им разнообразные сведения: о значении гигиенических навыков для здоровья, о последовательности гигиенических процедур в режиме дня, формирует у детей представление о пользе физкультурных упражнений. Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой.  Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры.  Интересны детям и литературные сюжеты “Мойдодыр”, “Федорино горе” и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми. Все сведения по гигиене прививаются детям в процессе разнообразных видов деятельности и отдыха, т.е. в каждом компоненте режима можно найти благоприятный момент для гигиенического воспитания.

Для эффективного гигиенического воспитания дошкольников большое значение имеет и внешний вид окружающих и взрослых. Нужно постоянно помнить о том, что дети в этом возрасте очень наблюдательны и склонны к подражанию, поэтому воспитатель должен быть для них образцом.

Для закрепления знаний и навыков личной гигиены желательно давать детям различные поручения. Навыки детей быстро становятся прочными, если они закрепляются постоянно в разных ситуациях. Главное, чтобы детям было интересно, и чтобы они могли видеть результаты своих действий, (кто-то стал значительно опрятнее и т.д.).

Обязательным условием формирования гигиенических навыков у детей, воспитания привычки к здоровому образу жизни является высокая санитарная культура персонала дошкольного учреждения. Где должны быть созданы необходимые условия для сохранения здоровья детей, полноценного физического и гигиенического развития.

Следующее условие, необходимое для успешного гигиенического воспитания – единство требований со стороны взрослых. Ребенок приобретает гигиенические навыки в общении с воспитателем, медицинским работником, няней и, конечно, в семье. Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их соблюдали.

Содержание программы представлено циклом игровых тематических занятий (9 занятий на учебный год) – 1 занятие в месяц, занятия включены в серию познавательных, проводятся в I половине дня. Работа, проводимая на специально организованных занятиях, продолжается в совместной деятельности взрослых и детей, и самостоятельной деятельности детей, где педагог создаёт и предлагает игровые проблемные ситуации, совместно с детьми проживает события и, в то же время, решает свои педагогические задачи. В календарно-тематическом планировании представлена система работы с детьми и родителями по вопросам воспитания к.г.н. у детей второй младшей группы.

2.2.Календарно-тематический план

3 РАЗДЕЛ. Организационный

3.1. Способы и формы оценки результата

Цель: обеспечить комплексный подход к оценке промежуточных и итоговых результатов

освоения рабочей программы для изучения оценки динамики достижений детей по освоению образовательной области «Здоровье» (воспитание культурно-гигиенических

навыков).

Объект мониторинга – личностные качества детей, достижения детей.

Методы изучения результативности

• Наблюдение за детьми.
• Анкетирование родителей.
• Беседы.

• Способы фиксации данных обследования

• Протоколы наблюдений.

• Способы обработки результатов

• Обобщение результатов в таблицы.

Периодичность мониторинга: 2 раза в год (на начало и конец года).

Таблица.  Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей.

Примечание.

Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:

1. Мыть лицо, уши, руки;

2. Закатать рукава;

3. Смочить руки;

4. Взять мыло, намыливать до появления пены;

5. Смыть мыло;

6. Сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку;

7. Пользоваться расческой.

Навыки опрятной еды включают умение:

1. Правильное пользование столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой;

2. Не крошить хлеб;

3. Пережевывать пищу с закрытым ртом;

4. Не разговаривать с полным ртом;

5. Тихо выходить по окончании еды из-за стола;

6. Благодарить;

7. Пользоваться только своим прибором.

Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение:

1. Расстегнуть пуговицы;

2. Снять платье (брюки);

3. Аккуратно повесить;

4. Снять рубашку и аккуратно её повесить на брюки;

5. Снять обувь;

6. Снять колготки, повесить на рубашку (платье);

7. Надеть в обратной последовательности.

Критерии оценки:

3 балла – правильно выполненное действие;

2 балла – действие, выполненное с небольшими неточностями;

1 балл – неумение выполнять действие.
 Уровни сформированности культурно-гигиенических навыков

Высокий уровень (84-63 балла) – все навыки сформированы прочно;

Средний уровень (62-40 баллов) – один и более навыков, находятся в стадии

становления;

Ниже среднего (39-28 баллов) – один и более навыков не сформированы.

Консультации: «Как научить малыша мыть руки (одеваться) и т.д.?»; «Что должен уметь

ребёнок?»

Родительское собрание «Единство требований в воспитании детей со стороны взрослых»

Оформление уголка «Советы родителям». Тема «Советы для маленьких упрямцев!»

Консультация «Как увлечь ребенка ежедневной гигиеной зубов?»

Оформление фотовыставки «Мы – чистюли!»

Мастер-класс для родителей «Баю-башки-баю… (знакомимся с русской народной

убаюкивающей потешкой, песенкой, приговорами). Обмен опытом между родителями

«Как я укладываю своего ребёнка спать»

Мастер-класс для родителей «Изготовление народной куклы, которую кладут ребёнку в

кроватку, чтобы он лучше засыпал»

Совместный праздник с родителями «В гостях у Мойдодыра»

Дети:

При освоении образовательной области «Здоровье» в разделе «Воспитание культурно-гигиенических навыков», у ребёнка 3-4 лет должны быть сформированы культурно-гигиенические навыки согласно его возрасту:

– ребёнок способен самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры и в детском саду и дома;

– самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания;

– имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни в детском саду и дома;

– умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых;

– ребёнок с желанием и  интересом принимает участие в играх, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков.

Родители

– родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам воспитания культурно-гигиенических навыков;

– принимают активное, живое участие в жизни группы;

– проявляют личную заинтересованность в согласовании требований к воспитательному процессу; высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности  воспитательного процесса;

– проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении культурно-гигиенических навыков;

– осознают особенности организации образовательного процесса и их влияние на развитие компетенций ребёнка, его личностных качеств.

Список литературы

1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного

возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж: ТЦ

«Учитель», 2001.

2. Меремьянина О.Р. Вместе с куклой я расту: методическое пособие. – Барнаул:

АКИПКРО, 2008.

3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа

дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. –

М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

4. Пашкевич Т.Д. Образовательная программа дошкольного образовательного

учреждения: методические рекомендации. – Барнаул: АКИПКРО, 2010.

5. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой,

В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.