Проект по здоровьесбережению "Если хочешь быть здоров"
проект на тему

                        Проект по здоровьесбережению

                        в МАДОУ детский сад № 362

                            логопедические группы

«Если хочешь быть здоров!»

ПРОЕКТ

«Если хочешь быть здоров!»

                Паспорт проекта

        Введение 

        Здоровье – это сложное понятие, которое включает характеристики физического и психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его социальную активность, которые в итоге и обеспечивают определённый уровень умственной и физической работоспособности.

        Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения положение о том, что формирование здоровья – не только и не столько задача медицинских работников, сколько психолого-педагогическая проблема. Очевидно, что без формирования у детей и взрослых потребности в сохранении и укреплении своего здоровья, сегодня задачу не решить.

        В проекте собрана вся необходимая для организации оздоровительной деятельности информация и определены ее стратегические направления и механизмы реализации.

        Проект является основой моделирования физкультурно-оздоровительной деятельности в логопедических группах дошкольного учреждения в конкретный период его функционирования.

        Актуальность проекта

        В последние годы наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей, и поэтому оздоровление детей является одной из основных задач, которые стоят перед обществом.

        Актуальность проблемы определяется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста. Так, результаты изучения динамики основных показателей состояния здоровья и развития ребенка (мониторинг здоровья) показали, что у значительной части детей, посещающих логопедические группы, наблюдаются различные отклонения в состоянии здоровья, отставания в физическом развитии. Таким образом, необходимым стало изучение современных методик по укреплению и сохранению детского здоровья.

Результаты мониторинга физического развития детей в логопедических группах в период создания проекта

группа № 6 (старшая группа, 2014-2015 гг)

начало года

низкий уровень развития -  22%

средний уровень развития - 41%

высокий уровень развития - 37%

группа № 10 (средняя группа, 2014-2015 гг)

начало года

низкий уровень развития -  45%

средний уровень развития - 38%

высокий уровень развития - 17%

группа № 12 (подготовительная группа, 2014-2015 гг)

начало года

низкий уровень развития -  9%

средний уровень развития - 46%

высокий уровень развития - 45%

        Проблема

• Как укрепить и сохранить здоровье детей?
• Каким образом способствовать формированию физической культуры ребенка?
• Как привить навыки здорового образа жизни?
• Когда это надо начинать?

        Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер.         Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Большую роль в этом играют здоровьесберегающие технологии.

Обеспечение здоровья и здорового образа жизни

МАДОУ детский сад № 362

        В детском саду созданы условия для физического развития детей:

• физкультурный зал оснащен  спортивным инвентарем
•  в группах оборудованы спортивные уголки, в некоторых группах имеются бактерицидные лампы;
• дидактический материал и пособия по ОБЖ и ЗОЖ(плакаты, макеты, модели, наглядно-демонстрационные пособия);
• в медицинском кабинете имеется ингалятор, тубус-кварц, ионизатор воздуха, бактерицидные лампы , холодильник и т.д;
• на территории детского сада есть спортивный участок, на котором есть огороженная  спортивная площадка для игр, брус для ходьбы, гимнастические стенки, и др.

        С целью создания оптимальных условий для охраны жизни и укрепления здоровья детей в логопедических группах детского сада  особое внимание было уделено созданию условий для оздоровительной работы:

• разработана модель организации образовательного процесса на основе оптимально комфортного режима с включением оздоровительных моментов.
• внедряются здоровьесберегающие технологии;
• с целью предупреждения психоэмоционального напряжения у детей, используются различные формы оздоровления: точечный массаж, самомассаж, арт-, музыкотерапия и т.д. , а также игровые методы и приемы регуляции эмоциональных состояний и поведения детей;
• на основе ежегодного мониторинга,  осуществляется индивидуальный  подход к детям, имеющим разные отклонения в состоянии здоровья;
• осуществляется контрольная деятельность за соблюдением санитарно-гигиенических условий в группах и организацией образовательного процесса, предупреждение утомляемости детей в течение дня, психоэмоциональных и физических перегрузок детей;
• проводится просветительная работа среди  родителей детей;
• организовано взаимодействие с семьёй.

        В группах № 6, 10 и 12 созданы благоприятные условия для адаптации вновь поступающих детей:

• ​         Разнообразная ПРС, с учетом индивидуальных интересов и особенностей детей;
• ​         Использование игровых приемов для снятия психоэмоционального напряжения;
• ​         Организация тесного сотрудничества с родителями: психолого-педагогическое просвещение в вопросах развития детей.

        Условия реализации проекта

        •​ Реализация здоровьесберегающих технологий по всем разделам образовательной программы

        •​ Соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену разнообразной деятельности и отдыха

        •​ Наличие теоретических и практических знаний у педагогов. Использование современных прогрессивных методов и приемов обучения.

        •​ Индивидуальный подход к ребенку сообразно его уровню развития, биологическому и психологическому возрасту

        •​ Создание условий для эмоционального благополучия (уголки уединения…)

        •​ Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста.

        •​ Создание условий для удовлетворения потребности детей в движении…

        •​ Реализация наиболее эффективных форм систематической работы с родителями.

        •​ Активное сотрудничество с семьей и социумом.

        •​ Пропаганда ЗОЖ через информационные уголки  и сайт детского сада.

        Ожидаемые результаты 

        1. Улучшение показателей физического развития, эмоционального состояния;

        2. Благоприятная динамика в состоянии здоровья дошкольников (снижение числа случаев заболеваний в течении года) ;

        3. Сформированные представления, желание и стремление к здоровому образу жизни у всех участников образовательного процесса;

        4. Повышение профессиональной культуры педагогов в вопросах здоровьесбережения;

        5. Наличие у выпускников логопедических групп показателей сформированности ценности здорового образа жизни.

        6.Накопление, систематизация материалов по здоровьесбережению и создание здоровьесберегающей среды в группах: картотеки, игр, упражнений, медиатеки, проекты, перспективные планы, конспекты НОД, презентации.

        7. Создание системы мониторинга.

Основные направления, задачи,

средства физической культуры в группах № 6, 10, 12

        Использование средств физической культуры в оздоровительных целях формирует у детей жизненно важные двигательные умения и навыки; знания в области гигиены, медицины и физической культуры, способствующие укреплению здоровья детей.

        Рассматривая назначение средств физической культуры в воспитательных целях, мы всегда помним, что их воздействие распространяется в той или иной степени на психику, сознание, поведение. Применение этих средств в условиях взаимодействия со взрослым и сверстниками позволяют добиться положительного результата в решении воспитательных задач.

        Использование средств физической культуры с образовательной направленностью удовлетворяет две важные человеческие потребности: стремление к познанию мира, приобретению знаний, умений и навыков; стремление к формированию собственной индивидуальности, к своему интеллектуальному и физическому развитию.

        Требования каждого направления приводят к различным изменениям состояния детей в плане здоровья, воспитания и уровня образованности, а в целом формируют к следующему звену (школе) личность с определёнными характерно направленными свойствами, гармонически сочетающую в себе разные элементы жизнерадостности, развитие которых может в дальнейшем осуществляться с максимально возможной равномерностью.

        Формы работы по физическому воспитанию: НОД, утренняя гимнастика, физкультурные минутки, физкультурные забавы, релаксация, физкультурные праздники, самостоятельная физкультурная деятельность.

        Положительным является то, что воспитатель имеет право выбора средств, форм, методов оздоровительно-физкультурной работы. Однако от воспитателя требуется выработать новое педагогическое мышление, в процессе своей деятельности при выборе методов воспитания постоянно учитывать интересы ребёнка.

Здоровьесберегающие технологии в логопедических группах № 6, 10, 12

Современные здоровьесберегающие технологии в работе педагогов логопедических групп № 6, 10, 12

        Основные цели и задачи: обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у ребенка необходимые знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить детей использовать полученные знания в повседневной жизни.

        Рациональное питание. Полноценное физическое и нервно-психическое развитие ребенка возможно лишь при обеспечении его рациональным питанием.

        Рациональное питание предусматривает использование необходимого набора продуктов, содержащих все пищевые компоненты, витамины, микроэлементы в соответствии с возрастными физиологическими потребностями развивающегося организма ребенка.

        В логопедических группа  при организации питания соблюдаются все гигиенические требования к приготовлению, доставке и раздаче пищи.         Регулярность питания и создание благоприятной обстановки во время приема пищи способствует выработке у ребенка положительного пищевого рефлекса, что обусловливает поддержание хорошего аппетита.

        Каждый прием пищи в детском саду используется как благоприятный момент для воспитания у дошкольников культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

        Важным моментом в организации питания детей можно считать дежурство детей, которые помогают взрослому накрыть стол, разложить столовые приборы, убрать использованную посуду. Однако, особое внимание мы уделяем на то, чтобы у детей, помогающим взрослым, не нарушался режим дня, их деятельность была посильной и не сокращала времени прогулки или дневного сна.

        Мониторинг здоровья. Работа по физическому воспитанию детей должна опираться на показатели физического развития детей. Данный мониторинг в группах проводится в течении учебного года 2 раза (на начало и конец года).

        Достаточно полные сведения для комплексной оценки физического состояния ребенка могут быть получены при учете и анализе антропометрических (рост и вес измеряют два раза в год) и физиометрических данных, показателей физической подготовленности (проводится диагностика инструктором по физической культуре на начало и конец учебного года) и работоспособности.

        Вся работа по физическому воспитанию должна строиться с учетом их физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья. Основой является диагностика состояния здоровья и уровня физической подготовленности детей.

        Рациональный режим дня. Физически правильно построенный режим имеет важнейшее значение для предупреждения утомления и охраны нервной системы детей, создает предпосылки для нормального протекания всех жизненно важных процессов в организме.

        Одна из главных условий правильного построения режима дня- обеспечение его соответствия возрастным психофизическим особенностям ребенка. Рациональный режим дня представляет собой оптимальное сочетание периодов бодрствования и сна в течении суток при реализации принципа рационального чередования разнообразных видов деятельности и активного отдыха в процессе бодрствования.

        Здоровьесберегающая предметно-развивающая среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта.

        Предметно-пространственная среда в группах должна не только обеспечивать физическую активность детей, но и быть основой для их самостоятельной двигательной деятельности. Роль взрослого в данном случае состоит в том, чтобы рационально организовать среду в группе.

        При проектировании предметно-развивающей среды, способствующей физическому развитию детей, следует учитывать следующие факторы:

        • Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка

        • Особенности его эмоционально-личностного развития

        • Индивидуальные интересы, склонности, предпочтения и потребности

        • Возрастные и поло-ролевые особенности

        • Любознательность, исследовательский опыт и творческие способности

        Социально-психологические особенности дошкольников предполагают стремление детей к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, а также время от времени возникающую потребность в уединении. Для этого в каждой возрастной группе должны быть условия для подгрупповых и индивидуальных активных движений детей (физкультурные пособия, спортивные уголки).

         В целях реализации индивидуальных интересов предметно-пространственная среда должна обеспечивать право на свободу выбора каждого ребенка на любимое занятие.

Алгоритм совместной оздоровительной работы воспитателей групп и семьи

          ∙ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития;

         ∙создание в группах и семье условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости у детей;

         ∙проведение целенаправленной работы среди родителей по пропаганде здорового образа жизни, необходимости выполнения общегигиенических требований, рационального режима дня, полноценного сбалансированного питания, закаливания и т. д.;

        ∙ознакомление родителей с содержанием оздоровительной работы в группах и ДОУ;

         ∙обучение родителей конкретным приемам и методам оздоровления (дыхательная гимнастика, разнообразные виды закаливания и др.;

         ∙организация совместных праздников, мероприятий;

         ∙освещение оздоровительной работы в информационных уголках для родителей.

         ∙постоянное информирование родителей о работе проводимой детским садом по применению здоровьесберегающих технологий.

Основные этапы проекта:

1 этап - организационный:

        - изучение  передового психолого-педагогического опыта по здоровьесбережению детей;

        - составление схем взаимодействия с узкими специалистами;

        - систематизирование  материалов в группах:

                                               «Беседы о ЗОЖ»,

                                               «Пальчиковые игры»,

                                               «Игровой массаж»,

                                             «Артикуляционная гимнастика»,

                                              «Подвижные игру на улице и в группе»,                              

                                                «Самомассаж»,

                                                «Релаксационные упражнения»,  

                                                «Элементы дыхательной гимнастики»,

                                                «Игры с элементами психогимнастики»,

                                              демонстрационный материал

        -проведение диагностики по образовательной области «Физическое развитие »; проанализировать результаты диагностики.

• 2 этап – основной (практический). 

На втором этапе  было реализовано следующее:

- Здоровьесберегающая направленность образовательного процесса: использование здоровьсберегающих технологий -  

       1) в ходе организованной образовательной деятельности (НОД, развлечения, индивидуальная работа, подгрупповая работа):

      -  «беседы о ЗОЖ»,

           - «игры с элементами психогимнастики»  

      - «пальчиковые игры»

      - «артикуляционная гимнастика»,  

      - «игровой массаж»;

      - «элементы дыхательной гимнастики».                  

2)  Воспитатели используют здоровьсберегающие технологии:

- при проведении режимных моментов: подвижные игры на прогулке, игровой массаж при просыпании;

 - развитие общей моторики  - при организации двигательного режима и т.д.

3) Учитель-логопед  помогает в подборе  артикуляционной, дыхательной гимнастики.

4) Совместно с инструктором по физической культуре, воспитателем проводится утренняя гимнастика, где используются элементы дыхательной гимнастики.

6) совместно с музыкальным руководителем на музыкальных занятиях организуется двигательный режим, используется артикуляционная гимнастика.

7) совместно с педагогом-психологом проводятся игры с элементами психогимнастики.

• 3 этап – заключительный.

        Итоговая диагностика проводится при выпуске детей в школу, а промежуточная  - в конце каждого учебного года.

        В ходе промежуточной диагностики наблюдаются положительные результаты:

        - знания о ЗОЖ;

        - развитие двигательной сферы, общей и мелкой моторики

        -стабильность эмоционального благополучия детей.

        -стабильность физической и умственной работоспособности.

        Результаты диагностики:

 2014-2015 учебный год

Группа № 6 (старшая группа)

Группа № 10 (средняя группа)

Группа № 12 (подготовительная группа)

Результаты диагностики:

 2015-2016 учебный год

Группа № 6 (подготовительная группа)

Группа № 10 (старшая группа)

Группа № 12 (старшая группа)

           Таким образом, проект по здоровьесбережению «Если хочешь быть здоров» показал актуальность систематической работы по данному направлению.

Результаты реализации проекта

        1. Снижение уровня заболеваемости детей.

        2. Повышение показателей по направлению « Физическое развитие».

        3. Оптимизация физкультурно-оздоровительной работы в группах и детском саду.

        3. Повышение уровня образования родителей по формированию здорового образа жизни у детей.

        4. Упрочение связей между детским садом и семьёй;

        5. Пополнение физкультурного зала, спортивных уголков в группах спортивным оборудованием и инвентарём.

        6. Оформление фотовыставки «Мама, папа, я – спортивная семья».

Оздоровительный режим в логопедических группах

МОДЕЛЬ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА  в логопедических группах

Перспективный план мероприятий активного отдыха детей

 в МАДОУ  детском саду № 362

на 2015 – 2016 учебный год