Программа Алямовской "Комфорт"
презентация на тему

Слайд 1

Парциальная программа «Здоровье» (Автор: В. Г. Алямовская). Программа «Комфорт». Подготовила инструктор по физической культуре Т.М. Павлова Санкт-Петербург 2016

Слайд 2

Программа представляет собой комплексную систему воспитания физически здорового, разносторонне развитого, инициативного, раскрепощенного ребенка, с развитым чувством собственного достоинства, ребёнка-дошкольника. Программа включает четыре направления. В основе каждого направления лежит своя программа: 1. Физическое здоровье – программа «Группа здоровья». 2. Психологическое благополучие – программа «Комфорт». 3. Духовное здоровье – программы «Город мастеров», «Школа маленького предпринимателя». 4. Нравственное здоровье – программы «Этикет», «Личность».

Слайд 3

ПРОГРАММА «КОМФОРТ». Направлена на обеспечение психологического благополучия детей во время их пребывания в детском саду. Состоит из трёх разделов: организация гибкого режима, организация общения, организация развивающей предметно- пространственной среды.

Слайд 4

ОРГАНИЗАЦИЯ ГИБКОГО МНОГОВАРИАНТНОГО РЕЖИМА , «Подвижное в неподвижном». «Свободное посещение детьми детского сада». «Мне хорошо». Создание комфортной для нервной системы ребёнка эмоционально-психологической среды во время режимных моментов . Например: - утреннее чаепитие со взрослыми и детьми группы; - завтрак, обед и полдник по типу семейного стола, когда взрослые едят за одним столом с детьми, за столом разрешается разговаривать; - проведение «минуты тишины» при нарастании возбуждения в играх.

Слайд 5

«Внимание, опасность!» Используется при плохой погоде: жизнь организуется так, чтобы дети могли чаще выходить за пределы группы, и в дни карантинов: сокращается пребывание детей в помещении, часть занятий отменяется, проводятся профилактические мероприятия. «Мы одни». «Каникулы». Связаны со школьными каникулами и проведением ёлок. Цель: снять накопившееся напряжение. Неделя радости. Нет обычных занятий. Каждый день приносит какой-нибудь сюрприз. Дети много гуляют, в гости приходят забавные посетители. Неделя имеет определённую тематику, например: неделя театра.

Слайд 6

Проблемы социальной адаптации ребёнка-дошкольника к современным условиям жизни. Направления работы с детьми: умение решать несложные бытовые проблемы и ориентироваться в окружающей обстановке; умение разбираться в человеческих взаимоотношениях ; умение обратиться за помощью ; умение показать, проявить себя в различных ситуациях ; знание своих прав и обязанностей по отношению ко взрослому и обществу; представление в общих чертах структуры общества.

Слайд 7

Целесообразно научить пользоваться бытовыми приборами, Провести тренинговые занятия «Что нужно сделать, уходя из дома». Научить ориентироваться в своём и соседнем квартале. Желательно, чтобы дети знали свою родословную. Смоделировать ситуацию, когда нужно обратиться за помощью. И т.д.

Слайд 8

МОДЕЛИ ОБЩЕНИЯ. Во время общения следует: Планируя характер деятельности в течение дня, воспитатель должен продумать наиболее целесообразные модели общения. Каждое обращение к детям должно соответствовать правилам общей культуры. Одежда воспитателя должна подчёркивать его уважение к ребёнку и признание его личности. Не следует допускать ни малейшей небрежности. Нельзя переносить на детей своё плохое настроение, ходить с недовольным лицом. Улыбка, доброжелательность, иногда серьёзность и озабоченность – обычное выражение лица.

Слайд 9

Ни в коем случае не допускать раздражительный тон, повышение голоса, грубые реплики, унижение ребёнка. Уделять каждому ребёнку в течение дня не менее 5-6 минут. В течение дня не забыть приласкать каждого ребёнка, утром встретить ласковым словом и улыбкой и так же проводить вечером. Предпочтительным должен стать партнёрский стиль общения.

Слайд 10

СОЗДАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ. Помещения для детей должны соответствовать санитарным и гигиеническим требованиям по степени освещённости, объему воздуха и размеру полезной площади. Другое условие – среда предоставляет ребёнку возможности реализовать свою потребность в игре, движении, воплощении фантазий . Для этого размещаются детские спортивные комплексы, которые объединяются с игровой зоной в единый комплекс. Мебель должна быть модульной, лёгкой, полифункциональной, подвижной. Дети могут строить из неё разные конструкции в соответствии с замыслом игры. Каждый предмет мебели может быть использован в разных играх.

Слайд 11

Для хранения игрушек в младших группах : большие яркие фанерные коробки на колёсиках или вагоны паровозика и т.д. В старших группах : раздвижные кубы на колёсах, полые пуфики на колёсах , стилизованные под домики навесные полки, передвижные домики- этажерки и т.д. в зависимости от тематики группы . Предусмотрено устройство театра, мини-мастерских .

Слайд 12

Игрушки подбираются воспитателем. Необходимо предоставить ребёнку богатый арсенал народных и современных игрушек, игрушек-самоделок . Короб с разными материалами для мини-мастерской. Поощряется использование стилизованных игрушек и игрушек-«заместителей », но в разумных пределах. В интерьере должно быть место, где можно отдохнуть и расслабиться . И место, где можно без помех поиграть одному или с другом в тихую игру .