Создание условий для приобщения детей младшего дошкольного возраста к основам здорового образа жизни, через приобретение детьми культурно-гигиенических навыков
проект (младшая группа) на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №29 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей

Приморского района  Санкт – Петербурга.

« Создание условий для приобщения детей младшего дошкольного возраста к основам здорового образа жизни, через приобретение детьми культурно-гигиенических навыков»

Вид проекта:

По доминирующей деятельности:  практико-ориентированный

По составу участников: групповой

Характер контактов: дети и родители II –ой младшей группы, воспитатели,  музыкальный руководитель, социокультурные организации.

По продолжительности: краткосрочный

Авторы проекта: Андреева Ольга Михайловна – воспитатель

                              Рыбинкина Марина Георгиевна - воспитатель

                              Кутузова Екатерина Геннадьевна – муз. руководитель

2017 год

Актуальность.

Гигиеническая культура важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Сколько радости доставляет человеку ощущение хорошо и слаженно работающего организма!

Главная задача - формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера.

Сначала детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т. д.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Проблема

Исследованиями ученых установлено, что здоровье человека лишь отчасти, на 7-8 процентов зависит от успехов здравоохранения и больше чем на 50 процентов зависит от нашего образа жизни. Чтобы быть здоровыми и полноценно жить, необходимо овладеть искусством сохранения и укрепления здоровья. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в детском саду. Нужно постоянно помнить о том, что сейчас идеально здоровых детей немного, их практически нет. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья, число здоровых дошкольников за пару десятилетий уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10 процентов от числа детей, поступающих в школу. Не следует также забывать, что именно в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.

Работая с детьми с детьми младшей группы детского сада, мы заметили, что у детей,  отсутствуют элементарные навыки самообслуживания и личной гигиены: дети не умеют самостоятельно умываться, одеваться и раздеваться, объективно оценивать особенности своего организма.

Цель: Создание условий для приобщения детей младшего дошкольного возраста к основам здорового образа жизни, через приобретение детьми культурно-гигиенических навыков

Задачи:

1. Формировать привычку следить за своим внешним видом, умение правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком
2. Формировать навыки  поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом
3. Формировать начальные представления о ценности здоровья, что здоровье начинается с чистоты тела, что чистота-красота-здоровье – это неразделимые понятия
4. Формировать потребность в соблюдение навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни
5. Активно привлекать родителей к соблюдению и развитию навыков личной гигиены дома.
6. Обогатить предметно-развивающую среду группы.

Предполагаемый результат для детей:

• самостоятельно мыть руки, умываться, насухо вытирать руки личным полотенцем (вначале под контролем взрослого);

• при помощи взрослых правильно надевать и снимать одежду, обувь, застежки на липучках;

• самостоятельно есть ложкой, пить из чашки, держать их в правой руке;

• самостоятельно пользоваться индивидуальными предметами - носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, унитазом;

• усваивать порядок одевания и раздевания;

• аккуратно складывать снятую одежду и обувь.

Предполагаемый результат проекта для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

• Укрепление связей между детским садом и семьёй.

• Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

Краткий план реализации проекта (содержание этапов проектирования)

Задачи по областям, решаемые в ходе реализации проекта:

Методы использованные педагогами:

Словесные (рассказы, беседы, слушание, обсуждения)

Практические (создание картотек – упражнений, схем,  для самостоятельной деятельности)

Наглядные (рассматривание иллюстраций, картин, слайдов и пр.)

Интерактивные (интерактивное занятие).

Виды детской деятельности задействованные в ходе работы:

Коммуникативная (отгадывание загадок, ситуативные разговоры, словесные игры)

Восприятие художественной литературы и фольклора (слушание потешек)

Двигательная (музыкальная зарядка, игры с музыкальным сопровождением)

Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)

Музыкальная (пение, танец, )

Конструирование (различные виды конструкторов и материалов)

Самообслуживание и элементарный  бытовой труд  (ручной труд)

Игровая (музыкальные, сюжетно-ролевые, дидактические, настольно-печатные игры)

Познавательно-исследовательская (опыты и эксперименты, проблемные ситуации, образовательные ситуации)

Мониторинг

Определить уровень  знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста можно  через наблюдения, беседы.

 Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей младшей группы.

Критерии оценки уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

1.Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:

-Мыть лицо, руки;

-Закатать рукава;

- Взять мыло, намыливать до появления пены и смыть мыло;

- Сухо вытереть руки, аккуратно весить полотенце в свою ячейку;

-Пользоваться расческой;

-Пользоваться носовым платком.

2.Навыки опрятной еды включают умение:

-Правильное пользование столовой и чайной ложками, салфеткой;

-Не крошить хлеб;

- Пережевывать пищу с закрытым ртом;

- Не разговаривать с полным ртом;

-Тихо выходить по окончании еды из-за стола;

- Благодарить.

 3. Навыки самообслуживания при одевании и раздевании включают умение:

-Расстегнуть пуговицы, замок;

-Снять платье (рубашку, шорты);

-Аккуратно повесить;

-Снять обувь;

-Надеть в обратной последовательности.

Если ребенок правильно выполняет все действия входящие в навык, то за:

правильно выполненное действие ребенок получает - «3»;

действие выполненное с небольшими неточностями - «2»;

неумение выполнять действие - «1».

Рефлексия проекта (выводы):

В рамках реализации проекта удалось вызвать у детей положительные эмоции от совместного общения с взрослым и сверстниками, радость от чтения художественных произведений, желание проговаривать слова вместе с педагогом, выполнять действия в соответствии с текстом. Дети стали более самостоятельными в процессах питания, умывания, одевания, переживают положительные чувства в связи с выполнением гигиенических процедур. Оказывают помощь друг другу. Играют в сюжетно-ролевые игры.

Приобщение детей младшего дошкольного возраста к основам здорового образа жизни  будет более эффективным, если образовательный процесс будет обеспечен комплексом  условий, которые включают в себя:

- четкое планирование и  распределение всех  материалов.

- обеспечение предметно-развивающей среды;

- полноправное участие семьи в педагогическом процессе.

Результаты контрольного  исследования свидетельствуют о состоявшихся позитивных изменениях в усвоении детьми группы проектной темы  и умение использовать полученные навыки на практике и в самостоятельной  деятельности.

Родители в результате опытной работы дошкольного учреждения поняли необходимость взаимодействия, целесообразность консультирования со специалистами, оценили важность данной темы в процессе воспитания детей.

 Продукты проекта: картотека потешек, схемы мытья рук и одевания, атрибуты для сюжетно-ролевой игры, дидактическая игра «Фея чистоты»

 Презентация проекта: Презентация проекта проходила в рамках вечера досуга «Ушастый нянь» в ходе, которого  дети смогли продемонстрировать полученные знания и умения, а также выразить своё эмоциональное отношение к происходившему ранее.

Дальнейшее развитие проекта

 В средней группе продолжать работу по формированию культурно-гигиенических навыков.  Дать детям общее представление о здоровье как ценности, о котором необходимо постоянно заботится, научить беречь свое здоровье и заботиться о нем.   Дать детям знания о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в овощах, фруктах и ягодах.

Для реализации данного проекта в ДОУ есть все необходимые условия:

Кадровые ресурсы:  воспитатели, помощники воспитателя, медсестра.

Материальные условия: помещения группы, раздевальные комнаты, умывальные комнаты.

Учебно методические ресурсы: литература, пособия, дидактический материал, картотека потешек, алгоритмы действий.

Технические и информационные ресурсы: магнитофон, телевизор, компьютер, выход в интернет.

Список литературы:

Комплект литературы программы Детство

Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях . Издательство «Мозаика-Синтез»,  2006

Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Волгоград: издательство «Учитель», 2009..

Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект.- Айрис-пресс, 2007 г

Смирнова Т. Собираем куклу на прогулку.// Дошкольное образование. – 2008-№10