ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА "Азбука безопасности"
рабочая программа (младшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Начальная школа-детский сад компенсирующего вида» г. Усинска

«Ичöт школа – челядьöс компенсируйтана видзанiн»

школаöдзса да ичöт класса челядьлы Усинск карса

муниципальнöй образовательнöй велöдан учреждение

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»

для детей 5-7 лет

срок реализации программы: 2 учебных года

направленность:

социально-педагогическая

г. Усинск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека, будь то современный город или сельская местность, привычная домашняя обстановка или морское побережье – каждая среда диктует совершенно различные способы поведения и соответственно меры предосторожности. Если бы все люди их хорошо знали и соблюдали, было бы меньше травм и несчастных случаев. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – за маленьких детей. Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком – только тогда она станет действенным регулятором его поведения. Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как мот этого зависят их здоровье и безопасность. Для этого очень важно найти адекватный способ объяснения детям этих правил, а затем следить за их выполнением.

Цель: формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города, с другими людьми, находясь на природе и дома. Привить ребенку чувство ценности собственного здоровья и здоровья окружающих. Воспитание уважительного отношения к другим людям и к окружающему миру.

Задачи:

1. Научить детей правилам поведения на улице, дома, на природе и при общении с другими людьми.
2. Учить решать типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми, экстремальные ситуации дома.
3. Развить познавательную деятельность детей, ориентированную на понимание опасности и безопасности жизнедеятельности.
4. Воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать у ребенка самоконтроль и навык самоорганизации в сфере поведения в различных ситуациях.

Сроки реализации: Программа рассчитана на один год обучения, частота проведения – 1 раз в месяц.

Обучение безопасности поведения должно быть направлено не на механическое заучивание правил безопасного поведения, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности. Формирование и развитие умений и навыков безопасного поведения, превращение их в устойчивые привычки является сложным, учебно-воспитательным процессом, состоящим из трех видов деятельности:

-обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая воспитателем).

-игровая деятельность (игровые ситуации, сюжетно-ролевые игры, подвижные и настольные игры, моделирование ситуаций).

-практическая отработка координации движений, умений и навыков безопасного поведения на улицах, дома, на природе и при общении с другими людьми).

При реализации программы используются групповые и индивидуальные формы работы, основным элементом которых является игровая педагогика. Игра – это один из способов развития в ребенке его интеллекта, творческих способностей, физического здоровья, нравственности.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

программы  «Азбука безопасности»

В результате внедрения данной программы дети должны уметь:

• правильно вести себя в опасных ситуациях на улице, дома, на природе и при общении с незнакомыми людьми;
• уметь пользоваться телефоном для вызова служб спасения.

 Воспитание безопасного поведения не принесет желаемых результатов, если не будет тесного контакта с родителями учащихся. Необходима повседневная тренировка внимания дошкольника, его движений, в сочетании с постойным личным примером взрослых. Профилактическую работу с родителями целесообразно проводить в форме лекций, тематических бесед, индивидуальной работы с родителями, дети которых входят в группу риска. Чтобы профилактика была целенаправленной, предлагается тематический план учебных занятий для родителей.

Успешность внедрения данной программы определяется способностью ребенка успешно адаптироваться в кризисный период перехода к школьному обучению. Сформированность умения прогнозировать опасность в экстремальных ситуациях и ее последствия, способностью правильно оценивать свои возможности в конвертной ситуации, осознанным поведением в реальных жизненных условиях.

В результате внедрения данной программы дети должны знать:

• опасные ситуации дома, на улице, на природе;
• основные предметы, опасные для жизни и здоровья;
• самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами;
• какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению;

Результаты внедрения этой программы отслеживаются в сравнительном анализе диагностики.

За каждый правильный ответ начисляется 2 балла, если ответ дан при уточняющих вопросах взрослого начисляется 1 балл, если ответ дан неправильно 0 баллов:

поведение на улице:

1. Взрослый уговаривает ребенка пойти с ним куда-либо, обещая подарить игрушку, конфету или показать что-то интересное, представляясь знакомым мамы или папы, что вы будете делать?  

2. Взрослый открывает дверцу машины и приглашает покататься. Что нужно делать?

поведение на природе: 

1. После того как вы сходили в лес, посидели на полянке, перекусили и собираетесь идти домой, что нужно сделать?

2. Можно ли без помощи взрослых собирать незнакомые грибы и ягоды и есть их?

поведение дома: 

1. Скажите какими предметами дома детям пользоваться категорически запрещается?

2. Как пользоваться телефоном в экстремальных ситуациях?

Список использованной литературы

1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 144с.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

программы  «Азбука безопасности»

для детей 5-6 лет

(старшая возрастная группа)

Содержание дополнительной образовательной программы

по основам безопасности жизнедеятельности «Азбука безопасности»

для детей 5-6 лет

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

программы  «Азбука безопасности»

для детей 6-7 лет

(подготовительная группа)

Содержание дополнительной образовательной программы

по основам безопасности жизнедеятельности «Азбука безопасности»

для детей 5-6 лет

Организация и содержание профилактической работы с родителями детей дошкольного возраста

Эффективность данной программы в большей степени зависит от положительного примера взрослых. Педагогам следует не только учитывать это в собственном поведении, но и уделять значительное внимание работе с родителями. Важно, чтобы родители осознавали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого – либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют. (Например, сложно объяснить детям, что надо пользоваться носовым платком, если родители сами этого не делают.)

Между педагогом и родителями должно быть достигнуто полное взаимопонимание разные требования, предъявляемые детям в дошкольном учреждении и дома, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессию.

Некоторые родители испытывают трудности в воспитании и обучении детей безопасному поведению на улицах, при общении с другими людьми и на природе. Они нуждаются в педагогических советах. Следовательно, организуя учебно-воспитательный процесс с детьми дошкольного возраста, педагог начальной школы должен методически обеспечить и работу с родителями.

Предлагаются три формы занятий: лекции, проведение тематических бесед и индивидуальная работа с родителями, дети которых входят в группу риска (слишком активные, подвижные, и, наоборот, заторможенные, неуверенные в себе, испытывающие чувство страха, имеющие замедленную реакцию на опасность).

Возможны следующие направления работы педагогов с родителями:

• организация собраний (общих и групповых) с целью информирования родителей о совместной работе и стимулирования их активного участия в ней;
• ознакомление родителей с работой детского сада по предлагаемой программе (собрания, открытые занятия, специальные экспозиции, тематические видеофильмы);
• организация различных мероприятий с участием родителей (в том числе с использованием их профессионального опыта медицинского работника, милиционера, пожарника);
• ознакомление родителей с результатами обучения детей (открытые занятия, различные общие мероприятия, информация в «уголках родителей»)

На занятиях педагог дает следующие установки родителям:  

• постоянно контролировать поведение детей, даже когда они гуляют во дворах, жилых зонах.
• Постоянно вести беседы с ребенком об опасностях, которые могут встретиться в лесу, или когда ребенок один дома.
• напоминать ребенку как вести себя при общении с незнакомыми людьми.

Педагог должен настраивать родителей на желание взаимодействовать с образовательными учреждениями, убеждает их в необходимости оказывать помощь ребенку дома, в самостоятельной работе с учебной книжкой – тетрадью.

Педагог дает советы родителям по вопросам воспитания и обучения детей с учетом их индивидуальных различий и уровня психического и физического развития. Беседы проводятся в форме вопросов и ответов. Даются педагогические рекомендации родителям.

Тематический план работы с родителями в рамках программы по ОБЖ

«Азбука безопасности»

Тематический план работы с педагогами в рамках программы по ОБЖ

«Азбука безопасности»