В ПОМОЩЬ ВОСПИТАТЕЛЯМ. Здоровьесберегающий проект "Здоровье детей в наших руках". Разработчики:заведующий Афонина Р.М., педагог-психолог Жарикова С.А., воспитатель Усольцева Л.В.
проект по теме

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида № 1 «Ручеек»

Барабинского района Новосибирской области

Барабинск, 2016г.

Содержание

Паспорт проекта

Вид проекта: информационно-просветительский.

Тип проекта: долгосрочный.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, медсестра.

Сроки реализации проекта: в течение 2016-2017  учебного года.

Пояснительная записка

«Забота о человеческом здоровье, тем более о здоровье ребенка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил, не свод требований к режиму, питанию и отдыху. Это, прежде всего, забота о гармоничной полноте всех его физических и духовных сил…», - писал

В.А.Сухомлинский.

Согласно современным представлениям целью образования является всестороннее развитие ребенка с учетом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при сохранении и укреплении здоровья.
      Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление психофизического здоровья воспитанников. Комплекс мер получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии» — это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) предусматривает не только сохранение и укрепление здоровья воспитанников, но и активное формирование здорового образа жизни.

Актуальность проекта

В  последнее десятилетие в современном мире отмечается тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Неблагоприятная экологическая обстановка, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, воздух, ухудшение состояние здоровья матерей, дефицит двигательной активности, незаинтересованность родителей в вопросах сохранения здоровья детей отрицательно сказывается на  здоровье детей, повышается заболеваемость и, как следствие - снижает эффективность эффективности обучаемости детей. Дошкольный возраст – это период, в который начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Закладывается фундамент здоровья, а также все психические процессы, необходимые для дальнейшего развития. Поэтому необходимо проводить превентивные мероприятия, направленные на сохранение и укрепление  здоровья детей дошкольного возраста.

Одним из направлений деятельности по формированию физически и психически здорового ребёнка является работа с родителями.

Если мы хотим вырастить здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: семья, детский сад, общественность.

Совместная деятельность педагогов и родителей по сохранению и укреплению здоровья ребенка, формированию здорового образа жизни имеет не только педагогическое, но и глубокое социальное значение. Это решает задачу сделать родителей своими союзниками в воспитании у ребенка осознанного отношения к своему здоровью, а также выработать единые педагогические требования к дошкольнику.

Общепризнано, что фундамент здоровья ребенка закладывается в семье. Несмотря на то, что многие родители признают важность физического воспитания, исследователи констатируют явно недостаточную активность родителей в данном элементе семейного воспитания. Между тем семейное физическое воспитание способствует как полноценному развитию и укреплению здоровья детей, так и установлению благоприятного семейного микроклимата. Следовательно, возрождение традиций семейного физического воспитания в современных условиях имеет значение не только для улучшения здоровья подрастающего поколения, но и для укрепления семейных ценностей.
        В нашем детском саду в начале учебного года  специалистами был проведен мониторинг здоровья воспитанников, по результатам которого было  выявлено ослабленное здоровье  детей.   В связи со снижениемуровня здоровья,  дети нестабильно посещают детский сад, что может сказаться на качестве подготовки детей к школе.  А мы знаем, что психофизическое здоровье дошкольника  является важным условием, критерием готовности ребенка к школе и залогом  успешной адаптации и школьной успеваемости  в период обучения. Это и побудило нас разработать и реализовать совместно с родителями  проект «Здоровье детей в наших руках».  

Особенностью проекта является  то, что родители являются  активными участниками проекта.

           Цель проекта: сохранение и укрепление здоровья воспитанников, через организацию совместных действий всех участников образовательных отношений.

Задачи проекта:

• Выявить готовность семьи к активному взаимодействию с ДОУ по охране и укреплению психофизического  здоровья детей.
• Мотивировать детей и родителей к ведению здорового образа жизни: здоровое  питание, соблюдение правил личной гигиены, режимных моментов, двигательной активности.
• Повысить психолого-педагогическую компетентность педагогов и родителей в рамках проекта.
• Способствовать формированию психофизического здоровья воспитанников посредством нетрадиционной деятельности.
• Установить партнерские отношения с семьей каждого ребенка.

Практическая значимость проекта

Данным проектом могут воспользоваться воспитатели, работающие с детьми дошкольного возраста в группах общей и комбинированной направленности. А после некоторой модификации проект может применяться учителями начальной школы в работе с первоклассниками.

Принципы отбора содержания проекта:

1. Принцип системности.
2. Принцип включенности.
3. Принцип превентивности.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

• Выявлена  готовность семьи к активному взаимодействию с ДОУ по охране и укреплению психофизического  здоровья детей.
• Повысилась мотивация детей и родителей к ведению здорового образа жизни: здоровое  питание, соблюдение правил личной гигиены, режимных моментов, двигательной активности.
• Повысилась психолого-педагогическая  компетентность педагогов и родителей в рамках проекта.
• Сформировано психофизическое здоровье воспитанников посредством нетрадиционной деятельности.
• Установлены партнерские отношения с семьей каждого ребенка.

 Критерии оценки реализации проекта:
- состояние здоровья детей по результатам профилактических медицинских осмотров;
- сокращение количества пропущенных дней по причине болезни;
- мониторинг отношения детей к здоровому образу жизни (беседа);

-показатель удовлетворенности родителей совместной работой по сохранению здоровья детей (анкетирование, книга отзывов и предложений).

           Структура проекта
Проект состоит из блоков, куда входят виды деятельности, формы и методы, позволяющие решать поставленные задачи.

1. Аналитический блок.

• Анкетирование;
• Мониторинг;
• Тестирование;
• Беседа.

2. Информационный блок.

• Подбор наглядной информации;
• Оформление  папок – передвижек;
• Проведение выставок презентаций;
• Составление памяток для родителей;
• Консультации для родителей на официальном     сайте детского сада;
• Распространение буклетов в рамках проекта.
  

3. Образовательный блок

Традиционные формы и методы работы.

• Семинары-практикумы.
• Вечера вопросов и ответов.
• Индивидуальные рекомендации специалистов.
• Дни открытых дверей.
• Физкультурные праздники и досуги.
• Творческие конкурсы и выставки.
• Психологические лектории, тренинги, мозговой штурм.

Нетрадиционные формы и методы работы.

• Ежемесячная традиция «Гостиная здоровья».
• Семейные творческие проекты.

            IV Практический блок

• Календарно-тематический план работы

Календарно-тематический план

V. Заключительный блок

Подведение итогов проекта (анализ результатов мониторинга, выставки, творческие работы, защита семейных проектов),  обобщение.

Литература:

1. Алямовская В.Г. Основные подходы к обеспечению оздоровительной направленности физического воспитания.
2. Анохина И.А. Принципы и методы закаливания детского организма
3. Баранов А.А. Здоровье детей России (состояние проблемы). - М.: Медицина, 1999.
4. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников. - М., 2004.
5. Доскин В.А., Голубева Л.Г. Растем здоровыми М., 2002
6. Зуйкова М.Б. Режим – путь к здоровью / Управление ДОУ. – 2006. – №1. – С.60-71.
7. Корепанова Г.Д. Организационные основы формирования здорового образа жизни в условиях ДОУ /Педагогический вестник. – 2000. – №9. –С.59-61.
8. Комаровский Е.Ю. «Здоровье ребенка и здравый смысл его родственников». –[webmaster@komarovskiy.net]
9. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. «Ослабленный ребенок: воспитание и развитие». – М.: ИДОСВ РАО, 2003– [http://www.tovievich.ru]
10. Лазарев М.Л. «Здравствуй!» / Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста М., 2004
11. Лазарев М.Л. «Здравствуй!» / Учебно-методическое пособие для педагогов ДОУ М., 2004
12. Левчук Л.В. Оздоровительно-развивающая работа с дошкольниками / Управление ДОУ. – 2006.– №1. – С.107-111.
13. Лукина Л.И. Путь к здоровью ребенка лежит через семью / Управление ДОУ. – 2006. – №7. – С.84-95.
14. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка М., 2000
15. Методологические и организационные подходы к формированию здоровьесберегающей среды в системе дошкольного образования. – Кемерово: Кузбассвузиздат. – 2002. – 270с.
16. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении – [www.1september.ru/]
17. Празников В.П. Закаливание детей дошкольного возраста. — Л.: Медицина, 1991г.
18. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей. - М.,1994.
19. Тюрина Л.В. От удовольствия – к привычке, от привычки – к потребности / Педагогический вестник. – 2000. – №12. – С. 23
20. Чупаха И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе М., 2006
21. Шаврыгин Б.В. Если малыш часто болеет М., 2005
22. Щетинин Михаил: Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей. М.2008