проект "Моя семья"
проект (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка детский сад №22 «Колокольчик»

                                                                             утверждено

приказом заведующего

Проект по работе с семьей «Мы вместе»

«Моя семья»

Дети старшей группы, педагоги, родители.

Срок реализации 9 месяцев

                                    Разработчики: воспитатели

                                                          высшей квалификационной категории

                                  Астафьева Татьяна Ивановна

                                      Мирошниченко Юлия Юрьевна

г.о.г. Бор

сентябрь-май

2016-2017 г.

                        Очень люблю, когда все собираются.

                                                                          Белою скатертью стол  накрывается.

                                                             Бабушка с мамою,  папа и я.

                                                                   Мы называемся вместе – семья.

О. Высотская

Семья – это самое дорогое и родное, что есть у каждого человека. «Семья – это та самая среда, в которой человек учится, и сам творит добро» - говорил В. А. Сухомлинский. Семья для ребенка – это модель общества, с помощью которой он входит в мир. Семье принадлежит ведущая роль в развитии ребенка. Отец и мать – самые близкие и самые убедительные образцы, по которым растущий человек проверяет и строит свое поведение.

Семья для ребенка – это место его рождения и основная среда обитания (материального и духовного). В семье есть близкие люди, которые понимают и принимают его таким, какой он есть. Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире. Именно в семье складываются его представления о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье ребенок переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости. Из семейного опыта он усваивает представления о себе, о других и о мире в целом.

Семья – это единственный воспитательный институт, нравственное воздействие которого человек испытывает на протяжении всей своей жизни.

Для того чтобы воспитывать ребенка во всех отношениях, необходимо и знать его во всех отношениях. Поскольку развитие ребенка обусловлено отношениями внутри семьи – с родителями, бабушками и дедушками, братьями и сестрами, поэтому в полной мере необходимо знать семью ребенка, особенности семейного воспитания.

К сожалению, чаще всего бывает так, что все общение с семьей воспитанников заканчивается на пороге группы. И часто мы можем что-то узнать о ребенке важное для воспитательной работы только урывками. Поэтому проект « Моя семья», направленный на более глубокое и детальное изучение семьи ребенка и тесный контакт с ней, имеет очень важное значение.

Актуальность темы:

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Между тем, именно в дошкольном возрасте закладываются основы для успешного в будущем человека. Процесс социализации крайне важен и необходим каждому ребенку.  Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства.

Проводя с детьми большую часть времени, в совместной деятельности, в играх, в процессе бесед и разговоров мы выяснили, что большинство детей почти ничего, кроме имени, не знают о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о прадедах. Они затрудняются рассказать о семейных праздниках, традициях своей семьи.  

Чтобы изменить такое положение и появилась идея создать проект «Моя семья».  Мы считаем, что проект – это идеальный способ поразмышлять о роли семьи в жизни каждого ребенка. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений.

Мы, взрослые, педагоги и родители,  должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.

Проблема:

У детей отсутствуют четкие представления о таких  понятиях как «семья», «члены семьи». Дети не знают  истории своего рода и семьи. Недооцениваются семейные ценности;  интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив или отсутствует. Многие дети не могут объяснить значимость семьи для человека. Конечно, не каждый родитель в полной мере осознаёт актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и средствами её решения. Необходимость создания и реализации  проекта « Моя семья» была обусловлена выше перечисленными  факторами.

Цель проекта:

Формировать у детей понятие «семья»; расширять представления детей о своей семье, родословной, семейных традициях, воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, развивать партнерские отношения с семьёй.

 Задачи проекта:

Формировать у детей понятие «семья»; расширять представления  детей о семье; закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек;

формировать представления о родственных отношениях (дядя, тетя, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра и т. д);

формировать представления о семейных традициях и праздниках;

воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким;

воспитывать интерес к своей родословной;

познакомить детей с понятием «генеалогическое древо семьи»;

обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

Прогноз возможных негативных последствий, способы коррекции, компенсации негативных последствий.

В ходе реализации проекта возможны:

1. Недостаточное усвоение материала детьми по теме «Моя семья». В этом случае нужно проанализировать материал на соответствие детскому пониманию и подать его соответственно возрасту дошкольников.

2. Незаинтересованность родителей, их нежелание сотрудничать с воспитателями. В этом случае можно привлечь к работе методиста, психолога, а также использовать индивидуальный подход со стороны воспитателей.

Гипотеза:

Знания детей будут успешно сформированы, если деятельность педагогов будет выстроена с учетом тесного взаимодействия  с родителями, родными и близкими воспитанников. Так как не всегда встречается понимание и одобрение со стороны родителей, иногда это воспринимается как вмешательство детского сада в личную семейную жизнь.  Следует  в  доступной для детей  дошкольного возраста форме расширять знания детей по данной теме, побудить  применять полученные знания на практике, обогатить словарный запас дошкольников.

Паспорт проекта

Тип проекта:  информационно – практико - исследовательский

Продолжительность –  долгосрочный  9 месяцев (сентябрь – май)

Области проекта: «Музыка»,  «Коммуникация»,  «Познание», «Социализация»,  «Художественное творчество»,  «Труд»,  «Здоровье», «Чтение художественной литературы»,  «Безопасность».

Участники проекта   дети старшей группы, воспитатели  группы, родители.

Принципы

При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с семьей положены следующие принципы:

- Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается                                                           на уже усвоенное в предыдущем;

- Наглядности - дети должны сами все увидеть, услышать и тем самым реализовать стремление к познанию;

- Деятельности -  включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции;

- Интеграции - интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе;

- Дифференцированного подхода - решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников.

- Возрастной адресности - одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей.

- Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.

Прогнозируемый результат.

За время реализации проекта « Моя семья» уровень знаний детей о семье значительно повысится.

- дети узнают  больше о своей семье: о членах семьи, традициях, о жизни бабушек и дедушек.

-дети лучше узнают  о родственных отношениях;

-о том, что такое семья, что у семьи есть истории и традиции;

-имеют представление о родословной как истории семьи;

         Мы верим, что благодаря этому проекту укрепятся детско-родительские отношения, расширится кругозор и обогатится словарный запас детей. Особенность этого проекта, на мой взгляд, в том, что вместе с семьей мы не только будем познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду.

Реализация проекта

 Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.

I этап – подготовительный.

         На первом этапе было проведено диагностическое исследование детей по теме « Моя Семья» (Приложение 1). Была выявлена проблема, разработан паспорт проекта, цель проекта  и его основные задачи, содержание. Были определены участники проекта, разработано перспективное планирование по работе с детьми, составлен план взаимодействия с родителями, с педагогами.

II этап – основной.

Второй этап – это непосредственно реализация самого проекта, в рамках которого велась работа по трем направлениям: работа педагога  с детьми, работа детей и родителей, работа педагога  и родителей. С детьми проводились  беседы по проекту, была организована совместная и самостоятельная  деятельность детей по ознакомлению с семейными ценностями; для родителей разработаны консультации по теме проекта.

Перспективный план работы по ознакомлению с семьей

   детей старшей группы на 2016-2017 учебный год.

III этап – итоговый, включает в себя:

1) итоговое диагностирование детей,

2)презентацию  проекта «Моя семья» ВЫВОД: 

Все проводимые мероприятия: беседы, выставки, совместная деятельность детей и родителей получили положительный результат. В ходе проекта у детей повысились знания в вопросах, касающихся своей семьи. Родители стали активней участвовать в мероприятиях, формы досуга стали разнообразнее, а время, проводимое с детьми более длительным. Укрепились семейные отношения, стали эмоционально-благополучными контакты между родителями и детьми. Увеличился интерес к семейным традициям и семейным увлечениям. Взрослые и дети заинтересовались своим родом, некоторые углубили свои знания, создав генеалогическое древо  семьи.

Участие в проекте помогло родителям сблизиться с детьми и повлияло на организацию своего свободного времени. Дети отмечали, что им приятно было принимать участие в различных мероприятиях совместно с родителями. Всем понравилось интересное времяпровождение в разных формах. Многих заинтересовала работа по составлению родословной. Возможно, это станет их увлечением и семейной традицией.

Таким образом, работая над обозначенной проблемой, мы достигли  ожидаемых результатов.

Данный проект можно реализовать в условиях большинства дошкольных учреждений. Проект не требует значительных материальных затрат, в его реализацию активно включаются родители воспитанников. Сведения о

своей семье доступны и интересны не только детям, но и взрослым.

В следующем учебном году мы планируем провести работу с детьми  по формированию интереса к родословной как основе патриотического воспитания.

Используемая литература

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. проектная деятельность дошкольников – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

2. Горшенина В.В., Самошкина И.В., Черкасова Н.П. Система работы   детского сада по вопросам семейного воспитания. – М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007.

3. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

4. Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском саду. Учебно-методическое пособие. – М., Педагогическое общество России, 2009.

5. Колентьева О., Калемуллина С., «Праздники в детском саду»: -М.: Просвещение, 2001.

6. Куликова Т. А. «Я и моя семья» Пособие для детей 5-6 лет. - М.: Вентана – Граф, 2008.

7. Ривина Е. Родословная в детском саду: история и образ семьи. Журнал «Дошкольное воспитание» №12 – 2007.

8. Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты/ авт.- сост. Н.П. Битютская. Волгоград: Учитель, 2013.

9.  «Ценностные ориентации родителей детей — дошкольников» В.С. Собкин, Е.М. Марич, Вопросы психологии №6, 2002

                                                 Приложение 1

                                           ДИАГНОСТИКА

Контрольные задания для определения уровня  сформированности  

знаний о  семье у детей старшей группы.

Задание 1 «Что такое семья?»

Цель: определить уровень знаний о том, что такое семья.

Оборудование: сюжетные картинки, репродукции картин с изображением семьи.

Метод: беседа по картинкам.

Ход проведения: ребенку предлагается рассмотреть картинки  и ответить на вопросы:

- Кого ты видишь на картинках ? Покажи  родителей, детей.

- Кто еще изображен на картинках?

- Как ты думаешь, это чужие люди или родственники?

- Как можно  назвать одним словом этих людей?

- Что такое семья?

Критерии оценки:

3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.

2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.

1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.

Задание №2  «Члены моей семьи»

Цель: определить уровень знаний детей о членах своей семьи.

Оборудование: фотографии из семейного альбома детей.

Метод: рассматривание фотографий, беседа по вопросам.

Ход проведения:  с помощью фотографий попросить ребенка рассказать о членах своей семьи, назвать имена и отчества взрослых (папы, мамы, бабушек, дедушек), братьев и сестер.

Вопросы:

- Как тебя зовут?

- С кем ты живешь? Назови имена и отчества мамы и папы.

- Сколько у тебя бабушек (дедушек)? Как их зовут? Где они живут?

- Как  зовут мамину  бабушку (дедушку) ?

- Как зовут папину бабушку (дедушку)?

- как ты относишься с членам своей семьи?

Критерии оценки:

3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.

2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.

1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.

Задание №3  «Мои родственники»

Цель:  определить уровень знаний детьми слов, обозначающих родство (мама, папа, бабушка, дедушка, муж, жена, брат, сестра, внук, тетя и т.д.) и понимания родственных отношений (дети- родители, бабушка и дедушка – родители мамы или папы, дядя или тетя – брат или сестра мамы или папы и т.д.)

Оборудование: карточки, на которых изображены члены отвлеченной, идеальной  модели семьи; фотографии из семейного альбома детей.

Методы: рассматривание, беседа по вопросам.

Ход проведения: Используя дидактические наглядные материалы, попросить ребенка рассказать о своих родственниках, объяснить родственные отношения.

- Есть ли у мамы и папы родные братья и сестры? Кем они тебе приходятся? А ты им?

- Есть ли у них дети? Кем они тебе приходятся?

- Сколько у тебя двоюродных братьев (сестер)?

- Кем ты приходишься бабушке?

- Кем приходится твоя мама твоей бабушке?

- Как ты думаешь, хорошо иметь много родственников? Почему?

  Критерии оценки:

3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.

2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.

1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.

Задание №4  «Семейные праздники и традиции»

Цель: определить уровень знаний детей о семейных праздниках и традициях.

Оборудование: сюжетные картинки «Празднование дня рождения», «Новый год», « На катке», « Пикник на природе»; семейные фотографии детей.

Методы: наблюдение в ходе игр, беседа.

Ход проведения: попросить ребенка рассказать о семейных праздниках и традициях его семьи.

-Ты любишь праздники? Какие праздники отмечают в вашей семье?

- Как вы готовитесь к этим праздникам? Что именно ты делаешь во время подготовки к праздникам?

- Расскажи, какие существуют традиции в вашей семье (семейный альбом, коллекционирование, воскресный обед, посещение театра, семейный отдых на природе).

 Как вы проводите выходные дни?  

Критерии оценки:

3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.

2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.

1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.

Задание №5  «Родословная семьи»

Цель: определить уровень представлений детей о родословной семьи.

Оборудование: модель генеалогического древа.

Метод: беседа.

Ход проведения: опираясь на наглядный материал, попросить ребенка ответить на вопросы:

 -Что ты видишь? Как ты думаешь, что изображается в виде дерева (история   чьего - нибудь рода)

- Что ты знаешь о своих предках- прабабушках,  прадедушках? Где они жили? Чем занимались?

- Тебе интересно это знать?

Критерии оценки:

3 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.

2 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя.

1 балл – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки.

Уровни оценки

Уровни      баллы

Нижесреднего   5-8

Средний  9-12

Высокий  13-15

Характеристика уровней знаний.

Ниже среднего

Называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает и называет слова, обозначающие родство: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра сын, дочь, внук, внучка, муж, жена, дядя, тетя, племянник, племянница. Понимает некоторые родственные отношения. Затрудняется рассказать о семейных праздниках,  не может назвать традиции семьи. Не имеет представления что, такое семья. Не проявляет интерес к истории семьи.

Средний

Уверенно называет свои имя и фамилию; знает имена и отчества родителей, бабушек и дедушек. Называет слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра, прадедушка, прабабушка. Понимает родственные отношения: мама, папа, родители, муж, жена, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница. Понимает, что бабушка и дедушка - это родители мамы или папы. Называет семейные праздники, некоторые традиции семьи.   Имеет элементарные представления о том, что такое семья (семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек и дедушек, братьев и сестер). Проявляет интерес к истории своей семьи и ее традициям.

Высокий

Уверенно называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей, имена и отчества бабушек и дедушек. Называет слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра, прабабушка, прадедушка. Понимает родственные отношения: мама, папа, родители, муж, жена, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница. Понимает, что бабушка и дедушка - это родители мамы или папы, дядя или тетя - брат или сестра его мамы или папы. Понимает, что прадедушка и прабабушка - это родители дедушки и бабушки. Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, может пожалеть, посочувствовать. С большим удовольствием рассказывает о семейных праздниках, семейных традициях. Проявляет интерес к истории своей семьи и ее традициям. Имеет элементарные представления о том, что такое семья (семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек и дедушек, братьев и сестер). Имеет элементарные представления о том, что родословная - это история семьи, рассказ о своей семье.