Педагогический проект: «Я и моё тело»
проект (подготовительная группа)

Опубликовано 26.01.2019 - 15:03 - Куч Елена Сергеевна

Содержание:

Актуальность проекта.
Результаты диагностических исследований.
План реализации проекта
Анализ проектной деятельности.
Список литературы

1.Актуальность проекта

В дошкольном возрасте закладываются основы миро - и самопонимания. Создание целостного «образа Я» невозможно без физического, телесного «Я», что очень часто упускается или упрощается в повседневной жизни. Усвоение ребёнком – дошкольником знаний о человеческом организме будет способствовать лучшему самопознанию, пониманию себя как биологического существа, чья жизнь зависит от окружающей действительности и от умения предвидеть грозящую опасность. Эти знания помогут ребёнку в решение проблемы смысла собственного существования, проблемы «Я - другой» с этических позиций.

Знания об особенностях строения, выполняемых функциях и жизнедеятельности человеческого организма органично сочетаются с проблемой здоровья и физического развития. Общеизвестно, что картина состояния здоровья подрастающего поколения катастрофична. Рост заболеваемости по некоторым показателям настолько высок, что вызывает огромную тревогу за судьбу и здоровье нации.

Задача, которая до сих пор решается слабо и бессистемно, - это пропаганда здорового образа жизни. Вместе с тем здоровье человека является непреходящей ценностью. Оно - «эквивалент и выражение свободы деятельности человека». Угроза жизни и здоровью населения может исходить из различных источников. Одним из них является забвение культа здоровья как жизненной цели и громадной ценности для человека.. Приоритетным направлением социально-педагогической помощи должно стать медико - педагогическое просвещение родителей. Детей, с целью формирования здорового образа жизни.

Таким образом, направленность данного проекта на нравственное, физическое и психическое здоровье (совершенствование) подрастающего человека обусловлена современными требованиями личностного развития.

Стержневым понятием данного проекта является познание человека, его физической и социальной сущности. Эти знания помогут ребёнку осознать себя, свои возможности, подведут его к пониманию «одинаковости» с другими людьми, т.е. ребёнок через себя научится видеть других людей, понимать их состояния, чувства, переживания.

Проект ознакомления с человеческим организмом включает в себя следующие компоненты:

Ценностный – формирование ценностного отношения к человеческой жизни, ответственности за свою жизнь, уважения к чужой жизни и здоровью, мотивационно-потребностной сферы;

Гностический – специально отобранный и адаптированный к восприятию старшими дошкольниками объём медицинских знаний: анатомо-физиологических, гигиенических.

Развивающий – формирование у ребёнка активной позиции, направленной на саморазвитие (на здоровье, счастливую жизнь):

Практический – практическое осуществление и применение познанного.

Реализация проекта « Я и моё тело» поможет воспитать ценностное отношение ребёнка к своему здоровью и жизни. Сформирует потребность детей к двигательной активности, закрепит знания детей о том, как сохранить и укрепить здоровье.

2. Результаты диагностических исследований

Сентябрь 2017 года

3. Технологическая карта проекта.

Содержание	Пояснения
Название проекта	« Я и моё тело»
Тип	Педагогический
Вид	Практический
Основное направление	Оздоровительное
Сроки реализации проекта	Долгосрочный
Организатор проекта,	Воспитатель первой квалификационной категории . Куч Елена Сергеевна
Целевая группа	Воспитанники группы 6-7 лет, Воспитатели группы, музыкальный руководитель, инструктор по физвоспитанию родители
Основания для разработки проекта, проблема	Проблема охраны здоровья детей в детском саду стоит очень остро. Анализ состояния наших воспитанников показал, что в группе залогом хорошего здоровья детей является физическое развитие, закаливание, профилактика заболеваний. Организм ребенка интенсивно растет и развивается, закладываются ценности здорового образа жизни.
Цель	Сформировать потребность в здоровом образе жизни; азвивать самосознание.
Задачи	Создать условия в группе для полноценной работы по сохранению и укреплению здоровья детей 1.Сформировать у детей адекватные представления об организме человека (о строении собственного тела); 2. Создать у ребенка целостное представление о своём теле; 3. Научить «слушать» и «слышать» свой организм; 4. Помочь осознать самоценность своей и ценность жизни другого человека; 5.Формировать потребность в физическом и нравственном самосовершенствовании, в здоровом образе жизни; 6.Привить навыки профилактики, гигиены, первой медицинской помощи, развивать умение предвидеть опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих сверстников; 7.Развивать охранительное самосознание, оптимистическое миро- и самоощущение; воспитывать уважение к жизни другого человека, умение сочувствовать , сопереживать чужой боли.
Стратегии и механизмы реализации проекта	Интегрированные занятия, экскурсии, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, чтение познавательной и художественной литературы, просмотр видеофильмов и телепередач; работа с родителями: ярмарка педагогических идей, совместные досуговые мероприятия, «мастер-классы», консультации, выпуск семейных газет, педагогические тренинги.
Ожидаемые результаты	От детей: Снижение заболеваемости ; Наблюдение положительной динамики; Овладение практическими навыками и умениями по самокоррекции собственного состояния; Развитие познавательного интереса к своему организму и его возможностям. От родителей: Повышение уровня педагогической культуры. Развитие интереса родителей к себе как к педагогам-воспитателям. Активная помощь родителей в организации работы по оздоровлению детей От педагогов: Укрепление системы взаимосвязи работы всех педагогов ДОУ по данной теме Повышение профессиональной компетенции педагогов. 3.Систематизация работы по оздоровлению детей; 4 Пополнение методической копилки новыми материалами.

План реализации проекта.

Направления работы	Содержание деятельности	Сроки исполнения
Работа с детьми	Диагностика определения знаний и представлений детей об организме человека (приложение № 1) «Радужные традиции»: – утро радостных встреч; - работа в «уголке настроений» - «Я сегодня вот такой», «Здравствуйте, я пришёл» - итог прожитого дня - дни рождения детей Чтение художественной и познавательной литературы Выставка детских рисунков «Я и моё здоровье» Интегрированные занятия: «Путешествие воздушных человечков», «За здоровьем в зимний лес», «Об удивительных превращениях пищи внутри нас»; «Кто помогает тебе быть здоровым» Инсценировки и театрализации на темы семейного воспитания. Совместная деятельность воспитателя с детьми: Беседы о строении организма, рассматривание альбомов; Составление правил Заучивание стихов, чтение рассказов; Практические упражнения и простое экспериментирование Занятия с использованием алгоритмов ТРИЗ Сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, имитационные игры и игры-путешествия. Совместные проекты «Моё тело », «Каким я хочу быть» Домашнее задание на выходные дни (примерный перспективный план работы по реализации проекта дан в приложении № 2)	2 раза в год: сентябрь, май Каждый понедельник ежедневно В течение года В течение года. 1-2 раза в месяц 1 раз в месяц 1 раз в неделю В течение года В течение года В течение года
Сотрудничество с родителями	Выпуск семейных газет «Традиции нашей семьи», «Чудо-чадо» и др. Совместные экскурсии в кабинет биологии СОШ № 17 Совместные проекты «Моё тело», «Что я знаю о себе» Организация фотовыставки «Семейные традиции»; «Мама и я- счастливые мгновения»; «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» Вернисаж «В мире чувств и эмоций»; «Наши дочки и сыночки» Беседы- 15 минутки «Это интересно» Совместные праздники: « День здоровья», «Поговорим о правильном питании», «Лучшая семья – моя»; «Семейные посиделки», «Удаль богатырская», «День смеха», «Семь я- здоровый образ жизни» Участие в викторинах, конкурсах, концертах Детско-родительские группы «Вот что мы узнали»; «Занимательные викторины» и т.д. Педагогические тренинги с элементами практикума	В течение года. 1 раз в 2 месяца В течение года В течение года В течение года 1 раз в месяц 1 раз в квартал 1 раз в квартал
Методическое сопровождение	Самообразование по вопросам ознакомления детей с данной темой, анатомии и физиологии человека Организация предметно-развивающей среды, связанной с данной темой. Картотека методических материалов по работе с семьей и детьми. Методические разработки конспектов занятий, проектов, мероприятий Подбор художественной и научной литературы. Организация и проведение экскурсий, тренингов, родительских собраний, праздников. Обработка материалов диагностических исследований. Подбор материала для консультаций. Составление учебно-методических комплектов с использованием ИКТ Самоанализ работы по данной теме.	В течение реализации проекта В течение года В течение года В течение года В течение года. ежеквартально 2 раза в год В течение года В течение года

4 Анализ проектной деятельности.

Результаты текущего диагностического исследования

Январь 2018года.

Литература

Баевский Р.М. Прогнозирование состояний на грани нормы и паталогии.-М.:Медицина,1979
Вайнер В.Н. Валеология.-М.:Флинта, 2001
Заготова С.Н. Валеология: Учебное пособие.-Ростов: Баро-Пресс, 2004
Зайцев Г. К. Уроки Мойдодыра.-Детство-Пресс,1999
Зайцев Г. К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье.Укрепление организма.-Детство-Пресс,2008
Иванова А. И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду.-С.-П.Сфера,2009
Королёв А. А. Гигиена и питание. - М.:Медицина,2007
Кулик Г.И. Школа здорового человека. – М.,2005
Минаева В. А. Общественное здоровье и здравоохранение. – С-П:Сфера,2009
Сизова Н. – Валеология.Конспект комплексных занятий в детском саду (от 3 до 7 лет).Паритет,2008
Слисенко Е.И., Гуменюк Н.А. Новые валеологические игровые технологии. //Дошкольная педагогика. - 2005. №4,5.
Стрменьова И. Я-человек,ты-человек.-М.: Дет.лит.,1991.
Интернет-сайт: Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»