Структурное подразделение муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Манчажская средняя общеобразовательная школа» -  «Детский сад села Манчаж»

                    Дидактический материал

 к проекту по формированию первичных представлений о своем физическом «Я» и здоровом образе жизни в группе раннего возраста 2-3 года

Тема: «Я человек. Мое тело»

   Задачи: 1. Дать представление о себе как о человеке (у меня есть тело, тело нужно, чтобы жить),      учить   называть основные части своего тела.

   2. Формировать представление о себе как о человеке («у меня есть тело», «из каких частей

     состоит    моё тело»); закреплять понятия «один - много»; расширять словарный запас:

    люди, человек, голова,   туловище, руки, ноги.

Дидактическое упражнение «Назови часть тела»

  Задачи:

   -   закреплять знания о назначении частей тела;

   - учить по действию определять часть тела, называть ее в конце строчки рифмованного текста;

   -  развивать внимание, речь, быстроту реакции;

   - формировать интерес к играм, в которых можно проверить свои знания.

       Воспитатель читает рифмованный текст, а дети договаривают окончание строчки и показывают      на соответствующую часть тела. Выбывает тот, кто ошибается.

1-й вариант

Чем мы топаем? ... (Ногами.)                                               

Чем рисуем мы? ... (Руками.)                                             

Чем же смотрим мы? ...(Глазами.)

А чем слушаем? ... (Ушами.)

Нюхаем и дышим? ... (Носом.)

Я задам еще вопросы.                               

А едим и пьем мы? ... (Ртом.)

И язык во рту зачем? ... (Говорить.)

Чем мы думаем, друзья? ... (Головой.)        .

Это точно голова.

   Что на голове растет
   Непрерывно круглый год?

   (Волосы.)                                               

   Чем мы узелок завяжем

И куда идти покажем?

(Пальцами.)                                                

Чем мы можем наклониться,                      

    А потом и распрямиться.                                                 

    Вправо, влево повернуться
    И опять к земле нагнуться?               

       (Телом.)

2-й вариант

Мы ногами ... (топаем),                                                              

Мы руками... (хлопаем),

Мы глазами ... (смотрим).                                                           

Мы ушами ... (слушаем),

Головой мы ... (думаем).                                                         

Носом нюхаем и ... (дышим),                                                

     Пальцами письмо ... (напишем).

     Ртом едим и ... (говорим),

     И за вкусом мы ... (следим).

Конспект занятия по развитию речи детей раннего и младшего дошкольного возраста

(2-4 лет)

       Приблизительный пассивный и активный словарь: человек, части тела, голова, глаза, нос, рот, губы, язык, зубы, уши, щеки, лицо, волосы, туловище, живот, руки, ладошка, ноги, коленка, палец, пяточка, большой, маленький, мыть, вытирать, слышать, смотреть, почесать, помазать, нюхать, ходить, причесать, потрогать, кушать, разговаривать, думать, чистый, грязный, сухой, мокрый, теплый, холодный, один, два.

       Занятие 1. Тема «Я и моя кукла»

       Цель: активизация словаря по теме, развитие зрительного и слухового восприятия, формирование элементарных математических представлений о парных частях тела.

       Оборудование: кукла, зеркало.

       ХОД ЗАНЯТИЯ

   1. Оргмомент.

   Всем детям дается несколько заданий.

   Поднимите руки. Потопайте ногами. Похлопайте в ладоши. Покажите свой нос.

   2. Рассматривание частей тела у ребенка и у куклы. Детям показывается кукла.

   К нам на занятие пришла кукла Оля. Посмотрите, что есть у Оли?

   Педагог просит одного ребенка показать названную часть тела у куклы, затем посмотреть в

   зеркало    и показать эту же часть тела у себя. Дети повторяют название части тела.

   3. Выполнение поручений.

   Педагог подзывает к себе ребенка, на ушко называет часть тела, которую тот должен показать.

   По   просьбе педагога другой ребенок называет показанную часть тела: «Это ухо».

   4. Игра «Что есть у куклы?»

   Детям предлагается отвечать словами «да» или «нет» на вопросы. Например: «У куклы

     одна   ручка?» — «Нет, две». «У куклы одно ушко?» — «Нет, два». «У куклы один носик?» —      «Да, один».

    5. Итог. Сегодня мы с вами говорили о кукле Оле. Кукла Оля похожа на нас с вами.

   У нее есть    такие же части тела, как и у людей.

                               Занятие 2. Тема «Части тела и их действия»

Цель: активизация глагольного словаря по теме, практическое усвоение простого предложения.

Оборудование: картинки с изображением отдельных частей тела, рисунки с изображением мальчика, предметы (платок, расческа, кофта, туфли, ложка, чашка).

       ХОД ЗАНЯТИЯ

       1. Оргмомент.

— Вспомните, покажите и назовите, какие части тела есть у человека. Дети по очереди должны показать на себе и назвать разные части тела.

       2. Рассматривание картинок и ответы на вопросы. Поочередно детям показываются картинки

   с    изображением отдельных частей тела. Дети должны назвать изображенную часть тела

  и ответить на вопрос: «Что мы делаем этой частью тела?»

 Что мы делаем ушами? (Слушаем.) Что мы делаем ртом? (Едим, пьем, разговариваем.) Что мы делаем носом? (Дышим.) Что мы делаем глазами? (Смотрим.) Что мы делаем головой? (Думаем.)

   Что мы делаем руками? (Хлопаем, берем, трогаем, гладим.) Что мы делаем ногами?

   (Ходим,    топаем, бегаем.)

       3. Сюжетно-ролевая игра «Помоги Оле».

  На столе лежат предметы: платок, расческа, кофта, туфли, ложка, чашка. Посмотрите, к нам

  опять  пришла кукла Оля. Педагог обращается к детям с индивидуальными поручениями,

  используя такие глаголы, которые предполагают выбор определенного предмета из

   предложенной   группы. Таня, вытри Оле нос. Вова, обуй Олю. Лена, напои Олю. И так далее.

      4. Итог. Мы сегодня с вами говорили о частях тела. Всех, кто хорошо работал, я поглажу по ...   (головке).

Мое тело

   У меня один язык,

     а зубов так много.

    Две руки и две ноги

   Справа, слева строго.

   Пальцев десять на руках,

   По пяти на каждой.

  Столько ж пальцев на ногах

   это очень важно.

   Пара глаз глядит на мир,

   Слушают два уха,

   Нос один учует дым,

   Обладает нюхом.

Всех волос не перечесть

И растут так быстро.

Жаль, что голова одна,

Но в ней много мыслей.

       Вопросы

- Каких частей тела у нас по одному, по два, много?

- Какие части тела парные, одинаковые?

- Для чего человеку глаза, нос, рот, уши?

Малоподвижная игра «Это я»

   Цель: закрепить знания детей о частях тела, развивать мелкую и общую моторику тела.

   Это глазки. Вот. Вот

    (показывают сначала левый, потом правый глаз)

   Это ушки. Вот. Вот.

   (берутся сначала за левое ухо, потом – за правое)

  Это нос. Это рот. 

   (левой рукой показывают рот, правой – нос)

   Там спинка. Тут живот.

    (левую ладошку кладут на спину, правую – на живот)

   Это ручки. Хлоп. Хлоп.

   (вытягивают вперед обе руки, хлопают)

  Это ножки. Топ. Топ.

  (кладут ладони на бедра, топают)

   Ой, устали. Вытрем лоб. 

  (правой ладонью проводят по лбу).

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

  Цель:   закреплять знания детей о частях тела, развивать внимание, память.

М. Ефремов «Тело человека»

Что такое наше тело?

Что оно умеет делать?

Улыбаться и смеяться,

Прыгать, бегать, баловаться…

Наши ушки звуки …  слышат.

Воздухом наш носик …  дышит.

Ротик может …   рассказать.

Глазки могут …   увидать.

Ножки могут быстро … бегать.

Ручки все умеют … делать.

Пальчики хватают … цепко

И сжимают крепко-…  крепко.

Чтобы быть здоровым …  телу,

Надо нам зарядку …  делать.

Ручки мы поднимем: «Ох!»,

Сделаем глубокий …  вдох!

Наклонимся вправо-влево…

Гибкое какое тело!

И в ладошки вместе: «Хлоп!»

И не хмурь красивый …  лоб!

Потянулись-потянулись…

И друг другу …  улыбнулись.

Как владеем мы умело

Этим стройным, сильным …  телом!

Загадки

 Полон хлевец белых овец (зубы).

*У двух матерей по пять сыновей (руки, пальцы).

*Живут два друга, глядят в два круга (глаза).

*От соринки, от пылинки оба братца плачут  (глаза).

*Синие, серые, карие, черные или зеленые, как бирюза, смелые, грустные или задорные,

  милые   ваши…(глаза).

*Два братца глядятся, друг друга не видят (глаза).

В лесу, где сумрачно и глухо, звук различить поможет…(ухо).

 На земле он всех умней,

  Потому и всех сильней. (Человек)

Тема: «Все люди разные»

Задачи: 1. Формировать представление детей о том, что все люди отличаются друг от друга: по полу, росту, по возрасту, активизировать в речи детей новые слова: высокий, низкий.

  2. Формировать представление детей о том, что близкие родственники похожи (мама, дочка);

-учить называть и запоминать имена родителей.

3. Учить детей различать свой пол, чем отличается мальчик от девочки, в зависимости от пола человека правильно подбирать одежду, закреплять название одежды и ее назначение, учить вместе обыгрывать своих кукол, учить называть свое имя (фамилию).

Дидактическая игра «Найди сходство»

Задачи:

    -  уточнять знания об отличительных особенностях внешнего вида сверстников в группе ДОО;

    -  учить отгадывать по описанию или картинке-шаблону, о ком из сверстников идет речь;

    - развивать внимание, память;

    - формировать интерес к сверстникам.

       Оборудование: картинки-шаблоны с изображением губ, глаз, носов, овалов лица, причесок  разных форм и цвета.

       Воспитатель предлагает поиграть в игру-загадку. Он будет описывать какого-нибудь ребенка,

   а  дети должны отгадать, о ком идет речь. Затем воспитатель показывает один из шаблонов, а дети  должны найти, кому из них он больше подходит.

       Загадку может загадать и ребенок, а остальные дети отгадать. После отгадки проверяют, правильно ли описание, подходит ли оно конкретному ребенку, о каких особенностях внешнего вида не было сказано в загадке. Ребенок, описавший сверстника наиболее подробно, получает звание и отличительный знак главного художника.

Дидактическая игра «От младенца до старика»

        Задачи:

— закреплять общие представления обо всех возрастных периодах человека: детстве, юности, зрелости и старости; — учить находить внешние различия у людей разного возраста, называть некоторые отличия в поведении, деятельности и образе жизни;

— развивать наблюдательность, внимание, зрительное восприятие, умение сравнивать, речь; формировать самосознание.

       Оборудование: фотографии людей от младенческого возраста до старости, семейные фотоальбомы детей.

       Воспитатель предлагает детям прокатиться в машине времени. Сначала назвать, в каком возрасте дети находятся сейчас, сколько им лет. Затем отправиться в прошлое, найти свои фотографии в младенческом и раннем возрасте, разложить их в последовательности от самой ранней. Потом из предложенных фотографий людей разного возраста выложить «поезд жизни» от младенца до старика. Рассказать об отличиях людей разного возраста. Дети могут получить одну из фотографий, построиться в порядке возрастания лет и рассказать каждый об особенностях своего возраста.

Загадки

   И у бабушки есть, И у дедушки есть,

   И у мамы есть,  И у папы есть,

   И у дочки есть,  И у внучки есть,

   И у лошадки есть, И у собачки есть,

   Чтобы его узнать,

   Надо вслух назвать. (Имя)

   Тема: «Зачем нужны руки? Для чего нужны пальчики?

              «Для чего нужны ноги? Как беречь свои ноги?

Задачи: 1. Рассказать об органах нашего тела - руках; о значении рук для человека. Развитие чувствительности к ощущениям, идущим от рук.

 2. Рассказать о пальцах и об их именах, учить упражнениям для развития пальчиков,

обогащать словарный запас, активизировать в речи детей слова, обозначающие действие, развивать внимание.

3. Развивать координацию движений пальцев и кистей рук, быстроту реакции.

4. Формировать представление о правильном уходе за своими руками, используя вопросы:   «Зачем мы моем руки?», «Что такое микробы?», «Как обработать рану?». Учить ребят беречь  свои руки, воспитывать культурно-гигиенические навыки.

 5. Формировать представление детей о том, для чего нужны ноги; учить упражнениям

 для     предупреждения плоскостопия; развивать двигательную активность;  воспитывать культуру   поведения.

 6. Формировать представление детей о том, как беречь и ухаживать за своими ногами;   учить соотносить действия со словами  зарядки;

Качели

Во дворе качался Витя.
Высоко летят качели.
Руки Витины разжались,
Вверх качели полетели.
С них в песок свалился он.
Слышен только Витин стон.                           

Вопросы

     Почему Витя упал?

     Какие правила надо соблюдать, когда качаешься на качелях?

                               Озорник

Не послушал мальчик маму

И по лужам долго бегал. Намочил он туфли, ноги.

А когда ушел с дороги,

То простыл и заболел.

Слег в постель с температурой. Больше в лужу не хотел.

Вопросы

Почему мальчик заболел?

Почему нельзя ходить по лужам без специальной обуви?

Чем можно пораниться в луже, если вода в ней не прозрачная?

Малоподвижная игра «Попрыгай!»

   Цель: закрепить знания детей о частях тела, развивать мелкую и общую моторику тела.

На каждую строчку стихотворения — четыре прыжка. Левой ножкой — прыг, прыг.

Правой ножкой — прыг, прыг.

Мы попрыгаем на двух: Ух, ух, ух, ух!

Влево мы попрыгаем,

Вправо мы попрыгаем.

Мы вперед пойдем

И назад отойдем!

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись

И остановились.

                                            (Движения выполняем в соответствии с текстом).

Малоподвижная игра «О левой и правой руке»

   Цель: закрепить знания детей о левой и правой руке, развивать мелкую и общую моторику тела.

Смотрите-ка, вот две руки: правая и левая!

(вытягиваем руки вперед, показывая)

Они в ладоши могут бить – и правая, и левая!

(хлопаем в ладоши)

Они мне могут нос зажать – и правая, и левая!

(по очереди зажимаем нос правой и левой рукой)

Ладошкой могут рот прикрыть - и правая, и левая!

(прикрываем рот той и другой)

Дорогу могут показать – и правая, и левая!

(показываем направление то правой, то левой рукой)

И с правою, и с левою!

(дружеское рукопожатие)

И могут ласковыми быть и правая, и левая!

Обнимут вас, ко мне прижмут – и правая, и левая!

(обхватываем себя руками –  обнимаем).

Загадки

     Пять братьев:
    Годами равные, ростом разные. (Пальцы)

     Одна другой касается —
    Хлопок получается. (Ладонь)

      Пятерка братьев неразлучна,
     Им вместе никогда не скучно.
     Они работают пером,
     Пилою, ложкой, топором. (Пальцы)

                      Хлопотливые ножки

                     Ножки шустрые бегут,     

                     Свою песенку поют:

                         —Топ-топ-топ-топ.

Топ-топ-топ.

Нет у нас других хлопот,

                            Как ходить и быстро бегать,

Устали совсем не ведать.

Мы сестрички-близнецы

Одинаковой длины.

И на каждой по пять братцев —

Дружных и надежных пальцев.                  

А еще торчат колени,

                             Чтоб мы приседать умели.

                             Две стопы опорой служат,

                              Как и пальцы, они дружат.

                 Любим каждый день купаться,     

                 Любим спортом заниматься.

                      Нужно нам и отдохнуть,

Чтобы вновь пуститься в путь.

                    Обувь нам одеждой служит

                    В ней мы топчемся по лужам,

Бегаем зимой по снегу,

Прыгаем легко с разбегу                           

Ходим с пятки на носок,

Держим прямо позвонок.                      

       Вопросы                                                                                

-   Сколько ногу человека?

-   Чем они различаются?

-   Какие части есть на каждой ноге?

-   Поскольку на ногах стоп, коленей, пальцев, пяток?

-   Чем схожи и отличаются пальцы на ногах и руках?

-   Почему необходимо тренировать ноги?

-   Почему за ногами нужно ухаживать? Как?

-   Каково значение ног для человека?

-   Каково значение правильной ходьбы для здоровья человека?

-   Как правильно подбирать обувь, чтобы ноги были здоровы?

                               Удивительные руки

Мои руки не знают скуки.

Могут платье постирать,

Молоточком постучать,

Шапку теплую связать

И шнурочек завязать.

Дырку на носке зашить,

К платью пуговку пришить,

Тесто круто замесить,

Аккуратно все сложить.

К супу овощей нарезать,

Ленту для волос отрезать,

Посолить немного кашу,

Подсладить, чтоб стала слаще.

Разложить к обеду ложки,

Отдохнуть совсем немножко.

 А потом другое дело

Сделать быстро и умело!

       Вопросы

- Какие действия человека с помощью рук описаны в стихотворении?

- Что еще можно сделать руками?

- Как вы понимаете выражения «золотые руки», «дырявые руки», «пальцы не слушаются»?

- Почему для некоторых видов работ пальцы нужно специально развивать?

- Как нужно ухаживать за руками?

- Почему руки нужно мыть перед каждым приемом пищи, стричь ногти?

Тема:  «Для чего нужны уши? Как беречь свои уши?

Задачи: 1.Формировать представление об органах слуха - ушах, о значении ушей для человека;      учить не только узнавать разные звуки, но и называть их (хрум-хлюп-бум).

2. Развивать слуховой анализатор, формировать представление о значимости органа слуха для    человека.

3. Развивать координацию движений, умение ориентироваться в пространстве, тренировать слуховой анализатор.

4. Формировать представление детей о том, как беречь и ухаживать за своими ушами.

Дидактическая игра  «Кто сказал - Мяу?»

 Цель: тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей.

Содержание. Водящий, стоя спиной к игрокам, должен определить, кто его позвал (или произнес   слово «мяу»). В случае правильного ответа место ведущего занимает ребенок, чей голос был определен.

Для усложнения игры детям можно раздать по погремушке. Воспитатель указывает на очередного игрока, который должен погреметь своей погремушкой. Водящий определяет, кто из участников игры погремел погремушкой. При этом водящий может стоять в кругу, глаза должны быть у него закрыты.

Бестолковый спор

Было в доме очень тихо,

Все готовились ко сну.

Не спала одна иголка

                              И глазела на луну.
                              Расхвалилась вдруг игла:                                     

                              — Али я не хороша!                                         

                              Так изящно мое ушко,                                       

                               Талия тонка, нет брюшка.                                           

                             - И остра я на язык,                                                     

                               Уколю соседа вмиг.                                         

                               Зазвенел тут колокольчик:

                                — Своим ушком не хвались.

                            Мое пусть и не изящно,                                 

                                Но смотрю я смело вниз.

                             Ушко держит меня прочно,

                             Попадаю в такт я точно.                

                           На скамье ушат подпрыгнул:                           

                          — Как же ушки у меня?                                

    Ведь поднять меня не просто,

    У меня их целых два.

    Хоть из дерева они,                   

    Очень ушки мне нужны.                            

                                С полки заскрипел сапог:   

                                 —  Промолчать и я не смог

                                Кожаное ушко—                          

                 Это вам не плюшка!                                      

                                 На петлю оно похоже,                                       

                    С ним надеть меня ты сможешь.     
                    Тут ушанка с полки прыг,

                    Перебила нудный скрип:

                    —Мои уши, так уж уши,                                     

               Не найдете, право, лучше.

                  В непогоду защитят

                  Уши взрослых и ребят.

                                 В люльке закричал малыш.

                              —    Что, сыночек, ты не спишь?—
                              Мама прошептала в ушко

                             И запела:

                              — Спи, Ванюшка.

     Спит мышонок, закрыв ушки,                                       

     Сопит зайчик на подушке.         

     И все сразу замолчали,
     Не скрипели, не пищали,
     Не звонили, не стучали,

                                 Просто спали...

        Вопросы и задания                                                      

 - Назовите героев сказки.                        

 - О чем спорили герои сказки?                

 - Сколько ушей у человека? Для чего человеку нужны уши?

 - В какое время года носят шапки-ушанки? Чем они отличаются от других головных уборов?

   Какую    пользу приносят шапки-ушанки здоровью человека?

 - Что такое ушат? (Небольшая кадка с ушами.)

 - А что такое кадка? (Бочка с прямыми боками и одним днищем.)

- Для чего используют ушат?

 - Для чего нужно ушко иголке? Какие бывают игольные ушки? Для чего?

 - Для чего колоколу при отливке делают ушко? Какое по размеру и прочности оно бывает?

 - Где находится ушко у сапога? Для чего оно сделано?

  Нарисуйте героев сказки.

 - Придумайте истории, которые могли бы произойти с ними.

       Толкование многозначности понятия

       Ушко:

 - у некоторых предметов: боковая часть, приспособление для подвешивания, подъема (Ушки у    ушата. Ушки у колокола. Ушко у сапога, петля, за которую тянут сапог, надевая его);

- отверстие в иголке для продевания нитки. (Игольное ушко.)

                        Конспект НОД по теме: «Наши уши»

Цели:

- формировать элементарные представление детей об органах чувств –  уши - орган слуха,

 их функциях;

- показать детям, какую роль играет слух в жизни человека;

- развивать способность рассматривать друг друга;

- развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы

- воспитывать стремление заботиться о своем здоровье

Оборудование: кукла – перчатка «Незнайка»; иллюстрации с изображением людей разного пола

и возраста; карточки «Берегите ваши уши»;  набор музыкальных инструментов или предметов, издающих разные звуки; ширма

Содержание:

Воспитатель предлагает детям позвать в гости Незнайку, но сделать это необычным способом: сначала с помощью руки (дети жестами «зовут»), написать на бумаге «Незнайка, приходи

 в гости», затем позвать шепотом. Результат: Незнайка не приходит.

Воспитатель: Ребята, похоже, что Незнайка так и не знает, что мы зовем его в гости, как же

быть (варианты ответов детей). Правильно, давайте попробуем позвать его громко.

Дети громко хором зовут.

Появляется Незнайка: Здравствуйте, ребята, вы меня звали.

Воспитатель: Да, Незнайка. Ребята звали тебя в гости, а как ты об этом узнал?

Незнайка: Я услышал, как вы меня зовете.

Воспитатель: Ребята, значит, Незнайка услышал наши голоса, а помогли ему это сделать…

 (дети отвечают) Правильно, это уши.

Незнайка: Вот это да! Значит, у меня есть еще одни помощники.

Ушки, ушки

У зверей на макушке.

А у вас ребята,

Покажите, где ушки?

Дети показывают на свои уши.

Незнайка: Сколько у вас ушей?

Дети:  Два

Воспитатель рассказывает:  У всех людей по два уха и расположены они по обе стороны

 нашей головы.

В отличие от глаз, которые могут закрываются и отдыхать, наши уши постоянно «работают»  - они постоянно слышат, улавливают какие-то звуки, даже когда человек спит. Уши очень

 хорошо слышат разные звуки. Подумайте, какие звуки могут услышать ваши уши? (ответы

детей - кто как кричит и разговаривает, как  шумит море,  деревья, шуршит листва и т.д.)
Незнайка: Ребята, я знаю очень интересную игру, хотите поиграть?

Проводится игра: "Узнай по голосу":

Все встают в круг, водящий ребенок - в центре. Дети, взявшись за руки, идут по кругу

и    говорят:

Ты сейчас стоишь в кругу,

Мы зовем тебя: "Ау!".

Глаза крепко закрывай,

Кто позвал тебя, узнай!

Водящий закрывает глаза. Один из играющих называет его имя. Водящий должен определить

 по голосу, кто его позвал. Игра проводится несколько раз.

Незнайка: Молодцы, ребята, хорошо играете, скажите, пожалуйста, какие помощники

 помогали нам в этой игре? (ответы детей). Голоса своих друзей вы легко угадали, а сможете

 ли вы по звуку отгадать музыкальные инструменты?

Проводиться игра: "Какой музыкальный инструмент звучит?"

Музыкальные инструменты находятся за ширмой. Незнайка поочередно играет на инструментах.   Дети на слух определяют, какой музыкальный инструмент прозвучал. Незнайка хвалит детей.

Воспитатель: А теперь послушаем тишину.  Кто больше услышит в ней звуков?

(Дети замолкают и слушают звуки на улице, раздающиеся в здании, участке детского сада). Воспитатель по очереди спрашивает нескольких детей, какие звуки они услышали (ответы детей –  вода шумит в умывалке, гудит лампа, в соседней группе играют дети и т.д.)

Воспитатель подводит вывод:  Какие хорошие у вас уши, они очень важные наши помощники,

 а значит, их надо беречь и ухаживать за ними.

Работа с карточками «Берегите ваши уши»  - мальчик слушает громкую музыку,

девочка карандашом чешет в ухе, мальчик в бассейне надел плавательную шапочку и т.д.

 После обсуждения карточек, воспитатель предлагает детям подвести итог – Как надо беречь

свои уши, как за ними ухаживать? (ответы детей)

Воспитатель: правильно, ребята, а теперь давайте поиграем с нашими

ушками (проводится массаж «Поиграем с ушками»).

Воспитатель читает стихотворение, чтение сопровождается следующими действиями:

Подходи ко мне, дружок

Становись  скорей в кружок.

дети подходят, становятся в круг

Ушки ты свои найди

И скорей их покажи.

дети находят свои уши, показывают их

Ушко кажется замёрзло

Отогреть его как можно?

дети прикладывают к ушам ладони  и  трет ими всю раковину

Ловко с ними мы играем,

Вот так хлопаем ушами.

дети прижимают уши к голове, затем резко отпускают

А сейчас все тянем вниз.

Ушко, ты не отвались!

дети захватывают мочки, тянут их вниз, затем отпускают

Раз, два! Раз, два!

Вот и кончилась игра.

А раз кончилась игра,  

Наступила ти-ши-на!

играющие замолкают и слушают тишину

В конце занятия Незнайка прощается с детьми, говорит, что еще обязательно придет к ним

 в гости.

Загадки

В                     В лесу, где сумрачно и глухо, звук различить поможет…(ухо).

                     Один говорит, двое глядят, двое слушают (язык, глаза, уши).

Тема: «Мой рот и язычок. Мои зубки. Как беречь рот, зубки?»

Задачи: 1. Формировать представление детей о том, что у каждого человека есть рот, для чего он нужен и как его беречь; активизировать в речи детей слова: рот, губы, язык, зубы; воспитывать культурно-гигиенические навыки.

2. Формировать представление детей о том, что у каждого человека есть зубы и как их беречь; воспитывать культурно-гигиенические навыки.

                                Сластена

Маша ест одни конфеты,
Шоколадки, пастилу.
Очень любит она сладкое,
Не уступит никому.

А недавно у Марии

Заболели зубы все.

Плачет девочка, ей больно.

Ела сладкое зачем?

Вопросы

Почему у Маши заболели зубы?

Что нужно делать, чтобы зубы не болели?

Какие продукты полезны для зубов?

Какие продукты вредны для зубов?

Загадки

Если б не было его,
Не сказал бы ничего.  (Язык)

                        Полон хлевец белых овец (зубы).

        Разгрызёшь стальные трубы,
      Если будешь чистить…(Зубы)

Конспект занятия «Мой рот и язычок. Мои зубки»

Цель:

- формировать представление детей о том, что у каждого человека есть рот, для чего он нужен,  и как его беречь;

- активизировать в речи детей слова: рот, губы, язык, зубы;

- учить правильному звукопроизношению, миогимнастике, различать и называть разные эмоции;

- воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Оборудование и материал: картонная кукла Ваня, нарисованный рот из бумаги и фланели; две картинки с эмоциями человека (весёлый и грустный, рисунок с изображением языка человека; набор продуктов (хлеб, яблоко, кусковой сахар и др.); зубная щётка и паста, картинка с неумытым мальчиком.

Ход занятия

1. «Мой ротик!»

-Ребята, посмотрите на нашего Ваню. Что случилось с его лицом?

-Какой части не хватает? (У него нет ротика).

-Давайте приставим его ротик на место. Серёжа, иди, помоги Ване.

-А теперь послушайте мою загадку.

В домике этом,

Красные двери,

Рядом с дверями

Белые звери.

Любят зверюшки

Конфеты и плюшки.

-Что это? (Рот).

-У каждого человека есть рот, это – губы, язык, зубы.

Воспитатель показывает на картинке, а дети на себе.

2. «Мои губы».

-Покажите свои губы.

-Для чего они нужны?

-С помощью губ можно понять настроение человека. Посмотрите на эти картинки.

-Где весёлый человек? Почему вы так решили? (Его губы улыбаются, а концы подняты вверх).

-А это какой человек? (Грустный).

-Да, ребята, его губы не улыбаются, а их концы опущены вниз.

-Покажите, как вы улыбаетесь. А когда грустите или плачете.

-А сейчас, я покажу упражнение, которое называется «Поцелуй». Вытягивайте губы вперёд хоботком и представьте, что вы целуете маму.

Дети выполняют упражнение.

-Ещё губы человека помогают произносить разные звуки. Давайте подойдём к зеркалу и посмотрим, как будут меняться наши губы.

Дети за воспитателем произносят разные звуки: «А, У, О, Ы и др.». Воспитатель ещё раз обращает внимание на то, как двигаются и меняются губы.

3. «Мой язык».

-Покажите свой язычок.

-А зачем нам нужен язык?

-С помощью языка мы можем разговаривать и даже петь.

-Давайте поиграем в такую игру. Я говорю слово, а вы должны правильно его повторить.

Примечание. При назывании слов, воспитатель может даже менять громкость и интонацию своего голоса.

-А ещё, ребята, язычок помогает различать вкус нашей пищи: горькая, сладкая, солёная, кислая.

-А также её качества: холодная или горячая, твёрдая или мягкая.

4. «Мои зубы».

-А теперь покажите свои зубки. Сколько их у человека? (Много).

-Какие они, наши зубы? (Дети рассматривают в зеркале).

-Зубы у человека белые и твёрдые.

-А для чего они нужны? (Чтобы жевать пищу).

-Да, ребята, зубы помогают измельчать любую пищу: и конфеты, и хлеб, и мясо.

-Ну а чтобы зубки не болели, надо их чистить зубной щёткой и пастой два раза в день: утром и вечером.

Воспитатель показывает зубную щётку и пасту.

5. Игра «Что вы съели?»

У детей закрыты глаза. Воспитатель кладёт им в рот кусочек какого-либо знакомого продукта. Прожевав предложенную пищу, дети отвечают на вопрос: «Что вы съели?».

В конце года можно уже каждому ребёнку предлагать разную пищу, и только он сможет её назвать.

6. Правила гигиены и безопасности.

-Ну а как беречь свой ротик и ухаживать за ним?

-Вам опять помогут мои картинки.

Воспитатель показывает картинки и знакомит с правилами

Нельзя брать в рот мелкие предметы (пуговицы, бусинки и др.).

Можно проглотить пуговицу и сильно навредить своему телу.

Нельзя брать в рот грязные пальцы и другие предметы.

Ведь с ними к нам в рот попадают микробы, и может заболеть живот.

Нельзя кушать немытые фрукты и овощи. Заболит живот.

После еды всегда надо мыть свой рот.

Воспитатель показывает картинку, где нарисован мальчик с грязным ртом.

Послушайте стихотворение:

Замарашка рот не мыл

Месяц грязный он ходил!

Бедный ротик всё молчал

Даже слова не сказал.

Помоги, малыш, быстрей

Вымой ротик поскорей!

(Т. Смирнова)

Воспитатель предлагает детям ещё раз умыть свои ротики

Конспект занятия  «Как беречь зубы»

Цели: 
- формировать представление детей о зубах человека, об их значении в нашей жизни и о том, как за ними ухаживать;
- расширять словарный запас детей: резцы, клыки, коренные зубы, эмаль, кариес;
- развивать речевое дыхание;
- учить правильно чистить зубы;
- воспитывать культурно-гигиенические навыки. 
Оборудование и материалы: нарисованная кукла «Зубастик»; картинки с разными зубами (резцы, клыки, коренные); маленькие зеркала; картинки с правилами; стаканы с молоком, зубные щётки и зубная паста.

Ход непосредственной образовательной деятельности

1. «Мои зубки!» 

- Ребята, посмотрите, кто сегодня к нам пришёл? 
- Этого смешного человечка зовут «Зубастик». Поздоровайтесь. 
- А как вы думаете, почему его так зовут? (У него большие зубы). 
- Он принёс для вас загадку: 
Михаил залез на дуб
Чтобы врач не вырвал... (зуб).
- Мы с «Зубастиком» расскажем о ваших зубках. 
- Сколько зубов у человека? 
- У взрослого человека – тридцать два (много), половина в верхней челюсти и столько же в

нижней. (Картинка). 
 - А все ли зубы одинаковы? (Нет). 
 - Во рту три сорта зубов. 
 Воспитатель раздаёт детям маленькие зеркала, чтобы они смогли рассмотреть свои зубы. 
 - Спереди восемь острых резцов. (Картинка). Ими мы откусываем яблоко, конфету и т.д. 
 - За ними четыре крепких клыка. (Картинка). Эти зубы помогают отгрызать кусочек чего-нибудь   твёрдого или вязкого. 
- А позади – восемь малых и двенадцать коренных зубов. (Картинка). Их задача – перетирать пищу. 
- Зубы – самые твёрдые части нашего тела. Они покрыты слоем белой твёрдой эмали, которая защищает зуб от различных повреждений. 
- Раз в жизни каждый человек меняет все свои зубы. К шести годам молочные зубы начинают качаться, а затем выпадают. Коренные зубы пробиваются сквозь десну и занимают своё место во рту на всю жизнь! 
- Сейчас вам три или четыре года, а когда будет шесть, начнут выпадать первые молочные зубы. 

- Ребята, так для чего нужны человеку зубы? (Чтобы жевать). 

2. Речевое упражнение «Барабанщик»
Барабанщик очень занят: Д-д, д-д-д. 
(Дети произносят звук «д», поднимают и опускают указательные пальчики, как бы играя на барабане.)                                                                                                                                          Барабанщик барабанит: Д-д, д-д-д.
(Играют указательными пальчиками). 

 Бей руками, помогай: Д-д, д-д-д. 
(Шлёпают ладошками по коленям). 
 Ритм ногами отбивай: Д-д, д-д-д. 
(Отстукивают ритм ногами). 
 Учись играть на барабане: Д-д, д-д-д. 
(Стучат кулачками по бёдрам). 
 Твой язык послушным станет: Д-д, д-д-д. 
(Ударяют пальчиками). 
                                                                                            (В.Буйко) 

3. «Как беречь свои зубки?» 

-А как же надо беречь свои зубы и ухаживать за ними? (Ответы детей). 
-«Зубастик» принёс нам картинки, которые научат вас беречь зубы.
1. Нельзя ковыряться в зубах острыми предметами (спичкой, иголкой, проволокой и другими опасными предметами). Можно сильно повредить эмаль зуба.
2.Надо два раза в год показывать свои зубки зубному врачу – стоматологу. Если он заметит зуб, поражённый кариесом, то лечит его и пломбирует дырку. Если зубы растут криво, их можно выровнять, надев на них специальное приспособление. (Картинка).
3.Надо утром и вечером чистить зубы специальной щёткой и зубной пастой. Как не тверды наши зубы, они очень боятся зловредных микробов. После каждой еды в узеньких щёлочках между зубами остаются крошки. В воде, которую ты пьёшь; в пище, которую ты ешь, даже в воздухе, которым ты дышишь, всегда полно опасных микробов. Оказавшись вместе с крошками в «уютных» щёлочках между зубами, они чувствуют себя там удобно и сытно. Избавиться от них можно только при помощи зубной щётки. Вот почему надо чистить зубы утром, когда умываешься, и вечером, перед сном. Жёсткие волоски зубной щётки «выметут» микробов, а зубная паста снимет остатки пищи. Зубы снова станут белыми. А если в зубе появилась дырочка, то там поселится очень много микробов, и они быстро начнут его разрушать. Надо бежать к доктору. 

4. Для того чтобы зубы были крепкими, надо пить много молока и кушать разные молочные продукты: творог, кашу, кефир, йогурт и т.д.
Воспитатель предлагает детям выпить молока. 
5. Нужно есть меньше сладостей, так как от них сильно портятся зубы. 
4. «Будем чистить наши зубы!» 
Чисти зубы 
Чисти зубы 
И снаружи, и внутри 
Не болели, чтоб они. 
Воспитатель предлагает детям почистить свои зубки. У каждого ребёнка должен быть свой индивидуальный стакан и щётка (подписать). Воспитатель напоминает, что если каждый раз после еды чистить зубы по три минуты, можно избежать появления новых дырок! 
Воспитатель на своём примере учит ребят правильно чистить зубы.

Тема: «Мой нос. Как беречь свой нос?»

Задачи: 1. Формировать представление детей о том, что такое нос; активизировать в речи слова: нос, рот, запах, глаза и др.; воспитывать культурно-гигиенические навыки.

2.Формировать представление детей о том, как беречь нос и как за ним ухаживать, учить дыхательной гимнастике.

Тема: « Мой нос. Как беречь нос? »

Цели: формировать представление детей о том, что такое нос. Как его беречь и как за ним ухаживать; учить ребят слушать новое произведение и эмоционально реагировать на его содержание; активизировать в речи слова: нос, рот, запах, глаза и т.д.; учить дыхательной гимнастике; воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Планируемые результаты: эмоционально рассматривает картинки,  участвует в разговорах во время рассматривания картинок, активно взаимодействует с воспитателем и сверстниками, знает правила гигиены и безопасности ухода за носиком.

Активизация словаря: микробы, слизистая оболочка носа.

Оборудование: картонные куклы Дима и Даша; нарисованные части лица; картинки с правилами: одноразовые салфетки; фланелеграф.

Ход непосредственно образовательной деятельности

1.Мой носик!

В гости к ребятам приходят картонные куклы Дима и Даша, на их лицах нет носиков. Дети здороваются.

- Ребята, посмотрите на Диму и Дашу. Что с ними случилось? (У них нет носиков).

-        Паша, помоги куклам ,найти их носики.

В коробке лежат разные части лица, ребёнок должен найти носики и прикрепить их на место. Одновременно можно закрепить остальные части лица.

- Даша и Дима говорят вам «спасибо»

- Детки, отгадайте загадку:

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норках воздух бродит,

То заходит, то выходит. ( Нос.)

- Покажите, пожалуйста, свой носик. Сколько их у вас? (Один.)

- Зачем нам нужен нос?

-         С помощью носа мы вдыхаем воздух, необходимый для нашей жизни, специальные волосики задерживают пылинки и микробы. А ещё носик помогает различать разные запахи. Понюхайте, чем пахнут? ( Воспитатель за ширмой разрезает апельсин)

2. « Как найти дорожку»

-Ребята, а теперь послушайте сказку, в которой вы узнаете, как важен нос каждому из нас. (Можно использовать театр на фланелеграфе или настольный театр).

В. Берестов «Как найти дорожку» (отрывок)

Ребята пошли в гости к деду - леснику. Пошли и заблудились. Стали они к разным зверям обращаться, дорогу спрашивать. Белка посоветовала с одного дерева на другое перепрыгивать. А вот какой разговор произошёл с зайцем.

Скачет зайка. Ребята и ему спели песенку:

- Зайка. Зайка. Расскажи. Зайка, зайка. Покажи,  как найти дорожку к дедушке в сторожку.

- В сторожку?- переспросил заяц. – Нет ничего проще. Сначала будет пахнуть грибами. Так?  Потом – заячьей капустой. Так? Потом запахнет лисьей норой. Так? Обскачите этот запах слева или справа. Так? Когда он останется позади, понюхайте вот так и услышите

запах дыма . Скачите прямо на него, никуда не сворачивая. Это дедушка – лесник самовар ставит.

Беседа о прочитанном

- Как вы думаете, смогут ли по такому описанию ребята найти дом дедушки?

Воспитатель ещё раз обращает внимание детей на важность носа.

3. Дыхательная гимнастика

1. Часики. Стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперёд и назад, произносить «тик-так»(6 раз.)

2. Дудочка. Сесть на стульчик, кисти рук сжать, как будто в руках дудочка, поднести к губам. Сделать выдох с произношением звука «п-ф-ф-ф-ф-ф».(11 раз.)

3. Петушок. Стать прямо, ноги расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны - вдохнуть, а затем со словами «ку-ка-ре-ку» выдохнуть. (4 раза.)

4.Паравозик. ходить по комнате, делая попеременные движения руками и приговаривая «чух – чух - чух» (20 секунд.)

5. Гуси. Медленно ходить по комнате. На вдох - поднимать руки в стороны, а на выдох- опускать вниз с произношением длительного звука «гу-у-у-у-у.» (1 метр.)

6.Весёлый мячик. Стать прямо, ноги расставить. Поднять руки с мячом (диаметром до 10 см) к груди, вдохнуть и бросить мяч от груди вперёд со звуком «у-х-х-х». Выдох, догнать мяч. (4-5 раз)

4. Как беречь свой нос?

- Ребята, а вы как думаете, беречь носик надо? А как? (Ответы детей.)

- Пожалейте свои носики.

- Дима и Даша принесли нам в помощь картинки. Давайте посмотрим.

Воспитатель показывает картинки и знакомит с правилами.

Правила гигиены и безопасности

         Нельзя ковыряться пальцем в носу и тем более острым предметом. Можно повредить слизистую оболочку носа, и тогда пойдёт кровь.

         Нельзя засовывать в нос посторонние предметы.

         Во время прогулки надо дышать носом, а не ртом. Через носик поступает тёплый воздух, а через рот- холодный, что приводит к болезням.

        При насморке нельзя сильно сморкаться, а также втягивать слизь в себя. Это может привести к заболеванию среднего уха.

Нельзя пользоваться чужим носовым платком. А если нет платка, то можно взять одноразовую салфетку, высморкать нос и выкинуть её.

Воспитатель раздаёт салфетки и предлагает высморкать свои носики.

        5. Итог занятия

     - О какой части лица мы сегодня говорили?

     - Как надо беречь свой носик?

Тема:  «Для чего нужны глаза? Как беречь глаза?»

    Задачи: 1. Формировать представление детей о глазах человека; вызывать положительные радостные эмоции; воспитывать культурно-гигиенические навыки, доброе отношение к окружающим.

  2.Рассказать, как беречь свои глаза, познакомить с правилами гигиены и безопасности.

  3.Учить гимнастике для глаз.

                                 Ветер

                                 В песочнице играли дети,
                                 Но вдруг поднялся сильный ветер,
                                 Запорошил глаза песком,
                                 Игрушки разбросал кругом.

                                 Во рту, в глазах один песок,

                                  Никто глаза открыть не мог.

    Вопросы

Почему игрушки оказались разбросанными?

Почему песок попал детям в глаза?

Что нужно сделать, если песок попал в глаза?                 

Что будет, если глаза не промыть?

Глаза — помощники мои

Глаза — помощники мои,

Они всегда, везде нужны.

Отыщут всё и все заметят,

И на вопрос дадут ответ.

Увидят толстую корову,

Худого серого кота,

    За ним широкую дорогу,

   Что изгибается слегка.

   Увидят узкую полоску

    Песка сухого у воды,

    Овраг глубокий возле леса

    И заводь мелкую реки.

    Заметят яркую гвоздику

     И бледных маргариток цвет.

    Малиновый закат над речкой

     И на восходе солнца свет.

        Вопросы

- Почему глаза в стихотворении названы помощниками?

- Что увидели глаза героя стихотворения?

- Почему глаза надо беречь, ухаживать за ними?

- Назовите слова с противоположным значением, которые используются в стихотворении.

 - Придумайте, что могут еще увидеть глаза, используя слова с противоположным значением

Загадки

   На ночь два оконца сами закрываются,
 А с восходом солнца сами открываются. (Веки и глаза)

  Брат с братом через дорожку живут,
 А друг друга не видят. (Глаза)

   От соринки, от пылинки оба братца плачут  (глаза).

                       Синие, серые, карие, черные или зеленые, как бирюза, смелые, грустные или задорные,

                    милые ваши…(глаза).

                  Круглые озера никогда не замерзают (глаза).

*                        

                       Два братца глядятся, друг друга не видят (глаза).

*                           Вокруг пенька два щенка (глаза).

*                       Два Егорки живут возле горки (глаза).

                                           Занятие «Как беречь глаза»

Цели:

- продолжать учить бережному отношению к своим глазам, рассказать о болезнях глаз;

- развивать зрительное внимание, наглядно – образное мышление;

- воспитывать гуманное отношение друг к другу, культурно – гигиенические навыки.

Оборудование и материалы: мяч, воздушный шар, куб, кирпичик, набор матрёшек, листы картона   разных цветов и оттенков, две картинки для игры «Найди различия»; косынка или бумажный колпачок; картинки о болезнях глаз; картинки для дидактической игры «Как беречь мои глаза».

Ход занятия

Для чего нужны глаза?»

Воспитатель предлагает детям поиграть с пальчиками.

ОЧКИ

- Что стряслось у тёти Вали?

- У неё очки пропали!

С. Михалков

Воспитатель показывает, а дети повторяют движения: образовывают два кружка из больших и указательных пальцев обеих рук, соединяют на переносице.

- На какую часть лица мы наденем наши очки? (на глаза.)

- Сколько глаз у человека»

- Для чего нужны глаза?

Дети отвечают.

- Я уже вам рассказывала, что глаза не только различают все предметы – игрушки, цветы, дома, дорогу, но и указывают, где они находятся: далеко или близко, их форму, размер и цвет.

Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть предметы и определить их форму: мяч, воздушный шар, большой куб, кирпичик; размер: набор матрёшек разной величины; расстояние предметов по отношению друг к другу.

- Человек полагается на зрение больше, чем на чувства. Глаза легко приспосабливаются к самой разной освещённости – от яркого солнечного света до почти полной темноты; улавливают они и различия между множеством оттенков того или иного цвета.

Воспитатель показывает цвета и их оттенки: розовый, бледно – голубой, тёмно – синий. Дети называют.

- Оттенков у каждого цвета много. Только один чёрный имеет больше тридцати оттенков.   Именно поэтому мир вокруг нас кажется таким красивым.

2. Игра «Найди различия»

Воспитатель предлагает детям рассмотреть две «одинаковые» картинки и найти между ними восемь различий. Дети по очереди находят отличия и называют их. Воспитатель ещё раз обращает внимание детей на значимость глаз в жизни человека.

3. Игра – забава «Жмурки!»

Воспитатель предлагает детям спокойно разойтись по разным углам комнаты. Сам закрывает глаза или завязывает их косынкой и делает вид, что старается поймать детей: он осторожно передвигается по комнате и ловит детей там, где их нет. Дети смеются. Воспитатель со словами «Где же наши дети?» пытается кого – ни будь поймать. Затем снимает повязку, поворачивается в сторону детей и говорит: «Вот где наши дети!»

Примечание. В этой игре активную роль выполняет воспитатель. Но по желанию он может предложить кому – ни будь из детей роль ведущего. Вместе повязка во время игры можно использовать яркий бумажный колпак, который надевается глубоко, прикрывая верхнюю часть лица.

4. О болезнях глаз.

- Часто наши глаза заболевают или мы начинаем плохо ими видеть, тогда надо обращаться к специальному врачу – офтальмолог. Врач – офтальмолог осматривает глаза при помощи специального прибора. Сквозь зрачок он обследует глазное дно. (Показ картинки.)

- Некоторые нарушения зрения можно исправить с помощью очков или контактных линз. (Показ картинки.)

- Самые распространенные недостатки – неясная видимость близких или далеких предметов – дальнозоркость или близорукость.

- Видимость предметов меняется с возрастом человека: десятилетний ребенок видит хорошо предмет на расстоянии 7 см, а для пожилого человека необходимы очки рассматривания близких предметов. У человека развивается дальнозоркость.

- Близорукость часто развивается от длительного напряжения зрения при плохой освещенности помещения. Особенно вредно читать лежа, во время поездок в транспорте.

- Близорукость и дальнозоркость исправляется очками. Впервые очки появились в стране Италии.

- Еще есть такое заболевание, которое называется дальтонизмом, его еще иногда называют цветовой слепотой. Дальтонизм встречается часто у мальчиков и нечасто у девочек. Людей с таким заболеванием называют дальтониками, они не различают некоторые цвета. Заболевание передается по наследству от папы к сыну.

- В нашей стране живут люди, которые лишены зрения. Это слепые люди – инвалиды, они ориентируются в пространстве с помощью палочки, и им необходимы наша помощь и поддержка.

5. Дидактическая игра «Как беречь мои глаза?»

Воспитатель раскладывает на столе картинки с правилами гигиены и безопасности наших глаз. Картинки кладет обратной стороной вверх. Дети берут по очереди по одной картинке, рассматривают, а затем объясняют их содержание.

6. Упражнения для глаз.

Воспитатель предлагает детям сесть на ковер и выполнить упражнения для глаз:

- Отведи глаза в сторону (за рукой воспитателя).

- Поморгай.

- Повращай глазами, чтобы всем, кто на тебя смотрит, стало страшно.

- Закрой глаза, ляг и расслабься (1-2минуты под приятную спокойную музыку).

Тема:  «Зачем я должен спать?»

Задачи: 1. Формировать представление детей о том, что такое сон и зачем надо спать, учить отвечать на вопросы воспитателя.

Тема: «Зачем я должен спать?»

Цель:

- формировать представление детей о том, что такое сон и зачем надо спать? Какие  бывают сны?;

- познакомить детей с новым стихотворением;

- развивать мелкую моторику рук, двигательную активность;

- проводить упражнения на релаксацию;

- учить образному мышлению.

Оборудование и материал: картинка с животным – Соня; картинки о снах человека; подушки, музыка для релаксации; маски кота и мышей.

Ход занятия

1. У нас в гостях Соня.

- Ребята, посмотрите, какой зверёк пришёл к нам в гости.

Воспитатель показывает картинку.

- Его зовут Соня. Сони весь день спят, а ночью ищут себе еду. Зимой они сворачиваются клубочком в своих уютных гнёздах и погружаются в зимнюю спячку.

- А как вы думаете, что такое сон?

- Сон – это состояние человека, при котором всё его тело замирает (засыпает, отдыхает.

2. «Зачем я должен спать?»

- Как вы думаете, зачем человек должен спать?

- Во время сна тело работает в ином ритме. Он отдыхает, набирается сил. (Картинка).

- Сон позволяет мозгу развиваться, а телу расти.

- Глаза слипаются, мы зеваем: пришло время, спокойно лечь, чтобы поспать.

- Мы не остаёмся в своей любимой позе всю ночь, а бессознательно ворочаемся. (Картинка).

- Вам, маленьким деткам, нужно спать и днём и ночью, чтобы лучше расти и не болеть.

- А чтобы ваш сон был крепким и спокойным, надо перед сном выпивать стакан тёплого молока. Ещё можно лечь со своей любимой мягкой игрушкой.

- Когда моя дочка была маленькой, я ей перед сном читала сказку или пела колыбельную песню.

- А вам мама читает сказку перед сном? (Ответы детей).

- А после, какой детской передачи вы обычно ложитесь спать? («Спокойной ночи, малыши!»)

- Главные герои это – Хрюша, Филя, Степашка, Каркуша (игрушки героев).

- Какие слова говорят, когда человек ложится спать? (Спокойной ночи, спокойных снов).

Послушайте стихотворение:

Спать ложатся все:

И бычок, и хомячок, и светлячок.

Спать ложатся пятачки

Прячут хвостики – крючки

И не жалко добрых слов

Всем сказать: «Приятных снов».

Е. Еремеев.

3. Пальчиковая гимнастика

ВСТАЛИ ПАЛЬЧИКИ

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик – прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Это пальчик уж заснул.

«Тише, пальчик не шуми,

Братиков своих не разбуди».

Встали пальчики – «Ура!»

В детский сад идти пора!

М. Кальцова

По очерёди пригибать пальцы к ладошке, кроме мизинца. Указательным пальцем другой руки поругать мизинец. Одновременно с восклицанием «Ура» кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны. Затем опустить руку пальцами вниз и имитировать их ходьбу в детский сад.

4. «Наши сны»

-  Когда мы спим, нам иногда снятся сны. Ведь мозг и ночью остаётся активным. Однако мы не всегда вспоминаем свои сновидения!

- Бывают сны добрые, хорошие и нам не хочется просыпаться. (Рисунок).

- А бывают страшные сны, в которых отражаются неприятности и страхи, пережитые в настоящей жизни. (Рисунок).

5. Русская народная игра «Кот и мыши»

Примечание. На детях маски животных.

Мыши водят хоровод. (Дети, взявшись за руки, идут по

На лежанке дремлет кот, кругу вокруг кота).

-Тише, мыши, не шумите! (Грозят друг другу пальчиком.)

Кота Ваську не будите.

Как проснётся Васька – кот - (Вытягивают вперёд руки ладонями вверх)

Разобьёт весь хоровод. (По очереди поднимают и опускают согнутые в локтях руки, пальцы сжаты в кулаки.)

Шевельнул ушами кот – (Убегают на места.)

И исчез весь хоровод!

6. Релаксация

-Ребята, вы поиграли, устали и вам нужно отдохнуть.

-Возьмите подушки и ложитесь на ковёр.

Воспитатель включает спокойную приятную музыку.

- Лягте удобно. Закройте глазки, вытяните ручки и ножки.

- Подумайте о тёплом солнышке, о зелёной травке и красивых весенних цветах.

- Улыбнитесь весёлым птичкам, ярким бабочкам и жучкам.

Дети отдыхают 2 минуты.

Затем воспитатель поёт песенку:

Баю, баю, байки,

Прилетели чайки

Стали крыльями махать

Наших деток поднимать!

У воспитателя на тонкой палке привязаны на верёвочках птички из бумаги. Каждый ребёнок дует на одну птичку. Затем воспитатель дарит птичек детям.

Стихи о сне

(Я. Перепечина)

День закончен, мы устали.
Глазки закрываться стали.
Очень хочется уснуть
И в подушку нос уткнуть.
Сладко спать под одеялом…
Подоткнула его мама,
Погладила вихор сыночка:
— Спи, родной, спокойной ночи!
Положи ручки под щёчку,
Сладко спи всю эту ночку.
Сны тебя пусть не  пугают.
— Спи, мой милый, баю-баю!
Ах, как хорошо поспать!
Завтра будет день опять.
Завтра будем всё с начала
Пов-то-рять!

 Глазки спят и щечки спят

Глазки спят и щечки спят
У усталых малышат.
Спят реснички и ладошки,
Спят животики и ножки.
И малюсенькие ушки
Сладко дремлют на подушке.
Спят кудряшки, ручки спят,
Только носики сопят.

Глазки спят…

Все детки уснули,
Тихонько сопят.
РЕСНИЦЫ, сомкнувшись,
В обнимочку спят.

Как ставни прикрыты
ВЕКИ у глаз.
Хоть глазки закрыты,
Но видят сейчас:

Во сне видят глазки
Волшебные сказки.
А БРОВКИ – конвой,
Хранят их покой.

Тема:  «Мальчики и девочки»

Задачи: 1. Закрепить представления детей о частях тела человека, о различиях между мальчиками и девочками; активизировать речь детей.

Дидактическая игра «Мальчики и девочки»

 Ожидаемый результат: дети должны понимать, что пол необратим, что мальчики будут папами, а девочки мамами, что люди разного пола отличаются друг от друга; уметь находить сходство и различие между детьми и взрослыми разного пола во внешнем виде, поведении и деятельности.
Цели: развивать умение сравнивать, обобщать, речь, внимание; формировать любознательность.

 Материалы: картинки с изображением детей и взрослых разного пола с выделением особенностей внешнего вида, одежды, деятельности; картинки с изображением разных видов женской и мужской одежды, предметов деятельности.

  Педагог предлагает двум группам детей посоревноваться в наблюдательности. Дети должны из серии предложенных картинок выбрать те, на которых изображены лица определенного пола, деятельность, которой они занимаются преимущественно, предметы быта, одежды и игрушки; рассказать, почему выбраны именно эти картинки. Выигрывает та группа, которая выполнила задание быстрее и правильнее.
   Далее педагог сам группирует картинки, специально делая ошибки, которые дети должны увидеть и назвать (например, к картинке с изображением мужчины подбирается женская одежда, к мальчику — кукла и т.п.).

Дидактическая игра «Узнай и назови»

Задачи:

- учить различать эмоции по внешним проявлениям, называть основные эмоции и их оттенки;

- связывать эмоциональное состояние с самочувствием героя;'

- развивать внимание, зрительное восприятие, воображение, выразительность пантомимики, словарь, монологическую речь;

-- формировать доброжелательное отношение к окружающим людям.

       Оборудование: пиктограммы (схематическое отображение эмоций) основных эмоций, фотографии людей, иллюстрации к художественным произведениям, отображающие основные эмоции и их оттенки.

Воспитатель предлагает двум группам детей посоревноваться в наблюдательности. Дети должны из серии предложенных картинок выбрать те, на которых изображены лица определенного пола, деятельность, которой они занимаются преимущественно, предметы быта, одежды, игрушки, рассказать, почему выбраны именно эти картинки. Выигрывает группа, выполнившая задание быстрее и правильнее.

Далее воспитатель группирует картинки, специально делая ошибки: дети должны их увидеть и назвать (например, к картинке с изображением мужчины подбирается женская одежда, к мальчику — кукла и т.п.).

Дидактическая игра «Узнай и назови»

    Задачи:

- учить различать эмоции по внешним проявлениям, называть основные эмоции и их оттенки;

- связывать эмоциональное состояние с самочувствием героя;'

- развивать внимание, зрительное восприятие, воображение, выразительность пантомимики, словарь, монологическую речь;

- формировать доброжелательное отношение к окружающим людям.

       Оборудование: пиктограммы (схематическое отображение эмоций) основных эмоций, фотографии людей, иллюстрации к художественным произведениям, отображающие основные эмоции и их оттенки.

Дети выбирают из предложенного материала, перевернутого изображением вниз, карточку. Они должны узнать эмоцию, назвать ее, рассказать, почему они так решили, показать ее.

    Дети могут выбирать материал по названной эмоции, разделять его по положительным и отрицательным эмоциям, объяснять эмоциональное состояние героев какого-то произведения по иллюстрации.

       Вариантом игры может быть разыгрывание знакомых сценок из сказок или рассказов одними детьми и угадывание эмоционального состояния героев другими.

      Еще одним вариантом игры может быть рисование выражения лица героев в предложенных воспитателем картинках с изображением сцен определенной эмоциональной окраски. Ребенок должен догадаться, что происходит на картинке, в каком эмоциональном стоянии герои, изобразить его схематично, рассказать об этом.

       Дети выбирают из предложенного материала, перевернутого изображением вниз, карточку. Они должны узнать эмоцию, назвать ее, рассказать, почему они так решили, показать ее.

     Дети могут выбирать материал по названной эмоции, разделять его по положительным и отрицательным эмоциям, объяснять эмоциональное состояние героев какого-то произведения по иллюстрации.

       Вариантом игры может быть разыгрывание знакомых сценок из сказок или рассказов одними детьми и угадывание эмоционального состояния героев другими.

       Еще одним вариантом игры может быть рисование выражения лица героев в предложенных воспитателем картинках с изображением сцен определенной эмоциональной окраски. Ребенок должен догадаться, что происходит на картинке, в каком эмоциональном стоянии герои, изобразить его схематично, рассказать об этом.

       Можно дать задание последовательно выложить пиктограммы с изображением основных эмоций и их оттенков по ходу чтения художественного произведения. Затем рассказать об изменении эмоционального состояния героя или героев.

Дидактическое упражнение «Определи следствие неправильных действий»

       Задачи:

- закреплять правила личной гигиены и сохранения здоровья;

- учить достраивать предложение, определяя следствие события;

- развивать логическое мышление, фразовую речь;

- формировать внимательное отношение к собственному организму и здоровью.

Воспитатель предлагает детям закончить предложение, определив следствие события.

  Варианты

Если не чистить зубы, то...                                                

Если не умываться, то...
Если не причесываться, то...                                                  

Если не стричь ногти, то...

Если не мыться, то...

Если есть одни сладости, то...

Если целый день смотреть телевизор, то...

Если сутулиться, то...

Если неправильно сидеть за столом, то...

Если во время еды разговаривать, то...

Если в холодную погоду ходить легко одетым, то.

Если в жаркую погоду тепло одеться, то...

Если по лужам ходить в туфлях, то...

Если зимой есть снег и лизать сосульки, то...

Если пить холодную воду, то...

Если пить горячую воду, то...

Если играть с колющими и режущими предметами, то... Если не заниматься физкультурой, то...

Если громко кричать, то...                                      

Если прыгнуть с большой высоты, то...                 

Если поздно ложиться спать, то...                           

Если в жаркую погоду ходить без панамы, то...     
Если находиться рядом с больным человеком, то...
Если в холодную ветреную погоду гулять без шапки,
Если не закаляться, то...                            

Если не делать прививки, то...                    

Если бояться врачей, то...                                       

Если с больным зубом не пойти к врачу, то...        

Если есть грязные овощи и фрукты, то...                

Если не мыть руки перед едой и после туалета, то...

                                  Дидактическая игра «Девочки – мальчики»

Цель игры: Установить дружеские отношения в группе. Учить рассказывать о себе. Описание игры:

Девочки и мальчики садятся напротив друг друга. Игру начинают мальчики. Они по очереди называют любые имена девочек. Если находится девочка, чье имя произнесли, она встает, и еще раз называет свое имя и немного рассказывает о себе. После этого наступает очередь девочек, и они начинают называть имена мальчиков.

Правила игры:

1. Девочки и мальчики садятся напротив друг друга.
2. Игру начинают мальчики. Они по очереди называют любые имена девочек.
3. Если находится девочка, чье имя произнесли, она встает, и еще раз называет свое имя и немного рассказывает о себе.
4. После этого наступает очередь девочек, и они начинают называть имена мальчиков.
Примечание. Рассказы детей не должны быть очень длинными или очень короткими. Чтобы маленький автопортрет получился, ведущий должен помочь детям.

Дидактическая игра «Имена»

Цель: формировать у детей представление о мужских и женских именах.

Оборудование: фигурки мальчика и девочки.

Ход игры: Педагог выкладывает перед ребенком вырезанные из бумаги фигурки мальчика и девочки и предлагает игру: он будет называть имена, а ребенок будет решать, кому какое имя подойдет. В списке имен есть обычные имена для детей разного пола (Сережа, Юля, Наташа) и имена, которые дают как мальчикам, так и девочкам (Саша, Женя, Валя). Педагог следит за выбором ребенка, в неоднозначных случаях в беседе с ребенком выясняет, кому (мальчику или девочке) имя подходит больше; хотел бы он, чтобы у него было такое «двойное» имя, и т. д.

Дидактическая игра «Кто что носит? »

Цель: развивать умение находить характерные отличия во внешнем облике мальчика и девочки.

Оборудование: фланелеграф, фигурки мальчика и девочки из картона, предметы одежды и аксессуары (бусы, зонтик, бантик, удочка, галстук и пр.)

Дидактическая игра «Собери цепочку»

Цель: формировать представления детей о половозрастном развитии человека.

Оборудование: набор карточек с изображением младенца-мальчика, дошкольника, школьника, юноши, мужчины, старика; младенца-девочки, дошкольницы, школьницы, девушки, женщины, старушки.

Ход игры: Детям предлагается выложить в «правильной» последовательности карточки.

Конспект НОД

Тема:  «Все люди разные»

Цель: формировать представление детей о том, что люди отличаются между собой по особенностям лица (цвету глаз, волос, кожи, форме носа, ушей, а также цвету кожи.

Задачи:

Образовательные: учить детей оперировать в своей речи знакомыми словами: глаза, нос, волосы;  учить находить различия во внешнем виде друг друга.

Развивающие: развитие навыков социального поведения и совместных действий, навыков общения; закрепление знаний о том, для чего нужны нам уши, рот, язык, зубы.

Воспитательные: воспитывать доброе отношение к людям, независимо от их внешности.

Раздаточный материал:

Картинки для дидактической игры «Сложи картинку», зеркала, листы бумаги с изображением человека без глаз, носа, рта; восковые мелки.

Ход занятия:

- Ребята, сегодня к нам в гости прилетел Мишка на воздушном шаре. Он очень любит путешествовать, и во время своих путешествий по всему миру он фотографирует людей, которых встречает. Хотите посмотреть его фотографии? Только случилась неприятность – ветер перепутал все картинки, поможем Мишке собрать их?

Дети собирают разрезные картинки из 4 частей.

- Скажите, а люди на картинках похожи? Чем они отличаются?

Ответы детей.

- Да, дети, у них разного цвета волосы, глаза, даже кожа.

Дети становятся в круг, выполняют движения по ходу стихотворения:

Ты и я, ты и я – мы с тобой – одна семья!

Вместе играем, вместе читаем,

Вместе во всем мы друзьям помогаем.

- Ребята, я знаю, что вас связывает много общего: вы живёте в одном городе (назовите, вы ходите в один детский сад, в одну группу, играете в одни и те же игрушки. И в то же время каждый из вас отличается от других детей. Чем же вы отличаетесь друг от друга? (Волосы, глаза, рост, одежда и т. д.)

- Посмотрите на свои волосы, какого они цвета?

- Волосы у всех людей разные: длинные или короткие, светлые или темные, прямые или кудрявые.

- У нашей Каролины какие волосы? (длинные, черные.)

- У Степы какие? (дети называют.)

- Посмотрите на свои глаза, у каждого из вас свой цвет. У Леши – голубые глаза, у Егора – карие, а у меня – зеленые. Значит, люди могут отличаться по цвету глаз.

- А носики у вас одинаковые? А губы? Конечно, отличаются.

- Мишка путешественник хочет ваши фотографии взять в путешествие и показать другим детям, только у него закончились краски. Раскрасим свои портреты?

Воспитатель приглашает детей за стол, дети смотрят на себя в зеркало и стараются раскрасить волосы, глаза, рот.

Воспитатель помогает детям, затем собирает рисунки, дети собираются в круг и прощаются с Мишкой, который уносит их на своем воздушном шаре в новое путешествие.

Итог: вспомнить с детьми, что они делали на занятии, похвалить всех детей.

Конспект НОД

Тема: «Для чего нужны руки?»

Цель:

- формировать познавательный интерес к  человеку, дать детям элементарные представления о том, что руки – это важная часть  человеческого тела

Задачи:

Образовательная:

- расширять представления детей о значении рук в жизни человека

- закреплять названия частей руки: ладошка, кулак, локоть

- закреплять знания детей о действиях, выполняемых руками – трогает, берет, дает и т.д.

- продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования – рисование ладошкой

Воспитательная:

- воспитывать в процессе общения доброжелательность друг к другу, умение сотрудничать и сопереживать

- продолжать учить детей вежливому обращению к взрослым и  друг к другу

- учить детей выслушивать друг друга, не перебивать при разговоре

- воспитывать  интерес к изучению своего тела, бережное и заботливое отношение к своему телу 

- закрепить с детьми гигиенические навыки – правила при мытье рук

- учить детей быть аккуратными при работе с красками

Развивающая:

- развивать способность устанавливать взаимосвязи между предметами

- развивать двигательные навыки, мелкую моторику

- развивать внимание, логическое мышление

Оборудование:

мешочек из ткани, небольшие предметы различной формы, выполненные из разного материала, предметы детской одежды – две юбки, две футболки, две ленты или два эластичных бинта, две тонкие дощечки 30-35см диной, 5-7см шириной, эластичный бинт или лента с липучкой (для фиксации локтевого сустава), карточки «Берегите ваши руки», два силуэта ладони («грустная» и «веселая»),  магнитная доска, магниты, кукла  «Незнайка, краски, ватман.

Содержание:

Воспитатель предлагает детям сыграть в игру «Пузырь».

Раздается стук в дверь, в группу заходит Незнайка.

Воспитатель: «Ребята, подойдите скорее сюда, смотрите, кто к нам пришел?»

Дети: «Это Незнайка».

Воспитатель: «Давайте поздороваемся с Незнайкой. Как это можно сделать?»

Дети: «Сказать «Здравствуйте», «Доброе утро», можно подать и пожать друг другу руки»

Воспитатель: «Давайте сегодня мы поздороваемся так – встанем все в круг, возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и скажем «Здравствуйте». (Дети здороваются с Незнайкой)

Воспитатель: «Незнайка, а что у тебя в руках?»

Незнайка:  «Это -  «Чудесный мешочек». Он волшебный.  В нем лежат игрушки. Мне так хочется узнать, какие игрушки в нем?  А вам интересно?  Тогда помогите мне»

Дети подходят к мешочку, «угадывают» предметы на ощупь, вытаскивают их.

Воспитатель: «Ребята,  в мешочке было много игрушек, они такие разные. Скажите,  как вы узнали какие игрушки лежали в мешочке, с помощью чего? Ведь их не было видно» (Ответы детей).

Воспитатель подводит итог – «Вы потрогали предметы, спрятанные в мешочке,  руками. С помощью руки вы определили форму предмета, его поверхность. Это руки помогли определить, что лежит в мешочке»

Незнайка:  «Значит,  руки – это наши помощники»

Воспитатель: «Давайте поближе познакомимся с нашими помощниками.

Покажите ваши руки» (Выполняются практические упражнения):

- хлопните в ладоши

- погладьте свой животик

- спрячьте руки за спину

- дотроньтесь до своей спины

- дотроньтесь до спины своего соседа

- погрозите пальчиком

- поднимите руки перед собой

- достаньте ладошками до пола

- сожмите ладошку в кулачок

- пошевелите пальчиками

Незнайка: «А зачем  всем людям руки?»

Дети читают стихи:

1. Ручки могут все достать,

Можно в ручках подержать

И игрушку, и травинку,

И тяжелый стул за спинку.

2. Можно ручками махать

Можно в кубики играть,

Рисовать, копать песочек,

Хлеба отломить кусочек.

3. Даже капельки из тучки

Поймать сумеют наши ручки.

И мягкую вскопают грядку,

Чтоб посадить горошек сладкий.

Воспитатель: «Молодцы, ребята. Незнайка, теперь тебе понятно, зачем нужны руки?  Ребята, посмотрите на ваши руки. Дима, сколько у тебя рук? А у тебя, Лера, сколько рук? Полина, скажи, а сколько рук у Оли? (ответы детей).  Правильно у каждого из вас и у тебя, Незнайка, по две руки»

Незнайка: «Подумаешь, две, только мешаются. Мне бы и одной хватило – смотрите, шляпу снять и надеть могу, кушать тоже и дверь открыть и с вами поиграть… (щекочет детей)»

Воспитатель: «Ребята, а может Незнайка прав, может, действительно, нам хватило бы и одной руки, а другая рука – лишняя, как вы думаете? (ответы детей).  Давайте, проверим»

Проводится опыт «Значение рук» -  вызвать двух девочек и двух мальчиков, один ребенок из пары надевает вещь (девочки – юбку, мальчики – футболку) при помощи обеих рук, а другой – при помощи одной руки (вторая рука фиксируется при помощи ленты к телу).

Воспитатель и дети сравнивают результаты: «Посмотрите, кто быстрее оделся, а кому было легче это сделать? А кому было трудно, почему? Значит, обе руки важны для нас одинаково. Поэтому относиться к ним надо бережно»

Незнайка: «Как это, бережно?»

Воспитатель: «Сейчас все поймешь, Незнайка. Давайте, ребята, объясним Незнайке, что для наших рук хорошо, а что плохо?»

Проводится игра «Хорошо – плохо».

На магнитную доску с одной стороны прикрепляется силуэт с «веселой» ладошкой, с другой стороны – силуэт с «грустной» ладошкой. Взрослый показывает детям карточки (из набора «Берегите ваши ручки») -  Кто нарисован на картинке? Правильно или нет делают дети на картинке? Почему? Хорошо или плохо это для рук? – затем карточка при помощи магнита прикрепляется  рядом с соответствующей ладошкой на доске.      

Воспитатель подводит итог: «Беречь руки – значит не трогать острые и горячие предметы, чтобы не пораниться и не обжечься, держать руки в чистоте, когда холодно – обязательно надевать варежки. А чтобы руки были сильными, их надо тренировать»

Незнайка: «Вот это да! А как тренировать руки? Что надо делать?» (ответы детей)

Воспитатель: «Ну конечно, нужно делать зарядку. Ребята, давайте покажем Незнайке несколько упражнений»

Дети  вместе с Незнайкой выполняют упражнения по показу взрослого:

На зарядку становись!

Вверх рука, другая вниз!

Мы меняем их местами,

Плавно двигаем руками.

(одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком меняем руки)     

Мы к плечам прижали руки,

Начинаем их вращать.

Прочь, усталость, лень и скука,

Будем мышцы разминать!

(руки к плечам, вращение вперед и назад)

Руки ставим перед грудью,

Поворачиваться будем.

Там стена, а там окно,

Это знаем мы давно.

(руки перед грудью, повороты корпуса вправо и влево)

Ручки потянули вверх,

Словно там висит орех.

(потягивания – руки вверх)

Тянем в стороны потом,

Словно обнимаем дом.

(потягивания – руки в стороны)

Наклоняемся пониже.

Ну-ка, руки к полу ближе!

(наклоны вперед)

Руки в боки. Улыбнись.

В стороны ты наклонись.

(наклоны в стороны)

Вот и все. Конец зарядки.

Молодцы вы все, ребятки.

Незнайка: «Ух, натренировал руки. Хорошо еще, что руки могут сгибаться! Вот согнешь руки, и идешь вперед, а если кто мешает на дороге – того локтями  распихиваешь»

Воспитатель: «Незнайка, опять ты все путаешь. Локтями толкаться невежливо, правда, ребята? Если хочешь пройти, что нужно сделать?  (вежливо попросить, чтобы тебя пропустили). Локти – это очень важная часть наших рук. С их помощью руки могут сгибаться и разгибаться. А вот почему это важно, мы тебе сейчас покажем»

Проводится опыт: «Значение локтевого сустава» -  вызывается два ребенка, у одного из них фиксируется локтевой сустав. Детям дается задание - поднести ложку ко рту, почесать ухо или погладить животик, надеть шапку, застегнуть пуговицу на рубашке и т.д.

Затем воспитатель вместе с детьми сравнивает результаты: «Кто справился с заданиями, а кто не смог их выполнить? Как вы думаете, почему? Можно выполнить задания, если рука не сгибается, или  нельзя?»

Незнайка: «Вот это да!»

Воспитатель: «Не удивляйся, Незнайка, наши руки могут очень много. Мы можем даже стихи рассказывать с помощью рук!»

Двигательная пауза – дети и Незнайка выполняют движения по тексту стихотворения по показу воспитателя:

Наши руки – это волны

Ветер гонит их вперед.

Наши руки – крылья чаек,

Небо их к себе зовет.

Наши руки – рыбки в море,

Плавают туда - сюда.

Наши руки – это крабы,

Разбежались кто куда.

Незнайка: «Здорово у нас получилось, а что еще удивительного могут сделать руки?»

Воспитатель: «Руки могут сделать подарок. Ребята, сделаем для Незнайки подарок? Наш Незнайка живет в Цветочном городе и очень любит цветы, давайте подарим ему красивый букет цветов»

Незнайка: «Но сейчас уже не найдешь на улице ни одного цветочка!  Не понятно, почему?»

Воспитатель: « Ребята, а как вы думаете, почему сейчас цветы не растут? (потому что наступила осень, и цветы завяли) Правильно, но ты, Незнайка,  не расстраивайся, нам опять помогут наши ручки – мы нарисуем тебе букет ладошками»

На доску вывешивается заготовка для коллективной работы «Букет для Незнайки», на столы ставятся тарелочки с краской.

Воспитатель приглашает детей к столу, предлагает опустить ладошку в краску и оставить отпечаток.

Незнайка (кричит): «Стойте, стойте, не делайте этого! Вы же запачкаете руки красками!»

Воспитатель: «Ребята, вы боитесь испачкать руки красками? Почему?» (руки можно вымыть) Конечно, Незнайка, мы просто вымоем потом руки, вот и все. Хочешь, давай рисовать вместе с нами»

Незнайка (грустно):

Мне очень хочется порисовать ладошками, но

Я не знаю, как мне быть,

Не умею руки мыть!

Воспитатель: «Ребята, расскажем Незнайке, как надо мыть руки.  Посмотрите, на карточки – Лера, что надо сделать сначала? Какую карточку мы поставим первой? (Лера выбирает нужную карточку) Эллина, а что надо делать  потом? Какую карточку мы поставим второй? (дети перечисляют порядок действий при мытье рук, выстраивая при этом в ряд соответствующие карточки)»

Воспитатель: «Вот видишь, Незнайка, мыть руки совсем несложно»

Незнайка: «Тогда, давайте рисовать»

Дети выполняют работу – ладошками «печатают» цветы, Незнайка тоже «печатает» вместе с детьми.

Воспитатель: «Молодцы, ребята, такой красивый букет получился. А тебе, Незнайка, нравится?»

Незнайка: «Мне очень нравится, спасибо, ребята»

Воспитатель: «А теперь пойдемте мыть руки. Сейчас, Незнайка, ты посмотришь, как моют руки наши ребята»

Дети вместе с воспитателем и Незнайкой моют руки, воспитатель еще раз проговаривает действия, которые выполняются при мытье рук.

Незнайка (разглядывает свои ладошки): «И, правда, мои руки совсем чистые. А ваши? Покажите мне ваши руки»

Дети показывают Незнайке свои руки, Незнайка благодарит детей, говорит, что еще придет к ним.

В конце занятия воспитатель подзывает детей к себе и предлагает поиграть в игру «Руки в стороны»: дети вместе с воспитателем выполняют задания в соответствии со словами стихотворения:

Руки в стороны, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вверх, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вниз, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Конспект НОД

Тема:  «Для чего нужны  ноги?»

Цели:

- дать детям элементарное представление о том, что ноги – это опора человеческого тела

- расширить представления детей об основных функциях ног

- развивать двигательные навыки

- учить детей заботится о своих ногах

Оборудование: трафареты следов разного размера, карточки «Берегите ваши ноги», кукла – перчатка «Незнайка»

Содержание

Воспитатель обращает внимание детей на странные следы на полу в группе: Ребята, посмотрите, что это такое на полу (ответы детей). Правильно, это следы.  Кто же их мог оставить – кошка? Нет! Лошадка? Нет! Чьи это следы? Эти следы оставили люди. Посмотрите, но почему следы разного размера (ответы детей). Правильно – большие следы оставил взрослый человек, а маленькие – ребенок, а как вы думаете, чьи вот эти следы – самые маленькие? Это следы ног нашего друга Незнайки.  А вот и он сам. Давайте поздороваемся с ним.

Незнайка: здравствуйте, ребята, что вы тут рассматриваете?

Дети: это разные следы, которые оставили ноги, тут есть и следы твоих ног.

Незнайка: вот это да! Посмотрите друг на друга и ответьте мне:

- где находятся ноги?

- что могут наши ножки делать?

Практические упражнения:

потопайте ногами

попрыгайте на двух ногах, а теперь на одной

поставьте ноги широко-широко

походите на носочках, а теперь на пятках

согните ногу в коленке

присядьте

Воспитатель: А еще наши ножки также как и руки могут сгибаться и разгибаться, и это очень важно, давайте проверим, что было бы, если ноги все время были прямыми и не могли сгибаться (проводится опыт – попросить детей присесть так, чтобы не сгибать ногу, пройти по ступенькам)

Незнайка:  ребята, значит ножки – очень нужные наши помощники, ведь с их помощью мы ходим, бегаем, прыгаем.

Воспитатель: да, Незнайка, но чтобы ноги могли все это делать, они должны быть здоровыми и крепкими. Как мы с вами можем помочь ножкам быть здоровыми и крепкими (ответы детей)?  Правильно, нужно заниматься физкультурой и спортом, нужно ухаживать за ними, избегать опасных ситуаций.

Рассматривание и обсуждение с детьми карточек  «Берегите ваши ноги» (мальчик роняет молоток на ногу, ходит босиком по дорожке, где есть мусор, по лужам, стрижет ногти на ногах, надевает грязные носки, девочка надевает мамины туфли на каблуках и др.).  А еще, ножки, также как и наши ручки, надо обязательно держать в чистоте.

Незнайка: ребята, подскажите мне, как нужно ухаживать за ногами?

Дети: надо мыть их каждый вечер с мылом, очень хорошо вытирать полотенцем, и надевать только чистые носочки.

Незнайка: спасибо, ребята.  Хотите поиграть?

Проводится игра «Ножки, ножки»

Ножки,  ножки,

топают ногами

Топ-топ-топ!

Ножки, ножки,

хлопают руками по коленкам

Шлеп-шлеп-шлеп!

Раз шажок, два шажок,

шаг – вперед, шаг - назад

Давай попрыгаем, дружок!

прыжки на месте

В конце занятия Незнайка хвалит детей и говорит, что еще обязательно к ним придет.

Конспект НОД

Тема: «Как беречь ноги?»

Цель:

- формировать представление о строении ног, о болезнях ног, о правилах гигиены наших ног и о том, какую обувь надо носить;

- развивать и укреплять мышцы стопы;

- учить оказывать первую медицинскую помощь;

- воспитывать доброе отношение к людям.

Оборудование и материал: карточки для дидактической игры; «дорожки» (мокрая и сухая, дорожки для профилактики плоскостопия, игрушки (мяч, кубик, тарелка, бант, кукла Катя, зеленка, пластырь, мокрые полотенца, мячики, дорожки для профилактики плоскостопия.

Ход занятия

1. «Весёлая зарядка!»

Воспитатель

Зашагали ножки – топ-топ-топ! Звучит негромко бодрая спортивная музыка, дети в носочках входят в группу. Воспитатель читает текст:

Зашагали ножки – топ-топ-топ!

Прямо по дорожке – топ-топ-топ.

Прямо по дорожке – топ-топ-топ.

Ну-ка, веселее – топ-топ-топ.

Топают сапожки – топ-топ-топ.

Вот как мы умеем – топ-топ-топ.

Это наши ножки – топ-топ-топ. Стоп!

Дети идут вместе с воспитателем говорят слова: «Топ-топ-топ!»

Затем воспитатель предлагает детям сесть на ковер в кружок и послушать рассказ.

2. Рассказ «Барабанщик».

Барабанщик.

Дедушка подарил Боре барабан. Барабан был очень красивый. Боря ходил по саду, бил в барабан: бум-бум-бум! Он учился маршировать, а дедушка командовал: «Раз, два, раз, два! Левой, правой, левой, правой!» А Боря слушал дедушку и ступал то правой, то левой ногой.

Н. Теплоухова.

Беседа о прочитанном.

-Ребята, о ком этот рассказ?

-Что Боре подарил дедушка?

-Чему учился Боря вместе с барабаном?

-А как он маршировал? Покажите.

(Дети имитируют движения барабанщика)

-С помощью, каких частей тела мы можем вот так маршировать? (С помощью ног)Дети с воспитателем маршируют.

3. Беседа о ногах.

- Сколько ног у человека? (Две)

- Ребята, а зачем нам нужны ноги? (Бегать, прыгать, шагать и т. д.) Воспитатель показывает картинки. Просит по очереди принести детей предметы: кубик, тарелку, машину.

-Как вы думаете, тяжело жить человеку без ног?

-Конечно, тяжело. Чтобы совершить какое-либо действие, нам всегда нужны ноги: гулять по улице, догнать мяч, принести игрушку и т. д.

-Давайте завяжем бантом Даше ножки и посмотрим, она сможет ходить?

-Получилось у Даши? (Нет).

-Вот видите, ребята, без ног человеку никак нельзя.

Дети садятся на ковёр, снимают носочки и вытягивают ноги вперёд.

-Нога человека состоит из частей: бедро, голень и стопа. (Воспитатель показывает на себе, дети повторяют).

-Рассмотрим нашу стопу. Сколько пальцев на каждой стопе?

-Пожалеем каждый пальчик. (Дети поочерёдно массируют каждый пальчик).

-А эта часть стопы как называется? (Пятка).

-Помассируем нашу пятку.

-Делая часто такой массаж для своей стопы, мы не только укрепляем наши ножки, но и оздоравливаем всё тело.

-Есть заболевание ног, которое называется – плоскостопие. Когда стопа человека совершенно плоская, нет впадины как у нас (дети рассматривают свою стопу). Чтобы у вас не было плоскостопия надо носить обувь на каблучке, делать специальные упражнения.

3. «Песенка об органах чувств»

Воспитатель предлагает ребенку рассказать и показать зарядку

С добрым утором, глазки!

(Слегка дотрагиваются до глаз.)

Вы проснулись?

С добрым утром, носик!

(Дотрагиваются до носа.)

Ты проснулся?

С добрым утром, ушки!

(Показывают руками уши.)

Вы проснулись?

С добрым утром, ротик!

(Показывают рот)

Ты проснулся?

С добрым утром, ручки!

(Вытягивают руки вперед)

Вы проснулись?

С добрым утром, ножки!

(Показывают ноги)

Вы проснулись?

Глазки смотрят.

(Моргают глазами)

Носик дышит.

(Вдох и выдох)

Ушки слушают.

Ротик кушает.

(Ам, ам, ам)

Ручки хлопают.

(Хлопают руками)

Ножки топают.

(Топают ножками)

Мы проснулись!

4. Дидактическая игра «Как беречь ноги?»

- Ребята, а вы любите свои ножки? Пожалейте их. Ноги надо беречь, правильно за ними ухаживать.

- Я вам раздам волшебные картинки, которые помогут вам запомнить основные правила ухода за ногами.

Дети смотрят на карточку и вместе с воспитателем определяют правила, закрепляя знания о правилах ухода за своими ногами.

• держать ноги в чистоте, стричь ногти;

• носить чистые вещи (носки, колготки,

• надо держать зимой ноги в тепле;

• носить удобную обувь (с каблучком, не была мала);

Воспитатель предлагает ребёнку попробовать надеть сандалии, которые ему малы. Дети наблюдают и делают определённые выводы.

• Чаще смотри под ноги, чтобы не упасть и не пораниться;

• Девочка, разбив коленку, обрабатывает рану зелёнкой.

• При повреждении ноги (или сильных болях) обратиться к специальному врачу – ортопеду

5. Плачет кукла Катя.

Воспитатель заносит куклу, у неё рана на коленке.

- Ребята, как помочь Кате?

Предлагает детям обработать рану зеленкой заклеить пластырем. Успокаивают и жалеют куклу.

Ещё раз для куклы повторяют правила.

-Вспомните, какие лекарства нужны для обработки раны на вашей ноге?

(Зелёнка, йод, вата, бинт).

6. Закаливающая гимнастика.

1. Ходьба босиком по полу на носочках и на пяточках (температура пола не менее 18 градусов).

2.«Мячик». Перекатываем стопой теннисный мячик. (То левой, то правой ногой, 2-3 мин.).

3. Ходьба по мокрым дорожкам.

На полу расстилаются параллельно друг другу две дорожки длиной 4-5 метров и шириной 30-40 см (из старых махровых полотенец). Одна дорожка мокрая, вторая сухая. Дети топчутся сначала секунд 15 на мокрой дорожке, а затем перепрыгивают на сухую и энергично растирают ступни.

4. Ходьба по дорожкам для профилактики плоскостопия.

Конспект НОД

 Тема: «Мальчики и девочки»

Цель: Продолжать расширять представление детей о внешнем виде девочек и мальчиков.

Задачи:

• Расширять представление детей о внешнем виде девочек и мальчиков, об игрушках которыми пользуются мальчики, девочки об именах, одежде.
• Воспитывать у детей доброжелательное и чуткое отношение между девочками и мальчиками.
• Учить детей создавать аппликативные образы одежды: платье - способом обрезания прямоугольника по краям, брюки - способом обрывной и накладной аппликации.
• Вызвать интерес к составлению элементов одежды для мальчиков и для девочек.
• Развивать чувство формы и композиции.
• Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотворчеству.

Оборудование:

Ноутбук, песня «Из чего же, из чего же» , книги, картинки, иллюстрации одежды для рассматривания, бумажные куклы мальчик и девочка и одежда для них, ножницы, цветная бумага, клей ПВА, салфетки, цветные карандаши.

Ход занятия:

Дети стоят в кругу. Звучит детская песенка «Из чего сделаны мальчишки. Из чего сделаны девчонки?».

Какая красивая песенка. А о чем поется в этой песенке? Да, о мальчиках и девочках. А среди вас есть девочки? Похлопайте раками девочки. А  мальчики? Потопайте ногами.  А чем отличаются мальчики от девочек?  

Девочки и мальчики различаются именами. Какие вы знаете имена мальчиков? (ответы детей). А какие имена девочек? (ответы детей).

 Игра «Разбери игрушки».

Ребята вот беда, игрушки смешались, ваша задача – подобрать игрушки для мальчиков в синий поднос, а игрушки девочек в красный. А нейтральные игрушки оставим в коробочке, с которыми могут играть и мальчики и девочки. Посмотрите ребята мы такие разные, а игрушки могут быть и общими- игрушками девочек и мальчиков. Молодцы!

- Ребята, давайте посмотрим друг на друга, посмотрите во что вы одеты? Какие красивые платьишки, юбочки, штанишки на вас надеты.

Беседа «Какую одежду носят мальчики, какую девочки»

• Какую одежду носят мальчики?
• Ребята, какую одежду носят девочки?

Презентация одежды

А у меня есть изображения девочки и мальчика на бумаге, я тоже хотела сделать им красивую одежду, но успела вырезать, сделала лишь кофточки, а на остальное у меня не хватило времени, может, вы мне поможете нарядить кукол?

Давайте, мы сделаем одежду для всех ребят. Мальчикам - брюки, а девочкам юбочку.

- А что нам нужно для этого? (Цветная бумага, клей, кисточки для клея, ножницы). Сейчас мы с вами возьмем стульчики и займем места за столом. У каждого на столе лежат силуэты мальчика или девочки, кофточки, вырезанные из цветной бумаги, и листы цветной бумаги для изготовления юбочки или штанишек. Для юбочки листочки поменьше, а для штанишек побольше.

Для того чтобы сделать юбочку нужно срезать края по диагонали, чтобы край сверху был уже, чем снизу (показ воспитателем).

Для того, чтобы сделать штанишки нужно также срезать края по диагонали, чтобы край сверху был уже, чем снизу, а затем сделать прорезь между штанинами, ведь ноги две.

Сейчас возьмем материал для каждого, девочки делают наряд для девочки, а мальчики для мальчика. Вначале приготовим брюки и юбочки, а потом будем все приклеивать. (Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь воспитателя). Посмотрите, какие красивые наряды получились у наших мальчиков и девочек, давайте придумаем им имя, но волосы

и туфли какие-то не нарядные, может, раскрасим их? (Проводится работа с цветными карандашами).

Вопросы к детям:

• Какие красивые куклы у вас получились, кто их сделал такими красивыми? (Ответы детей).
• Как вы это сделали?
• Что сложно вам было выполнить?
• Вам нравится ваша работа?
• Мне тоже очень нравится то, что вы сделали, получилось очень красиво.