Конструкт организации режимных моментов в первую половину дня по ПМ.01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития»
план-конспект занятия (средняя группа)

Задачи режимного момента

Воспитательные задачи: 

• Воспитывать способность следить за своим внешним видом, умение здороваться со сверстниками и взрослыми, воспитывать активность. Воспитывать благоприятное отношение к приему пищи. Воспитывать потребность в чистоте и здоровье.
• Закреплять умение выполнять правила поведения за столом (посадка за столом, не разговаривать, кушать над тарелкой). Воспитывать аккуратность

Развивающие задачи:

• Развивать мотивацию здорового образа жизни
• Развивать образное мышление в процессе чтения художественной литературы

Обучающие задачи:

• Обогащать знания детей о пользе спорта, его значимости для здоровья

• Обогатить и систематизировать знания детей о видах спорта , инвентаре для спорта.
• Формировать культурно-гигиенические навыки(навыки чистоты тела и личной гигиены- мытье рук, пользование полотенцем; навыки культуры еды- самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды)

Оздоровительные задачи:

• Учить детей оказывать оздоровительное воздействие на организм, через соблюдение правил личной гигиены

Этап СОД в РМ, задачи

Реализованные методы воспитания и обучения

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности детей

Планируемый результат

1. Утренний прием

Задача:

Организовать утренний

прием, взаимодействие с

родителями о здоровье,

эмоциональном состоянии

ребенка. Формировать

умение следить за своим

внешним видом, умение

здороваться со

сверстниками и взрослыми,

формировать К.Г.Н. (мытье

рук после посещения

улицы)

Беседа , напоминание , эмоциональное стимулирование

За 10 – 15 минут прихожу в группу , проветриваю помещение , готовлю игрушки.

Воспитатель встречает детей и родителей , создает благоприятную эмоциональную атмосферу ,интересуется самочувствием и настроением ребенка. Осматривает ребенка.

-Здравствуй Вадим,

Здравствуйте Анна Андреевна. Как у вас дела? Как здоровье у Вадима? Как спал Вадим?

Какое у него настроение ?

Проходи Вадим в группу, тебя сегодня ждут интересные игры! До свидания , Анна Андреевна ! Хорошего вам дня!

Воспитатель проводит индивидуальную работу с родителями. Наблюдает за общением детей и родителей .                                                                               Воспитатель обращает внимание на внешний вид ребенка , предлагает ребенку оценить свой внешний вид и поправить неточности.

-Никита , подойди к зеркалу и посмотри все ли хорошо в твоем наряде, поправь если что-то неправильно и проходи в группу, не забудь поздороваться с ребятами и помыть руки.

Приучает детей здороваться со взрослыми и детьми и  закрепляет привычку мыть руки.

Спрашивает у ребенка , чем бы он хотел заняться.

Дети эмоционально реагируют, подходят к зеркалу и исправляют ошибки в своем внешнем виде и прическе, здороваются.  Моют руки. Играют в различные игры по  своим интересам

Организован утренний прием, диалог  с

родителями о здоровье и

эмоциональном состоянии

ребенка.  Ребенок проявляет умение следить за своим внешним видом, мыть руки , здороваться со сверстниками и взрослыми , мыть руки после посещения улицы

2.Индивидуальная работа

Игра «Виды спорта»

Задача: обогатить и систематизировать знания детей о видах спорта , инвентаре для спорта.

1. Беседа

2. Игра

3.Объяснение

4.Эмоциональное стимулирование

5.Стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель проводит игру «Виды спорта».

Ребята посмотрите кто к нам пришел.

Здравствуй девочка, как тебя зовут ?

Меня зовут Алиса .

Ребята я пришла к вам из страны спорта.

В нашей стране разбойники перемешали все виды спорта и заколдовали спортсменов и теперь у нас хоккеисты играют в хоккей не шайбой ,а футбольным мячиком.

Ребята , помогите нам исправить , то что натворили разбойники.

Ребята , у меня есть карточки , где изображен вид спорта, и есть карточки с инвентарем, давайте найдем пару каждой карточке и объясним почему эта карточка подходит к другой?

Задает вопросы: какой инвентарь подходит к данному виду спорта? Почему?

Ребята спасибо вам большое за помощь нашим спортсменам , теперь они снова смогут заниматься своим видом спорта с правильным инвентарем, ну а мне пора возвращаться скорее в страну , чтобы все исправить .

До свидания ребята !

Дети вовлечены в  игру, отвечает на вопросы воспитателя.

У детей обогащены и систематизированы знания о видах спорта и инвентаре .для данного спорта

3. Совместная

деятельность

Чтение художественной литературы

«Лесная сказка»

Задача: обогащать знания детей о пользе спорта, его значимости для здоровья; развивать мотивацию здорового образа жизни. Развивать образное мышление в процессе чтения художественной литературы

1. Беседа

2..Стимулирование занимательным содержанием

3.Иллюстрация

4.Эмоциональное стимулирование

Чтение художественной литературы

«Лесная сказка»

Воспитатель читает детям сказку показывает иллюстрации и задает вопросы:

-Ребята, а вы любите спорт?

-Ребята, а чем же полезен спорт?

Правильно чтобы быть сильными и здоровыми?

-Ребята, а какие виды спорта вы знаете ?

-Ребята, что же будет, если мы не будем заниматься спортом?

 Молодцы, я думаю что все мы будем заниматься спортом, ведь мы хотим быть здоровыми!

Дети вовлечены в деятельность , отвечают на вопросы

У детей обогащены знания о пользе спорта, его значимости для здоровья;  дети мотивированы на соблюдение правил здорового образа жизни. Дети понимают содержание сказки с опорой на уже знакомые образы.

4. Подготовка к завтраку

Задача:

Формировать К.Г.Н.

(умение мыть руки,

пользоваться полотенцем).

Воспитывать потребность в чистоте и здоровье.

Учить детей оказывать оздоровительное воздействие на организм, через соблюдение правил личной гигиены

Беседа, эмоциональное  стимулирование, напоминание, частично-поисковый, упражнение.

Организует процесс умывания небольшими группами, чтобы у раковины было не более 2-3 детей . Пользоваться личным полотенцем и аккуратно вешать его на место. Если есть необходимость побуждает к использованию расчески .Создает спокойный процесс мытья.

Ребята, вот уже и завтракать пора .

Но перед тем как сесть за стол, что нам нужно сделать?

Ребята , а зачем нам нужно мыть руки?

-Правильно , чтобы быть здоровыми.

Ребята , посмотрите у меня есть картинки- подсказки , которые помогут вам вспомнить , как мыть руки , чтобы уничтожить всех микробов, живущих на наших руках, посмотрите как их много.

Ребята ,давайте разделимся на две группы мальчики и девочки.

Воспитатель организовывает работу в двух подгруппах.

Ребята , давайте расположим карточки по порядку.

Какая карточка будет первой ? Почему?

Ребята , а почему мы не можем помыть руки просто водой , без мыла?( потому что микробы не будут уничтожены)

Ребята, а почему нужно закатывать рукава перед мытьем рук?( чтобы не замочить одежду)

А почему важно сделать обильную мыльную пену?

( чтобы уничтожить всех микробов)

Ребята, какие вы молодцы, вы правильно расположили последовательность мытья рук.

А теперь давайте пройдем в умывальную комнату и чисто-чисто помоем руки.

Воспитатель предлагает детям пройти в умывальную комнату.

Знаем, знаем - да-да-да!

 В кране прячется вода!

 Выходи, водица!

 Мы пришли умыться!

 Лейся понемножку

 Прямо на ладошку!

 Будет мыло пениться

 И грязь куда-то денется!

Отвечают на вопросы, моют руки

Дети умеют мыть руки , пользоваться полотенцем. Дети испытывают потребность в чистоте и здоровье. Дети умеют оказывать оздоровительное влияние на организм, через соблюдение правил личной гигиены

5. Завтрак

Задача:

Учить детей  правильно есть, формировать К.Г.Н. еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи. Закреплять умение выполнять правила поведения за столом (посадка за столом, не разговаривать, кушать над тарелкой).

Беседа, эмоциональное  стимулирование, напоминание.

После того как дети сели за столы , воспитатель желает детям приятного аппетита.

- «Дети, все, кто помыл руки, садитесь за столы.

Напоминает о пользе еды, о правилах поведения за столом. 

Сядьте ровно, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем.

Всем приятного аппетита!»

Во время еды слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча над тарелкой. Рассказываю, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют.

Ребенку, который поел, говорит: «Кристина, возьми салфетку и вытри ротик, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стульчик».

Внимательно слушают, едят

Дети правильно едят, проявляют умения : самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды. Дети благоприятно относятся к приему пищи.

Дети проявляют умения выполнения правил поведения за столом : правильно сидят, не разговаривают во время приема пищи, едят над тарелкой.