Система работы по внедрению технологии здровьесбережения в образовательный процесс ДОУ "Территория здоровья"
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Колокольчик» п. Голынки

Система работы

 по внедрению технологии здоровьесбережения в образовательный процесс

в рамках программы ДОУ «Здоровье»

Автор-составитель:

Глыздова Наталья Леонидовна,

воспитатель ДОО

Паспорт.

Название: Система работы по внедрению технологии здоровьесбережения в образовательный процесс детского сада «Территория здоровья».

Приоритетная образовательная область: физическое развитие

Возраст детей: дети дошкольного возраста 5-7 лет

Ожидаемые результаты:

• Сформированность у детей дошкольного возраста убеждений и привычек здорового образа жизни.
• Повышение уровня знаний родителей по проблеме укрепления и сохранения здоровья детей.
  

Творческая направленность реализации Системы работы:

• Выставка детского творчества на тему: «Витаминный калейдоскоп»;
• Картотека «Сборник полезных советов ребятам»;
• Книга «Здоровое блюдо моей семьи»
• Викторина «В путешествие за здоровьем»
• Создание картотек: подвижные игры; пальчиковая гимнастика; дыхательная гимнастика; гимнастика после сна; гимнастика для глаз; динамические паузы, самомассажа.
• Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды в группе: «Уголок здоровья», «Нетрадиционное физкультурно-оздоровительное оборудование».

Пояснительная записка

Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать взрослым, которые его окружают. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.

Высокая заболеваемость детей в среднем дошкольном возрасте, а также низкая активность родителей в вопросах здоровьесбережения, воспитания и обучения детей. Дошкольники наиболее подвержены риску развития респираторных заболеваний. Физически ослабленные дети подвергаются быстрому утомлению, у них снижены эмоциональный тонус и настроение, что в свою очередь отрицательно влияет на характер их умственной работоспособности.

Система работы ориентирована в конечном итоге на решение одной главной проблемы: становление у дошкольников ценностей здорового образа жизни.

Актуальность

Современные исследования взрослых и детей показывают, что уровень здоровья человека в наши дни значительно снижен, уменьшилась продолжительность жизни, увеличилась склонность к заболеваемости, особенно в периоды эпидемий. Успешность в работе и в личной жизни во многом зависит от состояния здоровья, как физического, так и психологического. В основном состояние тела и духа человека зависит на 50% от образа его жизни. Поэтому одной из важных задач перед родителями и педагогами стоит сохранение здоровья в процессе обучения, воспитания и игры. А поскольку закладка основ личности происходит еще в дошкольном возрасте, искусством укрепления и сохранения здоровья необходимо заниматься с детского сада.  Именно в этот период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. В дошкольном возрасте отмечается более тесная связь ребёнка с семьёй и педагогом, чем в школьный период, что помогает наиболее эффективно воздействовать не только на ребёнка, но и на членов его семьи.  

Большую часть своего времени ребенок находится в дошкольном учреждении, поэтому от того насколько грамотно будет построена деятельность педагогов по организации условий здоровьесбережения детей, зависит сохранение и укрепление их здоровья.

Только совместными усилиями детского сада и семьи можно сформировать привычку ведения здорового образа жизни у воспитанников.

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей через систему комплексной физкультурно-оздоровительной работы, формирование сознательного отношения к здоровью.

Задачи:

1. Дать представление о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни.
2. Сформировать представление о влиянии на здоровье соблюдения правил гигиены, правильного режима дня, двигательной активности, закаливания, свежего воздуха, правильного питания и хорошего настроения.
3. Продолжать знакомить детей с особенностями строения организма человека.
4. Повышать педагогическую компетентность родителей по вопросу
   сохранения и укрепления здоровья ребенка.

Принципы реализации:

1. Принцип научности – использование научно – обоснованных и апробированных программ технологий и методик.

2. Принцип доступности – использование здоровьесберегающих технологий в соответствии с возрастными особенностями детей.

3. Принцип активности и сознательности – участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

4. Принцип систематичности - реализация лечебно– оздоровительных, профилактических мероприятий постоянно, систематично, а не от случая к случаю.

Содержание системы работы

Система работы представлена следующими направлениями:

I раздел: «Я – человек. Что я знаю о себе?»

Цель: сформировать представления о строении тела человека, о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности;

II раздел «Чистота – залог здоровья»

Цель: сформировать привычки, связанными с выполнением гигиенических процессов: умывание, уход за телом, за зубами, внешним видом. Дать знания о пользе витаминов, вредная и полезная еда.

III раздел «Здоровый дух. Образ жизни и здоровье»

Цель: сформировать у детей представления о зависимости здоровья от образа жизни. Воспитывать привычку заботиться о своем здоровье.

Направления деятельности:

Профилактическое:

• выполнение санитарно-гигиенического режима;
• решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры;
• проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике инфекционных заболеваний.

Организационное:

• Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.
• Определение показателей физического развития, двигательной подготовленности.
• Изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик.

• Комплексная физкультурно-оздоровительная работа: все виды и типы занятий, проводимых в ДОУ, формы организации закаливания дошкольников, способы повышения двигательного режима детей в течение дня, профилактические мероприятия в период повышения ОРВИ и гриппа.
• Работа по организации и формированию у детей привычки к здоровому образу жизни.
• Пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе детей, родителей.

Используемые образовательные технологии

не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах, либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении специальные упражнения под музыку. Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием.

Динамические паузы 

– во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.

Подвижные и спортивные игры 

– как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой, средней и высокой степени подвижности Ежедневно для всех возрастных групп. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В детском саду мы используем лишь элементы спортивных игр.

Релаксация 

– в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы.

Гимнастика пальчиковая 

– с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время).

Гимнастика для глаз 

– ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.

Гимнастика дыхательная  – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.

Динамическая гимнастика 

– ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.

Гимнастика корригирующая 

– в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей.

Кинезиологические упражнения

- в различных формах физкультурно-оздоровительной работы: как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате

Физкультурно-оздоровительная работа

Особенности организации

Утренняя гимнастика.

Ежедневно на открытом воздухе или в спортивном зале.
Длительность в соответствии с возрастом.

Физкультминутка

Ежедневно, на занятиях статического характера.

Длительность 3-5 мин.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке.

Ежедневно во время утренней прогулки, подгруппами. Игры подобранны с учетом возрастных особенностей детей

Оздоровительный бег.

2 раза в неделю, подгруппами по 5-7 человек, во время утренней прогулки. Длительность 3-7 мин.

Гимнастика после дневного сна

Ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей. Длительность не более 10 мин.

Физическая культура

Три раза в неделю; проводятся в первой половине дня (одно на воздухе). Длительность 15-30 мин

Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно, под руководством воспитателя, в помещении и на открытом воздухе. Продолжительность зависит от возрастных особенностей детей.

Неделя здоровья

2 раза в год

Спортивные развлечения

1раз в неделю на улице или в спортивном зале. Длительность как на занятии.

Физкультурно – спортивные праздники на воздухе.

2 раза в год (зимний и летний). Длительность 25-40 минут

Совместные физкультурные занятия родителей и детей

1 раз в квартал

Участие родителей в физкультурно – оздоровительных праздниках и развлечениях

В течение года

Перспективное планирование

Особые условия реализации Системы работы:

Здоровьесберегающая инфраструктура, поддерживается благодаря постоянной связи с врачами узкой специализации детской поликлиники. По результатам мониторинга, по назначению участковых педиатров и врачей узкой специализации, планируются и осуществляются оздоровительно-профилактические и лечебные мероприятия. Отследить результаты физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном отделении помогает медико-педагогический контроль, в который входят:

• Динамическое наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием детей;
• Обследование физического развития детей;
• Медико-педагогическое наблюдение за проведением физкультурных занятий;
• Медико-педагогическое наблюдение за осуществлением системы закаливания;
• Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием мест проведения занятий (спортивный зал, участок), оборудования, спортивной одежды , обуви и т.д.

В период подъема ОРВИ и гриппа, в группах проводятся профилактические мероприятия:

• Своевременное выявление и изоляция детей с первыми признаками заболевания;
• Контроль за качеством проведения утреннего приема детей в группах (измерение t0 тела, осмотр кожных покровов);
• Максимальное пребывание детей на свежем воздухе;

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста». М.,2000.
2. Алямовская, В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М.,1993. – 132с.
3. Береснева, З.И. Здоровый малыш: программа оздоровления детей в ДОУ/ под ред. З.И. Бересневой.- М.: Сфера, 2005 – 31 с.
4. Васильева М.А. «Программа воспитание и обучения ребенка в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой. М., 2003.
5. Волошина, Л.Н. Играйте на здоровье / Л.Н.Волошина – М: 2003 – 87 с.
6. Кочеткова Л.В.. Оздоровление детей в условиях детского сада./ М.: ТЦ Сфера,2007
7. Крылова И.И.. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия / Волгоград: Учитель, 2009
8. Сивачева, Л.Н. Физкультура-это радость!/ Спортивные игры с использованием нестандартного оборудования С-П. Детство-Пресс. -  2002г.
9. Утробина, К.К. Занимательная физкультура для дошкольников./ М.: Изд-во Гном и    Д., 2003