НОД "Научим Петю закаляться".
план-конспект занятия (подготовительная группа)
Непосредственно – образовательная деятельность в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования
для подготовительной группы дошкольного возраста (6-7 лет) по познавательному развитию.
«Научим Петю закаляться».
Цель: Создание условий для формирования у детей потребности вести здоровый образ жизни.
Задачи:
Образовательные:
- продолжать формировать умение составлять вопросы восполняющего типа.
- развивать умения детей осуществлять поиск имени признака температуры.
Развивающие:
- обогащать и развивать словарный запас детей.
- развитие познавательной активности.
Воспитательное:
Воспитывать у детей стремление к здоровому образу жизни.
Образовательные области:
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Активные виды деятельности:
- игровая деятельность: игровые приемы инновационной технологии «ТРИЗ»:
- коммуникативная деятельность: беседа
- познавательно-исследовательская деятельность: исследование объекта.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 24.7 КБ |
Предварительный просмотр:
«Организация и проведение организованной образовательной деятельности (занятия) с учетом возраста детей»
Выполнила воспитатель: Браун Екатерина Витальевна
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида «Радуга»
Непосредственно – образовательная деятельность в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования
для подготовительной группы дошкольного возраста (6-7 лет) по познавательному развитию.
«Научим Петю закаляться».
Цель: Создание условий для формирования у детей потребности вести здоровый образ жизни.
Задачи:
Образовательные:
- продолжать формировать умение составлять вопросы восполняющего типа.
- развивать умения детей осуществлять поиск имени признака температуры.
Развивающие:
- обогащать и развивать словарный запас детей.
- развитие познавательной активности.
Воспитательное:
Воспитывать у детей стремление к здоровому образу жизни.
Образовательные области:
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Активные виды деятельности:
- игровая деятельность: игровые приемы инновационной технологии «ТРИЗ»:
- коммуникативная деятельность: беседа
- познавательно-исследовательская деятельность: исследование объекта.
Материалы и оборудование:
Предварительная работа: цикл занятий по ознакомлению с возможностями восприятия органов человека, работа по модели «Объект – имя признака – значение имени признака», постановка вопросов от имени признака к объекту. Цикл ОД «Здоровый образ жизни».
Ход непосредственно-образовательной деятельности (НОД):
Этап занятия (структурные компоненты деятельности) | Действия участников НОД | ||
Деятельность педагога (содержание бесед, дидактических игр, игровых ситуаций, и т. д) | Деятельность детей (действия, примерные ответы) | Время | |
Вводная часть. | 5 мин. | ||
Организационный момент | (звучит музыка). - Здравствуйте ребята, проходите, пожалуйста. Скажите, как мы проявляем радость? - Предлагаю нам проявить радость и зарядиться хорошим настроением: - В круг широкий становись, За руки скорей берись. - Ритуал радости сработал - настроение у нас отличное! | Дети встают на коврик. - улыбаемся. - смеёмся. - обнимаемся. Дети встают в круг, взявшись за руки, «дарят» друг другу улыбку. | 1 мин. |
Мотивация. Организация направленного внимания. Появление героя Коммуникативная деятельность Погружение в тему Постановка цели. | Воспитатель обращает внимание на изображение «Пети»: Ребята, скажите, пожалуйста, кто это? Что мы сделали для Пети? А зачем ему маска и перчатки? - Ребята, предлагаю вам, зайти в гости к Пете? (воспитатель нажимает на копку «домик» на интерактивной доске, появляется изображение Пети) Петя (озвучка): Здравствуйте, ребята, спасибо, что сделали мне маску и перчатки. И научили ими пользоваться. Но я всё равно часто болею. | - Это Петя! - Маску и перчатки. - Чтобы защитить от микробов (вирусов, бактерий). - Да. | 4 мин. |
Основной этап. | 20 мин | ||
Поиск Информации работа по подгруппам. Дидактические игры: «Разрезные картинки», «Найди картинки». | Петя (озвучка): - А с чего начать? В: Чтобы узнать с чего начинать закаливания, вы разделились на две команды - Команда «синих» должна собрать пазлы на столе. (на столе, обозначенном синим цветом лежат 4 разрезные картинки: с изображениями взвешивания, чистки зубов, занятие спортом, растирание) - Команда «красных» должна найти все картинки в игровом центре. (в игровом центре размещены 6 картинок с различными изображениями: танцы, расчёсывание, игра детей, мытьё посуды взвешивание, измерение роста, растирание). - На выполнение задания вам даётся 1 минута. Время пошло. Отметьте картинки, которые вы выбрали на экране. - Команда готовы? - Команда «синих», проверьте, пожалуйста, команду «красных», все ли картинки они нашли. - Теперь выберете картинку, на которой изображено закаливание. - Команда «красных», проверьте, пожалуйста команду «синих», все ли картинки они сложили. - Теперь выберете картинку, на которой изображено закаливание. (воспитатель обращает внимание на экран): - Посмотрите, я тоже поработала и нашла в интернете картинки. Мне кажется, что на всех изображено закаливание. (картинки на интерактивном экране: измерение роста, чистка зубов, закаливание). - Значит, я ошиблась. Исправьте меня. Отметьте, какая картинка изображает закаливание. На всех картинках изображено растирание, именно с него следует начинать Пете закаляться. | Команда «синих собирает пазлы. Команда «красных» занимается поиском картинок в игровом центе. - Да. Команда «синих» проверяет выполнение задания команды «красных». - Мальчик закаляется (обтирается полотенцем) Команда «красных» проверяет выполнение задания команды «синих». - Мальчик закаляется (обтирается полотенцем) - Нет, не правильно, только одна картинка верная. - Девочка закаляется (обтирается мочалкой). Отмечают правильный вариант на интерактивной доске галочкой. | 4 – 5 мин |
Динамическая пауза Физкультминутка | (включается музыка). Покажем Пете какие действия нужно совершать при растирании. Берите полотенца, пожалуйста, повторяйте движения за мной: Полотенце выжимаем. Шею, грудь мы растираем, Растираем- растираем. Насухо всё вытираем. И про ноги не забудь! Теперь можно отдохнуть. (3 раза с увеличением темпа). - Молодцы, мы показали Пете, как нужно растираться. | - Да. (дети берут полотенца) Выполняют действия, имитирующие растирания: Выжимают полотенца, Круговые движения на по шее и груди, Наклон к ногам. Разведение рук в стороны. | 1 мин. |
Составление вопросов восполняющего типа с использованием карточки «задаём вопрос». | Петя (озвучка): Ой, а это что такое? Обращает внимание на интерактивную доску: Посмотрите на экран, здесь изображена таблица. Скажите, как называется? На карточке «задаём вопрос» все значки разбежались. Поставьте нужные значки на карточку, чтобы задать вопрос от имени признака температура к объекту вода. (изображения на интерактивном экране и на мольберте таблиц «задаём вопрос», имена «признаков», «вопросные слова», изображение объекта «вода»). | -Таблица называется» «задаём вопрос». Работа с интерактивной доской команды «красных» и на мольберте команды «синих». Дети переносят на карточку «задаём вопрос» значки: «вопрос», «объект» и «признак». Выбирают вопросное слово «какой». Выбирают имя признака «температура». - Выбирают «объект» – вода. | 6 мин. |
- Прочитайте, пожалуйста ваши вопросы. - Вопросы вы составили правильные, они нам пригодятся. | Формулируют вопрос от имени признака температуры к объекту вода: - Какая вода по температуре? - Вода, какая ты по температуре? - По температуре какая вода? | 3 мин. | |
Познавательно- исследовательская деятельность. | Нам нужно выбрать воду для Пети подходящей температуры. - Ребята, я вас приглашаю в «центры экспериментирования». У каждой команды свой «центр», где стоят 3 контейнера с водой. Узнайте значения температуры воды и выберете подходящую для закаливания Пети. | Дети надевают фартуки. Поиск детьми значения признака температуры воды в контейнерах: 1. - Вода, какая ты по температуре? - Вода горячая по температуре. - Обозначим красным цветом. 2.- Вода, какая ты по температуре? - Вода холоднее, чем в первом контейнере, - Теплая и т.д. 3. - Вода, какая ты по температуре? - Холодная. | |
Работа с морфологической таблицей | Обозначьте цветом значения «признака температуры». Команда «синих» на экране, команда «красных» на мольберте. | Обозначают цветом температуру воды в морфологической таблице на интерактивной доске и на мольберте: - Обозначим горячую воду красным цветом. - Обозначим зелёным цветом тёплую воду. - Обозначим синим цветом холодную воду. | 2 мин |
Коммуникативная деятельность | Опрос по результатам исследования. - Посмотрите на полученные результаты. Какую воду порекомендуете для закаливания Пети? | - Из второго контейнера. Температура этой воды подходит для закаливания. - Холодной водой сразу нельзя закаляться, можно простудиться. - Горячая вода для закаливания не подойдёт. | 1 мин |
Дидактическая игра на классификацию. | Ребята, я хотела отправить Пете предметы для растирания. Но все вещи перемешались. Помогите мне, пожалуйста! Положите предметы, которые нужны для закаливания в зелёную коробочку. А ненужные в красную. Что нужно отправить Пете? Спасибо большое, можете отправить Пете посылку. Нажмите на коробку. | Проводят классификацию предметов. - Полотенце, мочалку, губку отправим Пете для закаливания. Машинку, куклу отправлять не будем. | 2 мин |
Заключительный этап. | 5 мин | ||
Рефлексия | Петя: Спасибо, друзья, теперь я обязательно буду закаляться и укреплю свой иммунитет. До свидания! Подожди Петя, ребята тебе расскажут: - Что вы сегодня делали? - Для чего мы это делали? Ребята, всё, что мы выяснили про закаливание записано в памятке. Подарим её Пете? Чтобы он ничего не забывал. | Ответы детей. Дарят Пете памятку и прощаются с ним. | |
25- 30 мин |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/17/picture-530750-1439829595.jpg)
Конспект занятия во 2 младшей группе по ознакомлению с миром природы. Тема: "Петя, Петя - петушок, золотой гребешок"
Тема: «Петя, Петя – петушок, золотой гребешок»Программное содержание: продолжать знакомить детей с домашними животными (петух, кот) и дикими (лиса). Закрепить знания о том, какие звуки они издают. Учи...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/08/picture-1215939-1581180350.jpg)
Лепка в старшей группе: : «Петя, Петя, петушок».
Конспект НОД «Петя-петушок, золотой гребешок» (старшая группа)"Петя - петушок, золотой гребешок" - лепка из пластилина.Задачи:- Учить детей создавать выразительный образ пе...
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/17/picture-914777-1492431370.jpg)
Конспект занятия по развитию речи во 2-ой младшей группе"Петя, Петя петушок"
Конспект занятия по развитию речи с дошкольниками 2 младшей группы...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/22/picture-1002708-1519316419.jpg)
Конспект проведения НОД "Петя, Петя, петушок..."
Рисование в рамках лексической темы "Домашние птицы"...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/07/picture-1312826-1612724513.jpg)
НОД " Петя ,Петя петушок" по развитию речи младшая группа
Приобщение детей младшего дошкольного возраста к устному народному фольклору на занятиях по развитию речи....