С чего начинать плавание
консультация

С чего начинается обучение плаванию в условиях дошкольного учреждения?

        Для родителей, дети которых посещают дошкольное учреждение, наличествующее бассейном, большой интерес представляют вопросы организации деятельности дошкольников во время его посещения.

         Предлагаю познакомиться с основными аспектами деятельности воспитанников и педагогов во время организации непосредственно образовательной деятельности в бассейне.

        Задачи начального обучения малышей плаванию:

– научить детей уверенно и безбоязненно держаться на воде;

– с максимальной эффективностью использовать все факторы, способствующие укреплению здоровья и физической выносливости;

– заложить прочную основу для дальнейших занятий спортивным плаванием.

        Начальное обучение плаванию целесообразно проводить в два этапа. К концу первого – дети должны приобрести навыки, позволяющие им уверенно держаться на воде и плыть. На втором этапе - на основе уже выработанных навыков - разучивается техника спортивных способов плавания, старты и простые повороты. В ходе деятельности на двух

этапах постоянно отрабатываются двигательные навыки.

        Основная работа с детьми дошкольного возраста определяется задачами первого этапа, поэтому остановимся на его содержании более подробно.

        В методической литературе по начальному обучению плаванию часто говорится о том, что новички, особенно дети, могут учиться преодолевать страх перед водой при помощи так называемых «приучающих» упражнений. Тем самым ребенку приписывается страх, свойственный, скорее, взрослому, который не умеет плавать и поэтому испытывает водобоязнь.

        Почти все родители и воспитатели детских садов согласятся с тем, что большинство малышей и дошкольников охотно купаются, играют и плещутся в воде. Многолетнее изучение рациональных методов обучения дошкольников плаванию показало, что лишь 2–3% из них испытывают страх перед водой, причем у этих детей были какие-либо неприятные ощущения, связанные с купанием или мытьем. В этих случаях, которые, в сущности, являются исключением, только терпение и обдуманно подобранные средства помогут преодолеть водобоязнь.

        В процессе начального обучения плаванию, а именно на первом этапе, дети должны научиться уверенно держаться на воде и плавать, т. е. приобрести такие качества, как отсутствие водобоязни и умение держаться на воде. Это возможно только в том случае, если они овладеют основными навыками плавания и будут постоянно совершенствовать их; развивать двигательные качества, выносливость, ловкость и силу. С самого начала обучения мы обращаем внимание на то, чтобы усвоение движений шло в ногу с развитием двигательных способностей.

        К основным плавательным навыкам, которыми необходимо овладеть на начальном этапе обучения, относятся: ныряние, прыжки в воду, скольжение, продвижение в воде, правильное дыхание.

        При обучении плаванию мы придерживаемся следующих методических рекомендаций:

        1. Систематичность. Занятия по обучению плаванию проводятся регулярно, в определенной системе. В условиях нашего учреждения они проводятся 1 раз в неделю (рекомендуемое: от 1-го до 2-х раз в неделю) в течение периода пребывания детей в детском саду. Следует подчеркнуть, что регулярные занятия дают несравненно больший эффект, чем эпизодические.

        2. Доступность. Объяснение, показ упражнений и их выполнение, физическая нагрузка должны быть доступны детям. При проведении учебных занятий мы руководствуемся принципами «от простого к сложному», «от легкого к трудному», «от известного к неизвестному», «от главного к второстепенному». Подбор упражнений отвечает требованию правила доступности. Поэтому, проводя занятия, мы придерживаемся предлагаемой последовательности упражнений.

        3. Активность. Известно, что основной формой деятельности дошкольников является игра. Исходя из этого положения, на каждом занятии применяем как можно больше игр и игровых упражнений. Это позволяет разнообразить НОД, повысить активность детей и сделать интересным процесс обучения плаванию. Во время деятельности важно заметить и похвалить детей, успешно выполняющих упражнения, подбодрить отстающих. Похвала помогает детям концентрировать свои усилия на выполнении заданий в ходе занятия.

        4. Наглядность. Чтобы обучение плаванию проходило успешно, необходимо всякое объяснение сопровождать показом упражнений, не забывая, что дети лучше воспринимают наглядное изображение действия, движения или упражнения, нежели их словесное описание. Показ изучаемого упражнения, проводится перед началом занятия. В собственной деятельности мы используем в обучении наглядные пособия – рисунки, плакаты, видеофильмы и т. п.

        5. Последовательность и постепенность. При обучении детей плаванию простые и легкие упражнения предшествуют более сложным и трудным. Важно не форсировать разучивание большого количества новых движений. К разучиванию новых упражнений мы приступаем только после хорошего освоения, правильного и уверенного выполнения предыдущих. Поэтому на каждом занятии мы разучиваем небольшое количество упражнений и начинаем следующее занятие с повторения движений предшествующего.

        На самом первом занятии знакомим детей с местом занятий, показываем способы плавания и рассказываем о них.

        Обучение плаванию начинаем с подготовительных упражнений на суше. Это дает возможность быстрее и правильнее осваивать движения в воде.  Л.В.  Марченко, инструктор по физической культуре